蘇教版小學科學四年級下冊《降落傘》教學設計一、教材分析《降落傘》一課，是蘇教版科學四年級下冊第四單元“無處不在的力”中的第五課。《降落傘》是本單元的重點一課。通過引導學生進行觀察、猜想、設計制作、驗證、總結提升等一系列的探究活動，使學生了解了一些影響降落傘下降速度的因素，并通過自己的思考運用已有的知識經驗作出了合理的分析。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。二、目標預設：

知識與技能：1、能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。2、能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。過程與方法：通過制作降落傘、設計解決問題方案和動手實驗等活動，培養學生發現問題，解決問題的能力。情感態度與價值觀：激發學生主動提供自己的資料和想法，并與他人合作，分享他人智慧，從而體驗合作的愉快。三、教學重、難點重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素，并能設計實驗方案進行驗證。

難點：制作降落傘，利用實驗結論改進降落傘。四、教學準備：塑料布、繩子、膠帶紙、夾子、小刀等。五、教學過程：(一)導入1、上課，同學們好!(生：老師好!)請坐!2、播放視頻，在圖片中你看到了什么？（生：降落傘）這節課我們就來研究降落傘。（板書課題：降落傘）3、思考：降落傘下落過程中受到哪些力的作用?(回答出受到地球重力和空氣對它的阻力)，學生上臺畫出其受力及其方向。(二)制作降落傘，發現問題。1認識降落傘。（降落傘是由傘面、傘繩和重物組成）請同學們看，老師這里有一個簡易的降落傘(演示做好的降落傘)，你們有興趣自己來做一個降落傘嗎?(生說：有)看屏幕學習如何做一個簡易降落傘。(點擊電腦)2、每個小組拿出桌下信封中的材料開始做一個降落傘。注意用刀的安全。(學生分組制作)制作完成后在小組內試著放飛一下。3、請每個小組的組長拿著你們的降落傘到前面來放飛，其他同學認真觀察。(學生帶著降落傘到前面來)聽老師的口令一起放。4、預備，1、2、放!(停一下)。5、同學們觀察到什么現象沒有?6、學生有可能回答出：A降落傘下降得有快有慢B……7、下面我們統一高度再一起放一次，看看是不是下落得有快有慢?聽好老師口令再放一次!預備，1、2、放!8、這次結果怎么樣?(生回答：還是有快有慢)9、小組長回到座位，同學們想想為什么降落傘下降得有快有慢呢?同時點擊電腦出示問題。（學生小組內討論）(三)提出預測10、學生回答：A有的降落傘傘面大，所以它下降得快!老師邊板書邊說：“也就是說降落傘下降的速度有可能與它的傘面大小有關?”(板書傘面大小)B降落傘下面的重物也不同，有的重有的輕?(或者學生會說有的夾子大有的夾子小)老師邊板書邊說：“就是說也有可能與夾子的大小有關系。”(板書物體輕重)C同樣的道理引導學生說出繩子長短、材料不同、高度等其他因素。電腦出示所要研究的三個因素。11、降落傘下降的快慢是否與這三個因素有關呢?怎樣證明你們的想法是否正確呢?(生說：做實驗。)12、那么這三個因素中你最想研究哪個因素呢?(停5到10秒鐘)想研究傘面大小的請舉手;想研究夾子大小的請舉手，想研究繩子大小的請舉手。(每個小組自己選擇所研究因素)（這里要完全尊重學生的選擇，他們想研究什么就給他們研究什么，但是也不能讓某個因素沒有人研究，這里老師要協調好。）分配好任務之后老師在每個組中間放上一個小牌子，標明這個小組研究的什么問題，如——“和傘面大小有關系”這樣讓學生和聽課的老師一目了然，哪些組研究的什么內容。實驗之前請每個小組把結果預測一下，并完成預測報告單。小組展示預測結果。設計實驗，完善方案。下面請各組通過實驗來驗證你們的預測。1、小組內討論一下，你們打算如何來研究。2、(1分鐘后)哪個小組說說你們準備如何來研究。3、指名一個小組回答。(以研究傘面大小的為例)這里學生會說：我們做兩個降落傘，一個傘面大，一個傘小，看它們哪個快，哪個慢。在學生簡要的說出實驗方法后，教師要一步步的引導學生完善實驗方案。4、在實驗中我們保持不變的因素應該是什么?學生說：夾子大小，繩子長短。這兩個因素學生應該是能說出來的。如果有學生能說出還有高度要統一就更好了，沒學生說下面老師要提醒學生。5、實驗時我們改變的因素是什么?(傘面大小)在學生回答完之后老師可以再強調一次：也就是說每次實驗我們改變的因素只能是一個，其他所有因素我們都不能改變。6、實驗中我們還要注意點什么?(一個是高度要統一，第二是要分工合作，第三是是邊實驗邊做好記錄，第四是實驗不能只做一次，要做三次。)學生能說出一點就更好，如果一點也不說，老師應該這樣進行指點。(等個5秒鐘沒有學生回答)(五)學生實驗，匯報交流。實驗方案有了，請同學們拿出2號信封，根據你們研究的問題選擇合適的材料，進行實驗，并完成實驗報告單。1、下面小組內先分工，一個組長(負責拿材料和觀察實驗現象)，一個記錄員(負責寫好實驗記錄)，2個操作員(制作降落傘并操作對比實驗)。——實驗時2個學生同學喊1、2放，從同一高度同時放下降落傘，組長仔細觀察哪個降落傘先落地，并告訴記錄員做好記錄，然后再做下次實驗。2、學生實驗操作，老師要參與到學生的實驗當中去，及時掌握學生研究的動態，做對的要問怎么做的，做錯的要及時給予指正。3、匯報交流。(1)請大家說一說，你們研究的什么問題?有什么發現?學生應該按照這樣的模式回答問題：(把記錄紙放在實物展示臺上)我們小組研究的問題是降落傘下降的快慢與傘面大小有關，通過實驗我們發現傘面大的下降得慢，傘面小的下降得快。(同時讓學生現場演示)——課前要指導學生如何進行匯報交流(組長說實驗發現，2個操作員進行演示。)，還有回答問題盡量表述要完整。(2)如果有幾個小組研究的相同問題，老師可以說：其他和他們研究同樣問題的小組有沒有什么補充的?(3)如果有就讓學生說，如果沒有補充的就問一句：你們的發現也是這樣嗎?(生說：是。)(4)研究其他因素的小組也來說說你們的發現。——同樣方法匯報其他兩個因素。學生在回答過程中如果有說得精彩或者很好的老師要抓住其閃光點及時給予評價，說得不對的地方我們也要及時地婉轉指出他的錯誤。5、小結：通過我們的研究發現降落傘下降的快慢與它傘面大小、繩子長短、重物的重量都有關系，因此我們在使用降落傘時就要注意到這些因素。其實除了這三個因素，影響降落傘降落速度的因素還有很多，(如果前面學生在預測時就提過別的因素，老師可以說：比如同學們之前說的……，如果學生只提出三個因素，老師可以說：如降落傘的材料、繩子的多少等)希望同學們課后能用本節課的方法繼續對降落傘展開研究，相信你們會有更多的收獲的。（六）課堂總結通過這節課，你有哪些收獲？（七）拓展制作一個降落傘，讓一個雞蛋從樓上安全降落。蘇教版小學科學四年級下冊《降落傘》學情分析有位著名的學者曾經說過，世界上沒有兩片相同的葉子。那么對于學生來說，他們的智力、學習基礎也是存在著很大的差別。因此，我們在設計課時，要把這個因素考慮進去，讓每個學生都能在課上有所收獲。本節課的授課對象是小學四年級的學生。四年級學生的思維正處于形象思維過渡的時期，學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。本課的內容與學生的生活實際密切相關，但盡管力是無處不在的，但平時并沒有引起學生足夠的注意，屬于學生生活中“熟悉的陌生知識”，但學生在本單元第一課已經對力的基礎知識有了大概的了解，本節課的設計正是讓學生在科學活動中發現問題，作出假設，設計解決問題的方案，在探究性的活動中找到影響降落傘下降快慢的因素。蘇教版科學小學四年級下冊《降落傘》效果分析教學環節設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析情境導入1.觀看微視頻，引出本節課的教學內容《降落傘》。2.引出：降落傘在下降過程中受到哪些力的作用？通過微視頻引出本節課的內容為《降落傘》。學會用分析問題、提出問題、解決問題的方法解決實際問題。降落傘在下降過程中受到哪些力的作用？知道它們的受力方向嗎？98%的同學能非常熟練的描述降落傘下降時的受力及方向。部分同學描述存在錯誤。合作探究制作降落傘，發現問題影響降落傘下降的因素有哪些？1.大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認真聽取他人意見。2.但也有極個別的同學無從下手，需教師重點引導。提出預測，設計實驗，完善方案與下墜物體的輕重有關，與傘面的大小有關，與傘繩的長短有關每個小組中大部分學生能用自己的話說出實驗的思路，個別同學需要加強指導。學生實驗，匯報交流學生分組實驗學生分工合作，實驗完成情況較好，匯報交流時，語言表達清晰總結與升華通過這節課的學習你有什么收獲？在教師引導下80%左右的同學能對自己在本節課中知識、情感等收獲進行表述。蘇教版科學小學四年級下冊《降落傘》教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的定位本課是蘇教版科學四年級下冊第四單元《無處不在的力》中的第五課。第四單元《無處不在的力》主要引導學生了解重力、彈力、摩擦力、阻力等常見的力，并在探究各種力的過程中，進一步啟發學生運用已有知識和經驗對力的現象作出假設性解釋。《降落傘》是本單元的重點一課，要引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發學生創造性學習的興趣，培養動手動腦的能力，增進學生的參與意識和交流意識。二、教學內容：本課主要教學活動有三個部分：第一部分，研究降落傘下降時受到哪些力的作用。教材要求學生用箭頭表示降落傘在下降的過程中受到的各種力，以展現降落傘的工作原理。第二部分：動手制作簡易降落傘。第三部分探究影響降落傘下降速度的因素，引導學生自主探究降落傘下降的快慢和哪些因素有關。三、教材內容的重難點分析新課程標準中要求，對這部分知識的教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情景。因此，本課的重難點為：重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素，并能設計實驗方案進行驗證。

難點：制作降落傘，利用實驗結論改進降落傘。實驗報告單我的假設：實驗設計與記錄表我的假設：降落傘下降的快慢與

關。保持不變的是：

。需要改變的是：

。小組分工:

下落快慢下墜物體的重量第1次第2次第3次輕(小夾子）重（大夾子）降落傘下降的快慢與下墜物體的輕重關.物體，降落傘下降的速度。實驗結論：降落傘下降的快慢與下墜物體的輕重關，物體，降落傘下降的速度。實驗報告單我的假設：降落傘下降的快慢與傘面的大小關.傘面，降落傘下降的速度。實驗設計與記錄表我的假設：降落傘下降的快慢與

關。保持不變的是：

。需要改變的是：

.小組分工:

下落快慢傘面大小第1次第2次第3次小大實驗結論：降落傘下降的快慢與傘面的大小關，傘面，降落傘下降的速度。實驗報告單我的假設：降落傘下降的快慢與繩子的長短關.繩子，降落傘下降的速度。實驗設計與記錄表我的假設：降落傘下降的快慢與

關。保持不變的是：

。需要改變的是：

。小組分工:

下落快慢繩子長短第1次第2次第3次短長實驗結論：降落傘下降的快慢與繩子的長短關，繩子，降落傘下降的速度。蘇教版科學小學四年級下冊《降落傘》課后反思《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現有材料，設計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題，激發學生創造性學習的興趣，培養學生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。???一、初步嘗試，發現問題?????從教師的引導中，激發學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續的探究活動打好基礎。??????二、師生交流，明確問題??????問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中學生發現“有的降落傘下降的快，有的降落傘下降的慢”這一現象，提出“降落傘下降的快慢與哪些因素有關？”這一問題。根據問題提出猜想：（1）降落傘下降的快慢與下墜物體的輕重有關，（2）降落傘下降的快慢與傘面的大小有關，（3）降落傘下降的快慢與傘繩的長短有關……，這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內容，此時學生的探究欲望已經被充分的調動起來了。??????三、設計實驗，探究問題??????實驗需要一定的科學性和規范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！例如學生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經歷了同學們相互之間不斷提出質疑，不斷進行改進，并且還通過實驗演示，在教師提出問題引發思考的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學生只說準備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？馬上就有學生指出：要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做對比實驗必須在同等的條件下才能進行。??在實驗過程中，實驗材料的結構性是實驗成功的關鍵。為了實驗的需求，我為學生準備了大小不一的四邊形塑料若干，長短不一的細繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時，