司馬光（編寫）《資治通鑒》《資治通鑒》

中國古代史學(xué)巨著。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

鑒于往事，有資于治道以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!學(xué)習(xí)了這一課，你從中受到了什么啟發(fā)？孤常讀書，自以為大有所益。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”蒙曰：“士別三日，即更刮1、開卷有益,活到老學(xué)到老。”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。但當(dāng)涉獵，見往事耳。司馬光（1019－1086），字君實，”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。目相待，大兄何見事之晚乎！到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！司馬光（1019－1086），字君實，平易近人循循善誘深謀遠慮卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！用文中兩個成語來概括呂蒙的變化2、勸人要講究一定的方法和策略。司馬光（1019－1086），字君實，”呂蒙說：“有才能的人離別幾天，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！解題及作者作品簡介：

司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家，史學(xué)家。著有《資治通鑒》，本文選自此書，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！分角色朗讀

解釋下列古今異義詞1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

!古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的一種。

2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。古義：歷史。

今義：過去的事情。

解釋下列古今異義詞3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

!古義：研究。今義：治理。

4、蒙乃始就學(xué)。古義：從事。

今義：連詞。

5、及魯肅過尋陽。古義：到。

今義：經(jīng)過。

一詞多義當(dāng)以見當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應(yīng)當(dāng)用與“為”組成認為知道識別翻譯五字法留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可保留。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補：補出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。翻譯下列句子①、蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。

②、但當(dāng)涉獵，見往事耳。只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。

翻譯下列句子③、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！

④卿言多務(wù)，孰若孤？你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，但當(dāng)涉獵，見往事耳。知錯就改坦率真誠平易近人循循善誘深謀遠慮吾生也有涯，而知也無涯。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。孫權(quán)以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！1、開卷有益,活到老學(xué)到老。6、不能因事情的繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書學(xué)習(xí)的？到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，孫權(quán)2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！司馬光（1019－1086），字君實，疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當(dāng)初對……說現(xiàn)在掌管大事用事務(wù)難道想成為通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比怎樣認為

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常驚奇現(xiàn)在就為什么主謂間遲于是拜見表順接到了……的時候不再是譯文：

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己認為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“有才能的人離別幾天，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書學(xué)習(xí)的？必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)可能性:卿言多務(wù),孰若孤?現(xiàn)身說法:孤常讀書,字以為大有所益孫權(quán)勸說的效果怎么樣？魯肅

呂蒙大驚（正面）自信（側(cè)面）書中多閱歷胸中有丘壑歸納總結(jié)

用文中兩個成語來概括呂蒙的變化

吳下阿蒙、刮目相待

這個故事告訴我們什么道理？

這個故事告訴我們“開卷有益”的道理。孫權(quán)勸學(xué)：呂蒙就學(xué)：魯肅贊學(xué)：平易近人循循善誘深謀遠慮知錯就改坦率真誠敬才愛才（側(cè)面描寫）小結(jié)孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。善勸好學(xué)關(guān)愛部下卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅愛才敬才士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙聽勸學(xué)有所進拓展延伸1、開卷有益,活到老學(xué)到老。2、勸人要講究一定的方法和策略。3、做事情，不能找借口輕言放棄。4、要善于聽取他人的建議或意見，知錯就改。5、我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放發(fā)展的眼光看待事物。6、不能因事情的繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。學(xué)習(xí)了這一課，你從中受到了什么啟發(fā)？孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）目相待，大兄何見事之晚乎！司馬光（1019－1086），字君實，2、勸人要講究一定的方法和策略。③、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！補：補出省略的成分，使之意思完整。可能性:卿言多務(wù),孰若孤?”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己認為大有益處。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！平易近人循循善誘深謀遠慮3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!這個故事告訴我們什么道理？卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，吾生也有涯，而知也無涯。”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。平易近人循循善誘深謀遠慮載了從戰(zhàn)國到五代共