《三峽》ppt課件全面版1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。《三峽》ppt課件全面版《三峽》ppt課件全面版1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。小學生剛開始接觸知識的時候存在較大的被動性，傳統的教學方式是通過對學生進行灌輸，讓學生被動消極的去學習知識。這樣不僅學生沒有學到知識，還降低了課堂效率，達不到理想的教學效果。為了進一步提高學生學習的興趣，我們不斷的對教學方式進行改良和創新，進而提出了情景教學方法，這樣學生也會主動去學習，學習效果也特別的好。一、情境教學的基本教學理論及內涵情境教學法的主要發展理論依據包括：情感和認知的相互作用、認知的直觀性原理、事物的相似性原理、有意識與無意識心理、智力與非智力因素相互統一的原理。在小學語文教學中，我們通常情境教學是指：在具體實踐教學中，我們將具體的教學內容和一些特殊的場景和情緒結合起來，從而達到提高課堂效率的效果。設置一些特定的場景，可以激發學生學習語文的興趣，從而提高學生的課堂參與度，讓學生主動的去學習，端正學習態度，樹立正確的學習理念。同時也可以借助一些具體的情緒設定讓學生產生共鳴，提高學習的熱情，更好的獲取書本上的知識。換句話說，情境教學法的本質就是通過從社會或者生活中獲取經驗，并進行高度和提煉和概括，完美的和具體教學內容結合起來，提高學生學習的熱情和興趣，實現教學和目的。二、情境教學應用于小學語文的重要意義情境教學法的廣泛應用，不僅可以提高學生學?和主動性，增加對知識和理解力和掌握力，還可以發散學生的思維，培養學生良好的學習能力。俗話說，興趣是最好的老師。因為小學生和基礎較弱，并不能對知識有一個很好的理解和掌握，即便是強記下來，過不了多久就會忘記。所以他們僅僅把學習作為一項必須要完成的任務，這樣學生不僅不能高效率的獲取知識，也不能體會到學習的樂趣，更不能明白學習的重要意義。我們把情景教學方法應用到學生的具體實踐學習中，這樣使教學內容更好的與生活實際結合起來，學生就可以更好的理解書本知識，同時活躍了課堂氛圍，激發了學生自主學習的興趣，更能體會到學習給我們帶來的充實感和樂趣。我們在小學語文教學應用情境教學方法，可以通過激發學生學習的熱情和興趣來提高學生自主學習的動力，這樣他們可以獨立思考，發散思維，逐漸提高自我認知水平，對一些基礎知識的理解能力也會不斷提升。除此之外，小學生雖然年齡小，但是他們和自我意識已經建立了。所以我們借用情景教學法來激發學生潛在的情感，提高學生和自信，同時拓寬語文學習的內容；與此同時，隨著教學和不斷改進，我們可以發現傳統的教學方式存在著很多問題，所以為了進一步提高學生學習和興趣，達到良好的教學效果，我們可以借助情景教學法，找到教學的重點和難點，進行反復的練習，排除一些不必要和內容，進一步提高學習的效率，幫助學生更快的獲取重點知識。三、情境教學應用于小學語文的有效策略想要使情景教學法在具體的實踐教學中得到更好的應用，首先我們需要充分發揮教學語言的重要作用?？茖W合理的教學方法，不僅可以可以幫助學生加深對知識的理解，還可以提高學習效率，達到理想的教學效果。教學語言可以吸引學生的注意力，激發學生學習和興趣。因為小學生對世界充滿了好奇，特別是一些比較新奇的事物。所以我們在應用情景教學方法和時候一定要做好鋪墊，嘗試使用輕松、幽默的語言風格，結束的時候可以使用問句，激發學生主動的去尋找答案，這樣就可以把情景教學和具體的教學內容完美的結合起來。譬如說，老師在進行《藍色的樹葉》一課的教學時，首先給學生提出一些簡單的問題，讓學生主動的去思考，找出問題和答案。然后再提一些學生不知道的問題，這樣引發學生的好奇心，這時候老師可以帶學生去觀賞藍色的樹葉，學生從未見過，這時候他們就會發出問題，藍色樹葉到底是怎么形成的呢？這樣學生帶著問題去學習，目的性就會增強，這樣學生的好奇心被激起，學習的主動性就會提高，他們會主動的參與課堂的討論，對知識的理解也不斷提升，這樣既提高了學習效率，也達到了很好的教學效果。隨著教學的不斷改革，新時期的教學目標是激發學生學習的興趣，通過老師的鼓勵提高學生學習的自信心，讓學生主動的去參與課堂討論和學習。所以老師需要運用情景教學法，通過設置一些特定的情景，觸發學生的內在情感，將學生帶入到課堂中，讓學生主動的去學習，加深學生對知識的理解，更好的掌握書本內容，讓學生明白學習的重要意義。為了使情景教學達到預想的效果，教師需要做好充足的準備，可以通過查詢資料，也可以借用一些好的經典案例，創造良好的教學情境。另外，教師在選定場景時，一定要選擇日常的場景，切不可脫離生活實際，這樣學生才能更好的找到共鳴。如果僅僅為了形式，忽略了具體的教學內容，這樣學生主動學習的自主性就會大大降低，也沒有達到良好的教學效果。四、結語在小學語文教學中運用情境教學法具有極大的重要意義。新時期的教學對老師的要求也在不斷提升，老師需要結合學生的自身特征，將情景教學完美的融入到課堂教學中，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氛圍。本文也分析了有關情景教學的方法和措施，希望可以對從事教學方面的工作人員有所幫助。一、農村高中化學實驗教學的現狀1.實驗配置實驗室的建設還是十幾年前“普九”時的配置，儀器殘缺不齊，很多實驗因缺一個儀器或某一種藥品而無法完成，學校每年沒有實驗補給，也沒有實驗資金預算。領導也不重視實驗，導致實驗開出率低，不符合國家“普實”標準。2.人員配置我校沒有專職實驗老師，由化學老師兼職實驗室和儀器藥品室的管理，老師課很重，沒精力管理實驗室和儀器室，更沒時間去探究和準備實驗，只有能做的演示實驗和水平考試必考的分組實驗勉強給學生做，一些分組實驗由于儀器藥品不夠，只能當演示實驗做，這樣，學生就成了實驗的看客，缺乏動手的機會，使學生對實驗的感知能力大打折扣，是實驗考題學生得分率很低的主要原因。二、一線化學教師的愿望十三五提出加大農村高中教育投資的力度，不光投錢搞硬件建設，還應該配備足夠的化學教師資源，我校高中部近十年沒進一位化學教師，生源增加，化學教師光上課都不夠，實驗就更難開展，人員嚴重不足。結果是有些實驗沒法開展，老師在黑板講實驗，還有些老師用PPT和網上實驗視頻給學生看實驗，增強學生的視覺感觀，加深學生的直覺印象。希望國家、地方、學校應每年有實驗儀器藥品的補充，保證實驗儀器藥品的更新，保證課本上的實驗都能完成，學生的一些創新實驗和探究實驗、興趣實驗也能順利完成。學校根據師資力量的需要，向上級教育主管部門申請，補給化學教師的缺員，杜絕用后勤工作人員充當實驗室管理員和實驗員。一直談教育均衡發展，教育資源均衡共享，但農村中學教育資源嚴重短缺，師資力量薄弱，自然學科教師不但短缺，而且年齡偏大。加大化學實驗教學的培訓和交流，提高農村學校教師的實驗水平。上級教育主管部門應該加大農村教師培訓力度，多一些培訓的機會，提高教學和實驗水平，增長農村教師的見識，改進實驗設計的創新能力，引導學生實驗探究能力。因為我們農村中學與城市中學實驗教學差距越來越大，所以可以利用寒暑假時間和城市名校合作，使我們走進名校學習交流，學習他們先進的實驗理念和實驗教學的經驗，使我們盡力去補進差距。我們渴望提高自己的教學水平。三、針對農村中學實驗教學現狀的策略首先，利用好現有的資源。我校實驗配置低，“缺醫少藥”，但我們會盡力去完成更多的實驗，不能虧欠學生太多，彌補差距。如：當小試管不夠，我們用大試管代替，沒有燒杯用錐形瓶代替等，藥品代換的就更多了，就這樣，我們的有些實驗已經沒法完成，只能給學生講實驗。其次，我們利用晚自習時間把學生帶進實驗室，利用現有的實驗資源讓學生感觸實驗的魅力，培養學生學習化學的興趣，哪怕全班只利用一組儀器藥品都要輪流完成同一實驗，由于實驗儀器和藥品短缺，學生在實驗過程中更加珍惜儀器藥品，協同能力更高，失誤和損壞減少，我經常給學生說：“我們的實驗就像窮人過日子，省吃簡用，避免浪費。”第三，對學生的實驗課做出合理的評價，對于積極參與實驗操作、探究和討論的學生給予表揚和鼓勵，培養學生大膽設問，可能學生設問有點荒誕，只要敢于問問題、提出問題，就要鼓勵，說明學生在動腦筋。同時對實驗規范、衛生習慣好的學生也予以表揚，學生最需要的是肯定、認可和鼓勵。這樣更有利于學生的進步。第四，我們化學組一如既往地堅持每學期向學校打報告，要求補充儀器藥品。雖然目前學校領導還沒有實驗投資的意愿，但我相信在不久的將來，隨著全面小康時代的到來，我們農村中學實驗現狀也會迎來“春天”。上級教育主管部門會加大投資和督學的力度，實驗設備和師資力量極大改觀，實驗教學水平會逐步提高。農村高中實驗現狀多數和我們學校一樣，針對目前的現實，短時間內很難有大的改變，我們“化學人”必須任?諶臥梗?利用現有的資源，完成更多的教學實驗，絕對不能以此為借口少做實驗，不做實驗。這也違背我們的職業操守。我們不要讓環境改變自己，而要主動改變自己，少一些抱怨，多一些付出，也許我們正在培養另一種強大的能力――創新能力，探究能力。活到老學到老，使我們的工作充滿熱情，人生充滿激情，師生充滿友情，實現最大化的人生價值，人生才不虛此行！峽道元你了解嗎?。酈道元,北魏時期地理學家,散文家。他撰寫的《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理巨著而且