第頁共頁二年級數學教學總結及反思二年級數學教學總結第二學期大全二年級數學教學總結及反思二年級數學教學總結第二學期篇一二年級的孩子在課堂上有發言沒序，沒有傾聽的習慣。在課堂上想說就說，這樣以來，課堂教學次序混亂，教師沒方法順利完成教學任務。我就在課堂上規定，要發言先舉手，并且保持安靜，教師叫到你，你才說話。別人答復下列問題后要叫學生起來重復。這樣堅持一學期后，我的課堂上根本上能做到發言有序。另外在本學期里，我還養成了學生做作業認真書寫等的習慣。每個月，在課堂上我就充分利用學校為我們準備的小紅旗，小星星等，來獎勵給那些發言積極，遵守紀律的學生。到每個月的月末就數出十個得的個數最多的學生，然后月考得了一百分的也算入那十個中。再把這十個學生按平常的表現來排名，教師準備十份禮物，在放月假前按照排名來選。在發禮物時要強調，“禮物是給那些遵守紀律和成績優秀的同學準備的”，讓學生們有努力的方向。在這一學期堅持這樣，效果很好，學生的學習積極性很高。二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此，我通過讓學生用自己喜歡的方法計算班上不同季節生日的同學人數，加深對統計的理解與運用。在《租船》一課中，我讓學生自己按要求找伙伴搭船，結果考慮剩下兩個小朋友該怎么辦，多讓他們參加理論活動，進步他們的理論才能。學生的數學知識來于社會生活，教學時應該讓學生把所學知識運用到現實生活，得到學習的成功體驗。在教學測量長度的時候，我在班上分組讓學生測量數學書書面的長和寬，測量每個同學的身高等，讓學生在理論中穩固所學的知識。當然在這學期的教學中也存在著一些缺乏，先將其總結如下：1、把握不好教學的重點和難點，而之所以會出現這樣的問題，是因為在備課時候，只注意說把整節課的環節、內容都備好，上課不出現休克，學生問的問題不會難倒我。而沒有再進一步考慮，這一個例題，學生假如更多的答復不到點上，或者答復不出來，我該如何去引導他，這是備課時的最大失誤。2、上課的氣氛不是每次都很活潑，學生的參與度不是每次都很積極，這主要問題是讓學生合作、深化考慮的問題不突出，部分的參與使其他同學容易做小動作，沒有認真傾聽。3、教學環節不夠緊湊，課堂前20分鐘內無法把課講完，造成整節滿，學生此刻的精神就容易分散，造成教學效率不高。4、缺乏方法，不管是在教學上還是在輔導后進生上，已經覺得做了充分準備了，可是講給學生聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候，自己會覺得很不可思議，可能是有點急于求成吧。也是教育學、心理學研究得不徹底的緣故吧。5、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚頓挫了。還有很多很多的缺乏，我都正在致力努力地學習中，特別是對于進步課堂效率，我會爭取通過努力的耕耘使自己的教學程度邁上新的臺階。二年級數學教學總結及反思二年級數學教學總結第二學期篇二本學期，我繼續擔任二年級的數學教學工作。在教學理論中，我發現班內大部分學生都聰明靈敏，想象力豐富，上課思維活潑、發言積極，學習成績根本穩定。但也有少數的學生根底比擬薄弱，作業臟亂，考慮速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比擬慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的詳細要求，現將本人對這學期教學工作的總結如下：我所教的班，上課時候比擬認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多的學生，學習上有問題不敢問教師，有時布置的作業也不按時完成，這樣就影響了成績的進步，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，獲得了較好的成績，但存在的缺乏還很多，如學生的知識構造不完好，這些有待以后改良。課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，注意處理預設和生成的關系，著力培養學生的思維才能，讓數學課“活”、“趣”、“新”。1、激發學生的學習興趣。調動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處于最活潑狀態，適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發學習數學的內在動力。2、重視培養學生的動手操作才能?！皩W生的智慧在手指尖上。”要開展學生的智力從動手開場。通過學生做一做、擺一擺、分一分等數學理論活動，引導學生主動發現知識的奧秘及內在規律，培養學生自主探究解決問題的才能。緊扣時代脈搏，為學生鋪就終身開展的通道。每節課新授知識都會在當時當天及時穩固，第二天進展適當復習，一段時間后進展第二次復習，進步復習效率。本冊教材9個小單元教學，根本上是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子進步計算速度，每節課課前花3—5分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的`堅持，效果顯著。首先，我想到的是鼓勵機制。個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認真啊，教師都為你快樂”，“某某反響最快，是這節課最聰明的孩子”等。集體表揚：“第一小組同學答復最響亮”，“第二小組同學坐得最端正”等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學的始終，課堂紀律明顯好轉。但也有極個別的學生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認真聽講。末了，我總會說上一句，“教師相信