第頁17中國(guó)人失掉自信力了嗎【知識(shí)與技能】1．積累詞語：讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解重點(diǎn)詞語的意思。2．結(jié)合本文的寫作背景，理解重要語句的深層含義。3．了解駁論文的有關(guān)知識(shí)。【過程與方法】1．理清文章的思路，體會(huì)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的特點(diǎn)。2．揣摩品味語句，體會(huì)潑辣、犀利、有力，挖苦意味強(qiáng)，感情色彩濃的語言特點(diǎn)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛國(guó)精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。1．體會(huì)直接反駁和間接反駁相結(jié)合的駁論方法。2．理解重點(diǎn)語句的深意。3．體會(huì)魯迅雜文的語言魅力。4．學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國(guó)精神，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。第1課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速開展，中國(guó)人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國(guó)是怎樣的面貌呢？那時(shí)的中國(guó)人又是怎樣的精神狀態(tài)呢？當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文?中國(guó)人失掉自信力了嗎?(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學(xué)到怎樣的做人、作文的方法。二、資料助讀?中國(guó)人失掉自信力了嗎?，寫于1934年9月25日。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國(guó)滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一局部人的頭腦。1934年8月27日?大公報(bào)?社評(píng)?孔子誕辰紀(jì)念?哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩然無存，不待外侮之來，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之域。〞針對(duì)這種論調(diào)，魯迅在他53歲壽辰時(shí)，寫下了這篇著名的雜文。三、默讀課文，整體感知1．補(bǔ)充議論文知識(shí)。議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并說明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的，甚至反動(dòng)的見解或主張。一般說來，批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式：一是直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)，二是駁論據(jù)，三是駁論證。2．默讀課文，初步理清思路。教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注。(1)字詞積累。A．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的注音。慨嘆(kǎi)玄虛(xuán)脊梁(jǐ)前仆后繼(pū)省悟(xǐng)倘假設(shè)(tǎng)誣蔑(wūmiè)搽(chá)誆騙(kuāng)B．理解重點(diǎn)詞語的含義。玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。麻醉：文中比喻用某種手段使人認(rèn)識(shí)模糊、意志消沉。舍身：原指佛教徒犧牲肉體表示虔誠(chéng)，后來泛指為祖國(guó)或?yàn)樗硕鵂奚约骸Ｊ∥颍涸谡J(rèn)識(shí)上由模糊到清楚，由錯(cuò)誤到正確。為民請(qǐng)命：替人民請(qǐng)求保全生命或解除痛苦。誆騙：說謊話騙人。誆，哄騙。(2)交流反應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么？學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥明確：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是“中國(guó)人失掉自信力了〞，因?yàn)樾拧暗亘暋⑿拧拔铷暋⑿拧皣?guó)聯(lián)〞，從來就沒有相信過自己，而現(xiàn)在的求神拜佛，那么是在自欺了。作者正面提出的觀點(diǎn)是中國(guó)“有并不失掉自信力的中國(guó)人在〞，因?yàn)橛羞^去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。四、自讀課文，擬列提綱課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。重讀本文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)過渡句子、段落，迅速篩選信息，分清論點(diǎn)和論據(jù)，弄清段落關(guān)系，理清文章的思路。引導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法，把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。五、探究本文的駁論特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確文中有關(guān)“中國(guó)人〞的含義，弄清作者批駁論證的高超技術(shù)和敏銳的思維，領(lǐng)略魯迅雜文的論證精妙。1．辨析文中“中國(guó)人〞的含義，談?wù)劇盃钤紫啜暋暗氐紫篓曋傅氖鞘裁础＝Y(jié)合課后第二題的設(shè)計(jì)。明確這些“中國(guó)人〞的范疇，才能真正明白作者的論證過程。討論交流，明確：“中國(guó)人〞的含義依次是：指極少數(shù)頑固分子以外的中國(guó)人民；指廣闊人民；指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人；指所有的中國(guó)人；指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人。“狀元宰相〞指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人。“地底下〞指當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。2．本文的駁論特點(diǎn)。問題設(shè)計(jì)：作者成認(rèn)對(duì)方的論據(jù)確是事實(shí)嗎？如果是，那又是怎樣批駁對(duì)方的？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略本文論證的主要特點(diǎn)是：用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對(duì)方謬論。點(diǎn)撥交流，明確：作者成認(rèn)所擺出的論據(jù)是事實(shí)，是“真〞的，但推不出“中國(guó)人失掉自信力〞的結(jié)論。只能得出：信“地〞、信“物〞、信“國(guó)聯(lián)〞，這清楚是“他信力〞，而不是“自信力〞。用論敵的論據(jù)為論據(jù)來反駁論敵的論點(diǎn)的方法，使文章有一種無可辯駁的力量。作者接著論述“玄虛之至〞的求神拜佛，只能說明“中國(guó)人現(xiàn)在是在開展著‘自欺力’〞。層層遞進(jìn)，推理嚴(yán)密，證明論敵的論證不合邏輯。這樣通過駁論證直接駁斥了對(duì)方論點(diǎn)。接著，作者在駁倒了論敵的論點(diǎn)后，指出“自欺〞并非現(xiàn)在的新東西，于今更加濃烈明顯，然而“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在〞，正面提出自己的觀點(diǎn)，然后回憶歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的論證。這個(gè)論點(diǎn)與對(duì)方論點(diǎn)是針鋒相對(duì)的。證明了這個(gè)論點(diǎn)的正確性，等于宣告對(duì)方論點(diǎn)不能成立。這是間接駁斥了對(duì)方論點(diǎn)。直接批駁和間接批駁相結(jié)合，批駁就全面深刻，巧妙有力。第2課時(shí)一、揣摩精彩語言，品味作者深意本文語言保持了魯迅雜文的一貫風(fēng)格：潑辣、犀利、有力，挖苦意味強(qiáng)，感情色彩濃。可以引導(dǎo)學(xué)生舉出一些典型語句加以品味、分析。1．潛心涵泳，細(xì)品深味。這篇文章的語言鋒利犀利，富于戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。問題設(shè)計(jì)：找出你有感觸的詞語、句子，先朗讀品味，然后全班交流。引導(dǎo)交流，點(diǎn)撥品析，舉例：在文章開頭，“總自夸著‘地大物博’〞“只希望著國(guó)聯(lián)〞“一味求神拜佛，懷古傷今了〞，充滿著嘲諷意味。“總〞，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只〞，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味〞，沉迷于其中不能自拔、頑固不化的樣子。這些鋒利潑辣的語言，漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。2．巧妙修辭，增強(qiáng)說理。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者高超的語言藝術(shù)。探究交流明確：本文巧妙地運(yùn)用了比喻、排比、反問、仿擬等修辭方法，大大增強(qiáng)了語言的說服力和感染力。教師明確：仿擬。仿照“自信力〞，造出“他信力〞“自欺力〞，顯出了高超的語言藝術(shù)。僅僅改動(dòng)一個(gè)字，就將反動(dòng)當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘。3．文中加點(diǎn)的文字被國(guó)民黨書報(bào)檢查機(jī)關(guān)刪掉，這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生語言批駁的針對(duì)性。明確：“求神拜佛〞恐怕是國(guó)民黨在山窮水盡時(shí)自欺和欺人的最后一招。魯迅一針見血地指出“求神拜佛〞的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國(guó)民黨的痛處，所以被刪去。從加點(diǎn)文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚?dòng)谠跇屃謴椨曛袨槊癖疾ê籼?hào)，其無私無畏的精神令人敬佩。二、鮮花敬獻(xiàn)民族魂，激發(fā)民族自信心引領(lǐng)學(xué)生感受魯迅的愛國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感。學(xué)生自由表達(dá)對(duì)魯迅先生的敬意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用今天中國(guó)開展的事實(shí)，增補(bǔ)本文的論證，從現(xiàn)實(shí)意義上增強(qiáng)民族自信心、自豪感。鍛煉學(xué)生用事實(shí)表達(dá)，防止空談。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了駁論文的一種寫作方法，(即按揭示對(duì)方錯(cuò)誤、直接反駁、間接反駁、作出結(jié)論的順序逐