第頁共頁精選六年級語文教學工作總結4篇精選六年級語文教學工作總結4篇六年級語文教學工作總結篇1本學期擔六年級的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況總結：一、泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。兩千多年前的李斯在《諫逐客書》中讓我明白了，作為一名老師，只有擁有高尚的道德情操，才能使自己的形象更為高大，真正是理論：“身正為范，學高為師”的古訓。我熱愛自己所從事的教育工作，思想上積極要求進步。為此這一年來，我一方面積極參加學校和上級領導組織的政治學習，不斷進步自己的老師道德程度。另一方面，我積極關心社會國家大事，擅長利用正確的政治觀點去引導學生認識社會現象，還主動閱讀一些書籍，提升自己的綜合素質，鑄就高尚的師德。二、問渠那得清如許，為有頭活水來。“如何才能形成自己的教學風格，建立起心中理想化的課堂呢？”這是我從教十五年后的迷茫和困惑。雖然自己的教學論文每年都寫科學教學方面，但從心底里我還是將自己定位為一名語文老師。語文可以吞吐八荒，也可以靜影澄碧；可以凝固，也可以燃燒；可以化合，也可以分解。這就是語文，但又不僅僅是語文！語文教學相對于其它學科教學，我覺得更充滿活力，更激情四射，更充滿挑戰！在激揚文字之間，就可以和學生一起上下五千年，縱橫九萬里。它千變萬化，不拘一格。我深切地感受到假如不加強學習，閉門造車，就會成為井底之蛙，無之水。自己的課堂也將成為一潭死水，就算有再大的風浪，也激不起半點精彩。只有不斷地學習，充實自己的學識，豐富自己的教學手段，才可能造就精彩的課堂，也會最終引導自己教學風格的逐漸形成。教學風格的形成語老師的自身修養與學識有著莫大的聯絡。在校領導的關心和支持下，在過去的一年之中，我有幸數次外出聽課。正所謂“三人行必有我師”。正是通過這么屢次的外出聽課，我逐漸領悟到語文教學的一些門道。在學校教研活動中，我就如何上好課經常和老老師們進展坦誠地交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。對于“如何上一堂好課？”的考慮，我從不曾連續過。“學然后知缺乏,教然后知困。”在這個學期的校教研活動中，我執教的古詩復習課，在眾多語文老師的無私幫助，不但使我知缺乏、知困，更使我自反、自強。同時，我也積極利用現代化的信息設備，主動收看特技老師的教學錄像，閱讀《小學語文老師》等教學雜志，從中汲取營養，進步自己的教學程度。三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處或許王國維不曾想到別人生之最高境界會被我用在這拙劣的總結之中吧。這一年，我擔任六年級語文教學工作，捫心自問還算盡心盡責。當然，在積極投身教學工作的同時，我也更多地參與班級和學校的各項事物。學校的活動中，我總是拿著相機留下那些精彩美麗的瞬間，指導學生參加校內的征文比賽中，20人獲獎；科技小制作、英語比賽也有很多學生獲獎。自己個人的教學論文獲得市論文評比一等獎一張張的獎狀塵封在歷史之中，但是那些自身的缺乏，仍然困擾著我：教學理論淺薄，論文撰寫沒有深度，課堂教學不夠有情有趣，教學語言不夠幽默，課堂調控不夠到位等等。還需要一年又一年的苦學苦練。難忘的XX學年即將畫上一個句號，希望經過自己和學生的共同努力，期待他們在本次期末測試中獲得好成績，讓平淡的句號，變成充滿激情的嘆號！六年級語文教學工作總結篇2這個學期，學校針對新課標，進展了課改。通過借鑒與學習思學校的“分組學習”的方式，采用“先學后教，當堂訓練”的教學形式。在近一個學期的試行與探究中，現將本學期的語文教學總結如下：一、組建、分編學習小組本班28名學生，11名男生，17名女生。其中，班級里沒有優等生，中等生為6人，余下的都是考試分數在50分以下的學生。一開場，按照學校的指示，將每個學習小組的人員定為4人，組員按照“優-中-差-差”分編小組。因為班里沒有優等生，中等生亦不夠分配，只好采用相應方式組編。于是就有了“中-差1-差2-差3”的分組。在這種方式的編組下，試行了一個月，在當月的月考里，學生的成績都明顯下降。原因是一名中等生幫助不了三名差生，且還有被差生同化的危險。針對此，我對學習小組進展了自由組合的編排方式。這種方式下，就出現了“差-差-差-差”、“中-中-中-中”和“中-差-差-差”三種形式。這樣的方式也許未必是符合大家期望的，但試行兩個月下來，相對之前的分組方式略有好轉趨勢。二、課堂中“先學后教，當堂訓練”的'教學形式課堂是學生獲取知識與培養才能的主要陣地。這一學期，在教學中試行了“先學后教，當堂訓練”的教學形式，對于課堂中先用一分鐘來出示本節課的學習目的環節，并讓學生清楚的理解這個教學目的，果挺好。它能讓學生有目的的自我學習和小組學習。接下來是學生的讀書環節。在這個環節中，因為是新承受的，學生的才能程度跟不上，在檢測時，學生能自己解決的學習中的問題，無論在答復率還是準確率上，都不夠理想。這就導致了老師在教的環節中，仍要用較多的時間來教學與引導。相應的，在最后的當堂訓練環節，能讓學生動手練習到的題型也非常有限。在這半個多學期的試行中，有了點滴的進步，更有許多需要實在解決的實際性才能問題。希望在下個學期能做得更有成效。三、通過多途徑培養學生各種才能與習慣，促進學生全面的開展。〔一〕運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。五年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予張榜公布的精神獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織才能，又培養學生的朗讀才能。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導才能得到了鍛煉。〔二〕通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，進步學生的寫作才能。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適五年級學生的思維特點，另外，積累了大量的詞匯是寫好作文的關鍵。平日摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書室閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作才能也明顯進步。〔三〕加強寫字指導，進步學生的寫字才能。本學期，我重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化對學生進展指導，課外嚴格要求學生認真書寫。四、加強培優補差工作，促進全體學生得以開展。1、抓兩頭，扶中間。2、一對一互助學習小組。3、課外加強輔導，課堂創設時機，給予鼓勵，培養興趣、促進進步。五、目前尚存在的問題：1、書寫習慣不夠好，作業未能按時完成，遇難容易放棄。2、寫作程度差異大。優差生比照明顯。全班開展不夠平衡。3、開放、民主的教學形式及關注每一位學生的學習情況在課堂中得構建不夠到位。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷進步自己的“先學后教，當堂訓練”的教學程度，使每一節課都能獲得高效的教學效果，使每一位學生都能真正進步自己的語文素養。六年級語文教學工作總結篇3面對停課不停學的口號應該要做好相應的教學工作才行，聯想到小學六年級語文教學工作的重要性自然希望每個學生都引起重視，只不過由于線上教學互動性較差的緣故導致我對學生的真實情況很難有所理解，即便如此我也加強了對線上教學的重視并期待通過自身的努力讓學生們重視教材中的知識點。通過備課工作的準備讓我加深了對線上教學形式的理解程度，也許是教學設備不完善的問題導致我在初期的教學工作中感到很不是適應，無論是鏡頭的控制還是黑板粉筆之類物品的短缺都是需要盡快得到解決的問題，再加上教學效果確實有些不理想導致我加深了與其他老師之間的交流，而且備課工作的開展也是希望可以克制這方面的困難從而提升教學的效果，畢竟在對線上教學不理解的情況下確實有些難以獲得良好的教學效果，所以我在借鑒其他老師線上教學經歷的情況下自制了簡易黑板與粉筆，雖然由于光線的問題導致教學效果照舊不理想卻比以往要好很多。探究教學內容的重點從而定期布置作業來檢驗學生的學習成果，以往的教學經歷讓我明白劃分重要知識點可以較好地加深學生對教材的理解，所以我在課前便對需要進展教學的內容進展了整理從而將其抄寫在黑板之中，雖然對于學生們的學習情況并不理解卻也會聯絡家長在家監視學生做好相應的筆記，而且我也會定期布置語文作業從而通過對學生解題思路的分析^p來檢驗對方的學習成果，事實上由于語文科目的特殊性導致經常背誦或抄寫課文的學生可以較好地提升自身的成績。定期記錄自己的教學心得從而可以更加嫻熟地運用線上教學的技巧，無論線上教學讓自己感到多么不適應都要做好停課不停學的工作才行，畢竟學生的成長容不得絲毫耽誤自然要履行好作為語文老師的職責，在關心學生成績的同時也要提升自身的教學程度從而引起對方的重視，即便面對困境也要將其戰勝以便讓學生養成自主學習的好習慣，畢竟困難過去以后我們也會再次返回校園進展傳統教學自然不可以耽誤學生的學習進程。須知暫時的困難阻擋不了我們對教學工作的重視自然要認真對待，再加上六年級的教學工作確實比擬重要應當完成線上教學的任務，希望在家上網課的學生可以聽從自己的教誨并養成自主學習的良好習慣，面對停課不停學的時期應該通過家校共同的努力來克制教學工作中的困難。六年級語文教學工作總結篇4一、常規教學管理工作《小學語文教學大綱》強調“在小學語文教學中要進展識字、寫字、閱讀和作文才能的培養”，并指出“要非常重視學生的自學才能的培養。”我認為，作為六年級的學生,最重要的還是要教給學生獲取知識才能的方法。基于這點認識，在這半期工作中,我力求把學法指導貫穿于語文教學的每個教學環節:備課、上課、輔導、修改等。為了實現這一目的，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目的外,還幫助學生領會、掌握或運用一些好的學習方法，并在課堂教學中不失時機地向學生浸透，引導學生領悟、運用，進步了學生學習的興趣。在設計練習題和修改作業時也注意啟發學生掌握和穩固有關的學習方法。如：教給學生讀懂文章的方法。即：從識字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目、考慮老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，考慮問題的方法；從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法。以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大局部學生根本上明白了“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法。“一抓”：指抓住文中重點詞語、關聯詞、作者的表達方法等；“二聯”：指聯絡課題、聯絡上下文、聯絡生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖的方法；“三問”：指理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法；“四想”：主要指聯絡實際展開聯想和想象的方法；“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。從九月份開場，我每個星期要求學生寫作，體裁不限，內容多樣，用上平時積累的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來朗朗上口，培養學生讀寫才能。同時我常常鼓勵學生多看課外書，增長知識，進步寫作才能。二、期中檢測反思期中考試工作，組織嚴密，采取專門試卷，集中監考，集中閱卷的形式，老師迎考積極，在考試中學生發揮了程度，展示了扎實的根底知識學習才能。全年級語文平均分78.7分。從試卷分析^p上看，.老師認為試卷合理，較能反映學生學習的真實程度這次試卷重視學生綜合素質與才能的測試。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考察了學生的根底知識和根本技能，也檢測了學生的課外閱讀程度。做到題型多樣靈敏，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看較難。其次是學生的學習態度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態度及知識面的才能，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實。從學生那里理解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。最后是對教材的把握。六年級的閱讀教學特別要注重培養學生的獨立閱讀才能，指導學生學會閱讀不同文體的課文，實現向初中閱讀學習的平穩過渡。三、改良措施審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改良：〔一〕不斷進步學生的閱讀才能。“閱讀”在語文教學