關(guān)于班主任個人德育工作總結(jié)

愛學(xué)生，所以很歡樂；歡樂，所以工作著；工作著，更加歡樂！自從參與工作以來，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。教育治理學(xué)生，我最大的感受就是對學(xué)生要有愛。沒有愛就沒有真正的教育。正是靠著對學(xué)生的一片愛心，工作以來，我所帶的班級曾獲得區(qū)

“先進班集體”，我也獲得了區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號。

一、對孩子中的弱者，不但不能卑視，反而應(yīng)當(dāng)加以愛護。教師不經(jīng)意的一句話，可能會制造出一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，或許會扼殺一個人才。

要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實際動身，對學(xué)生進展教育。現(xiàn)在的少年兒童雖然活潑得意、積極向上，但是由于他們是獨生子女的特別身份造就了他們具有自私自利、唯我獨尊的“小皇帝”的特別的共性心理。加之年齡小的特點，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏區(qū)分是非、推斷正誤的力量。因此表現(xiàn)在行動上很多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至于逃學(xué)上網(wǎng)吧、放學(xué)打架、偷同學(xué)錢物等不良行為。怎樣才能教育好這些學(xué)生，使他改掉不良習(xí)慣呢？我從實踐中體會到：除了把握他們共同本質(zhì)特征外，更要仔細了解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點，了解每一個人成長的不同經(jīng)受，了解他們的過去，了解他們的家庭和四周的環(huán)境。只有了解這些狀況，才能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M展教育。

記得我接任了一個四年二班的班主任工作，這個班的男生多數(shù)是思想單純稚嫩、調(diào)皮貪玩，甚至課間、放學(xué)后竟有打架、罵人的現(xiàn)象發(fā)生。可以說是個“調(diào)皮包子”比擬集中的班級，面對這種狀況，我必需深入調(diào)查，了解學(xué)生的實際狀況，有的放矢地開展教育工作。于是我經(jīng)過一番明查暗訪，了解到這些調(diào)皮的學(xué)生多數(shù)是因父母離異孩子借居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學(xué)習(xí)和生活使其養(yǎng)成了自由散漫，懶散松散、不求上進的習(xí)慣。常言說“擒賊先擒王，打蛇先打頭”，于是我針對班里影響較大的幾個“調(diào)皮包子”進展了周密地調(diào)查；了解到其中一個男孩子遇事好沖動，所以愛打架，開學(xué)兩周竟打了兩次架。另一個男孩聰慧有佳，貪玩好動、不悟正道，常常中午放學(xué)不回家直接鉆進網(wǎng)吧打嬉戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶喂養(yǎng)，嬌慣成性，常常課間打罵同學(xué)，就連班干部也不大敢管他，很多調(diào)皮的學(xué)生對他都有懼怕感。于是我抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發(fā)言、關(guān)懷班級等優(yōu)點，幫忙他樹立了自信念，消退了自卑感，同時我又交給他一個任務(wù)，讓他幫助中隊長管好那些較調(diào)皮的男同學(xué)，他聽了之后，感到特別驚訝，并對我說“教師你這樣看得起我，我肯定好好干。”從那以后，他不但自己不任憑打鬧，而且常常監(jiān)視本班的男同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就立刻加以制止。從今我班杜絕了打架罵人的現(xiàn)象。

張森同學(xué)是一個習(xí)慣于緘默的男孩，上課從不舉手回答下列問題。有時在我的鼓舞下，牽強支支吾吾說上幾句，只引得其他學(xué)生哄堂大笑，鋪張了很多珍貴的教學(xué)時間。后來經(jīng)過多方面了解，才知道這個男孩自小不愛與人交往，養(yǎng)成了孤僻的性格，在他身邊幾乎沒有一個可以說話的朋友。長此以往，口頭語言得不到熬煉，一開口就緊急，說話結(jié)結(jié)巴巴，手心里盡出冷汗。我著實為他擔(dān)憂了一陣子，同時也在尋求著教育他的“良方”。后來我發(fā)覺他的課外學(xué)問許多，于是每天借著晨讀我和學(xué)生們一起談?wù)n外學(xué)問，一方面拓寬學(xué)生的學(xué)問面，另一方面想給他制造發(fā)言時機。頭幾天面對自己所感興趣的話題他仍不吱聲，但眼眸里清楚閃耀著興奮的光線。我打算再多給他一點時間，我堅信會勝利的。最終在第五天的溝通中，他主動舉手要求發(fā)言了，雖然稱不上滔滔不絕，卻頭頭是道，著實讓同學(xué)們對他刮目相看了一次。我清晰這次發(fā)言的勝利會使他在心理上有一次質(zhì)的飛躍。之后我又鼓舞他把知道的新奇事講給同學(xué)們聽，他試著去做了。不久，他的身邊果真開頭消失一張張熱忱的笑臉。望著他開放的笑容，我感到非常欣慰。

二、在當(dāng)班主任的日子里，我不僅在播種著學(xué)問和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。

孩子們一次次用他們真誠的目光、天真得意的笑容感動著我。為了教師的一句“勞動應(yīng)當(dāng)不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干潔凈凈；為了教師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，李思佳同學(xué)竟然能夠在治病期間，一絲不茍地完成作業(yè)……為了教師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有很多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。“教師，你笑起來真好看！”是呀，孩子們是多么盼望看到教師的`微笑，教師良好的心情能快速感染學(xué)生，所以我一再提示自己能溫柔一點，再溫柔一點，讓笑容代替煩躁，多一份寬容，少一份指責(zé)。

三、作為班主任，我總是滿懷愛心的去討論學(xué)生，仔細把握學(xué)生的性格特點，在施教過程中針對不同性格特點的學(xué)生，實行詳細措施，幫忙他們克制性格中的弱點，發(fā)揚優(yōu)點。

在班級治理上，我同樣做得井井有條，各項活動搞得有聲有色，班級以“班級是我家”為主題的班會，教室布置突出了“和諧、團結(jié)、積極、向上”的學(xué)習(xí)氣氛；班級干部的競聘增加了學(xué)生的責(zé)任心，培育了一批優(yōu)秀的具有仆人翁意識和較強治理力量的班干部……在愛的澆灌、理的啟迪、行的熏陶下，近幾年所帶的班級團結(jié)文明、積極向上、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生綜合素養(yǎng)有了大幅度的提高，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、在教學(xué)中，我留意鉆研教材，學(xué)習(xí)教育理論，積極參與教改試驗，仔細學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高教學(xué)水平。

我敢于探究，致力于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境，注意學(xué)生興趣的激發(fā)、良好習(xí)慣的形成及力量的培育，堅持“動之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教學(xué)原則。不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，教學(xué)效果優(yōu)良。我常常鼓舞學(xué)生多看些課外書，開闊自己的視野，豐富自己的生活。此外，我還積極組織學(xué)生參與校級的播送操、歌詠、拔河等集體工程的競賽，也曾屢次榮獲校級的一等獎。我所帶的班級在考試中，獲得了好成績，合格率達100％、優(yōu)秀率達85%以上。

五、在后進生轉(zhuǎn)化工作中

我能摸清后進生的思想，與家進步行溝通，找出后進生熟悉上的差距，從不挖苦挖苦他們，用愛心、誠意去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和急躁來轉(zhuǎn)化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最根底的學(xué)問入手，為后進生制造一個寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并號召優(yōu)生幫忙后進生，采納“一幫一”的形式，使后進生獲得了友情之手的救濟，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。

我把家訪當(dāng)作是一種嘉獎。“教師，劉恩昊又在搗亂了，還打了好幾個女生呢。”幾個女生來告狀了，這個孩子很淘氣，只要避開教師的眼睛就舍命的鬧騰。每當(dāng)聽到他的名字就感到頭疼，找他談話當(dāng)時是有所悔改，但過不了多久他的老毛病就又犯了。更氣人的是，有一次，剛和他談完話，他回到座位上為了一片小紙屑就打了同桌。對于他的“頑固不化”“屢教不改”，我真是怒氣難消，不由自主地沖著他說：“叫你的家長來！”

可是我想起學(xué)生說過最怕的是叫家長來學(xué)校，輕者一頓訓(xùn)斥，重者一頓打。我轉(zhuǎn)變了這一做法，在班會上說：“今后教師要到比擬精彩的或者進步大的同學(xué)家訪。由于教師想去了解你們在家的狀況，同時也向你們的家長匯報你的優(yōu)點和進步的地方。”教室里響起了一陣熱鬧地掌聲，同學(xué)們都爭先恐后地讓我去家訪。

這方法還真靈，就連劉恩昊也在靜靜地改正著他的缺點，能仔細完成作業(yè)，不欺侮女同學(xué)了，并主動讓我去家訪，他說：“教師，您看我進步了嗎？我想讓您去家訪。”看到他的進步，我爽快地同意了他。見到家長后把孩子的點滴進步對家長說了，還提了幾點要求。看到孩子的進步，大家都露出了欣慰的笑容。這樣做使我也獲得了意想不到的教育效果。

六、工作原本就是一種享受，由于學(xué)生是那么得意！