MomKnowsBest的教學設計教學目標：1、知識目標:1.在讀的過程中能夠理解regret,poem,awful,staybymyside,runthroughthefield,keepmefromdanger,liftup等單詞和短語。2.進一步回憶含有情態動詞的被動語態：shouldbeallowedto/shouldnotbetold。3.能跟著錄音輕聲讀。能力目標：閱讀并能找出作者成長過程中作者的言行、母親的言行以及作者的態度。能用英語討論作者為什么會頂嘴，表達自己的看法。能用英語討論并分享想要對母親說的話。3、情感、態度與價值觀目標：體會父母都是想把最好的給孩子，理解父母的良苦用心，感恩父母，用行動報答父母。4、學習策略目標：結合上下文語境和圖片猜測理解短語的意思。通過小組合作，共同探討青少年不理解母愛的原因以及如何感恩母愛。文化意識目標：向學生傳遞聽媽媽的話，Nomatterwhatyousayordo,neverbreakyourmom’sheart.的孝文化。教學重點：1.在讀的過程中能夠理解regret,poem,awful,staybymyside,runthroughthefield,keepmefromdanger,liftup等單詞和短語。2.閱讀并能找出作者成長過程中作者的言行、母親的言行以及作者的態度。教學難點：1.能用英語討論作者為什么會頂嘴，表達自己的看法。2.能用英語討論并分享想要對母親說的話。課型：新授課課時：第一課時教學方法及學法指導：在導入新課時，我通過多媒體向學生播放電影《哪吒》，這樣導入既能使學生對所學知識有一定的感性認識，還能讓學生樹立“母愛偉大”的觀點。通過創設問題情境，引導學生積極思考、主動參與；然后充分利用教材，讓學生先自主學習，將答案標出，我再結合人生軸、問題討論等，讓學生進行討論歸納，最后形成對母子矛盾沖突原因以及母愛的統一認識。最后通過視頻引導學生回想自己的成長歷程，讓學生真正感受母愛的偉大以及時間的殘酷，我們應該珍惜跟父母在一起的時光，多一些陪伴，并用所學知識勇敢表達自己對母親的愛。課前準備：搜集視頻、錄音、將學生進行分組。預習單詞和文本。教學過程：TeachingprocedureTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposeLeading-inPlayavideoandask:1.Didyouwatchthemovie?2.What’sthenameofthemovie?WhatdoyouthinkofNezha?Whatdoyouthinkofhismom?Inourlife,momisaspecialperson.Shegivesmebirth...Turntopage51.Studentswatchthevideoandanswertheteacher’squestions.TheytalkwiththeteacherinEnglish.Studentsformakindofmotionatthebeginningoftheclass.Toarousestudents’interestinthisclassandhelpthemopenthemind.Pre-readingLookthroughandanswer：Whatkindofarticleisit?diaryB.letterC.poemHowmanypartsarethereinthepoem?Lookthroughandanswerthequestions.Tomakestudentshaveageneralacquaintance.While-readingReadthepoemquicklyandmatch:Part1:Kids’understandingPart2-3:Kids’misunderstandingPart4:Mom’sloveReadpart1carefullyandfillintheblanks.T:Whenthewriterwasababy,whatdidhismomdo?WriterMomcryingallnighttiredandhungryrunningthroughfellandhurtT:Payattentiontothephrase:staybymyside,Runthroughthefield,keepmefromdangerT:Frompart1weknow,whenthewriterwasyoung,hereallyenjoyedhismom’slove.Drawthelifeline.T:Butashegotolder,whathappened?Let’scometoPart2-3.Readpart2-3carefullyandfillinthechart.TimeWhathappened?Whatdidmomsay?MyresponsesevennineteenT:Payattentionto:badly,awfuldreams,bytenPayattentiontothestructure:shouldbeallowedto...,shouldnotbetold...T:Frommyresponse,welearnedthatwhenthewriterwasateenager,hebegantotalkbacktohismomandmisunderstoodmom’slove,justlikemanyofyou.T:Goondrawingthelifeline.Discussing.T:Herelet’sthinkitmore.Whydoyoutalkbacktoyourmom?Whydoyouthinkthewritertalkedbacktohismom?Discussitinyourgroup.T:Whenhismomsaid:”Pleasebebackbyten.”Howdidthewriterfeel?Whoisright?Wedon’tknow.Let’sgoonreadingtoseewhoisright.Readpart4andfillin.After...Writer...eatingtheice-creamwatchingthescarymoviesgoingoutpasttenT:So,whoisright?Howdoesthewriterfeelatlast?T:Finishthelifeline.T:Peoplearealwayslikethis.Whenwewereyoung,wecouldnotunderstandmom’slove.Whenwegrowup,wecanunderstandmom’slove.Butsometimesit’stoolate.Soremember:Loveyourmom,ok?T:Canyouunderlinethesentencethatshowsthewriter’sfeelingsmost?Studentsreadquicklytogetthemainideaofeachpart.Studentsreadandunderlinetheanswers.Studentstrytoguessthemeaningofnewphrasesbylookingatthepictureorreadingthesentencesbeforeandafterit.Watchthelifelineandwonderwhatwillhappenashegetolder.Studentsreadandunderlinetheanswers.Studentstrytoguessthemeaningofnewwordsbylookingatthepictureorreadingthesentencesbeforeandafterit.Watchthelifelineandknowthechangesinhislife.Discusswhytheyorthewritertalkbacktomom.Readandfind:Whoisright?Watchthelifelineandrealizepeople’schangesduringtheprocessofgrowingup.Underlinethesentencethatshowshisfeelingsmost.Tohelpthestudentsknowthegeneralideaofeachpart.1.Tohelpthestudentsknowwhathappenedwhenhewasababy.2.Tomakethemformtheabilitytoguesswords’meaning.Tomakestudentsrealizemom’slovewhenwewereyoung.Tohelpthestudentsknowwhathappenedashegotolder.Tomakethemrealizetheconflictbetweenmomandchildandtrytounderstandmom.Tohelpstudentsshowtheirideasbravelyasteenagers.Itaimstomakestudentstreasurethetimetobewithmomandlovetheirmoms.Post-readingReadthepoemquietlytothemusic.Listentothepoemagain.Thistime,closeyoureyes.T:Afterreadingthepoem,whatdoyouthinkthewriterfeelsabouthismom?3.Let’swatchavideoTheTimeofMother.T:Timeisreallyshort.Aswegrowolderandolder,ourmomisgettingolderandolder.Wouldyouliketosaysomethingtomom?Thinkabout:Whatdoesyourmomdoforyou?Whatcanyoudoformom?T:Discussinyourgroupandthenshareyourwordswithus.T:Ihopeyoucanremember:Nomatterwhatyousayordo,neverbreakyourmom’sheart.Studentsreadquietlyandthenlistentothepoem,feelingthebeautyofthepoem.Watchthevideo.Discuss:Whatdoyouwanttosaytomom?Thensharethewordsandideasinclass.Tomakepeoplefeelthebeautyofpoems.Toarousestudents’loveformomfurther.CheckingTranslatethephrases:1.待在我身邊2.奔跑在田野里3.讓我遠離危險4.給我一個擁抱5.把我舉起6.生氣的喊回去7.噩夢8.回想起以前的時光9.上學遲到10.后悔頂嘴選擇題1.Whatshouldwedofirstifwewanttodevelopourvillage?Alotofnewroads____Ithink.（2018廣東市）havetobuildB.mustbuildC.havebuiltD.mustbebuilt2.Thiskindoffood_____cool,cleananddryaccordingtotheinstruction(說明書).（2019蘇州市）A.shouldbecarriedB.mustbeputC.shouldbeplacedD.mustbekept3.Smoking____inpublicplaces,sodon’tsmokehere.A.allowsB.isallowedC.doesn’tallowD.isn’tallowed4.Sixteen-year-oldsshouldnotbe__tosmoke.A.allowedB.askedC.toldStudentsdotheexercises.Toknowifstudentshavemasteredthephrasesandstructure.MomKnowsBest的學情分析進入初三以后，學生在英語學習方面呈現兩極分化狀態，部分學生態度積極，求知欲旺盛，部分學生對英語學習失去興趣和信心，在聽說讀寫方面沒有形成良好的習慣和能力，課堂教學中往往處于被動狀態，參與意識薄弱。因此本課我設計了不同層次的問題，既有閱讀找出答案的問題，也有激發學生思維品質的深層次的問題。本詩歌的主題是母愛，初三學生恰好處于青春叛逆期，不善于表達對親人的愛，甚至有時跟父母會有沖突矛盾。本節課，教師借助問題設置以及視頻等方式，讓學生看到作者在成長過程中與母親的相處畫面，實際也就看到了學生自己與母親的相處歷程，從而引發學生理解母愛，并產生濃厚的感恩之情。因此，本節課是一節帶領學生閱讀詩歌、聆聽詩歌、感受詩歌之美、感念母愛的英語課。課前準備：教師準備：①把學生按照座次分組，然后稍微進行調整，使每個組的實力相當。選出小組長，組長負責組織問題的討論。②搜集視頻、音樂等素材。③做多媒體課件。學生準備：提前預習單詞和詩歌。學習效果評測結果及分析學生通過一節課的學習，對教材知識內容能夠理解掌握，情感目標能夠達成，知道理解媽媽，不讓媽媽傷心，通過練習可以看出學生做題的準確率較高。學生上課聽講專心，回答問題較積極，課堂氣氛較活躍。六個小組中第二小組的同學回答問題次數較多，準確率較高，回答問題積極，小組合作交流充分，被評為優勝小組。但學生課堂發現問題、提出問題的能力還很欠缺，在今后的教學中注重培養學生這方面的能力。MomKnowsBest的教材分析MomKnowsBest是人教版新目標英語九年級上冊unit7第二課時的內容。本單元的話題是rules，主要討論家規和校規，這個話題無可避免地會聯系到親子關系。本課盡管是SectionA部分的閱讀部分，但其文體為英語詩歌。作為學生接觸的第一首詩歌，我認為教學重點在于應該幫助學生了解英語詩歌，感受英語詩歌的美。本課在學習完unit5一般現在時的被動語態和unit6一般過去時的被動語態的基礎上，進一步學習情態動詞的被動語態，學生已經基本掌握被動語態的結構，所以能夠比較容易理解本課時的語法項目。而且作為學生首次學習的新文體，本詩出現的新詞不多，語言也比較容易通過語境理解，能讓學生在清晰的理解中享受純粹詩歌學習的快樂。本節課除了學習知識外，更應該注意培養學生對母愛的思考和表達，通過詩歌中描繪孩子成長過程中與母親的互動交流，利用細節的刻畫引發讀者的思考，潛移默化地對青少年進行情感教育，讓學生在感受詩歌優美的同時，理解父母對子女的關愛和教導。測評練習由于課上時間有限，當堂測評部分練習題設計得不多。第一題比較簡單，大部分同學都能回答出來。第二題的層次稍深一些，對于我們班的學生來說讀起來還是有難度的，因此設計得也不多。一、翻譯下列短語1.待在我身邊2.奔跑在田野里3.讓我遠離危險4.給我一個擁抱5.把我舉起6.生氣的喊回去7.噩夢8.回想起以前的時光9.上學遲到10.后悔頂嘴二、選擇題1.Whatshouldwedofirstifwewanttodevelopourvillage?Alotofnewroads____Ithink.（2018廣東市）A.havetobuildB.mustbuildC.havebuiltD.mustbebuilt2.Thiskindoffood_____cool,cleananddryaccordingtotheinstruction(說明書).（2019蘇州市）shouldbecarriedB.mustbeputC.shouldbeplacedD.mustbekept3.Smoking____inpublicplaces,sodon’tsmokehere.A.allowsB.isallowedC.doesn’tallowD.isn’tallowed4.Sixteen-year-oldsshouldnotbe__tosmoke.A.allowedB.askedC.toldMomKnowsBest的教學反思這是九年級一篇關于母愛的詩歌閱讀課。這篇詩歌的情感很豐富，因此在教學過程中自始至終都在灌輸情感教育。我用電影《哪吒》里一個母親陪哪吒踢毽子的片段引入，把學生帶進情景，充實情感。由于本課的教學目標就是讓學生在讀懂理解的基礎上，感受詩歌的美，感受母愛的偉大，因此在問題設置上并沒有突出語法等語言知識的灌輸，而第一課時已經講解了含有情態動詞的被動語態，因此只是點到為止。但討論的問題層次要深一些，引導學生思考處于青春叛逆期的他們為什么會跟父母有矛盾沖突，也為接下來后悔和母親頂嘴、理解母親做了鋪墊。孝敬父母，是中華民族幾千年來不變的主題，在踐行社會主義核心價值觀的當代，它的意義也顯得更加重要。因此，在教學最后部分，我才用讓學生看視頻，然后分組討論并分享想對媽媽說的話，學生大膽描述自己想對媽媽說的話，想為媽媽做的事，