中學教師師德師風心得?中學老師師德師風心得

中學老師師德師風心得

我國高等教育在經受了一個規模快速膨脹期后，現進入一個質量建設期。

教育部進行的高校水平評估就是措施之一。

××年以來，我院也實現了快速進展，在校生突破萬人，新上本科專業××個，老師數量增加一倍以上。

由于繁重的教學任務和學校跨越式進展目標的需要，對老師提出了更高的要求。

因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是時代的要求，是我院實施跨越式進展目標的基礎工程和重要保障。

××年××月××日，我院在××市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參與的進一步加強師德師風建設動員大會。

我認為，該會議是師德師風建設工程的一個啟動儀式，是為師德師風建設工作拉開了序幕。

加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民老師長期奮斗的艱難任務。

師德師風建設的核心應當是提高老師的素養。

所謂老師素養，就是老師在教育教學活動中表現出來的、打算其教育教學效果、對同學身心進展有直接而顯著影響的心理品質的總和。

我院提出的立師德、正師風、強師能的師德師風建設目標，很好地明確了師德、師風、師能為老師素養的內涵。

一、立師德

師德是老師素養的重要組成部分，師德是老師素養的核心。

老師勞動的學問性、專業性、藝術性、簡單性、長期性、示范性與制造性的特點打算了老師素養構成的特別性。

老師素養是順當完成教學任務、培育人所必需具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。

其本質特點是指老師自身的質量，即老師身心進展的總水平。

其構成要素主要是老師的機體素養、文化學問素養、道德素養與心理素養等。

老師道德是一種職業道德。

老師的職業道德，簡稱師德，它是老師和一切教育工在從事教育活動中必需遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

我們所認為的老師的道德素養并不是指規范、準則本身，而是老師把這些規范、準則逐步內化，成為老師從事教育事業的準則。

作為老師基本上都知道老師道德，但很多老師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不全都性。

由于老師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，老師道德素養比老師文化素養更為重要。

老師道德是老師的靈魂，簡稱師魂。

師德是老師人格特征的直接體現

在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規范，又是老師良好人格的品行特征的體現。

在同學心目中，老師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。

他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣，仿照其態度、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。

每個個體的道德風貌反應出整個民族的進展水平。

一個個體的很多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開頭所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等老師起了打算性的作用。

盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有肯定影響，但無法代替老師教育的優秀。

由于，老師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對同學產生影響。

其次，老師的教育具有科學性。

兒童的很多行為習慣的培育，老師都是依據兒童成長的規律有方案、有步驟地進行的。

最終，人生最初的二十幾年是打算和影響人的一生的進展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而老師是影響的關鍵因素。

老師的主要職能是培育將來的人才。

這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。

所以，把老師提到推動社會向前進展的高度來熟悉，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。

老師對同學的愛，簡稱為師愛，是師德