并購重組與投資機會并購重組與投資機會-修改版并購重組與投資機會引言大致上的投資模式有高頻交易短線投資■中長線價值投資n波段操作緊跟熱點,炒作題材DJIA11756價格19-05-8616:9:9EnT+8,1911688.8+6.82711459+5,4671311+4.8971163.33+2.7371015.8+1,367866,83,9710718.58-1.3670570.33-2.73710422.08-4.90273.83-5,46710125.58-6.8279977.33-8.1909:3010:8911:8012:0913:0914:8915:0016:09Copyright2010SINA.CoMfinance.sina一、引言在小學數(shù)學小組合作學習的模式中，學生能夠?qū)W會如何學習數(shù)學，能夠傾聽他人的講解，也能夠融入小組的討論中，同時也能夠把自己的想法表達出來。小組合作的學習模式，在教師的指導下，互相幫助，互相合作并且互相監(jiān)督，使學生共同學習、共同進步。小組合作學習不可缺少的還有小組長這一職務(wù)，小學生的學習難免會缺乏自控力，因此需要有人起到領(lǐng)導作用，也能互相監(jiān)督。本文中，主要講述對農(nóng)村小學數(shù)學小組合作學習模式的初步探究。二、農(nóng)村小學數(shù)學的教學模式農(nóng)村的教育模式經(jīng)歷了很多改革與發(fā)展，現(xiàn)如今的農(nóng)村小學數(shù)學課堂，需要有效的模式，學生在課堂上能夠?qū)W習到哪些知識，能夠?qū)δ男┲R充分掌握，對哪些知識缺乏理解……農(nóng)村的小學教育有很多存在著低效率的課堂，學生缺乏對數(shù)學的學習興趣。為了改變現(xiàn)狀，農(nóng)村的小學教育應(yīng)該進行更大的改革，改變教學模式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。農(nóng)村的小學教師所持有的舊的教學觀念也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今雖然提倡學生自主合作學習，但教師永遠是學生前進路上的照明燈。學生的先進思想是由教師所灌輸?shù)模虼耍晃唤處煹慕逃^念對于教學模式的轉(zhuǎn)變起著至關(guān)重要的作用。三、小組合作模式1.數(shù)學小組合作學習的方式新的教學模式要求小學生應(yīng)當具備合作學習的意識。某小學進行一堂課數(shù)學小組合作學習的實驗。首先，教師對班級同學進行分組，一個班分為6個小組，并選出小組長。各小組的成員各有特長與缺點，在學習的同時能夠相互促進，取長補短，培養(yǎng)學生的合作能力。其次，在上課前十五分鐘安排學生按分組依次入座。上課時，要求學生認真聽講，教師要提出關(guān)于數(shù)學的問題。其中，留十分鐘讓學生獨自思考，教師要不斷與學生交流問題，引導學生。然后再用十分鐘讓學生自由討論，小組長進行監(jiān)督，教師也要進行監(jiān)督，保證每位同學都參與到討論中。昀后，教師要求學生把討論結(jié)果進行展示，針對各個小組的解答數(shù)學問題方式的不同進行不同的分析與指導。對于表現(xiàn)良好的小組予以獎勵，對于表現(xiàn)落后的小組提出批評并進行鼓勵。小組合作學習的模式，能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，鼓勵學生大膽提出創(chuàng)新，增加對學習數(shù)學的興趣。小組合作學習必須要有小組長，而小組長的作用，就是在學習中為大家起到模范作用，對于小組的學習任務(wù)進行檢查，還要對于小組內(nèi)部成員進行組織與管理，同時要學會與其他小組協(xié)調(diào)學習，培養(yǎng)每位小組成員的協(xié)調(diào)能力。小組長必須有責任感，有了責任感，小組長在小組中就會有更大的動力帶領(lǐng)大家一起學習。2.小組合作學習的環(huán)境與目標農(nóng)村缺乏良好的學習環(huán)境，因此，農(nóng)村的小學數(shù)學小組合作學習，要營造一個好的環(huán)境，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。教師在課堂上要以學生的想法作為主體，引出的教學內(nèi)容，應(yīng)當充滿形象性，可以在講述童話故事的過程引出數(shù)學問題。小學的數(shù)學問題相對來說比較簡單，教師可以花時間去豐富課堂內(nèi)容，增加學生的自主討論，使小組合作學習有所收獲。數(shù)學問題也可以與實踐相結(jié)合，相對于死板地講課，小學生更加喜歡實踐的學習內(nèi)容，這樣在小組討論時也有助于開發(fā)其創(chuàng)造力。小學數(shù)學的學習必須確定一個明確的目標，教師要明確學習目標，使學生在學習數(shù)學時抓住重點。對于學習成果的展示，教師要分配到各個小組，各個小組要落實每位小組成員的學習成果，昀后各小組派出代表總結(jié)。3.小組學習與學生自主學習相結(jié)合小學數(shù)學小組合作學習過程中，教師應(yīng)該留出一部分時間與空間，讓學生進行獨立學習，讓學生有自己獨立的思考。同時，也要注重小組在學習過程中合作問題，小學生在自己思考過后再與同學交流，能夠讓他們對數(shù)學課堂有更深刻的體會，對于學習的內(nèi)容也有深入了解。這樣能夠達到小組合作學習的昀佳效果。四、小學數(shù)學小組合作學習的培養(yǎng)與發(fā)展1.培養(yǎng)小學生學習能力小組合作學習過程中，教師要培養(yǎng)小組長的組織能力。小組長能夠組織每位組員認真完成數(shù)學學習任務(wù)，同時監(jiān)督小組的學習狀態(tài)與成果，小組長在發(fā)現(xiàn)問題時能夠及時與教師溝通，從而解決問題。小學生在小組合作學習中要學會學習，提高自身的學習能力。學會獨立思考問題、學會與同學交流學習問題、敢于提出個人的想法……小學生在這樣的學習環(huán)境中，能夠激發(fā)學習積極性，增加學習數(shù)學的興趣，學習能力會更加突出。2.小組合作學習模式的新發(fā)展農(nóng)村小學數(shù)學小組合作學習的模式能夠增強課堂的有效性，小學生也能夠真正以自己的想法學習，對于今后發(fā)展也有很多優(yōu)勢。學校教育觀念的轉(zhuǎn)變，是對小學生的尊重，對于小學生發(fā)展是有利的。小學生在小組合作學習數(shù)學時，學會合作，這樣不僅僅學到課本知識，更重要的是有了學習數(shù)學的興趣，一個學生有了學習興趣，就能夠更好地探究學習內(nèi)容。小學生的學習能力也會有所提升。未來的教育模式還是會有所發(fā)展，而教師也應(yīng)當不斷發(fā)現(xiàn)新的教學模式，對于小組合作學習這一新的教學模式也應(yīng)深入研究，使小學生在課堂上充分發(fā)揮主人公的作用，以主人的身份學習，在合作學習中體會到學習的樂趣。改革開放以來，我國義務(wù)教育取得了突出成就，基本實現(xiàn)了九年義務(wù)教育普及。但我們也應(yīng)該清楚的認識到，在城鄉(xiāng)分割體制下，農(nóng)村教育還面臨很多突出問題，農(nóng)村教學點少、經(jīng)費不足、教師資源稀缺、教學質(zhì)量差等問題成為制約義務(wù)教育發(fā)展的最大因素。近些年，隨著我國教育信息化的推進，農(nóng)村教學條件進一步改善，而培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的農(nóng)村中小學教師就成為關(guān)鍵。一、農(nóng)村教師信息化教學能力發(fā)展問題分析1.基本信息技術(shù)能力較低在廣大農(nóng)村地區(qū)，教師個人信息技術(shù)水平是阻礙信息技術(shù)運用的關(guān)鍵因素，盡管教師在不斷的學習，但是整體學習效果較差。很多農(nóng)村教師不知道如何下載教學資料，如何在網(wǎng)絡(luò)上檢索教學資源。當遇到技術(shù)問題后，教師通過咨詢技術(shù)人員能夠?qū)栴}解決，而繼續(xù)出現(xiàn)同樣問題后不能自己解決。現(xiàn)階段，農(nóng)村教師基本信息技術(shù)水平還比較低，缺乏處理基本故障信息的能力，對技術(shù)人員依賴性較高。2.農(nóng)村教師信息技術(shù)培訓現(xiàn)狀不容樂觀教師培訓是提高教師信息化教學能力的重要途徑。最近幾年，隨著教育信息化和教師成長理論的提出和發(fā)展，越來越多的學校和教育機構(gòu)重視教師信息技術(shù)培訓，但是從實際的培訓效果來看，不容樂觀。盡管教育局每年、每學期都會制定培訓計劃，并且投入不少資金，但是培訓效果不太好。從根本原因上講是教師的觀念存在問題，因為每次培訓活動都是強制教師參加，一些教師對課堂教學改革有自己的看法，抵觸甚至不想改革。培訓也比較籠統(tǒng)，不細致，不能做到分學科培訓，農(nóng)村地區(qū)教師接受培訓的機會較少，教師學習了技術(shù)，如果長時間不用就會忘記，由此可以看出，農(nóng)村教師信息技術(shù)培訓還存在不少突出問題，培訓的針對性不強，常常脫離教師實踐，培訓方式不恰當，培訓質(zhì)量較差。二、培訓改進措施分析1.確保培訓內(nèi)容的針對性和全面性要想提高農(nóng)村教師信息化教學能力，就要改革培訓內(nèi)容。在進行培訓之前為了保證培訓內(nèi)容的全面性，在培訓內(nèi)容設(shè)計過程中，既要包含信息技術(shù)方面的培訓，又要包含教學設(shè)計能力方面的培養(yǎng)。確保通過培訓能夠潛移默化的影響教的信息化教學意識。培訓內(nèi)容不要僅重視理論內(nèi)容的學習，還要包含實際操作訓練內(nèi)容，通過實踐操作將教師的學科和教學實踐結(jié)合起來，保證在今后的教學中靈活應(yīng)用信息技術(shù)。此外，為了保證培訓內(nèi)容具有針對性，還要根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，從該地區(qū)實際教學環(huán)境出發(fā)，選擇和地區(qū)教學現(xiàn)狀符合培訓內(nèi)容開展培訓活動，組織人員對教師的教學需求進行全面調(diào)查分析，方便培訓單位在后期的培訓中選擇針對性的培訓內(nèi)容，使農(nóng)村教師對信息技術(shù)的使用真正做到學會、會用、用的好。2.確保培訓內(nèi)容的靈活性和多樣性2.1在日常培訓過程中，要始終堅持日常鍛煉為主，短期培訓為輔的原則，注重通過多種培訓模式，提高培訓質(zhì)量。首先，建立一個多樣化學習團體。這個團體是由學員和培訓者共同構(gòu)成一個團體，彼此之間的地位是平等的，通過學習交流，分析自我的教學經(jīng)驗和資源，共同完成學習任務(wù)，從而形成一個相互幫助，相互影響的和諧團體。在對農(nóng)村教師進行信息技術(shù)培訓過程中，通過構(gòu)建這樣的團體，使教師之間形成相互幫助，相互學習的氛圍，促進學員共同進步和提高。2.2積極應(yīng)用反思和探究培訓模式。反思和探究培訓是由學員獨立解決自己教學中存在的實際問題所展開的一系列的研究和調(diào)查活動，這項活動需要事先制定完善流程和步驟，確保高質(zhì)量的完成。反思和探究培訓旨在調(diào)動學員的主動改變的積極性，從而應(yīng)用信息技術(shù)不斷對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，提高信息技術(shù)在教學中的重要性認識。積極鼓勵教師對自己教學存在不當行為進行反思，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學的意識。結(jié)語總之，我國農(nóng)村教育當前面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)問題，也不是教育資源問題，而是教師專業(yè)素質(zhì)問題，只有注重農(nóng)村教師培訓模式改革，有效提升農(nóng)村教師的信息化教學能力，才能更好的促進農(nóng)村教育不斷向著現(xiàn)代化方向發(fā)展。引言大致上的投資模式有高頻交易短線投資■中長線價值投資n波段操作緊跟熱點,炒作題材DJIA11756價格19-05-8616:9:9EnT+8,1911688.8+6.82711459+5,4671311+4.8971163.33+2.7371015.8+1,367866,83,9710718.58-1.3670570.33-2.73710422.08-4.90273.83-5,46710125.58-6.8279977.33-8.1909:3010:8911:8012:0913:0914:8915:0016:09Copyright2010SINA.CoMfinance.sina14元多11元多7元多多↓M3:34273.1481.N3:8470.648sT甘化ST源發(fā)提綱引言并購重組投資機會的特點解析、上市公司并購重組類型分析四、把握并購重組投資機會的技巧探討五、經(jīng)典案例剖析、討論與總結(jié)、并購重組投資機會的特點解析■1中國企業(yè)并購重組的驅(qū)動力量不同角度的驅(qū)動力量為尋找具有潛在并購重組可能性的行業(yè)、上市公司提供了基礎(chǔ)■2.并購重組股票投資的特點正確