2023年學校心理健康教育總結學校心理健康教化總結1

為深化實行上級有關文件精神，切實加強我校心理健康教化工作，全面提高學生心理素養，促進學生健康成長，結合“心理健康日”，我校開展了以“健康心靈和諧校內”為主題的系列心理健康教化活動。

團體心理活動分年級段進行：一二年級進行了雙人頂氣球接力感統訓練;三四年級開展了坐地起身合作訓練，活動以孩子們樂的嬉戲和形式綻開，充溢活力、充溢趣味。孩子們的參加主動性很高，校內的操場上充溢了歡聲笑語。學生們通過親身體驗、互動溝通，暢談自己的體會和收獲，了解到合作的重要性和技巧。

五年級學生觀看了心理健康影片《放牛班的春天》，通過觀影，激發了孩子的自信念，幫他們發覺自身的閃光點。多數孩子能領悟影片中蘊含的道理，并撰寫了觀后感。

張亞民校長對全校老師進行的心理健康講座使老師們意識到育人的重要性，意識到老師有健康的心理，對學生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，賽過保守一切，因為一生的效果，是由心發出。”這是一句很富哲理的話。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學校，師生心情安逸，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學校心理健康教化的目的所在。

學校心理健康教化總結2

在全面貫徹教化方針、實施素養教化的過程，學校開展心理健康教化正在引起人們的重視，開展心理健康教化，既是學生自身健康成長的須要，也是社會發展對人的素養要求的須要。要加強學生的心理健康教化，培育學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應社會生活的適應實力。我校在進行心理健康教化的探討與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成果。下面將我校本學期開展心理健康教化的狀況總結如下：

一、領導高度重視，相識到位，狠抓落實。

1、相識到位：學校領導相識到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是時代教化的須要，是素養教化的須要，是不斷提高學校辦學質量的須要，是為學生創建一個良好的成長環境的須要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的須要。

2、狠抓落實：我校心理健康教化工作組織是嚴密的。校長掛帥任心理健康教化工作領導小組組長，全面組織開展心理健康教化工作，主管德育的副校長干脆負責，德育處詳細負責組織實施。使心理健康教化有了根本的保證。

3、學校將心理健康教化納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作安排都將心理健康教化例為學校重點工作之一。而且，心理健康教化工作每學期要制定單獨安排，進行總結。

二、深化加強培訓，提高理論水平和業務實力。

1、學校從普及入手，重點培育骨干，派出老師參與市區心理健康教化老師上崗培訓和心理救濟培訓，取得了學校心理服務上崗資格證書和結業證。在此基礎上，學校針對班主任和一線老師接著搞好了二次培訓，大大提高了任課老師的心理教化水平和業務實力。

2、接著搞好心理詢問室建設。加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

心理輔導在幫助學生消退心理障礙，正確相識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，個別心理輔導接著推動。心理詢問的方式，不僅有個別面詢、電話詢問，還增加了網上詢問。心理老師是開展心理健康教化工作的人員保證。在學校人事制度改革，上級行政部門沒有設置心理老師崗的前提下，為了使心理健康教化工作專業化，我校安排引進一名心理專業老師，使心理健康教化工作從人員上得到保證。

三、開展心理健康教化的詳細做法：

1、在初一年開設心理健康教化課：

將心理學的基本常識干脆引進課堂，來實現心理健康學問的普及。學校始終在初一年級開設心理健康教化課，心理課已成為我校學生的必修課。依據實踐和我校學生的實際狀況，編寫了心理教化校本教材。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信念輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、探討法、設想法等方法，在老師細心設置的輕松、開心的情境中完成相識矯正、人格重塑、心理調適等。

2、在初二年級心理健康學問講座：

針對初二學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的起先》；《與青春對話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩定時期，且在極不穩定的改變中，特性在接著形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性的伙伴的新奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有很多事情等你去做。

3、初三年級開展考前心理輔導。

針對初三年級的學生面臨中考，擇業等問題，開展的心理講座有：《考試前的心理調整》；《應試技巧與心理打算》；《樹立自信是為勝利的保證》等專題心理講座。如：《應試技巧與心理打算》的講座主要內容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發與考試技巧的應用，幫助學生較好地在考場上發揮自己的最好水平。經過輔導和訓練，絕大多數學生消退了考試焦慮現象，以主動的心態完成升學考試。

4、在老師中開展心理教化學問的普及工作：

我校在老師中開展了心理健康教化學問的普及工作。以心理教化理論學問的學習為重點，多次請進校老師進行心理教化學問講座和心理教化工作輔導。使全體老師不斷提高心理教化的水平和實力。我們還支配了全體老師集中學習培訓。通過這些教化活動使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開展心理健康教化的意識和開展心理健康教化的實力。并在工作中加以應用，有力地推動了學校的教化教學工作。

5、利用家長學校對家長開展家庭心理健康教化指導，使學校心理健康教化在家庭中得到延長。學生進行心理測試后，我們將家長請到學校，請有關專家向家進步行狀況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換看法，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素養。舉辦家長心理健康教化專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長的心理調整》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教化的狀況。

6、我們將搜集來的心理健康教化的先進閱歷、典型案例、心理健康教化的最新理論、心理學問、心理健康教化動態供應給老師，幫助老師開闊視野，提高理論水平，為在心理健康教化方面供應有效的參考。

7、為使我校心理健康教化不斷上水平，我校心理詢問室始終堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理熱線、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教化的途徑。

總之，通過開展心理健康教化，使我們擁有了一批高素養的老師隊伍。那么如何讓這些老師在實際教學工作中去開展心理健康教化，實行何種方法、手段、模式進行心理健康教化，這些都是要進一步深化探討的問題。我們也醒悟地相識到，我們這項探討仍處于探究階段，有很多方面還不夠完善，有待進一步深化探討，任重而道遠。我們將把已有的成果作為新的起點，為更廣泛深化地開展心理健康教化，全面推動素養教化的進程而做出不懈的努力。

學校心理健康教化總結3

X年是我校深化教化改革取得階段性成果的一年，心理健康教化作為我校教化改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成果的同時，本著促進我校心理健康教化更加深化健康地發展，全面推動素養教化的目的，我們在總結過去的勝利閱歷的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素養入手，完善了我校心理健康教化的立體網絡，還不斷加大宣揚力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動我校心理健康教化工作更加健康、系統、全面、有效地綻開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教化工作，主要有以下幾個方面：

一、心理健康教化課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教化課是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教化課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教化工作的整體開展。基于以上的相識，本學期我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，本學期我校心理健康教化課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教化課時總量削減，二是要求選修心理素養課的學生增加了很多。為了給學生充分的接受心理健康教化機會，我們調動了全部可用的資源。增加了心理健康教化兼職老師的人數。本學期，從事心理健康教化有工作的老師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理老師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理老師，心理健康老師的增加間接增加了心理健康教化課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教化課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教化課，干脆增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教化課時的削減而帶來的選修心理健康教化課的學生無法上心理健康教化課的問題，使大多數學生都能接受心理健康教化。本學期，我校高一共有x個班，高二共有x個班開設了每周一課時的心理健康教化課，約有xxx人的學生在本學期接受了系統的全面心理健康教化。

其次，從規范課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同探討。這樣不僅加強老師對心理健康教化理論學問的理解，而且規范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教化課程系統化，有序化，避開了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平常的考勤、課堂表現、課外作業的完成狀況和學生的成果掛勾，規范學生的課堂行為，避開學生把上心理健康教化課當作混學分課。

再次，接著轉變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參加為中心”的教學理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教化課堂中運專心理測驗、錄像、音樂、心理劇、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參加課堂活動的機會，真正做到全體學生參加，學生在熱情好玩的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教化課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教化課接著走在全市的前列，擴大了我校心理健康教化工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參與市里的溝通并獲得專家、老師們的好評。

二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

心理輔導在幫助學生消退心理障礙，正確相識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，探討室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五xx：xx—xx：xx為面對面詢問時間，xx：xx—xx：xx為時間。

2、加大宣揚力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特殊是高一新生能盡快了解心理詢問的時間、地點、方式。

3、增加了心理詢問的方式，不僅有個別面詢、電話詢問，還增加了網上詢問。通過宣揚和拓寬心理詢問渠道，本學期來詢問的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話xx個，接待來詢問的學生xxx人次，網上詢問xx例，在來詢問的人中有一半以上是高三學生，來詢問的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明白我校學生對心理健康教化的觀念發生了巨大的改變，從對心理問題的回避轉變為能主動主動尋求心理上的幫助。

4、其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在xxxx年xx月期中考前給高三xx個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以主動，健康、向上的心態面對高三，面對考試。

三、完善心理教化探討室，鞏固我校心理健康教化的的立體網絡。

作為心理健康教化的主要場所，心理教化探討室的環境建設好壞干脆關系到心理輔導和詢問的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放松室、心理詢問室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發展完善，環境更加美麗，使心理教化探討室成為八中獨特的一道風景線。

心理健康教化問題不僅是專兼職心理健康老師的問題，而成了全體老師共同關注的問題，全體老師、學生同心協力，把我校的心理健康教化工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教化觀念的宣揚的同時，在xx月、xx月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教化為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教化黑板報競賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教化的理解，加大了心理健康教化在全校的影響力。

本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效。其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能主動主動地參加活動，探討工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了；其二，它真正成為了聯系老師和學生、學生和學生的紐帶，使心理老師剛好地了解學生的心理狀況，使那些不情愿找心理輔導老師詢問的學生能得到剛好的幫助，同時也帶動學生主動尋求心理詢問的幫助。

四、做好心理健康教化的宣揚，樹立我校心理健康教化的先進形象。

本學期，我們努力做好心理健康宣揚工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的溝通與合作。

作為宣揚我校心理健康教化的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數量上，內容上豐富了很多。欄目增加了，內容更貼近八中的教化改革，更加貼近學生的實際，+面更美麗，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡迎。

其次，加強了和省市媒體的聯系，擴大了我校心理健康教化的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教化的狀況，宣揚了我校的心理健康教化。我們還和省人民出+社合作，在《素養教化博覽》這本雜志中建立我校心理健康教化專欄，擴大了我校心理教化的影響。

再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯系，接待了省、市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教化的開展，溝通我校心理健康教化工作的閱歷，為我校贏得了聲譽。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的進步，但還有很多不足：如心理健康教化課還須要加強、改進，我們對心理健康教化的觀念還要進一步轉變，我們仍舊有部分班主任、集備組長、老師對心理健康教化的相識與重視還很不夠。今后我們要接著提高相識，轉變觀念，特殊是廣闊老師要轉變觀念，把心理健康教化工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

學校心理健康教化總結4

開展主動心理健康教化，對于提升老師從事教化事業的責任感、華蜜感，消退職業倦怠，提高學生學習的自覺性、主動性，為辦優質教化提升、學校辦學水平供應了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念，注意師生心理健康教化，現將20xx年度心理健康教化總結如下：

一、形成健全的心理健康教化組織機構

健全的組織機構，是落實心理健康教化的基本保證。學校成立了心理健康教化領導小組，確定葛校長為學校心理健康教化工作的總負責人，特地配備了二名持證上崗的心理健康教化老師，派徐萍和王山花兩位一線老師參與南京市學校心理健康教化老師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有安排，事后有反饋，組織、協調各方面力氣，保證學校心理健康教化工作得到規范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。

二、建立了學生心理擋案

建立學生心理健康檔案并使之逐步規范化，這對于提高學校心理健康教化的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定詳細的、有針對性的學生心理教化工作的目標、內容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、說明與評價。上學期對學生的基本狀況做了具體的調查記錄，包括學生的家庭狀況、成長經驗等，本學期又對流淌兒童進行心理檔案的分類存檔。

三、大力開展心理健康教化宣揚工作

為了消退老師、家長及學生對心理健康教化的偏見，讓廣闊家長、老師以及學生對心理健康教化持有一種正確的觀念和看法，學校通過各種途徑，開展心理健康教化的宣揚工作，營造良好的氛圍，讓廣闊師生員工提高開展心理健康教化的主動性，增加心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的實力。一是通過校內網、德育網等途徑宣揚心理健康教化，校內網和德育網每學期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教化類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。

四、主動開設心理健康教化講座

開設心理健康教化講座是學校開展心理健康教化課的一條重要途徑。學校心理詢問室的幾位老師輪番為全校師生開展心理健康教化專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教化活動。各班級通過講解、探討、談話、嬉戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現、異性交往的留意事項等問題進行了探討。活動的實行，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往看法，使學生駕馭異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增加了學生的心理健康水平。

五、重視老師的心理學問及團隊培訓。

深化教化改革，全面實施素養教化，老師是關鍵，是基礎。培育一支心理健康、師德高尚、擅長協作的高素養老師隊伍是我們的追求。

學校定期對老師和班主任進行心理學問的培訓。主動參與各級各類培訓和專題溝通活動，不斷汲取專業理論和外部信息，這對于心理健康教化老師的專業成長，提高工作水平能起到主動的促進作用。

六、個別輔導制度化、科學化

個別輔導是學校開展心理健康教化的一項重要內容。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據主動心理輔導的原則，為來訪學生熱忱供應心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，賜予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣闊老師和學生開放，老師開放時間是每周三和周五的第三節，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來詢問，因為家庭團體治療效果更好。

七、開展心理健康教化課題探討

主動開展心理健康教化課題探討，這是心理健康教化科學、規范開展的有利保證，同時也是總結、推廣心理健康教化閱歷的重要手段。本學期我校省級“十一五”重點規劃課題《流淌兒童學習困難探討》順當結題。

八、開展家長的家庭教化、心理學問培訓

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，將來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教化實力的競爭。在孩子綜合實力及人格素養等方面的培育上，家庭擔當著非常重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教化報告會，每學期實行一次家庭教化征文，并刊登在校報上，不定期的印發家校聯系卡、校內網、宣揚家庭教化和心理學問。與過去相比，家長的教化觀念發生了巨大的轉變，家教水平和家長的素養也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。

一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的協作下，學生的綜合素養顯著提高，學生在學校的心情是快樂的、開心的。學校正在籌備創建南京市示范心理詢問室。展望將來，信任在上級部門的正確領導下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教化工作將迎來更加輝煌的明天！

學校心理健康教化總結5

為了普及心理健康教化的理念與學問，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高小學生的心理素養，培育他們主動樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態，充分激發學生的心理潛能，學校開展了主題為“新時代心遇見”的系列心理健康教化活動。

各年級綻開了多樣的活動，一年級觀看了視頻“三角形成長記”，好玩的視頻讓孩子們沉醉其中，充分做到了寓教于樂，讓孩子們正確相識自己，學會自信。

二年級制作了書簽，通過自己動手做書簽，摘抄激勵自己的名言，畫自己喜愛的小動物，提高了動手實力，形成了書簽文化。

三年級全體同學2人一組閱讀“合理宣泄心情”的圖表，了解圖表中的各個心情宣泄的方法。這同時又與飛行棋嬉戲結合起來，孩子們通過投擲骰子，并按所投擲骰子的點數走相應的步數，從起點動身，先到終點為贏家。孩子們在投擲骰子的過程中了解了心情的合理宣泄方法。

四年級的活動更是好玩，通過抽簽確定自己將要靜靜關切、關愛的同學，并要為他做5件事情，讓被關愛的同學感覺到華蜜。在此次活動中，孩子們感受到了同伴互助，感受到了友情，學會了表達愛，學會了喜悅接納愛，無私奉獻傳遞愛，從而能更歡樂，更自信地面對生活學習中的困難和挫折。

五年級則是通過制作小扇子，在扇子上寫下煩心事，通過正視挫折和壓力來宣泄內心的壓力，爭當主動陽光的好少年。

本次活動，依據學生年齡特點和認知規律，有針對性地設計一至五年級的活動內容和活動形式，以提升學生群體的心理健康水平，促進了學校心理健康教化工作的針對性、有效性和專業化發展。

學校心理健康教化總結6

為進一步實行教化部《中小學心理健康教化指導綱要》精神。全面提高我校學生心理素養，充分開發學生裝潛能，培育學生裝樂觀向上的心理品質，促進學生裝人格健全發展。學校本著以人為本的思想和對師生高度負責的看法，扎實開展中小學心理健康教化活動。

一、主題明確，細心設計。

依據活動支配看法，學校就心理健康教化月活動做了細心支配，從內容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求，對活動時間也做了支配。為了使活動落到實處，要求全體師生全程參加。剛好收集活動材料，整理反饋信息，使活動落到實處。

二、廣泛宣揚心理健康學問。

活動之初，學校就充分利用紅領巾廣播站、宣揚欄等主動宣揚師生心理健康學問。開展心理輔導，用鮮活的事例主動引導廣闊師生消退。各年級教室黑板、主題班隊會開拓了適合年齡特點的心理健康教化園地。有針對性地對學生中的一些心理表現進行了指導。

三、講座與探討，輔導與自學相結合，消退老師。

學校在舉辦講座的過程中，通過溝通收集老師生活、工作中的困惑、疑慮，并組織大家探討如何面對，集思廣益，相互幫助，學會消退心理困擾。同時組織大家學習中小學老師心理健康和心理調查一書。對老師產生的壓力、焦慮、急躁等剛好等進行了疏導。相互學習、溝通工作、學生教化、管理方面的閱歷，共同提高，樹立良好的自信念。

為了讓學生學會消退心理困擾和的方法，普及心理健康教化學問，教會學生做人、合作，學會面對困難和挫折。培育學生堅忍不拔的意志，使他們健康成長。為將來走向社會打下良好的基礎。學校組織開展了“我健康、我歡樂”主題班隊會，老師針對學生中的表象、年齡特點進行了輔導，用身邊的人和事教化的提高學生的實力，駕馭解決自身存在問題的方法。

充分利用遠程教化資源，搜集整理適合不同年齡學生心理健康教化材料，剛好播放并組織學生收看。重溫了“開學第一課”的內容，為培育學生樂觀向上的生活看法打下基礎。

在家長、學校共同協作下，開展了家校共育合格人才心理健康輔導和講座，向家長宣揚心理健康學問，讓家長了解一些心理健康教化對人的成長的重要意義，家校協作，為學生的成長、學習創建良好的氛圍。

學校心理健康教化總結7

本學年學校心理健康教化接著以全面培育學生健康的心理素養，為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學校現代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教化，取得了明顯效果。學生心理調控實力，自我滿足度均較志向。現把一學年來的主要工作總結一下。

1、以理論學習為入口，提高心理健康教化相識。

心理健康教化在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被很多學校領導和廣闊老師所了解，還沒有被充分意識到開展這項教化活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對心理健康教化的相識著手，不斷增加實施心理健康教化的自覺性和主動性。從領導班子與探討骨干抓起，實行理論學習、問題探討、專題講座、工作探討、閱歷總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想形成，為心理健康教化在學校的探討和實踐打下思想相識基礎。與此同時，還引導大家從素養教化的高度來相識心理健康教化的重要性。大家逐步相識到，加強心理健康教化，培育一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素養教化的今日，我們沒有理由忽視心理健康教化。

2、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教化技能

中小學心理健康教化，雖然國內才剛起步，但是發展快速，有些地區已經推動到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我們探討考察了各地的閱歷，認為中小學心理健康教化的開展，不管哪一種模式，落腳點都在老師，首先要對老師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導老師進行重點培訓，而且要對全體老師進行培訓；不但要提升全體老師的心理健康教化理論水平，而且要增加他們的實踐技能；不但要提高全體老師自身的心理素養，而且要樹立他們的心理健康教化觀。我們提出這種老師全員培訓的模式，是源于老師心理健康教化，將要面對的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教化環境，心理健康教化的效果和質量將得不到保證。可以確定地說，全員培訓，是中小學心理健康教化的生命。當然，這種培訓是依據老師心理健康教化的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓安排，然后分層次組織培訓。

（1）、以行政管理人員為先導。學校校長和行政管理人員，是一所學校的頭腦，確定著學校教化教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教化將是一句空話。我校成立了以魯正良為組長，以王衛華，楊水梅為副組長，以王月紅，梅海華，吳百龍，馮建卿為組員的考核領導小組特地進行監督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓，著重提高他們對中小學開展心理健康教化目的、意義、必要性和迫切性的相識。另一方面，要求他們自學心理學相關理論，改善領導和管理行為。我校王衛華、楊水梅、梅海華先后參與縣、市、省心理健康教化專題培訓，其中王衛華已取得省心理教化上崗證。

（2）、讓專兼職老師著力跟進。

心理健康教化專兼職老師，是學校心理健康教化的業務骨干，他們不僅有自身素養的提高問題，而且還將擔當對全體老師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進行。

詳細途徑是：

一是參與自考、函授、等形式的`專業學歷進修；

二是參與省、市、縣組織的系統化培訓班。要求他們駕馭心理學基礎理論，駕馭心理健康教化的實踐技能，具備肯定的心理健康教化科研實力。

（3）、在全體老師中普及。

目前此項教化培訓已由教化局師訓干訓處和老師進修學校擔當，我校根據縣里規定正在分步實施。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最干脆、最多的是學科老師，老師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信念和激勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與損害？一切取決于老師的管理與教化教學過程是否規范科學。因此，在全體老師普及心理健康教化學問，提高師德修養，規范教化教學行為，確定了學校心理健康教化的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和老師行為規范培訓，期間還要求老師比照學生心目中的老師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教化心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教化技能等常識的校本培訓，使全體老師駕馭基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種老師全員培訓是非常必要的，不但老師自身心理素養提高了，而且變更了很多老師的育人觀，學生問卷調查也充分說明白這一點。

在心理健康培訓過程中我們培訓實行的方式主要是：

（1）請進來。請有關教化心理學專家來校作講座，以提高老師的心理健康教化水平。

（2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不行能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。

（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教化工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參加班級輔導工作、幫助解決詳細問題，充分發揮每個老師的主動性、主動性和創建性，創設身心健康的和諧氛圍。

3、以多種形式為結合，拓展心理健康教化渠道

（1）集體教化和個別輔導相結合。中學生心理健康教化應樹立面對全體學生，以班級集體教化和個別輔導相結合，全體參加和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教化，又使個別學生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異動身，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校開展心理詢問活動，

（2）心理健康教化與學校、家庭、社會教化相結合，心理健康教化不能僅限于學校教化這一領域，它應當以更主動、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教化的網絡特點以及影響學生素養提高的各教化因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化，它干脆與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生學問教化，以家庭教化指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐探討表明，家長能夠協作學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教化中的一支重要力氣，形成關切、支持、參加素養教化的良好環境，使學校素養教化得到橫向發展。

（3）、心理健康教化與德育、教學工作相結合

學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際動身，幫助、引導受輔者去正確相識自己、接納自己，正確相識環境和相識將來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和復原心理平衡，促進身心健康，增加生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展供應良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和特性的全面發展，服務于學校教化的總目的。它們的詳細任務在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。

通過對老師的心理健康教化，使廣闊中小學老師具備良好的心理素養，具備了豐富的理論水平和實踐技能水平，在推動學校心理健康教化的過程中，老師必將發揮重要的作用。在關于心理健康教化這個課題的探討中，以老師心理健康教化為突破口而開創一條獨特的心理健康教化之路無疑是勝利的。實踐證明，這一舉措收到了預期的效果。與此同時，我們也醒悟地相識到，我們這項探討仍處于探究階段，有很多方面還不夠完善，有待進一步深化探討。任重而道遠，我們將把已有的成果作為新的起點，為更廣泛深化地開展心理健康教化，全面推動素養教化的進程而做出不懈的努力。

學校心理健康教化總結8

為響應學校關于加強高校生心理健康教化的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康教化中心的指導下，在全院學生的廣泛參加下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增加了心理健康教化的實效性，有助于學生培育良好的心理素養，對營造健康、樂觀、主動向上的校內氛圍產生主動的影響。20___—20___學年我們以協作學校心理健康中心工作、通過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案詢問三條主線開展工作。現詳細總結如下：

一、在協作學校心理健康教化中心的工作。

1、幫助做好5·25心理健康節的相關工作。

在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，細心制作海報，聯系教室，為大家放映。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度觀賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業老師擔當評審，評比出優秀作品。

2、建立心理檔案，做好個案詢問

在學校心理健康教化中心的統一指導下，仔細做好20___級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理學問普及工作；對于心理問題嚴峻的學生，剛好反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，找尋該生的癥結所在，有針對性地做好個案詢問工作，并關注該生在學校的發展，發覺問題剛好處理。

二、加大工作力度做好高校生心理健康教化和心理危機預防工作。

由于廣闊高校生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康學問普及和素養拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作詳細實施：

1、依托組建心理社團，提倡自我服務。

20___年6月，為激發學生主動關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱“聆心心理協會”及logo，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理學問感愛好的同學。協會內依據公允競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地綻開。調研組定期調研學生心理狀況，并在例會中上報心理輔導員，然后依據老師的指導尋求解決方法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教化的宣揚力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎。

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力氣，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素養，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決高校生常見心理問題，擴展心理委員的心理學問，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參與培訓的同學用心傾聽、仔細記錄，收效良好。一名心理委員參與培訓后說：“作為一名心理委員，很興奮能接受到專業的培訓，這無論是對個人心理素養的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感愛好了。”

3、注意教化實效，豐富活動載體。

學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理學問普及。本學期開學后，為了幫助20___級新生更快、更好的適應高校生活，同時幫助20___級、20___級同學剛好排解心中的苦惱與懷疑，協會向20___、20___、20___三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參加“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的主動響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并剛好地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并剛好將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造勝利心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素養。

4、打造特色活動，深厚心理氛圍。

學院從20___年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面對全院同學，得到了同學們的主動參加。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“快樂體驗坊”嬉戲環節、“歡樂向前沖”心理學問競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了《漂亮心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度欣賞影片，引發對人生的思索，并組織同學們撰寫觀后感。

“快樂體驗坊”環節中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理嬉戲，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往實力和組織歸屬感，完善自我。在嬉戲之后，有同學說通過心理嬉戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在快樂與放松的同時學到許多的心理學問。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理學問普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。

“歡樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校內中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，并依據所用時間確定參與室內活動的隊伍。室內部分是心理學問競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康學問，讓喜愛心理學問的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康學問在同學中更為廣泛地宣揚和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參加同學多，受到同學們的廣泛歡迎。

三、科學開展個案心理詢問工作。

對于心理異樣的學生，各年級輔導員會詢問學院心理輔導員該生的狀況及四核的詢問方式，并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員干脆進行心理詢問。一年來，共詢問案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關系溝通、因身體緣由引發心理問題等多方面。詢問后效果良好。

一年來，通過常規工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案詢問相結合，傳播學院堅持將心理健康教化工作長期性開展，努力提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感受。通過初級心理詢問師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解，對于開展心理健康教化工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深化，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、詢問等技能水平較低。

學校心理健康教化總結9

社會日新月異地急速發展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發展過程，缺乏科學的辨別實力和社會實踐閱歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很簡單出現心理健康問題。作為教化工作者的我們對此不能束之高閣，不能只注意分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格。因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教化，促使學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。除了平常在校心理健康教化課程的開展和學科的滲透教化，我們橋山小學也激勵學生走進社區，采納社會活動教化法，使學生健康心理的形成從知起先，落實于行。以下是我們學校帶領學生走進社區，進行心理健康教化實例的小結。

學雷鋒活動月。每年的3月份是學雷鋒活動月，為了讓學生體驗雷鋒精神，培育他們樂于助人、與人合作的品質，我校都會開展以“學雷鋒、促和諧、進社區”為主題的義務勞動活動。在活動中，孩子們有的為孤寡老人打掃衛生，幫助他們排憂解難；有的幫助殘疾人家庭，洗衣、打掃；有的走進公共場所，打掃衛生，幫助公共設施舊貌換新顏。總之這些稚氣未脫的孩子們，盡自己的最大努力，真正走進社區，開展求真務實的活動，切實體會勞動的歡樂，做人的真諦。在活動中，同學們受益匪淺，活動后，既提高了社會適應實力和運用學問解決實際問題的實力，增加了社會責任感和使命感，也擴大了視野，對自己有了醒悟的定位，不僅發覺了自己的缺點，感受到現實和志向的差距，這對大家的生活和學習都有很大的幫助。

心理健康教化學問講座。為全面維護青少年權益，促進青少年與心理健康的同步發展，橋山社區衛生服務中心健教義診小組在橋山村

召開了“社區青少年心理健康教化”學問講座和詢問活動。我們學校的學生也傾聽了這次的講座，講座結束后，參加活動的社區醫護人員結合一些大事趣聞、名人典故，深化淺出地為每位青少年進行耐性解答，引導社區青少年從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

觀看禁毒宣揚片。我校曾在班級中開展預防教化，利用宣揚畫冊、發放禁毒資料對學生進行如何預防的宣揚教化，使學生受到了良好的教化。學校還組織學生到石基文化中心觀看禁毒電影和宣揚片，為全體師生“珍愛生命，遠離”教化活動的綻開供應了學習的平臺，為主動構建無毒社會、和諧社會做出了應有的貢獻，也對學生的心靈進行了一場很好的教化。

法制教化。我們利用學生集中的形式，組織了法制宣揚活動，我校成立了法制教化宣揚領導小組，并由該小組組織師生仔細學習了《未成年人愛護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理懲罰條例》、《禁毒條例》、《禁止賭博條例》、《道路交通管理條例》等。通過講解這些法律、法規，使學生了解了我國法制體系，自覺地用法律法規來約束自己，用法律法規來愛護自己。我校還邀請了石基鎮派出所的警官為學生進行了一場法制教化講座。聯合橋山村開展的“法律進社區宣揚活動”等等一系列活動，使法制教化得到全面落實。使對學生的教化內容更充溢、更具有勸服力、更加形象生動。從而加強學生的自我教化，提高他們遵守法律的自覺性。

總之，要使學生的心理得以健康發展，學校及教化工作者必需駕馭好心理學問，遵循學生心理發展的規律，在實踐中敏捷運專心理教化規律，探究學生的心理發展，總結心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

學校心理健康教化總結10

為了進一步加強小學生心理健康教化工作，全面提高全體學生的心理素養和心理健康水平，營造主動向上的健康和諧的校內文化氛圍，招遠市xx鎮xx學校多舉措加強學生心理健康教化。

一是開展團體心理健康輔導課與“知心屋”相結合,解決學生心理問題。xx學校結合本校教化教學實際狀況，開設心理健康教化課，加強專題教化，向小學生普及各種心理健康學問，引導他們自測、自控、自我調整。

二是主動加強與家長的溝通聯系，防患于未然。學校剛好與學生、與家長溝通聯系，聯合社會各方力氣主動預防和解決學生心理行為問題。

三是主動開展各項心理活動，強化學生的心理素養。通過召開主題班會、舉辦校內心理劇展演、開通校內心理詢問室等形式對學生開展心理健康教化，提升環境育人功能。四是做好對心理輔導室的管理和運用，引導學生正確相識自我，提高心理自愈實力，培育學生健全的人格和良好的特性心理品質。

活動開展以來，促進了學生心理的健康成長，讓全體同學在這個團結友愛的大家庭中更健康、歡樂地成長！

學校心理健康教化總結11

在全面貫徹教化方針、實施素養教化的過程，學校開展心理健康教化正在引起人們的重視，開展心理健康教化，既是學生自身健康成長的須要，也是社會發展對人的素養要求的須要。要加強學生的心理健康教化，培育學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應社會生活的適應實力。我校在進行心理健康教化的探討與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成果。下面將我校一學期來開展心理健康教化的狀況做一總結。

一、心理健康教化是德育工作的一部分：

在開展心理健康教化的工作中，首先我們明確了開展心理健康教化指導思想，將心理健康教化納入了學校德育工作之中。學校關切學生的心理健康，促進學生全面發展。

二、我校開展心理健康教化工作的詳細狀況：

（一）領導高度重視，心理健康教化工作相識到位，組織落實：

1、相識到位：學校領導相識到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是時代教化的須要，是素養教化的須要，是不斷提高學校辦學質量的須要，是為學生創建一個良好的成長環境的須要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的須要。

2、組織落實：我校心理健康教化工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教化工作，德育處詳細負責組織實施，使心理健康教化有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教化納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作安排都將心理健康教化例為學校重點工作之一。而且，心理健康教化工作每學期要制定單獨安排，進行總結。

（二）培育師資，做到心理健康教化人員落實：

1、學校從普及入手，重點培育骨干，先后派出多名老師參與心

理健康教化接著教化培訓。

2、設置心理老師崗位。我校由專職老師擔當心理健康教化老師，使心理健康教化工作從人員上得到保證

（三）開展心理健康教化的詳細做法：

1、開設心理健康教化課：

將心理學的基本常識干脆引進課堂，來實現心理健康學問的普及。學校在六年級開設心理健康教化課。

2、在五年級開展心理健康學問講座：

針對五年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。

３、在老師中開展心理教化學問的普及工作：

我校在老師中開展了心理健康教化學問的普及工作。通過這些教化活動使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開展心理健康教化的意識和開展心理健康教化的實力。并在工作中加以應用，有力地推動了學校的教化教學工作。

４、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教化指導，使學校心理健康教化在家庭中得到延長。

（四）心理健康教化科研工作：

心理健康教化工作正在受到人們重視，我們在這方面閱歷是不足，為了不斷提高心理健康教化的水平，我們主動參加心理健康教化有關的科研課題工作。

總之，我們信任，只要堅持以培育健全人格為目標，以老師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教化將愈發顯示出強大優勢，學生的心靈肯定會充溢陽光，學生肯定會開心地學習，歡樂地成長。

學校心理健康教化總結12

學期我校心理健康教化工作的指導思想是：依據學校中心工作安排和學校德育工作的精神和大隊部工作的詳細要求。依靠現代教化理念，接著圍繞學校校本課程教化主題，扎實開展我校心理健康教化，關注學生的身心發展，結合我校學生實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教化和指導，幫助學生提高心理素養，健全人格，增加承受挫折，適應環境的實力。

一、成立心理健康教化領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx及各班主任

學校心理詢問室兼職老師：xxx

二、重點工作

根據制定的心理健康教化主要工作目標，我校這學期開展的主要工作。

1、堅持以人為本的德育工程——接著完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教化”工作，落實常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠意獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信念留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅持“以德治校”的方針，樹立“老師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識，嚴守從業準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優良的校風培育人，以真摯的情意感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與大隊部、各中隊結合開展系列活動，注意“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教化模式，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實“六心教化”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作。激勵老師要擅長捕獲學生中德育教化的閃光之處，剛好調整教化思路，提高德育工作的實效。運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養，促進他們身心全面和諧的發展教化學生努力學習，爭取做全面發展身心健康的小學生。

4、提高全體學生的心理素養

依據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教化。通過普遍開展教化活動，使學生對心理健康教化有主動的相識，使心理素養逐步得到提高。關注個別差異，依據不同學生的不同須要開展多種形式的教化和輔導，提高他們的心理健康水平。

三、詳細措施

通過師資培訓和課題探討及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老師，搞好師資隊伍建設，提高廣闊老師的心理健康水平，保障和推動我校心理健康教化目標的深化開展。學校心理健康教化的途徑是多種多樣的，依據學校的辦學定位和我校的教化特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

（一）、開足心理健康課程

利用班隊會，由班主任依據本班學生的心理狀況，上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論學問，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教化的實效。

（二）廣泛開展健康教化活動

1、與學校德育工作相聯系，通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教化，通過宣揚窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教化。使學生不斷正確相識自我，增加調控自我、承受挫折、適應環境的實力；培育學生健全的人格和良好的特性心理品質；通過組織有關促進心理健康教化內容的嬉戲、消遣等活動，幫助學生駕馭一般的心理保健學問和方法，培育良好的心理素養。

2、全面滲透在學校教化教學的全過程中。在班主任日常工作中，主動滲透心理健康教化思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機