微球的制備PPT精選文檔微球的制備PPT精選文檔微球的制備PPT精選文檔微球微球(microspheres)口含義:指藥物分散或吸附在高分子、聚合物基質中而形成的微粒分散體系。微球多數產品為滅菌的凍干流通性粉末。口微球是一種微小球狀實體的固體骨架物,口大小在1-300微米,甚至更大。口微球和微囊統稱微粒(microparticles)1.教師要在教育教學理念轉變中敢于更新1.1教師要認識到一所學校教育教學中，教師是主體，是實現教育教學管理理念轉變成功與否的實施者、實踐者、操作者。教師既要遵守新課程改革政策的大政方針，又要具體實踐校本結合的綱領性文件，還要了解、掌握、分析、總結一系列政策、策略、規定，文件在教育教學過程中的效果，為此，教師要在學校發揮主體作用。1.2教師要在教育教學理念轉變中敢于更新自我。教師一定要在自我更新、轉變觀念，全面推進提高素質上完善。1.2.1要轉變由原來強迫式、灌輸式向引導式、指導式教學方法的自我更新；1.2.2要轉變由原來單一追求文化課學習成績向多元化素質的培養目的的自我更新；1.2.3要轉變由原來對學生體罰式向現在感化式理念的自我更新；1.2.4要轉變由原來對后進生、單親生和貪玩生的冷落式向施愛情感、理性幫助，寬宏大量方式自我更新。1.3教師要在學生、學校、家長三者之間起到表率作用。教師要把學生發展的狀況，作業詳細記錄，全速評判；對學校要真實上報嚴肅負責，使學校準確把握某一個集體單位――班級的發展進步信息；教師還應在處理學生的問題上多搞家訪，及時與家長取得聯系，達到學校、家長、學生三位一體綜合了解與治理，促進學生整體與個體素質全面提高。2.學生要在教育教學理念轉變中全面發展2.1運用多媒體信息的豐富內容發揮效應：電視、廣播、報紙、網絡等四大媒體為主體的多媒體資源使得信息資源的廣泛交流與共享成為可能，特別是網絡信息的豐富多彩，網絡教育的廣泛普及，是傳統的教育資源得到極大拓展，全面變革教育教學管理理念成為一種可能和必然。2.2發掘社會多渠道的教育資源巧用優勢：陶行知主張把學生從學校這個“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮，學習人生之道，錘煉應付社會環境所必須之人格，學會改造天然環境之技能。走出“小學校”，進入“大社會”，深入了解本地區的歷史概況、民風民俗、自然景觀、建設成就、感人事跡等有機的與相關的教育教學聯系起來，豐富我們的教育資源。2.3發揮師生多向化的互動作用創造氛圍：新的教育教學改革理念認為，新的課程改革知識將在三個方面均衡分布，即教科書和教學參考書提供的知識、教師個人的知識，師生互動產生的知識。2.3.1教師一方面必須不斷去汲取新的知識營養，學習新的技能方法，認真研究教材、教法，分析學生身心特點，探索鮮活有生命力的教學內容，尋找適合學生發展的教學手段，達到最優化；2.3.2另一方面充分激發學生的主體能動作用，注重建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生關系，注重每名學生的情緒生活和情感體驗、道德生活和人格養成，指導學生改變原有單一被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習，達到教師和學生的雙向互動，提高新課改下農村小學教育教學理念轉變的實時性；2.3.3一切教育教學理念的改變目的，都是為了是學生素質的全面提高，長足發展。對于農村小學生，由于受教育熏陶、學校教育和社會環境的影響，接受新鮮事物的速度緩慢，并且在教育教學理念轉變中適應能力差。因此，農村小學生全面發展的過程中，一要靠家長理性的認識與支持，二要靠教師傾心的培養與引導，三要靠學生主動地參與合作。3.提高素質教育以學生為主體的認識3.1要全面地準確地了解學生。學生是教育的主體，不了解學生就無法從教，這就是關注學生，關注學生的心理、性格、興趣、能力和身世，要掌握學生先天生理造就和后天環境培養中的差異性與共同性，才能因材施教，因人而教、因需而教。3.2要民主的平等的對待學生。在教學過程中建立和諧的師生關系，樹立師生是學校里的伙伴、學習中的益友和生活上的知己的良好觀念，為學生養成積極樂觀的學習精神奠定基礎。一個好的老師一定能教出好的學生，用現代教育教學的理念來說明，顯著的學習效果來自學習情緒的愉快，也來自學生對老師文化知識和人格魅力的認同。3.3要客觀地、適時地引導學生。把好學生與差學生一同看待，貧困學生和思想學生記在心中，重家訪找原因，“辯證施治，對癥下藥”，尊重客觀現實造成的因素，適時地引導，共同提高，整體推進，全面發展。4.提高素質教育以教師為主導的認識4.1教師要培養關注學生的學習興趣：教師不論在課外了解掌握和評價學生，還要在課堂上注重學生的學習興趣、態度和接受課程內容的程度，創設境界，積極誘發，適時補救。4.2教師要引導關注學生的參與意識：在學生自主學習時，教師要正確引導使學生積極參與自主學習，關注學生學習過程中的理解水平和獨立思考的能力，思維擴展程度和空間想象能力。新教改著重倡導教師要引導關注學生學習的參與意識，主動學習意識，在適時適度的講授過程中既促進又引導還參與，共同完成教學目的。4.3教師要強調關注學生的合作關系：經驗認為，合作式的學習方法是近年來教育教學改革最成功的方法。4.4教師要鼓勵關注學生的創新思維：創新的來歷源自于研討，研討源自于實踐，實踐源自于理論指導，在這個意義上講，創新思維是教師在鼓勵學生以理論為基礎指導實踐進行研討的思維。關注學生的創新思維，要求教師要積極組織學生動手實踐，在實踐中探究，在探究中發現，在發現中感悟，在感悟中理解，在理解中創新，逐步發展和提高。4.5教師要評判關注學生的發展成就：新課改理念下對學生的評價關注是學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀念等多方面的發展。因此，要對學生進行發展性評價，成就性論證，通過對學生綜合素質的考查，不僅要關注學生成績和綜合素質，而且要關注學生創新精神和實踐能力，與此同時關注對個體發展的認可，使學生充滿自信全面發展，卓有成就。5.提高素質教育以學校為督導的認識5.1學校對教師和學生在教與學過程中監督和指導，使學生在教師的指導下進步、發展提高。5.2注重督導結果，關注弱勢群體。5.3促進校長、教師、學生不斷改進、完善，業績表現，實現教育價值的生成和增值。新教改的成就在于學校領導監督指導、在于一線教師主導作用的發揮，也在于接受教育的學生的創新和提高，所有這些都必須在理論指導下，才能全面地提高素質教育效果。語文知識是來源于生活的，但在我國抽象化的教育模式中，學生無法將理論知識與實踐結合起來，從而在學習語文詩歌時，不能在寫作綜合實踐中運用出來。因此，學生隨筆寫作教學要與生活聯系起來，實現語文生活化的教學理念，培養學生全面發展語文運用能力，利用語文知識來豐富寫作內容。一、初中語文隨筆寫作生活化教學的內容要想提高語文寫作能力，必須經常性地多讀、多寫一些文章，通過不斷的觀察積累來提升寫作的質量。初中生在剛接觸寫作時更要注重這一點，只有不斷觀察別人寫的文章才能更好地積累自己的寫作經驗。因此，在提高學生寫作能力時，教師設計的教學內容要注意以下這幾點：1.隨筆目標生活化初中生在寫作時，寫作的內容來源于生活，但因初中生的年齡尚小，生活范圍比較小，導致他們在寫作時沒有太多的方向。因此，教師在要求學生寫作時，可以讓學生討論出一個寫作目標，比如體驗社會生活、了解自我等類似的寫作目標，學生可通過多讀一些課外作文書來加強寫作的能力。在學生剛步入初中的時候，教師可以指導學生寫一篇關于校園生活的作文，寫作的方向可以是從老師的角度寫《打開我知識的天使》、從同學的角度寫《可愛的你》、從學校的角度寫《美麗的校園》、從學習的角度寫《我的初中》等，通過一些簡單的寫作目標，讓學生根據自己的感受寫作，效果會更加好。教師定好寫作主題目標之后，根據學生的學習能力定一個字數的目標，讓學生通過積累寫作內容，達到提高寫作水平的目的。2.隨筆主題生活化初中生都是獨立的個體，每個人的性格、說話方式等都不一樣。因此，教師可以根據學生的個體情況，讓學生在寫作的過程中自行選題，根據自己喜歡的寫作方式來寫，讓學生在隨筆寫作中能更好地發揮出自己的寫作水平。在安排寫作的過程中，教師可以讓學生結合自己的實際情況，根據自己對事物的看法以及感悟進行寫作，只要說得有道理就可以，在根據自己實際情況寫作的過程中可以要求學生說真話、敘真事、抒真情，將自己的真實感想表達出來，讓學生在寫作中抒發自己的感情，激起學生對寫作的興趣。3.隨筆過程生活化教師在要求學生寫作的時候，盡量給予學生較多的時間，讓學生在寫作上有充足的時間來還原寫作的真實狀態，避免出現完成任務的心態，讓學生將每次的隨筆當成一種樂趣。比如，在要求學生寫家庭生活的作文時，可以讓他多去了解一下父母以前的事情，收集一下父母以前的老照片，認識父母的另一面，感受父母以前的生活，結合自己的感觸給父母寫一封信。運用這樣的寫作方式，不僅能提升寫作的深度，還能在一定程度上讓學生更了解父母。在寫作的過程中給學生多一點時間，讓學生寫出生活中的真實感想，讓學生覺得隨筆是一件很有意義的事。二、初中語文隨筆寫作生活化教學的對策1.引導觀察，培養一雙慧眼初中生正處于青春期，青春期的孩子都渴望成熟，希望獨立、自立，心理活動十分多。因此，隨筆正好是學生抒發情感的地方，教師在教學的過程中，對他們的寫作方向不須作太多的要求，而應指引學生在寫作時隨意發揮，不局限題材、不固定字數，可以寫散文也可以寫詩句，培養學生在學習期間的觀察能力。（1）定點觀察。這樣的方式比較適用于剛剛接觸寫隨筆以及不善于寫隨筆的學生，且比較容易實行。比如，在觀察學校的一位老師時，學生可以運用自己的眼睛將老師在學校的言行舉止、日常活動進行觀察，然后再用筆記錄下來，在觀察的期間可以定期更換觀察對象，長此以往，學生在隨筆中的人物描寫就比較真實、有味道，隨筆中就不會出現干癟、無味的情況了。（2）多感官觀察。讓學生在寫隨筆的過程中，用眼睛去看、用耳朵去傾聽、用鼻子去嗅、用舌頭去品嘗、用身體去觸碰、用心靈去感受。比如，在描寫一個杯具的時候，學生會感覺無從下手，在描寫的過程中感覺枯燥無味，這就是多感官觀察不到位的情況。2.豐富體驗，品嘗個中滋味在隨筆寫作的過程中，雖然要求學生在寫作時自由發揮，但難免會出現一些問題。因此，教師要根據學生在寫作時出現的問題指引他們細心觀察生活，從多方面的角度完成寫作。教師可以運用以下方式：（1）讓學生去街頭仔細觀察行人的一言一行，感受他們的心理想法，認識他們的生活模式。（2）去集市或者是比較偏遠的農村，觀察農民的日常生活，與農民多聊天，從而了解農民生活中的辛苦，從中得出感悟。（3）班級組織學生去養老院自愿幫助老人做清潔工作，觀察老人的神情。教師可對學生中比較優秀的隨筆在上課期間進行表揚，并貼在班上的宣傳欄中，這樣可以激發寫得優秀的學生的自信心，同時還能讓其他學生借鑒優秀作文的內容。隨筆寫作生活化教學能讓學生在學習的過程中感受平等、輕松、自由的學習氛圍，能讓學生在這樣的氛圍下積極寫作，并且生活化的教育模式能讓學生對生活的感悟更加強烈，能讓學生在寫作的過程中更有靈感，將學生更大的潛力發揮出來。微球微球(microspheres)口含義:指藥物分散或吸附在高分子、聚合物基質中而形成的微粒分散體系。微球多數產品為滅菌的凍干流通性粉末。口微球是一種微小球狀實體的固體骨架物,口大小在1-300微米,甚至更大。口微球和微囊統稱微粒(microparticles)3(b)微囊的形(a)均勻封閉圓形囊狀物(b)空囊、單核或多核圈149絲裂素c乙基纖薇囊電鏡照片5口分類:口按載體材料生物學特點口1.生物降解微球¤白蛋白微球、淀粉微球、明膠微球等口此類微球可口服、注射、栓塞給藥。口2.非生物降解微球口聚丙烯酰胺微球、乙基纖維素微球、離子交換樹脂微球口多僅供口服給藥。口按靶向性分類口1.普通注射微球口經靜脈或腹腔注射后粒徑在2微米以下的微一粒被網狀內皮系統吞噬,而達到肝、脾等部位口粒徑在7-12微米的可被肺攝取,主要濃集于肺。口2.栓塞性微球口注射大于12微米的微球,可滯留于腫瘤部位的血管內發揮作用,提高藥物濃度,增強藥物作用時間口3.磁性微球口在制備過程中將磁性微粒包入其中,用二度空間磁場在體外定位,使其具有靶向性。8口4.生物靶向微球制劑口微球經表面修飾具有生物靶向性。口特點口1.靶向性口微球在體內特異性分布,使藥物在所需要部位釋藥,提高藥物有效濃度,降低藥物毒性和不良反應,