22.為中華之崛起而讀書第1課時1.會認11個生字，會寫15個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.有感情地朗讀課文，把文中三件小事連起來，把握文章主要內容，體會人物的思想感情。(重點)3.抓住重點詞句，發揮想象，揣摩人物內心，體會周恩來的立志原因。(難點)4.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向、遠大理想。(難點)本課目標 《難忘的潑水節》有他歡樂的身影，《一夜的工作》有他為民為國辛勤操勞的身影……他，就是中國人民的好總理——周恩來，我們今天要學習的課文講的也是周恩來的故事。這件事發生在少年周恩來的身上，那年他十二歲。人民的好總理周恩來，偉大的馬克思列寧主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領導人之一,畢業于南開大學，早年留學日本、法國等地，自1949年起任中華人民共和國國務院總理，1976年逝世。juéshěnfànwèisù崛起沈陽范圍魏校長肅嚴我會認xīhuáizūhuòchì晰清淮安租界惑疑斥訓辱羞rǔ晰振胸懷贊效惑顧訓斥辱疑肅租凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàozūyíhuòfángùxùnchìrǔ更重些。本文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。使我們懂得了尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。故事以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人、看重人品的長者風范。明確：都運用了對比的表現手法。對比的作用:把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。（5）“又抹一層銀色的光華”中的“抹”改為“涂”好嗎?為什么?本文以梅花為線索，講述了關于外祖父的五件事，表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑的深切愛國情，也表達了海外游子對祖國的眷戀。8.課文重點句子理解。jìn（禁止）22、我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳；友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美好的景色；友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。向來⑨枉費推移力，琵琶：弦樂器，用木料制成，有四根弦，下部為瓜子形的盤，上部為長柄，頂端彎曲。媒體運用及其設計意圖：在轉換的三個階段運用動畫位移的形式以直觀的換面展示抽象的思維畫面，是學生能夠更好的理解和掌握知識點。胸xiōng不要少寫“∣”胸懷人生最可悲的莫過于胸懷大志,卻又虛度光陰。贊zàn不要寫成“乚”看到那蜿蜒起伏的長城，游客們連聲贊嘆。連聲贊嘆加一加：日＋析＝晰雨＋務＝霧換一換：阻租祖組1.兩個先生坐在寶貝上。（）2.壞土去掉心自來。（）3.有日是清晨，有手需振奮，有寸恥辱來。（）大家都來猜一猜贊懷辰贊效顧凡租疑惑訓斥辱出發懷胸振晰肅詞語小游戲春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。當文字繼續發展時，象形和指事已經不能準確表達更多意思，要仔細分工的東西愈來愈多，好像“鯉”、“鯪”、“鯇”、“鰍”等事物，都是魚類，難以用象形的造字方法，仔細把它們的特征和區別畫出來。于是，形聲字就成了最方便的方法，只要用形旁“魚”就可以交代它們的類屬，再用相近發音的聲旁來區分這些字。也由于形聲字在創造新文字方面十分有效率，甲骨文時代約僅有一半不到的字是形聲，但到了近代，有80%的漢字是形聲字。陳述句：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。筷子篩酒滋味無奈榜文半夜三更謀財害命嚇唬惡意詭計酌酒慌忙弓弩手亂箭射之少頃箭如雨發丞相追之不及例如俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。竹石：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風（清鄭燮）梅花：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。（宋代：王安石）⑦三春：舊稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。（4）仿寫：運用擬人的修辭手法來寫小溪。（例：小溪在山間歡快地奔跑，它邁著輕快地步伐，它多么想見見更為廣闊的小河。）圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。（四）回歸自己小聲讀課文，邊讀邊想：1.品讀課題：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？中華：中國；崛起：興起；為了中國的振興而讀書。2.課文寫了周恩來的哪三件事？分別列出小標題。立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”想一想默讀課文，按照小標題給課文劃分段落。第一段（第1-10自然段）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二段（第11-14自然段）：聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第三段（第15-17自然段）：在租界里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。寫一寫同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?“崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書。議一議要求：讀通句子，邊讀邊想象。思考：你能不能用一個簡短的句子說說周恩來立志的原因？中華不振，周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇。讀一讀中華不振課文題目的特點是______。A.以人物的名字命題B.以動物的名字命題C.以人物的語言命題D.以物體的名字命題c11.他怎么也沒有想到，一個十二歲的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校長聽了，高興地連聲（）：“好哇！為（）而讀書，（