第頁共頁物理培優(yōu)補差工作方案9篇物理培優(yōu)補差工作方案9篇物理培優(yōu)補差工作方案1作為一名物理老師，應該“勇于克制困難，勤于無私奉獻”本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原那么，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面進步教學質量。特制定以下“培優(yōu)轉差”工作方案：1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作方案，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進展。2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。3、根據(jù)本校學生特點和根底，通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使高一所有的學生都能認識到學習物理的重要性，激發(fā)學習物理的興趣。4、通過“培優(yōu)轉差”活動，使對物理有興趣的學生，物理成績有進一步的進步。二、“培優(yōu)補差”工作措施1、老師理解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的開展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目的的設計和施行，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步進步自己的思維程度。3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課催促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我開展，找到自己的長處。5、在日常工作中，老師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能。8、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的應變才能。9、加強物理理論活動，讓學生感受物理知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有物理，用物理的實際意義來誘發(fā)學生熱愛物理的情感。10、必要時組織優(yōu)秀學生利用節(jié)假日開展專題輔導，并采取學生不固定制度，根據(jù)每單元質量檢測情況，對學生進展調整，形成良好的競爭氣氛。物理培優(yōu)補差工作方案2一、指導思想進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助后進生獲得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成物理根本才能。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和才能，以便在測試中獲得好的成績，并能協(xié)助老師進展補差活動，進步整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。二、學生情況分析^p本級學生從紀律來看還可以，學習的氣氛也比擬正常，詳細到每個班來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象已經顯現(xiàn)出來，尤其是思想差生的存在，增添了我們的負擔，接過來以后感覺自己肩上的擔子非常重，壓力比擬大，要培養(yǎng)學生的學習習慣，改變和進步學生的思想品質，直接關系到這級學生的總體開展，從學生的學習成績來看，各班級存在較大差異，各班內學生的學習程度參差不齊，學困生的數(shù)量還較大，這局部學生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，也直接影響到自己將來的開展和該班級的位次，他們學習成績的落后所帶來的影響是宏大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的開展，自己的壓力也是重的，作為老師要認識到這一點。優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活潑，勤學好問，擅長發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用才能較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復習，根本上掌握了一定物理學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀才能。優(yōu)生：略差生：略。缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對根底知識沒有根本的理解和掌握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理會，對知識的應用較差。三、差生差的原因究其原因，差生各有差的原因，有的是根底太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒，表如今學習上就是懶惰成性，老師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這局部學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重。四、轉化目的：1、加強對培優(yōu)補差的'常規(guī)管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。3、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。五、轉化措施首先制定老師培優(yōu)補差責任目的，讓輔導老師通過培優(yōu)補差明確目的。課外輔導，利用課余時間。輔導老師認真制訂各科培優(yōu)補差工作方案。定培訓人、培訓內容，培訓時間。1、補差措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。局部家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，根底知識差，努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課催促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。局部膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，理解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進展書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的時機，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們答復，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習物理的興趣，增強他們自信心。一局部可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們記記概念，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多催促他們做到每天把新學的課文，概念讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀記，對于走讀書和家長聯(lián)絡早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。2、培優(yōu)措施：加強根底知識與運用才能的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了課時達標，里面包括根底知識、達標過關等。物理培優(yōu)補差工作方案3一、指導思想培優(yōu)補差就要表達以人為本，教育教學要面向全體學生，讓不同層次的學生都能得到開展，讓不層次的學生能感受到成功的喜悅與快樂，培養(yǎng)他們熱愛學習、增強自信。我們的教育教學既要為高一級的學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還要為社會培養(yǎng)合格的勞動者。在情感上要走進孩子的心靈，走進孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法。進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助后進生獲得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，標準的學習行為，形成有效的學習方法。二、班級根本情況八(1)班現(xiàn)有學生49人，在保優(yōu)生中，其中一級目的5名學生到達有效分;二級目的13名學生到達有效分三級目的32名學生到達有效分;各工程標均超額完成。三、優(yōu)等生王芯月、吳雨婷、王楠、方燕琪、梅陳、張暢、曾言、沈玲、田靜怡、余秋雨、葉興雄、吳金枝、沈陳洋。四、待進步及學困生待進步生：陳濤、張宇、袁晶、張潔、何景成、張陳麒麟、謝夢麗。學困生：陳臣、章廣、陳夢、楊玖情、衡晶、董有智、鄒偉、陳宜康、李沙、許啟雄、李玉鳳、胡鳳嬌、萬芬。五、培補措施利用課余時間和早、中晚自習輔導，對各種情況的同學進展輔導，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生存在的問題和遇到的疑惑用相應的方法輔導。詳細方法和措施如下：1.對偏科學生面對面的談心與知識輔導。2.學生的錯題要及時在黑板上及解錯本上糾錯。讓學生把平時作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進展更正，并注明錯因。3.精心設計案、選題、修改作業(yè)、與學生談心。4.扎實上好每節(jié)課,夯實根底,培養(yǎng)才能。5.把學生在學案、練習冊、單元檢測中遇到的難題、學生未過關題、錯題進展匯總，再檢測，進展復印式的訓練。6.針對中考的題型來選題，讓學生的訓練更有針對性和實效性。7.利用晚自習第一節(jié)課有目的、有方案、有對像、有內容、有步驟、有安排的開展培優(yōu)治跛的就診。8.關注課堂動態(tài)生成。備課時必須料想更多的可能性，提供課堂生成的空間，教學中要機智面對學生課堂生成，要將問題開放，促學生課堂思維的生成，每節(jié)課后要對課堂生成的資進展搜集和整理，并將好的資融于備課和學生練習題中。9.打破重點和難點。對重點章節(jié)的知識要講練到位，學生對知識的應用能靈敏應用，舉一反三。對典型性、代表性的習題通過各種變換、糾錯、復印式的訓練讓學生弄懂弄透。10.用好物理教材。將教材內容生活化、將教材內容問題化、將教材內容活動化、將教材內容開發(fā)化，扎實上好每一節(jié)復習課。11.在區(qū)期末調考前兩周,進展專題復習、查漏補缺、綜合訓練相結合，重點知識專題打破，做到目的生人人過關。物理培優(yōu)補差工作方案4一、指導思想：為進步九年級物理學習成績，全面進步學生學習的主動性和積極性，進一步開展智力、進步學習成績，特制訂培優(yōu)補差工作方案。二、工作目的：1、使學生能充分認識到學習的重要性，全面進步學生學習的主動性和積極性，從而進步物理學習成績；2、使學生轉變觀念，認真學習，開展智力，陶冶情操；3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的心理；4、在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。三、詳細措施：1、認真制訂培優(yōu)補差工作方案，定培訓人、培訓內容，培訓時間。2、認真做好參加學生的思想教育工作，使學生能很好地配合。3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。4、定期對培訓的學生進展考試和檢測，及時理解培訓情況。另外，在培優(yōu)補差的過程中,我還將注意以下各方面：1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在進步。2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。3、課外輔導一定要針對學生的詳細情況進展輔優(yōu)和補差。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷探索有效的方法和經歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。物理培優(yōu)補差工作方案5為順利完本錢學年的教學任務，進步本學期的教育教學質量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目的，除了認真?zhèn)湔n、上課、修改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭獲得好成績。特制訂培優(yōu)輔差方案：一、確定培優(yōu)補差、時間。根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生,在周四下午課外活動時間進展。優(yōu)生李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪高桐張千一王開元張-林靜苗思熠學困生高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文王鴻洋陳濤張王卓越沈夢溪劉嘯二、培優(yōu)補差措施。1、備好課，保證培優(yōu)補差的效果。精選習題，習題有梯度，緊扣重點、難點、疑點，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解，一題多變，多題一解的題目，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈敏性、廣闊性和變通性;講究練習質量，并注意學生學習情況的反響，有針對性地講評。多巡視輔導后進生。2、課堂練習分成的三個層次：根底題，讓差生答復板演，中等生訂正;中等題，讓中等生答復板演，優(yōu)等生訂正;考慮拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。滿足不同層次學生的需要。3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進展所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進展及時的反響，隨時調整教學方法。物理培優(yōu)補差工作方案6作為一名老師,一個贊許的眼神,一句由衷的贊語,都是如同一場及時的甘露,為受折而焦渴的小苗點燃希望之火,但是這種滋潤的甘露是否灑得均勻呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。老師培優(yōu)的主要時間應在課堂上，因為培優(yōu)對象的物理根本功都較好，考慮、反響才能也都不錯，在上課時，只需稍加點撥，就能看到他們的明顯進步，這就對老師提出了要求，針對培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前必須做好各項準備，如，怎樣鼓勵學生動腦，學生可能會提出什么樣的問題等。老師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，進步課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”，要想培優(yōu)獲得成效，需要老師長期堅持做好輔導工作，在遇到困難時一定不能半途放棄，細心觀察學生的表現(xiàn)，及時調整對學生的培優(yōu)方案，久而久之，自然會有所收獲。在平時教學中我從以下幾個方面對優(yōu)秀生進展培養(yǎng)。一、量身定制分目的，循序漸進完成總目的。根據(jù)平時教學中的觀察，我選了這么一批學生作為我的培優(yōu)對象：能較好地完成老師布置的各項任務，愛學習肯學習，有想學好物理的想法，但是還不太掌握學好物理的方法。我對這么一批學生樹立了一個總目的，那就是成為班上其他學生學習的典范;然后又根據(jù)個性差異、才能上下各自樹立了分目的，有針對性的進展輔導，一項一項進展拔尖。例5月的培優(yōu)分目的如下：培優(yōu)對象孫悅郭洪然郭旭崔建森張駿胡鵬森這樣的分目的學生比擬容易到達，每隔一段時間，根據(jù)每個學生完成目的的情況都有個學習的側重點，長期堅持，最終進步學生的各項才能。二、實行“比、趕、超”，加速學生進步。通過上一學期的系統(tǒng)學習，這批學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，老師布置的各項任務無需催促都能做到，但完成質量一般，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要老師動動腦筋了。我把這批學生每六人分成一組，每月制定一樣的分目的，并要求他們比一比，在一個月之內，看誰完成的好，最令老師滿意。小孩子的爭強好勝心都是很強的，他們有了競爭對手后，就可以看到，他們課上在比，課下也在比。同時我每天堅持對他們的學習情況進展小結，誰今天做的比擬好，誰明天還要繼續(xù)努力，同方案完成目的課上認真聽講，可課下作業(yè)按時完成，每天堅持每天做兩道拔高題，并在課上能輔導組內其他成員課上認真聽講，可課下作業(yè)按時完成，堅持整理筆記和典型習題時進步最大的學生，我在班上大力表揚，孩子們學習的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目的，也就顯得容易了。如，李志和徐連雨是一組中的競爭對手，我要求他們倆在平時學習中你追我趕，互相競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學習，讓他們各方面的才能都能得到鍛煉。三、及時進展經歷總結，互相學____同努力。每隔一段時間，當學生到達了我所定的分目的，我就將他們集中起來，分別談談自己最近一段時間是怎么搞好物理學習的，并展示自己的學習成果，要求他們認真聽取別人的學習方法，在制定下一階段要到達的分目的時，鼓勵他們學習其他同學的好方法，并學著做小老師，把自己的方法教給別的同學，從而讓他們有學習的成就感。培優(yōu)工作不是一天就能見效的，需要老師長期有耐心的堅持下去。課余時間也不能放松對培優(yōu)生的催促。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學習幾乎靠老師全管，那么每天的課余時間，也應由老師合理安排，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時間的同時，也要監(jiān)視他們復習當天所學內容，做到時時管，事事管，才是對課堂學習的延續(xù)。四、記錄培優(yōu)生輔導過程，不斷完善培優(yōu)方法。在制定了培優(yōu)輔導方案后，我堅持每天記載輔導培優(yōu)生的過程，然后進展反思、總結，這些方法中那些比擬有效，還需改良的地方有哪些，等等，然后及時做出調整，以對下一階段的工作指明方向。有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學習成績差的,此類差生大多是學習上有障礙,諸如根底差,學習觀念淡薄.學習態(tài)度不端正,缺乏上進心,學習方法欠缺,一種是紀律差,成績時好時壞的。有點小聰明的淘氣學生,另一種是成績差,紀律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學的戲謔，集體的排擠之中,缺乏應有的關愛.尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯誤的人生,浪費了大好的學習光陰,老師可惜.家長痛惜。為此,作為一名老師,我們必須想方設法去讓他們感受關心和溫暖,讓他們就會產生一種積極向上的動力.樂于承受教育,使他們由“我是差生”的心理轉變到“我并不差”。“我也有好多被老師、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”,從而對自己有信心。方案完成目的課上認真聽講，每天堅持整理老師指導的學法和知識點改掉自己懶散的習慣，課上精力集中。課下按時完成作業(yè)課上認真聽講，每天堅持穩(wěn)固根底知識，整理筆記和典型習題一、樹立自信，激發(fā)學習興趣首先,幫差生找到自信，擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,充分尊重其愛好,因勢利導,讓差生體驗成功。差生雖然缺點較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處,只要細心觀察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度，但他們有他們自己的愛好、特長。作為老師不能只光看學習這一方面,要多發(fā)現(xiàn)他們突出的方面,譬如有些成績差的學生在音樂.體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢進展培養(yǎng),從而消除他們在學習上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導他們往這些方面開展,但也需要文化知識充實,鼓勵他們在開展自己特長的同時也多學點知識,這樣學生有了信心,有了興趣定會有所進步。二、利用學習合作小組進展以“優(yōu)”帶“差”根據(jù)學習成績，結合學生性格，盡最大可能進展合理搭配，組成最優(yōu)化的，實力相當?shù)膶W習合作小組。這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位“差生”都有自己的典范，有意無意地仿效典范，到達以優(yōu)帶差的目的。老師要經常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務，通過研究性學習或質疑討論等形式，讓他們互相啟發(fā)，進展智慧的碰撞，最終到達進步自己的目的。既可以讓“優(yōu)秀生”主動幫助“差生”，又能讓“差生”主動求助于“優(yōu)秀生”，促使整體程度的進步。物理培優(yōu)補差工作方案7一、指導思想拔尖優(yōu)等生，進步優(yōu)生中的偏科生和中等生，轉變后進生，這是培優(yōu)治拐輔差的工作目的。詳細而言，要進步優(yōu)等生的自主、自覺學習的才能，幫助偏科生進步所偏學科的成績，幫助中等生養(yǎng)成好的學習習慣，改變學習方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。讓后進生得到關愛，逐步改變自己的不良行為習慣，爭取成績的逐步進步。二、目的要求通過培優(yōu)輔差工作，要使好的同學更上一層樓，成為大家作出典范，讓偏科生成績更優(yōu)，學習更自信，讓后進生在老師的關愛、輔導和同學的幫助下積極上進，形成一個良好發(fā)奮場面。詳細而言：1、讓學生樹立起學習的信心和志氣，改善缺點，不斷進步。2、使學生轉變觀念，認真學習，勤奮努力，陶冶情操。3、全面進步學生學習的主動性和積極性。4、在學生中形成“趕、幫、超“濃重的學習氣氛，使每個學生學有所長。三、根本情況分析^p本屆初三64名學生，局部同學學習積極性較高，學習目的明確，上課認真，興趣濃重，但同時，有些學生偏科嚴重，對所偏學科失去信心，甚至放棄，仍有較多同學學習不夠認真，紀律生活方面比擬懶散，自控才能不強。培優(yōu)對象：略治拐對象：輔差對象：略四、詳細措施1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)等進展相應的輔導。2、對于學習較好的同學，要表揚鼓勵。充分調動他們的積極性，同時還應嚴格要求，讓他們穩(wěn)中有進，同時鼓勵他們進展經歷交流。3、對偏科生，要鼓勵他們樹立信心，以積極心態(tài)去學習所偏學科，要求其多向該科科任老師和同學請教。要求該科科任老師多對其進展輔導和關心，使其逐漸進步。4、對于后進生，要多鼓勵，擅長發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用寬容的心態(tài)對待他們的每一次過失，用喜悅的心情去贊許他們的每一次進步。5、實行以點帶面，開展一幫一活動，讓學生互幫互學，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。6、定期與家長聯(lián)絡溝通,進一步理解學生的家庭、生活、思想等各方面的情況。爭取家長的配合，和家長一起教育學生。物理培優(yōu)補差工作方案8一、指導思想進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助后進生獲得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成物理根本才能。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和才能，以便在測試中獲得好的成績，并能協(xié)助老師進展補差活動，進步整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。二、學生情況分析^p本班學生從紀律來看還可以，學習的氣氛也比擬正常，詳細到每個同學來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象嚴重。直接關系到這個班學生的總體開展，本班學困生的數(shù)量還較大，這局部學生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，他們學習成績的落后所帶來的影響是宏大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的開展，自己的壓力也是重的，作為老師要認識到這一點。三、差生差的原因究其原因，差生各有差的原因，有的是根底太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒，表如今學習上就是懶惰成性，老師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這局部學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重。四、轉化目的：1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。3、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。五、轉化措施1、首先制定老師培優(yōu)補差責任目的，讓輔導老師通過培優(yōu)補差明確目的。課外輔導，利用課余時間。輔導老師認真制訂各科培優(yōu)補差工作方案。定培訓人、培訓內容，培訓時間。2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學習經歷，后進生加以學習。4.課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生定期舉行成績進步快的學生學習交流會，交流學習經