教師讀書心得600字以上8篇堅(jiān)持讀書是老師最起碼的職業(yè)底線，尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自我，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，超出“匠”的局限。下面我為大家整理了老師讀書心得600字以上8篇，盼望大家喜愛！

老師讀書心得600字以上1

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》之后感受頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣闊老師不斷思索。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好老師，必需要有高度的社會(huì)責(zé)任感。歌德說：你要觀賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。盡力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立即知道你的價(jià)值。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一名老師，只有盡到對(duì)同學(xué)的責(zé)任，才能是好老師。因此，加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，必需從責(zé)任兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任熟悉得越早，越能健康快速地成長(zhǎng)，越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么，怎樣做才能更好地履行老師的責(zé)任呢？

一、要身體力行，以身作則

我認(rèn)為要從課堂做起，從小事做起；要求同學(xué)做到的老師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求老師必需學(xué)為人師，身正為范。我始終就是這樣來要求勉勵(lì)自己的。

在低班級(jí)同學(xué)眼里，老師是完善的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。因此老師的人格對(duì)同學(xué)的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回的。假如一個(gè)老師上課遲到早退，或不仔細(xì)備課、任憑應(yīng)付，或?qū)ν瑢W(xué)不管不問，那么這樣的老師怎么能讓同學(xué)有好的學(xué)習(xí)榜樣？怎么能教書育人？

二、要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和業(yè)務(wù)水平

老師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平：對(duì)所教課程的內(nèi)容要特別熟識(shí)，從教材、體系到學(xué)問點(diǎn)等都必需了解、把握；上課能夠做到駕輕就熟，深化淺出，難易恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，對(duì)同學(xué)的回答能準(zhǔn)時(shí)做出明確的推斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)。其次，要有好的教學(xué)方法。作為老師來講，怎么教是一個(gè)很重要的問題，好的教學(xué)方法能夠吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，使同學(xué)得到啟發(fā)，思維力量得到熬煉，從而能夠使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受同學(xué)歡迎的，這樣的課堂是缺乏生氣、缺乏活力的。因此，能否把握同學(xué)喜愛的教學(xué)方法，也是老師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參與的二期課程，在培育力量，進(jìn)展思維的同時(shí)，必需兼顧基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的落實(shí)。第三，要有比較寬廣的學(xué)問面和反思力量。老師假如沒有比較寬廣的學(xué)問面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展同學(xué)的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探究，而這背后的打算因素是老師的責(zé)任心。

三、要關(guān)愛同學(xué)

一是關(guān)懷同學(xué)的思想。老師要利用課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通、談心，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，從中知道同學(xué)在想什么，需要什么。二是關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，要準(zhǔn)時(shí)地，急躁細(xì)致地輔導(dǎo)，堅(jiān)持讓每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。

蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這部書，到處滲透著這位宏大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學(xué)討論中的真知灼見，是不行不讀的一部好書，這部書將成為我老師生涯的指路名燈。

老師讀書心得600字以上2

我很慶幸自我是一名老師，由于老師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，由于老師能夠真正體驗(yàn)到人生歷程中最珍貴的真情。

十年的教同學(xué)涯，讓我漸漸體會(huì)到了作為一名老師的歡樂，讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的勝利的真諦――走近書本，就是完善生命。老師的歡樂，來自讀書。

古代教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂，最終讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，最終成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了的《抱負(fù)國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說動(dòng)身，提出了“文靜”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是資料豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械挠懻撆c發(fā)覺，讓他們獲得了的勝利與歡樂，而這正是他們走近同學(xué)所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，由于對(duì)這些閱歷的吸取，使我更自信的走近我的同學(xué)，讓我更自覺地去討論我的同學(xué)，去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點(diǎn)，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開啟，把同學(xué)才智的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到同學(xué)的喜報(bào)時(shí)，或者看到同學(xué)的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。共性是在課堂中，我常與同學(xué)一齊做同樣的事，甚至是領(lǐng)先垂范，做同學(xué)的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了同學(xué)熱鬧的掌聲，也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。

雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。

老師讀書心得600字以上3

寒假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，我認(rèn)為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思索、責(zé)任”以外，還布滿著才智的火花。在對(duì)同學(xué)的調(diào)查中，同學(xué)心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識(shí)淵博、正直和善、很喜愛同學(xué)”以外，還有“很有才智”這一條。所以作為老師我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)布滿才智的老師。

我由衷地佩服__老師，敬重李老師，由于李老師用他的才智化解了一個(gè)個(gè)麻煩的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽”大事中，李老師開頭是特別嚴(yán)厲?的告知萬同，游賢的家長(zhǎng)報(bào)了案，公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校，當(dāng)萬同承認(rèn)是“我與游賢開玩笑”后，李老師立刻順著他的話說是有誤會(huì)，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺傲慢自滿的時(shí)候，李老師沒有簡(jiǎn)潔的用一句“勝不驕，敗不餒”來說教，而是用布滿才智的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和__溝通的過程中，李老師既列舉了很多杰出人物的事跡，又從理論上給他解釋了“成熟”的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加強(qiáng)健，最終取得了勝利。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培育中，除了他對(duì)同學(xué)有一顆負(fù)責(zé)任的愛心，還有他的才智在里面。

當(dāng)前眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的才智，愛同學(xué)就要了解同學(xué)，了解他們的愛好和才能，了解他們的共性特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、愛好、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解同學(xué)的各個(gè)方面，就要有敏銳的觀看力量，縝密的思索力量，還要有較強(qiáng)的表達(dá)力量，只有具備了這些，我們才能知同學(xué)所想，解同學(xué)所為，才能與同學(xué)進(jìn)行更好的溝通，而溝通是教育的前提。以前我也想過該怎樣關(guān)心那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，想過該如何吸引同學(xué)在課堂上的留意力，想過該如何讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)能比較簡(jiǎn)單的改正他的缺點(diǎn)......但是有很多時(shí)候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育同學(xué)得學(xué)會(huì)敬重同學(xué)、表揚(yáng)同學(xué)。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待消失的問題。今日的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我教育。“金無足赤，人無完人”要多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是還是孩子的同學(xué)呢。因此利用集體的力氣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理，自我教育，很多時(shí)候比老師苦口婆心的說教強(qiáng)許多。

讀了這本書，我深深的體會(huì)到老師之愛首先是敬重和信任，敬重和信任是激活教育才智的因子。而要做一個(gè)有才智的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育才智流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴，每時(shí)每刻。

老師讀書心得600字以上4

讀了《一份共性教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，老師的行為和態(tài)度是打算師生關(guān)系親疏的打算因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的同學(xué)認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠，24%的同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，由于老師和氣可親，或是由于自我學(xué)習(xí)好老師喜愛。只有少量同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，緣由是由于自我的學(xué)習(xí)成果不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關(guān)系和同學(xué)理解教育程度有必需的聯(lián)系。隨著同學(xué)受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系消失趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說班級(jí)越小、學(xué)歷較低的同學(xué)與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的高校生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與老師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏相互了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。

老師就應(yīng)喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)，主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對(duì)自我全部的同學(xué)一視同仁，樹立較高的威信。

老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要敬重同學(xué)，不得變相體罰。

老師要留意提高自我的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自我，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜愛同學(xué)的老師歡迎同學(xué)渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

老師讀書心得600字以上5

最近拜讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》一書后，這位大教育家的思想深深吸引了我，讓我深受觸動(dòng)。《給老師的建議》不僅是一部教育理論專著，而且是一部教育實(shí)踐的百科全書，書中不僅有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。

蘇霍姆林斯基在文中提到：一個(gè)老師要想不斷地提高自己的教育技巧，只有持之以恒地讀書，讀書，再讀書。讀書應(yīng)當(dāng)成為老師的精神需要。讀到此我開頭反思自己，從教幾年來真正讀過的書有幾本？每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是埋怨沒有時(shí)間讀書，而閑暇時(shí)會(huì)抱著電視看個(gè)沒完沒了，或悶頭大睡，而那些教育書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲！可憐！

老師不讀書，就會(huì)越來越不能勝任教育教學(xué)工作，自己淘汰自己，冷靜下來一想，覺得大師的話特別有道理，從教10于年來，自己每天都在重復(fù)著昨天的故事，面對(duì)著學(xué)問經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的今日，深感自己的老本真的已經(jīng)不夠用了。那么唯有讀書才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地！才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想。

讓我們牢記大師的建議：書籍是老師的第一至愛。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴求。讓我們做一個(gè)愛讀書的人吧！

閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引同學(xué)學(xué)好的重要發(fā)源地。一個(gè)有思想的人假如不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活。兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的好像無法克服的障礙就越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思索，而思索會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。他還強(qiáng)調(diào)指出：能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思索，和在思索的同時(shí)進(jìn)行閱讀的同學(xué)，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后，而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，老師的工作就簡(jiǎn)單了……這樣的句子在整冊(cè)書中隨處可見。那么從大師的這些話中，可以看出同學(xué)喜愛上閱讀是何等的重要，讀了大師的這些建議后，我對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行了分析，覺得的確是這樣的。拿到一篇文章后一般能夠流利讀下來的同學(xué)都是成果比較好的，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來的就是學(xué)習(xí)成果不行的幾位，看來閱讀真的很重要，我想，這對(duì)我今后的教學(xué)是一種啟示，在今后的教學(xué)中，我肯定要重視同學(xué)的閱讀愛好的激發(fā)和閱讀力量的培育，要多布置閱讀文章的作業(yè)，給同學(xué)們多講講故事，以此來引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的愛好。尤其是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，將從閱讀方面下手，進(jìn)行新的嘗試，從“根“上解決他們貧困的緣由。閱讀是開啟同學(xué)智力的重要手段，讓閱讀成為孩子的第一需要吧！在閱讀的同時(shí)能夠思索，在思索的同時(shí)能夠閱讀。這將是同學(xué)終身受益的法寶。

蘇霍姆林斯基對(duì)同學(xué)的喜愛，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，他深愛著每一個(gè)同學(xué)，他關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，他與同學(xué)朝夕相處，與他們一起活動(dòng)，一起讀書，一起旅行，了解他們的歡快和苦痛，關(guān)懷他們的勝利和失敗。同學(xué)在校期間的全部生活，都是他的討論對(duì)象。他曾32年如一日地寫著自己的教育日記，全部全部的一切，帶給我們的不是埋怨與苦痛，而是一種發(fā)自心底的幸福與勝利。讀到這些，端詳自我，深感渺小，我們距離蘇霍姆林斯基竟然是那樣的遙遠(yuǎn)。是的，愛是教育勝利的秘訣，這句話我們不知重復(fù)了多少遍，可是我們餞行的又有多少呢？教育是一種精神活動(dòng)，也是一種腦力勞動(dòng)。我想，只有當(dāng)教育者走進(jìn)受教育者的心靈的時(shí)候，教育的價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來。

總之，讀《給老師建議》一書，受益良多，其揭示了教育的真諦，其理論和精華只有細(xì)細(xì)地品位才能感悟和汲取。我想，在今后的教育教學(xué)中我將有選擇地應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高自己的教學(xué)技巧，同時(shí)我將聽從霍姆林斯基的建議，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。讓讀書將成為我心靈的自覺。

老師讀書心得600字以上6

我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)決和從容。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做老師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國(guó)古代宏大的思想家和政治理論家，而且是我國(guó)古代的教育家，曾被評(píng)為“世界最的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)閱歷，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想，是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的珍貴遺產(chǎn)。

孔子的教育思想非常廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從老師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠(chéng)懇守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對(duì)待同學(xué)一視同仁，關(guān)愛每一位同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培育同學(xué)正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和專心的人生態(tài)度，讓同學(xué)在簡(jiǎn)潔開心的學(xué)習(xí)中學(xué)到學(xué)問，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，共性是教育健康、持續(xù)進(jìn)展的珍貴財(cái)寶。

老師讀書心得600字以上7

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩用心地做一件事;是的，我情愿等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子漸漸來，漸漸來。”這是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。

讀完這本書，我不斷地反思了自我。作為一名老師，在教育同學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)同學(xué)大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白老師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜想著這笑聲是從何而來。當(dāng)時(shí)的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。“老師，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑。”班長(zhǎng)見我來了，立馬站起來，生氣地說。聽班長(zhǎng)訴說的同時(shí)，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他或許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒。“假如今日不給他點(diǎn)嚴(yán)峻的教訓(xùn)，我怎能安心?”想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你母親打電話，讓她來盯著你寫。”他一聽，急了：“老師，別……別……。”當(dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會(huì)兒，他也跟了過來，說：“老師，對(duì)不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話。”聽他這么一說，我真想原諒他，可是，想想以前的種種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時(shí)，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì)，打吧!”

他見我這么堅(jiān)決，拿起話筒，撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過來，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長(zhǎng)時(shí)間，付老師沒給我打過電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次熟悉到自我真得錯(cuò)了，抓緊寫了起來。當(dāng)我把同學(xué)帶出學(xué)校回到辦公室時(shí)，他已寫完。我們一齊下樓、回家。

說實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是味道。從那天起，他那些過分的行為收斂了很多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長(zhǎng)寫在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的成功而置之不理。假如我學(xué)著安安的媽媽，急躁地與他溝通，讓他開心的理解;假如我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng)，換一種方式教育;我就會(huì)帶給他歡快，而不是無窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有遺忘，規(guī)法規(guī)矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九非常以上，表揚(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的日記比以前大有進(jìn)步，確定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提示他，如若能做到嚴(yán)格約束自我、掌握自我，老師信任他還會(huì)有大的提高。一句表揚(yáng)，一次確定，一種信任給了他莫大的自信，談話結(jié)束，他預(yù)備回教室上課時(shí)，恭尊敬敬地說了一聲：“老師，再見。”此時(shí)，我感到很欣慰。心中悄悄地重復(fù)著那句話：孩子，你漸漸來。老師對(duì)你有急躁。

事后，我重新?lián)炱稹逗⒆樱銤u漸來》細(xì)細(xì)品讀。我覺得教育不是賽跑，教育同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸來，多給同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間，多給同學(xué)一點(diǎn)急躁，教育是慢的藝術(shù)，我們必需與家長(zhǎng)一齊漸漸等待孩子的成長(zhǎng)。讓我們專心觀賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們專心觀賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長(zhǎng)長(zhǎng)的路，漸漸地走!長(zhǎng)長(zhǎng)的路，健康地走!

老師讀書心得600字以上8

仔細(xì)研讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，會(huì)使人受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是學(xué)問上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來感化每一個(gè)同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。

首先，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的同學(xué)，同學(xué)的心靈都是美妙的、和善的。我要毫不遲疑地愛我的同學(xué)，不管這個(gè)同學(xué)是誰，不管這個(gè)同學(xué)成果如何，不管這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地愛他們。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，我深知這種愛的力氣對(duì)一個(gè)同學(xué)來說是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘，盼望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)同學(xué)的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。

我要毫不遲疑地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思考探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是同學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)有厭煩上課的經(jīng)受，這往往是由于我厭煩這個(gè)老師。為什么會(huì)厭煩呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、學(xué)問含量低、學(xué)問范圍窄、學(xué)問老化、不懂裝懂、架子大、單純的學(xué)問灌輸、教學(xué)方法單一、同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性低等，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師，明顯不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

我要學(xué)會(huì)討論教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四非常鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的同學(xué)能有的收獲——不僅僅是學(xué)問的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱忱、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的力量以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四非常鐘之前，我應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？以下這些問題——“這節(jié)課我要教給同學(xué)什么？最重要的是什么？最難教的是什么？同學(xué)最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)當(dāng)如何限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性？限度地激起同學(xué)求知的渴望？”

在課堂上如何有效地滲透樂觀的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓同學(xué)有一個(gè)美味的精神享受？”“假如發(fā)生突發(fā)大事，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)當(dāng)認(rèn)有效