卸甲鎮伯勤實驗小學集體備課教案主備人：盛建春上課時間：年月日課題2－5的分與合P34-35課時數8第1課時復備人課時教學目標1．讓學生在通過把物體分成兩局部的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。2．使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3．使學生在數學活動中逐步開展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。教學重、難點教學重點：掌握2—5的分與合教學難點：5的分與合教學準備多媒體課件、卡片、圓片、盤子、桃子等教學程序師生活動二次修改一、提醒課題。二、自主學習，建構模型教學例11.提出問題。2.學生操作，初步感知4的不同分法。3.引導抽象，探索4的分解。4.比照思考，探索幾和幾可以合成4。5.小結、點撥。三、教學“試一試〞四、穩固練習“想想做做〞第1題。2.第2題。3.第3題。4.搶答練習。5.第4題。6.第5題。六、全課總結出示4個桃、2個盤子的圖片。啟思：要把4個桃放在這兩個盤子里，可以怎樣放？學生用4個圓片代替4個桃，分成兩堆。學生操作后，組織他們交流分的結果。依次呈現如下三種分法：要求學生根據上面的三幅圖，再分別說說“4個桃可以分成幾個和幾個〞。〔1〕教師選擇第一種分法，啟思：你能根據這幅圖的意思，說說4可以分成幾和幾嗎？〔板書:〕〔2〕提出要求：根據另外兩種分法，4還可以分成幾和幾？填一填，再說一說，組織交流。提問：你能根據4的不同分法說出幾和幾可以合成4嗎？同桌小朋友互相說一說。組織學生交流自己的想法。〔1〕小結：剛剛我們先學習把4分成幾和幾，再學習幾和幾合成4，也就是說我們已經學習了4的分與合。〔板書：分與合〕〔2〕讓學生根據每一道分解式，用分與合各說一句話。1.引導：你知道5可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5嗎？2.學生操作分花片，并根據操作的結果說說5可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5.233.交流，師板書：23 4.提問：觀察每幅圖下面的兩種分法，虛線框里的分法與它外面的分法有什么關系？認識2、3的分與合。讓學生依次擺一擺、填一填，然后組織學生交流，教師依次板書。組織學生交流每節車廂上填了什么數，是怎樣想的？引導學生觀察填好的結果，體會每組上面的一個數由小到大，依次多1；下面的一個數由大到小，依次少1.教師出示一張數字卡片，讓學生分別說出這個數可以分成幾和幾，幾和幾可以合成這個數。先讓學生說說每排圖形的排列規律，再讓他們按照規律接著畫出一組。指導學生標準的寫數，如果有學生感到有些數比擬難寫，要引導他們自覺地把這幾個數多寫幾遍。今天我們學習的內容是什么？你學會了什么？教學反思卸甲鎮伯勤實驗小學集體備課教案主備人：盛建春上課時間：年月日課題6、7的分與合P36-37課時數8第2課時復備人課時教學目標1．讓學生經歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。2．讓學生在活動過程中進一步承受分與合的數學思想，承受分析和綜合思維方法的熏陶。3．進一步培養學生自主探索和合作交流的意識。教學重、難點掌握6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。掌握6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。正確把6和7進展分與合。教學準備小棒、多媒體課件。教學程序師生活動二次修改一、導入二、新授1、教學6的分與合。2、教學7的分與合。三、活動游戲，應用穩固1、完成“想想做做〞的第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。4、完成第4題。四、全課小結談話：我們已經學過了2－5的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個數？哪兩個數能合成2、3、4或5？我們在研究4和5的分與合時是用什么方法研究的？今天我們就用同樣的方法來研究6和7的分與合。〔板書課題〕 〔1〕教師這里有6個大蘋果，教師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學們用圓片擺擺看。〔2〕發表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。〔3〕教師板書：也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。〔4〕看到這個，你馬上就會想到什么？〔5〕還有沒有其他的分法呢？〔6〕用同樣的方法把其他的分法寫出來。〔7〕齊讀6的組成。〔1〕將7個圓片分成兩局部，有幾種分法呢？〔2〕教學方法同6的分與合的教學方法，只是從實物過度到了點子。〔3〕看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。 〔1〕教師將點子卡片貼在黑板上。〔2〕讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成6。〔3〕請其他小朋友當裁判。〔4〕多找幾名小朋友進展游戲。〔1〕教師將白云卡片貼在黑板上。〔2〕讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成7。〔3〕請其他小朋友當裁判。〔4〕多找幾名小朋友進展游戲。〔1〕這道題目可以用對口令的形式進展練習，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。〔2〕教師可以多說幾個，讓學生進展口答。〔3〕也可以小朋友之間進展練習。〔1〕先讓學生想一想：螃蟹身上的3個數是什么關系？〔2〕教師進展說明：螃蟹腿上的兩個數合起來要是螃蟹身上的數。〔3〕讓學生將數字填寫在書上。〔4〕集體訂正。〔5〕讀給旁邊的小朋友聽。 提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么教學反思卸甲鎮伯勤實驗小學集體備課教案主備人：盛建春上課時間：年月日課題練習三P38課時數8第3課時復備人課時教學目標1．通過練習，讓學生進一步加深對有關數的分與合的理解，幫助學生記憶2－7各數的分與合。2．在練習過程中培養學生的動手操作能力和有序思考問題的能力。3．在操作過程中，培養學生有序操作的習慣。教學重、難點重點：加深理解2－7各數的分與合。難點：加深理解2－7各數的分與合。教學準備學生準備1－7的數字卡片教學程序師生活動二次修改一、導入二、穩固練習1、完成練習一的第1題。2、完成第2題。3、“對口令〞游戲，完成第3題。4、完成第4題。5、完成第5題。三、總結評價1、前兩節課，我們學了哪些數的分與合。根據學生的答復板書：2、分別說說這些數可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個數？根據學生的答復板書分與合的情況。〔1〕課件依次出示分草莓的圖，學生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？〔2〕根據學生的答復，進展演示。〔3〕根據演示的情況，讓學生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。〔4〕鼓勵學生說說有沒有其它的分法，表揚按順序說的小朋友，讓學生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。〔1〕課件出示第2題圖。〔2〕請小朋友說一說這道題目是什么意思？〔風箏后面的每一節都要合成7〕〔3〕學生在書上填寫。〔1〕學生拿出準備的數字卡片。〔2〕組織游戲活動：師生練習：師說一個數，同桌的兩個學生先后出示卡片，使卡片上的數合起來是教師說的那個數。〔指名幾組同學進展練習〕同桌練習：同組兩人先約定一個數，再先后出示卡片，看卡片上的數合起來是不是等于約定的那個數。〔1〕課件出示第4題圖。〔2〕請小朋友說一說這道題目是什么意思？〔花上的數合起來是花盆上的數，花盆上的數可以分成兩朵花上的數〕。〔3〕學生在書上獨立填寫。〔4〕集體反應，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。〔1〕出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？〔2〕獨立填數，看看誰填的最合理。〔3〕反應，表揚按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？〔4〕小結：我們在填寫時，左邊的數要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。通過這節課的練習，你有什么收獲？教學反思卸甲鎮伯勤實驗小學集體備課教案主備人：盛建春上課時間：年月日課題8的分與合P39課時數8第4課時復備人課時教學目標1．使同學們比擬熟練地掌握8的分與合，加深對8的認識。2．培養同學們有序思考和聯想的能力。3．通過自主學習活動，培養同學們自主探索的意識和能力。4．經歷發現、探討簡單規律的過程，使同學們感受數學的魅力，激發積極學習的情感。教學重、難點自主學會并掌握8的組成。引導學生掌握“有序分〞和“從一組聯想到另一種組成〞的方法，培養學生有序思考和聯想的能力。教學準備準備10個小圓片教學程序師生活動二次修改一、復習引入二、探索新知教學8的分與合。三、穩固新知1、完成第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。四、總結全課指名說說6可以怎么分，幾和幾合成6。對口令復習7的分與合。談話：那今天我們一起來研究8的分與合。〔1〕出示小紅花，紅花美不美？紅花不久美，還代表榮耀，這節課上完后誰表現好，教師就把紅花獎勵他。〔把小紅花放在黑板上，事先畫好兩只花籃〕數一數一共有幾花？教師想把它放在這兩個花籃里，可以怎么放？誰能幫我出出主意？〔2〕指名答復。談話：到底有多少種分法？我們一起動手來分一分。指導學生拿出8個圓片，有次序地分一分，分完后按順序在書上填出結果。〔3〕發表意見。如：8個圓片可以分成左邊2個，右邊6個。〔4〕教師板書：

8/

\2

6也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。〔5〕看到這個，你馬上就會想到什么？8/

\6

2〔5〕還有沒有其他的分法呢？〔6〕用同樣的方法把其他的分法寫出來。〔7〕齊讀8的組成。談話：看看教師在黑板后面藏了什么？拉開黑板，出示點子卡片，問：哪兩張卡片上的點子數合起來是8？請同學上來找一找，然后其他同學根據這兩張卡片說兩句話。〔可以是分，也可以是合，讓學生體會其中的聯系〕出示圖片，逐一提問：一共有幾層？每層各有幾塊小正方體？哪兩層的塊數合起來是8呢？指名答復，師生評價。指名說題意。讓學生自己做一做。指名匯報，集體訂正。〔1〕對口令游戲約定數字8，同座兩人一組玩一玩對口令游戲。〔2〕師生對口令。今天我們一起學習了什么？你學的怎么樣？獎勵小紅花。教學反思卸甲鎮伯勤實驗小學集體備課教案主備人：盛建春上課時間：年月日課題9的分與合P40課時數8第5課時復備人課時教學目標1．使同學們比擬熟練地掌握9的分與合，加深對8、9的認識。2．培養同學們有序思考和聯想的能力。3．通過自主學習活動，培養同學們自主探索的意識和能力。4．經歷發現、探討簡單規律的過程，使同學們感受數學的魅力，激發積極學習的情感。教學重、難點自主學會并掌握9的組成。引導學生掌握“有序分〞和“從一組聯想到另一種組成〞的方法，培養學生有序思考和聯想的能力。教學準備小棒教學程序師生活動二次修改一、復習導入二、創設情境，激發興趣。三、實踐操作，探究新知。四、活動游戲，穩固應用五、全課小結，提醒課題誰愿意當小教師，帶著大家說說8的分與合？

教師：我們先來做一個小游戲，教師帶來了一些蘋果〔磁性黑板上貼了九個蘋果〕，我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，教師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當教師的小幫手？其他同學當小教師，看看教師猜得對不對。

教師：教師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密猜猜看。〔學生猜想〕

教師：如果我們學習了9的組成，會比教師猜得還快。

1、今天，我們來繼續研究分與合〔2〕。板書

教師：猜猜9的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。

2、動手操作。

個人探索：你能把這9個蘋果圖片分成兩組嗎有幾種分法怎樣分才能又快又不漏掉呢可以邊擺邊說，擺完后，和同學互相說一說。

小組合作：組員交流各自的分法。

全班交流：說9的分與合。教師板書

看到9的分與合你有什么想問的嗎？

左邊越來越大，右邊越來越小。為什么

3、穩固練習9的組成

〔1〕9的對口令。

師：我出3。生：我出6。

師：3和6合成9。生：6和3合成9。

師：9可以分成3和6。生：9可以分成6和3。〔2〕學生練習對口令。

教師板書9的組成簡寫。

9999

18273645

用最快的方法記憶9的組成。教師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀

引導學生學會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9。

誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？

6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。〔教學生處理多于條件4〕7、小結：誰來告訴教師，這節課我們學會了什么

1同桌對：9的對口令〔按順序，不按順序。〕

2、填數電腦演示3、想想做做第6題學生獨立完成誰來說說今天我們學會了什么？〔板書：9的分與合〕是用什么方法學會9的分與合的？

教學反思卸甲鎮伯勤實驗小學集體備課教案主備人：盛建春上課時間：年月日課題10的分與合P41課時數8第6課時復備人課時教學目標1．讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數與哪兩個數能合成10，加深對10以內數的認識。2．使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。3．讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數學。教學重、難點掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。教學準備多媒體課件教學程序師生活動二次修改一、復習二、新授 三、穩固新知1、完成“想想做做〞的第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。四、總結全課1、復習數的組成。2、對口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。教師可以多說幾個，讓學生進展口答。也可以小朋友之間進展練習。1、教學10的組成。〔1〕媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。〔2〕問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？〔3〕也就是說10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，則也就是10可以分成幾和幾呢？〔4〕看到這個，你馬上想到了什么？〔5〕齊讀10的組成。〔6〕讓學生涂色，要先引導學生觀察，第一串已經涂了一個紅色，思考第二串應該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？然后獨立有序的涂色，并且按照涂色的結果依次填寫10的組成，再聯想相應的另一種說法，完整地認識10的組成。如：同學們，到了第2串了，應該涂幾個紅色的？和學生共同完成涂色。〔教師媒體演示〕。讓學生數一數，幾個紅色的？幾個黃色的？10可以分成幾和幾？〔讓學生在書上填寫〕。再說說由此你想到了什么？以下按這種方法進展。2、將10的組成完整地說一便。先說給教師聽，再說給旁邊的小朋友聽。 〔1〕教師在黑板上貼上數字卡片。〔2〕讓學生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成10。〔3〕請其他小朋友當裁判。〔4〕多找幾名小朋友進展游戲。〔1〕先讓學生想一想：火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？〔2〕教師進展說明：火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數。〔3〕讓學生將數字填寫在書上。〔4〕集體訂正。〔5〕讀給旁邊的小朋友聽。〔1〕這道題目可以用對口令的形式進展練習，如師：誰是3的好朋友？〔2〕教師可以多說幾個，讓學生進展口答。也可以小朋友之間進展練習。 通過這節課的學習，你又學會了什么新的本領？教學反思卸甲鎮伯勤實驗小學集體備課教案主備人：盛建春上課時間：年月日課題練習四42-43課時數8第7課時復備人課時教學目標1.通過練習，幫助學生記憶8－10各數的分與合,讓學生進一步加深對8-10各數的分與合的理解。2.在練習過程中培養學生靈活應用數的分與合，合理作出選擇，培養解決問題的能力。3.在解決問題的過程中，進一步體會有條理思考問題的重要性，培養學生有序思維的習慣。教學重、難點加深對8-10各數的分與合的理解。教學準備多媒體課件。教學程序師生活動二次修改一、導入 二、進展練習1、

完成第1題。2、

完成第2題。3、

完成第3題。4、

完成第4題。5、

完成第5題。6、完成第6題。7、完成第7題。三、總結評價 1、復習數的組成。2、對口令游戲：師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學生進展口答。也可以小朋友之間進展練習。〔1〕說一說：X個蘑菇，分別放在2個盤子里，可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說一說，再跟教師說一說。〔2〕用圓圈代表蘑菇，在盤子里畫一畫。〔3〕畫好后把分的結果填寫好，并且說說，幾可以分成幾和幾？〔1〕將學生分成小組。〔2〕讓其中的一人想好7的一種組成，在心里記住，然后讓其他的幾個小朋友猜，直到猜對為止。〔1〕這道題可以用師生游戲的形式進展。〔2〕教師舉起一張數字卡片，讓小朋友也舉卡片，并且說出數的組成。如：教師舉出數字8，學生如果舉的是3和5，學生就可以站起來說8可以分成3和5，也可以說3和5組成8。教師可以多進展幾次。爭取讓每個學生都能夠參與。〔1〕先讓學生想一想：向日葵花上面的一個數和下面的兩個數是什么關系？〔2〕教師進展說明：向日葵葉子上面的兩個數合起來正好是花朵上面的數。〔3〕讓學生將數字填寫在書上。〔4〕集體訂正。〔5〕讀給旁邊的小朋友聽。〔1〕教師講明題意。〔2〕小組合作，找一找，哪兩只小螞蟻可以住在