化工廢氣治理和管控聰明出于勤奮，天才在于積累化工廢氣治理和管控化工廢氣治理和管控聰明出于勤奮，天才在于積累化工廢氣的治理和管控(實用講座)主要內容1.化工廢氣的特點及來源2.減少廢氣排放管控方案-針對無組織排放3.化工廢氣常用治理技術一針對有組織排放4.精細化工企業典型工藝廢氣處理實踐思想政治課是對學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育的一門課程，是學校德育教育的核心和重要途徑。雖然各個學校在對學生的思想教育方面做了極大的努力，也取得了一定成效，但總體效果還是不盡人意，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、理想、奉獻精神等存在著一定的偏差。針對以上情況，筆者認為在實際的教學中更應該注重創新教育。一、創新教育的基本思想原則實施創新教育，首先必須轉變傳統的教育教學觀念，樹立起全新的教育教學目標觀、質量觀、評價觀、師生觀、教學觀等。概括地說，創新教育主要有四個方面的思想原則。（一）以人為本的培養原則創新教育就是要改變“以知識為本”的傳統教育思想和教學觀念，不是把人作為知識的容器、被動地接受知識，而是遵循人性本身發展的內在規律，使學生得到生動活潑的充滿個性的全面發展，成為學習的主人、生活的主人、創新的主人。（二）民主和諧的師生原則創新教育要求教師必須轉變思想觀念，樹立民主思想，營造寬松、融和的教學氣氛，做到師生地位平等、人格平等。教師要理解學生，尊重學生，容許學生有各種各樣的見解想法，哪怕不是正確的認識；要允許學生個性的發展，善于捕捉每一個學生的“閃光點”，鼓勵學生的主動性和質疑精神。（三）主體性的教學原則學生是教學中的主體，在教學中采用啟發式、討論式，師生互動，充分發揮學生學習的主動性、探知性。（四）實踐性的發展原則“從生產中發出來的困難和疑問，才是實際的問題；用這種實際的問題來求解決，才是實際的學問”，實踐是創新的源泉。給學生盡可能多的動口、動腦、動手機會和實踐機會，拓展學生活動的時間和空間，交給學生一些富有探索性、研究性的實踐任務，引導他們在思考中質疑，在探索中創新。二、實施創新教育的策略（一）改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生創新熱情在教學過程的每一個環節中，教師都要樹立師生平等的觀念。傳統的師道尊嚴使學生產生懼師心理，很大程度上容易讓學生失去了創新欲望。為此教師應當給學生提供足夠寬松、愉快的心理空間，構建真誠、平等的師生關系。營造民主氣氛，鼓勵學生去發現、去創新。堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。樹立尊重、信任的觀念。首先，教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育。如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，要盡量引導學生說出自己的想法和心理話。其次教師要信任學生。這可以增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進。教師要淡化過去思想品德課說教者的身份，要以朋友的身份出現，不要把自己的要求強加于學生，相信學生有自己的見解。（二）實施情境教學長期以來的初中政治課的學習趣味不濃，主要是以“教師為中心，教師講、學生聽”為特點的教學模式，而這既不能保證教學的質量與效率，又不利于培養學生對語文的興趣，而通過情境教學可以改善這一問題。通過情境教學可以創設真實的、虛擬的教學情境，激發學生的情感，延長學生的有意注意時間，從而達到提高教學效率的目的。1、利用多媒體展示法初中語文教材對文章的選材是廣泛的。有些課文中的情境或社會背景，離學生生活較遠，單靠老師介紹，學生很難領會透徹，而且也提不起興趣。這時就可以使用這一技術。通過換面的顯示，可以使學生很快的融入其中。2、設置情景，激發學生興趣，提高教學效果贊科夫說：“對所學知識內容的興趣，可能成為學習的動機。”因此，我們要努力培養學生學習思想政治課的興趣。在實際的教學過程中對于學習的實際案例要學生融入其中，每個人扮演不同的角色，通過表演告知哪些是提倡的、哪些是禁止的。這樣比起傳統說教的思想政治課更多的要學生參加進來，改變了原本老師一人在課堂上夸夸其談愛國、守法、助人等等的格式教條，進一步地培養了學生的興趣。教學中可視具體情況，利用課本劇表演的形象、直觀，讓課文中的情景再現，并與教材進行比照，調動學生的興趣，加深他們的感知印象。（三）創新課堂教學組織形式讓學生自主參與課堂教學，自主大膽地進行探索，給學生創造一個民主、寬松、和諧的教育、教學環境，教師所采取的具體的課堂教學組織形式尤為重要。因此，在教學過程中，教師應努力采用開放式體驗教學，給學生以盡量多的體驗機會。當師生共同進入新課學習后，師生之間就開始以聊家常的形式展開教學活動。整堂課師生始終是在民主、寬松、和諧的教學環境中進行的，學生都積極、主動地參與教學活動，獲得良好的教學效果。四、結語總之，在當今教學模式中，針對初中思想政治教學創新教育已成為當前教育改革與發展的必然趨勢。初中思想政治教師必須解放思想，實事求是，與時俱進，自覺地更新教育觀念，改進教學手段，優化課堂教學結構，努力提高自身素質，不斷推動創新教育的深入發展，作出自己應有的貢獻。一、導言長期以來，作文教學一直是語文教學的老大難問題。新課程改革課程目標第四學段（7～9年級）關于“寫作”的要求中指出：“（初中生）作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。”寫作教學首次規定課外練筆的量，這是對寫作特殊性的認定，也是提升學生作文水平的必然要求，更是廣大語文教師應當關注的一大亮點。為了解初中課外練筆教學狀況，更好地服務于“活頁流程式課外練筆教學實驗與研究”這一課題的開展，不斷提高課外練筆的教學質量乃至作文教學質量，筆者在2010年4月下旬，以中山市黃圃鎮中學師生為調查對象，采取問卷調查的方式，重點調查了初中課外練筆教學現狀，并分層抽樣進行數據分析，以求課外練筆教學的規范化。二、結果分析與討論本次調查采用自編問卷，師生分開進行。教師問卷共17個項目，主要從課標學習、教學設計、課外閱讀、作文教研、教學疑難、讀物推薦、課題研究七個方面考察教師工作狀況。學生問卷也有17個項目，主要從課外閱讀、練筆數量、關注程度、教師輔導、作業保存、寫作期待、書寫紙張等七個方面考察學生學習狀況。在問卷編制過程中，除根據相關文獻資料外，還對師生進行了個別訪談，選擇了適當的樣本進行了解。本次調查發放教師問卷24份，收回24份，問卷有效回收率為100%。從被調查教師的態度來看，絕大多數是認真客觀的，可信度高。性別分布：男教師11人，女教師13人；職稱分布：初級（含未定級）7人；中級11人，高級3人。另發放學生問卷1148份，收回1148份，剔除無效問卷32份，問卷有效回收率為97.2%，被調查學生的年級分布：初一：112人，初二：940人，初三：96人。此外，教師還列舉了作文教學中最感到困惑的是學生有新意的文章還很少，其它依次是學生寫作積極性難調動、批改作文的效率低下、學生閱讀興趣不高、作文素材積累少、寫作的效果難檢測、網絡語言對規范語言的沖擊、文體意識不強、課堂教學設計耗時長等。教師最希望找到切實可行的教學方法，其它依次是如何提高后進生寫作興趣、整體提高學生寫作水平、備課資料的提供、閱覽室的建立與閱讀課的設置、閱讀合適的期刊、教學方案的設計、專題指導等。在向學生推薦讀物時，《讀者》、《寫作》、《意林》、《思維與智慧》、《演講與口才》位居前五位。除作文教材研究外，廣大教師還對最新教改動態、名師經驗文章、報刊作文文章選萃、作文技法、作文題設計普遍感興趣。此外，廣大教師還提出了擴大閱讀量、開放圖書室、加強優秀作品的推薦、固定作文課、提高課題研究參與度等建議。此外，學生還對課外練筆中提高書寫質量和寫作水平、增加寫作數量、爭取全員參與、加強寫作過程的師生溝通等充滿期待。結論：1.課外練筆教學水平中等偏下，師生在教學實踐中差異明顯。一是實驗年級與非實驗年級差別明顯，實驗年級教學狀況相對樂觀；二是學生課外練筆訓練中思想行動整體趨同，但在批改結果的顯示、課外練筆擅長文體、優秀課外練筆發表方式、課外練筆保存時間四個方面有明顯差異。三是不同職稱的教師對課外練筆的教研興趣、參與意識、個體示范有顯著差異，初級教師思維活躍，閱讀面廣，勇于寫教學方案和“下水文”，更易接受新事物；中高級教師更多依賴于傳統教學經驗，惰性較高，提高教師專業化程度任重道遠。2.課外練筆教學的重要性深入人心，但教學現狀不容樂觀,教學習慣積弊難改。主要表現在：教學目標不明、方法單一、管理隨意、指導缺位、內容重復，這嚴重的影響了課外練筆教學的效度。3.課外練筆教學研究初見成效，在教學研究中推進教學改革是提高課外練筆教學質量的唯一出路。同時，作文教學課題研究要棄除功利化，從“假、大、空”的氛圍中走出來，提高參與度、選擇合適的教學模式是教師的共同期待。4.課外練筆教學中矛盾日趨突出，主要表現在：作文教學重內（課內）與輕外（課外），作文教學理論（含教材）的缺失與實踐的堅持；管理的規范化與教學的隨意性；學生對教師輔導的高期望與低回報；教師對教改的關注程度高與實際行動少；閱讀時空的熱期待與冷現實。三、對策與建議1.課外練筆應在作文教學中理性歸位。課內作文與課外練筆構成作文教學的全部，課內作文與課外練筆相輔相成。如果把課外練筆的過程當作是寫作的“厚積”過程，那么課內作文就是“薄發”的顯現，只有課外練筆的教學質量得到保證才有課內作文質量的提升，而提升課內作文質量是師生追求的直接結果。因此，課外練筆指導要成為語文教師教學的重要環節。2.課外練筆教學要克服隨意性傾向走規范化的道路。具體而言，要吃透新課標的相關精神，教學要分段安排、分類指導，分點進行，循序漸進。從教師的指導來看，要加強教學的計劃性，不斷設計精要、易于操作的教學指導方案，注重學生寫作前的指導和寫作后的評改兩大關鍵環節，在培優轉差上尋找新亮點。從學生的訓練來看，要注重材料的積累，寫作后的交流評薦和作文修改。當然，教師也要勤寫“下水文”，縮短與學生的教學距離。3.課外練筆教學要以教師的示范為先導，要把培養學生的寫作品格放在首位，要把培養學生的創新能力作為核心，把培養學生良好的寫作習慣作為教學的落腳點。課外練筆除了解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題外，還必須首先解決“想不想寫”“愛不愛寫”“以什么態度寫”的問題，這就涉及到學生的寫作品格問題，它是學生寫作中人格、精神、態度等方面的綜合表現。教師要有針對性地培養學生的寫作興趣、寫作意志、寫作個性等。在培養學生的創新能力方面，要重視學生獨特的體驗和個性表達。在培養學生的寫作習慣方面，既要明確習慣培養的目標，胸中有數；又要把培養的整體習慣，具體為每一項小習慣，具體到每一件小事、每一個舉動上，把每一個舉動作為教學任務寫在指導方案的“教學目標”里。比如日記作為常用課外練筆形式，要引導學生采用“觀察――隨記――材料整理――謄寫――修改――分享――保存――再修改”的操作方法，反復訓練，嚴格要求，落實到具體的課外練筆教學實踐中，天長日久，就會內化為能力，為作文教學提供持續發展的動力源泉。4.實現課外練筆教學的有效性必須做到幾個結合：一是課外練筆教學與課內作文教學相結合，“課內打基礎，課外出人才”。課外練筆必須以課內掌握的知識和習得的能力作為支撐。二是課外練筆教學要與生活實踐相結合，引導學生真實的反映生活是教學的起點。三是課外練筆要與讀書相結合，特別是要保證讀書的時空、擁有優秀的讀物、指導科學的讀書方法。四是課外練筆教學與常規教學管理要結合。在語文教學管理中，要把課外練筆教學列入管理項目，從計劃、執行、檢查、總結等環節中保證課外練筆教學的落實。化工廢氣的治理和管控(實用講座)主要內容1.化工廢氣的特點及來源2.減少廢氣排放管控方案-針對無組織排放3.化工廢氣常用治理技術一針對有組織排放4.精細化工企業典型工藝廢氣處理實踐化工廢氣化工廢氣是指在化工生產中由化工廠排出的有毒有害的氣體。化工廢氣往往含有污染物種類很多,物理和化學性質復雜,毒性也不盡相同,嚴重污染環境和影響人體健康。不同化工生產行業產生的化工廢氣成分差別很大。如氯堿行業產生的廢氣中主要含有氯氣、氯化氫、氯乙烯、汞、乙炔等,氮肥行業產生的廢氣中主要含有氮氧化物、尿素粉塵、一氧化碳、氨氣、二氧化硫、甲烷等。2020/4/14化工廢氣的特點種類繁多,組成復雜,具有一定的危害性,具體體現在:1、易燃、易爆氣體較多。如低沸點的酮、醛、易聚合的不飽和烴等,大量易燃、易爆氣體如不采取適當措施,容易引起火災、爆炸事故危害極大。2、排放物大多都有刺激性或腐蝕性。如二氧化硫、氮氧化物、氯氣、氟化氫等氣體都有刺激性或腐蝕性,尤其以二氧化硫排放量最大,二氧化硫氣體直接損害人體健康,腐蝕金屬、建筑物和雕塑的表面,還易氧化成硫酸鹽降落到地面,污染土壤、森林、河流、湖泊。3、廢氣中浮游粒子種類多、危害大。化工生產排除的浮游粒子包括粉塵、煙氣、酸霧等,種類繁多,對環境的危害較大。特別當浮游粒子與有害氣體同時存在時能產生協同作用,對人的危害更為嚴重。化工排放廢氣是造成大氣污染的重要原因之一!大氣污染通常是指由于人類活動和自然過程引起某種物質進入大氣中,呈現出足夠的濃度,達到了足夠的時間并因此而危害了人體的舒適、健康和福利或危害了環境的現象化工排放廢氣是造成大氣污染的重要原因之一!特別是在化工園區周邊環境,局部地區污染)區域大氣污染局部地區污染主要來自于工業排放廢氣!全球大氣污染廣域大氣污染化工廢氣的來源生產工藝過程中反應或副反應生成的廢氣生產過程中原料儲存、輸送作業中散發的有污染物的氣體生產過程中物料的“跑、冒、滴、漏”。開停車或操作失誤,指揮不當,管理不善造成廢氣的排放。排放的氣體在光或與作用下反應產生有害氣體有組織排放是指通過排氣導流系統,將大氣污染物向高出最近建筑物的高空排放的一種排放方式。無組織排放是指不經過排氣筒的無規則排放,為不受控排放。化工生產過程