再塑生命的人教學反思再塑生命課堂反思3篇《再塑生命的人》教學反思再塑生命的人教學反思再塑生命課堂反思1

海倫的"啞'是因為喪失聽力而造成，聲帶并沒有受損。十歲那年，海倫開始學習說話，因聽不到別人和自己的聲音，只能用手去感受老師發音時喉嚨、嘴唇的運動，然后進行成千上萬次的仿照和糾音。當首次像正常人那樣說出"天氣真熱'這句話時，驚喜之余，她和莎利文老師都意識到，在她們頑強的毅力面前，再沒有克服不了的困難。海倫的一生中，在世界各地巡回演講甚至成為她事業的重要組成部分。

她除了嗜書如命，還喜愛騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術,靠著不屈不撓的意志，海倫學會了唇讀，可以通過"手'聽到馬克?吐溫為她朗誦的短篇小說，以優等的成果完成了世界名校哈佛大學的學業。讀書不但使海倫成為一個學富五車的學者，也陶冶了她美妙的心靈。

馬克?吐溫稱她和拿破侖是19世紀最杰出的兩個人物之一?？戳?再塑生命課堂反思'的人，還看了：

1.《我是什么》課堂教學反思

2.幼兒園課堂教學反思

3.高效課堂的教學反思

4.課堂反思日記100字

5.故宮博物院課堂反思

再塑生命的人教學反思再塑生命課堂反思2

在這個情境中，學生多多少少會能夠感受到一點海倫凱勒學習的困難和學后的喜悅。學生朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫的句子，會引起學生更大的共鳴，學生更簡單走進海倫凱勒的心理，對文字的品味更能觸動他們心靈。假如時間充裕，還可以讓學生學習這種寫法，寫一段自己喜悅的心理描寫。為了避開學生書寫內容的單調，告之學生寫高興的心情最好不要出現"笑'這個詞，學會用人物的動作、神態描寫表現人物內心的喜悅。

這篇文章在書寫人物內心活動方面表現的比較豐富，所以我認為可以作為一個教學點開展學習。

學生帶著對"莎莉文'老師飽含敬意之情朗讀課題《再塑生命的人》，這個環節也是挺有意思的，有利于對文章主旨的把握。

再塑生命的人教學反思再塑生命課堂反思3

上課前，我利用三月的早晨充滿生機，校內里小樹發出鮮嫩的綠芽、桃花粉嫩惹人，這樣的美景我們看到是多么自然、多么簡單的一件事。而我們要去認識一位聾啞盲女孩，對她來說能生存下來已需要足夠的士氣，但要有所成就，那簡直是一個奇跡。讓我們走進這個奇跡，走進海倫凱勒的心靈世界。海倫說："我要把別人眼睛所觀察的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的美好。'是誰讓海倫凱勒走出苦痛的深淵?莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。而再塑后海倫的生命如歌，所延續傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。

在我的感召力下，大家富有感情地朗讀了課文，說出了全文三小節的主要內容。在品味語言環節，幾乎全部的學生都找出了自己最喜愛或最感動的句子進行溝通，同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動，很多同學在暢談感受時表示要以海倫凱勒為典范，英勇地面對挫折，成就一番事業。但是這樣戰勝厄運的人不僅僅只有海倫凱勒，于是，我鼓舞學生查找更多的"海倫凱勒'。像她一樣身殘志堅的人士。在這個環節中，同學們說出了霍金、貝多芬、史鐵生、保