第第頁《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案8篇

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第13-15頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、同學(xué)掌控一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計算。

2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗數(shù)學(xué)的有用性。

3、同學(xué)仔細(xì)觀測，正確計算的習(xí)慣得到培育。

過程與方法

以同學(xué)為主體，引導(dǎo)其獨立思索，合作溝通，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。

情感、立場與價值觀

1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。

2、同學(xué)仔細(xì)細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)立場得到培育。

教學(xué)重點：

能計算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。

教學(xué)難點：

掌控一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計算方法。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)主題圖，小黑板等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

〔1〕出示復(fù)習(xí)題，同學(xué)口答。

240里有〔〕個百和〔〕個十，也可以看作是〔〕個十。

3000里面有〔〕個千，也可以看作是〔〕個百。

〔2〕口算24÷2＝，并說出口算方法。

二、探究新知

1、出示主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)仔細(xì)讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。

2、提煉問題：趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？強調(diào)“平均”。

3、同學(xué)先列出算式，然后思索算法，并在小組內(nèi)溝通。

指名列式，板書60÷3=

4、組織同學(xué)爭論算法。

將同學(xué)的算法板書在黑板上。

可能涌現(xiàn)的方法：

2×30=6060÷3=20

6÷3=260÷3=20

5、比較算法，選擇優(yōu)化。

6、體驗新知

師：下面請你獨自解決第2個和第3個問題好嗎？

李阿姨平均每次運多少箱？

王叔叔平均每次運多少箱？

生獨立嘗試解答，匯報溝通算法。

小結(jié)：同學(xué)們在口算除法時，可以選用自己喜愛的方法進(jìn)行口算。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成P15頁的“做一做”的第2題。

師出示卡片，指名口算。

90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=

150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=

2、完成P15頁的“做一做”的第1題。

同學(xué)獨立完成，集體訂正。。

3、成教材第17頁練習(xí)三的第1題。

開火車口算，其余同學(xué)打手勢判斷。

4、完成教材第17頁練習(xí)三的第2題。

小組長組織，一同學(xué)完成，其余矯正，溝通算法。

四、課堂小結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、質(zhì)疑問難。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇2

第五課時

筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：

19頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受分小棒地過程理解合掌控一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順次和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法〔被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除〕地計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思索，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點、難點：

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)〔被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除〕的筆算除法，難點是著重援助同學(xué)理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。

60÷3=

9÷3=

———————

69÷3=

80÷2=

6÷2=

———————

86÷2=

二、新授

1.出例如1，三班級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.假如用豎式計算你會嗎？〔老師巡察指導(dǎo)〕

4.讓板書的同學(xué)說說理由。依據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思索對嗎？

5.有疑問嗎？〔假如同學(xué)提不出問題，老師可以提問。〕

6.試一試。

三、鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要留意什么？

第六課時

20頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)需要比除數(shù)小和每次余下的.數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

2.掌控一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.在操作活動中，培育同學(xué)思索和解決問題的技能。

教學(xué)重點、難點：

通過分錢幣的實踐操作活動使同學(xué)經(jīng)受“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備

1.口算

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀測：一共有多少元？

依據(jù)同學(xué)的操作回答，老師板書：

300÷3=100

30÷3=10

12÷3=4

重點問一下12是從哪里來的？

342÷3=114

二、新授

1.出例如2：四班級平均每班種多少棵樹？

2.假如同學(xué)猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？假如同學(xué)猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。

3.老師巡察，個別輔導(dǎo)，然后依據(jù)同學(xué)匯報，老師板書豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示同學(xué)作業(yè)。假如發(fā)覺錯誤，請同學(xué)判斷，并說明緣由。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要留意什么？

三、鞏固

1.第21頁第4題。

第七課時

練習(xí)內(nèi)容：

除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡約辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點、難點：

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順次和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對同學(xué)計算步驟方法要充分重視，同時要培育同學(xué)書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：全體練習(xí)，同桌校對

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思索上下兩題有什么聯(lián)系？

3.界上的很多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)

1.80÷568÷498÷7

864÷4936÷2696÷4

2.比一比看誰做得又對又快。

出示小黑板練習(xí)題

三、作業(yè)

1.第21頁第4題。

第八課時

22頁例3

教學(xué)目標(biāo)：

1.再自主學(xué)習(xí)、合作溝通中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2.再經(jīng)受一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較嫻熟地進(jìn)行計算。

3.再合作溝通中積極發(fā)表自己看法，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

通過同學(xué)獨立嘗試，小組溝通等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)同學(xué)感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。

教學(xué)過程：

一、引入

1.口算

2.出示74×4=29652×7=364

296÷4=364÷7=

你能依據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？

3.出示284÷4=350÷7=

16÷4=14÷7=

296÷4=364÷7=

邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

二、新授

1.出例如3。

2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組溝通以下問題：

〔1〕被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

〔2〕處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

〔3〕接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

同學(xué)說，老師板書：

3.試一試：156÷3

集體訂正

4.計算。

378÷6425÷5

引導(dǎo)同學(xué)把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)覺了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)需要比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與同學(xué)的板演提問：

說說你今日學(xué)會了什么？

三、練習(xí)

1.做一做

156÷3434÷8605÷5863÷7

2.計算。

176÷2456÷4

381÷3495÷5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。

2.通過練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。

過程與方法

開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動同學(xué)的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、立場與價值觀

1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)立場。

教學(xué)重點、難點：

通過形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識〔首位不夠除，要看前兩位〕作鋪墊。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。

同學(xué)獨立完成，集體評議。

2.課本第21頁的第2題。

同學(xué)獨立完成，集體評議錯在哪里。

二、綜合練習(xí)

1.在〔〕里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

〔1〕〔〕×5+〔〕=47

47÷5=〔〕……〔〕

〔2〕〔〕×7+〔〕=47

47÷7=〔〕……〔〕

你是怎樣填的？

觀測上下兩題有什么聯(lián)系。

2.出示〔〕×8+〔〕=52

〔〕×6+〔〕=52

〔1〕先在〔〕填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。

〔2〕你還能自己舉一組這樣的例子嗎？

3.出示75×3=〔〕+15=〔〕

74×4=280+〔〕=〔〕

〔1〕你會填寫嗎？試一試。

老師巡察，輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。

〔2〕向大家介紹一下自己的填法。

〔3〕說說整個算式的意思。

三、鞏固應(yīng)用

1、課本第21頁第3題。

分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的.思索過程。

2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？

反饋：誰能說說完成第3題時自己的思索方法？

四、課堂小結(jié)

通過今日的練習(xí)，你有哪些新的收獲？

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇4

一、教材分析：

本單元有著承上啟下的作用：〔1〕它是在二班級的表內(nèi)乘、除法及三班級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。〔2〕它為同學(xué)掌控除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

同學(xué)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是根據(jù)“先口算──再估算──再筆算”的順次進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法〔含估算〕，再學(xué)筆算除法〔也含估算〕。這樣編排，和三班級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是全都的，表達(dá)本套教材在規(guī)律結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕。

2．使同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌控一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3．使同學(xué)能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4．使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡約問題。

第1課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌控除法運算的方法，通過教學(xué)使同學(xué)初步掌控一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2．培育同學(xué)仔細(xì)觀測，正確計算的習(xí)慣，能正確、嫻熟地口算簡約的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人溝通思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重難點：掌控一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

教具預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算〔同學(xué)讀題，獨立口算，說出得數(shù)〕。

12÷4=8÷2=14÷7=

24÷6=36÷6=18÷9=

16÷4=20÷5=35÷5=

15÷3=64÷8=72÷9=

2、口答：

〔1〕80里面有幾個十？400里面有幾個百？

〔2〕34里面有幾個十和幾個一？

〔3〕39里面有幾個十和幾個一？

二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知

1．談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2．出示教科書第13頁的主題圖〔把主題圖的124箱改為120箱〕

老師：觀測主題圖，依據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。〔讓同學(xué)觀測主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理〕

3．出例如1

〔1〕趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

老師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？

提問：為什么這樣列式？〔讓同學(xué)自己發(fā)表自己的看法。〕

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十〔留意思索的過程可多讓同學(xué)說〕。

〔2〕600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計算，請在小組里爭論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。

〔3〕240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？

要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？

同學(xué)獨立列式：240÷3

為什么這樣列式？〔由于李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。〕

240÷3等于多少？你是怎樣想的？小組爭論后匯報爭論的結(jié)果。

老師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？〔用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思索。〕我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，假如不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。

三、鞏固運用

1、完成教科書第15頁做一做的'第1題

先讓同學(xué)看圖，口頭編一道題。

同學(xué)列式計算，并讓同學(xué)說一說你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

同學(xué)獨立計算后，個別題目讓同學(xué)說一說你是怎樣算的？同學(xué)完成后全班講評。

3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)三第1、2題。

【教學(xué)反思】：

由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡約，在后面的練習(xí)設(shè)計中，我那么采用了不同形式的連續(xù)，如：記時競賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。總之，從《課堂作業(yè)》的反饋狀況看，同學(xué)口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別同學(xué)存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

1、口算除法

2、筆算除法

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百〕。

2、使同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌控一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、使同學(xué)能在詳細(xì)的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡約問題。

教學(xué)重點

使同學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百〕。使同學(xué)能在詳細(xì)的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

教學(xué)難點

使同學(xué)會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百〕。能在詳細(xì)的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

課時安排

1、口算除法3課時

2、筆算除法9課時

3、復(fù)習(xí)檢測2課時

1、口算除法

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實踐操作活動中理解掌控一位數(shù)除法〔被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的〕口算方法。

2.能正確、嫻熟地口算簡約的'除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人溝通思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點、難點：

通過分木棍的實踐操作活動，讓同學(xué)理解、掌控幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)〔課件演示〕

1、口算：

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9

2、口答：

〔1〕70里有幾個十？500里有幾個百？

〔2〕25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？

3、老師談話收入課題。

二.教學(xué)例1

1、課件出示第13頁主題圖，老師：問依據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？

2.出例如1。

〔1〕趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

觀測：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？〔同學(xué)實踐操作，得出結(jié)論。〕

〔２〕.分好后在小組里溝通一下自己分的方法。

〔３〕假如不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合同學(xué)匯報，老師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

〔４〕.試一試.〔同學(xué)獨立完成〕

80÷460÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個〔2〕問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15頁及補充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、通過練習(xí)，同學(xué)鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，能夠嫻熟計算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡約的實際問題，體會除法的意義。

過程與方法

開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動同學(xué)的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、立場與價值觀

1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、同學(xué)仔細(xì)細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)立場得到培育。

教學(xué)重點：

掌控口算除法的計算方法

教學(xué)難點：

能夠快速正確的計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=

160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=

二、基本練習(xí)。

1、完成練習(xí)三的.第2題。

老師組織同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)完成，說說計算是要留意什么。

三、補充練習(xí)〔解決問題〕

1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

同學(xué)看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

2、同學(xué)獨立思索列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行溝通。

〔1〕獨立思索問題，列出算式最末解答。

〔2〕相互溝通算法。

〔3〕將同學(xué)列的算式及方法板書。并用全班同學(xué)一起復(fù)述，明白算法。

四、鞏固練習(xí)

出示問題

同學(xué)弄清晰題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。

五、課堂評價

你覺得口算除法掌控得怎樣，你能解決那些實際問題?

同學(xué)在小組內(nèi)相互說，可與他人溝通自己的不足，相互援助。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

幾名同學(xué)嘗試說方法或考前須知：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……

〔適時提煉出四字法：看、商、算、檢〕

師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的.！

師：以上，我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計算技能又有了提升，那我們就來試試行嗎？〔行！〕

一、重點復(fù)習(xí)、強化提高

師：來！徑直說得數(shù)！一起搶答！〔一個一個的出示〕

40÷4=808÷9≈

900÷3=141÷2≈

300÷5=718÷8≈

2700÷9=449÷5≈

師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來競賽奪紅旗！〔ppt出示練習(xí)〕

能明白什么意思嗎？唉別焦急，咱先來分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗！聽明白