課題：變量的使用【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能目標(biāo)：了解變量的命名規(guī)則；學(xué)會變量賦值方法；能在編程中合理使用變量解決實際問題。2.過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生逐步掌握變量的使用；小組合作探究進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能夠了解計算機編程的基本思想和過程，會借助編程語言解決實際問題，體驗計算機編程的樂趣，提高邏輯思維能力。【重點】定義變量、變量的賦值【難點】編程中使用變量，解決實際問題。【中考鏈接】【教學(xué)方法】講授與演示相結(jié)合；任務(wù)驅(qū)動；小組合作【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容師生活動一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)1.輸出語句print請寫出下列程序的運行結(jié)果：(1)print(“6+9”)(2)print(69)(3)print(6+9)(4)print(“兩數(shù)的和為”,5)2.輸入語句input()思考：如何實現(xiàn)從鍵盤輸入任意兩個數(shù)字，然后倒序輸出？二、新授探究（一）變量命名序號命名原則舉例1變量名可以包括字母、數(shù)字、下劃線，但數(shù)字不能作為開頭student1是正確的變量名，而1student就不可以2系統(tǒng)關(guān)鍵字（保留字）不能做變量名使用printinput等等3除了下劃線外，其他符號不能作為變量名使用!、@#%&$等都不可以4變量名是區(qū)分大小寫的Name和name就是兩個變量名，而非相同變量小組搶答下列合法的變量名是哪幾個aNum1NAME3numberSigal_4flag&5（二）變量賦值“=”賦值運算符：作用是把右邊的值賦予給左邊的變量任務(wù)一：初露鋒芒小試身手練習(xí)1（必做）name=”趙云”math=98print(”姓名:”,name)print(”成績:”,math)運行結(jié)果為：練習(xí)2（必做）a=10print(a)a=”hello”print(a)運行結(jié)果為：其實“=”右側(cè)的數(shù)據(jù)可以很豐富，可以是：數(shù)字、字符串、變量，還可以是表達式、input()例：sum=a+bm=input()任務(wù)二：再接再厲續(xù)寫輝煌練習(xí)3：已知圓的半徑為10，求出圓的面積。請同學(xué)們打開任務(wù)文件4.py將下列程序補充完整。r=10pai=3.14print(“圓的面積是”,s)練習(xí)4：輸入三個正整數(shù)abc，然后把它們倒序輸出。請同學(xué)們打開任務(wù)文件5.py,將下列程序補充完整。輸入三個正整數(shù)abc，然后把它們倒序輸出。print(“請輸入第一個數(shù)據(jù)”)a=input()print(“請輸入第二個數(shù)據(jù)”)print(“請輸入第三個數(shù)據(jù)”)#按照第三個第二個第一個的順序輸出print()三、拓展提升任務(wù)三：請同學(xué)們自己編寫程序完成任務(wù)要求。必做：已知一個圓柱體的底面半徑r=10,高h=20，分別輸出圓柱體的表面積和體積（π=3.14）提示：表面積=2*π*r*r+2*π*r*h體積=π*r*r*h選做：已知華氏溫度為100華氏，利用公式C=5*(F-32)/9（其中C表示攝氏溫度，F(xiàn)表示華氏溫度）求攝氏溫度并輸出。四、總結(jié)學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生展示自己的結(jié)果教師強調(diào)print、input的注意事項由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課課件展示命名規(guī)則，教師講解學(xué)生熟悉理解變量命名規(guī)則小組搶答判斷對錯微課演示變量賦值的過程學(xué)生理解變量賦值的過程通過閱讀程序，分析結(jié)果，理解程序運行步驟，鍛煉思維小組合作學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題學(xué)生補充程序并運行教師巡視指導(dǎo)展示學(xué)生的程序強調(diào)注意事項學(xué)生自由編寫代碼教師巡視指導(dǎo)展示學(xué)生的程序師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識點學(xué)生自評自己的學(xué)習(xí)效果學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為初中學(xué)段七年級的學(xué)生，他們對編程還比較陌生，但也有較強的好奇心。經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，稍微有了一點了解，但大部分學(xué)生接受度較低，面對陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些同學(xué)會顯得手足無措，所以在設(shè)計時需充分考慮學(xué)生的接受能力，既要激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，又不能因難度較大打擊學(xué)習(xí)熱情。效果分析通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度較高。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生實際的知識接受水平，通過分析程序、補充程序、編寫程序三個不同層次的任務(wù)，80%學(xué)生對變量的命名、賦值及使用有了不同程度的掌握，結(jié)合海大云平臺的使用，讓學(xué)生更直接的了解問題所在。教師關(guān)注學(xué)生也能及時了解難點所及時補充教學(xué)。教材分析《變量的使用》是青島市自編教材《Python語言編程》第三節(jié)的內(nèi)容，編程是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，難度也許有點大，但只要學(xué)生認真靜心的學(xué)習(xí)，簡單的編程還是很容易入手的。教材中有大量的實例，可以讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，既可掌握基礎(chǔ)知識，又可以培訓(xùn)學(xué)生的邏輯思維能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)變量的定義、賦值及使用，作為Python編程的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，為后面選擇語句、循環(huán)語句等其他Python內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。評測練習(xí)一、復(fù)習(xí)回顧1.輸出語句print請寫出下列程序的運行結(jié)果：(1)print(“6+9”)(2)print(69)(3)print(6+9)(4)print(“兩數(shù)的和為”,5)2.輸入語句input()思考：如何實現(xiàn)從鍵盤輸入任意兩個數(shù)字，然后倒序輸出？二、新授探究（一）變量命名請同學(xué)們觀看微課完成下面自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.變量名可以包括、、，不能作為開頭。2.變量名不能和python相同，比如不能命名一個變量叫print。3.變量名（區(qū)分、不區(qū)分）大小寫。（二）變量賦值“=”賦值運算符：作用是把右邊的值賦予給左邊的變量任務(wù)一：初露鋒芒小試身手練習(xí)2a練習(xí)2a=10print(a)a=”hello”print(a)運行結(jié)果為：name=”趙云”math=98print(”姓名:”,name)print(”成績:”,math)運行結(jié)果為：任務(wù)二：再接再厲續(xù)寫輝煌練習(xí)3：已知圓的半徑為10，求出圓的面積。(提示：面積=π*r*r)請同學(xué)們打開任務(wù)文件“4.py”，將程序補充完整。r=10pai=3.14print(“圓的面積是”,s)練習(xí)4：輸入三個正整數(shù)abc，然后把它們倒序輸出。請同學(xué)們打開任務(wù)文件“5.py”,將程序補充完整。print(“請輸入第一個數(shù)據(jù)”)a=input()print(“請輸入第二個數(shù)據(jù)”)print(“請輸入第三個數(shù)據(jù)”)#按照第三個第二個第一個的順序輸出print()三、拓展提升任務(wù)三：請同學(xué)們自己編寫程序完成任務(wù)要求。必做：已知一個圓柱體的底面半徑r=10,高h=20，分別輸出圓柱體的表面積和體積（π=3.14）提示：表面積=2*π*r*r+2*π*r*h體積=π*r*r*h選做：已知華氏溫度為100華氏，利用公式C=5*(F-32)/9（其中C表示攝氏溫度，F(xiàn)表示華氏溫度）求攝氏溫度并輸出。小結(jié)課后反思這次上課的課題為《變量的使用》，上完感覺效果比想象的要好。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是變量在編程中的使用，及訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計以復(fù)習(xí)回顧、提出問題的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生帶著問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后以小組合作為載體，設(shè)計小試身手分析程序、再接再厲補充程序、拓展提升編寫程序等三個環(huán)節(jié)，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生探究，逐步掌握變量的使用方法，有效擴大學(xué)生的參與程度，收到了較好的課堂教學(xué)效果。授課過程中結(jié)合海大云平臺的使用，讓學(xué)生更直接的了解問題所在。教師關(guān)注學(xué)生也能及時了解難點所及時補充教學(xué)。通過評課我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中仍有很多有待改進的地方。1.課上水平較高的同學(xué)會顯得無所事事，可以根據(jù)學(xué)生水平，設(shè)置額外的任務(wù)，讓所有層次的學(xué)生都能有所成長。2.微課可以下發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生操作過程中遇到困難可再次觀看解決問題。3.加強學(xué)生小組內(nèi)合作的力度。4.關(guān)于編寫程序時如何更好的避免中文符號的亂用，可以指導(dǎo)學(xué)生首先輸入英文的符號，然后再填充引號內(nèi)的中文內(nèi)容。經(jīng)過這一次的教學(xué)研討，我再次深刻感到，要想上好一節(jié)課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面了解學(xué)生情況，從學(xué)生的實際出發(fā)，才能在教學(xué)過程中幫助學(xué)生解決不同的困難，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。課標(biāo)分析一、知識與技