第頁共頁老師集體備課工作總結老師集體備課工作總結老師集體備課工作總結1集體備課是大面積進步課堂教學效益的必要前提和保證，它可以充分發揮老師的群體智慧，使老師個體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。10月14日，我校在教誨處、語、數教研組的詳細籌劃下，開展了本期第二次集體備課研討活動?，F將我校的一些做法總結如下：一、總體情況老師參與活動積極性高。本次集體備課，老師積極參加，參加活動的老師確實是帶著問題，做了充分的準備，討論熱烈，效果較好。集體備課程序安排緊湊。一—三年級備教案，四—六年級備導學案。我們的活動程序是，首先主講人備單元教學方案的制定和課時精案的設計思想。第二步讓參與老師逐一評價，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體老師共同參與討論解決，不能解決的將進一步研究。最后，胡書記進展總結，提出下一次集體備課的活動建議。集體備課研討樸實有效。由于準備工作充分，主講人備課時研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學策略，因此，主講的效果較好。二、語文集體備課情況概述1、活動前的準備?！?〕制訂了實在可行的集體備課方案。〔2〕組織全體主講老師認真學習方案。2、活動過程設計〔1〕主備人闡述自己的精案設計?！?〕參與人發表自己的見解?！?〕找教學點〔詳細某一塊教材內容〕讓老師發表見解?！?〕對一些板塊的教材內容進展系統挖掘，讓參與老師對本塊內容有全面的、系統的、準確的理解和掌握，為搞好教學提供幫助?！?〕針對不同學段提出一些教學建議?！?〕對下次集體備課提出要求。3、活動中的亮點事例舉例?！?〕訓練老師設計問題的才能。在研討四年級課文《失去的一天》時，老師們從多角度進展問題設計，老師們提出了如下問題：佩佳是怎么失去這一天的？媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？假設時間倒流，你認為佩佳應該怎么度過這一天？你是怎么利用時間的？問題設計全面而精巧，老師們也在詳細的問題設計中受到了啟發，從而鍛煉了老師在備課中設計問題的才能。問題的設計完成后，我們又把設計恰當問題在教學施行中的作用，如何提出有價值、有意義的問題，如何對提出的問題進展選擇等進展了研討，效果是頗佳的?！?〕在舉行三年級集體備課時，有的老師提出了這樣一個問題：三年級的學生在習作時，三言兩語就沒的寫了，一次作文也就寫三、四行字，怎么辦？我們把這樣一個問題引導大家反復進展考慮，發表自己的高招，到達集集體的智慧于一身的效果，下面是老師們支的招：a、有的老師說：“可就對要寫的人、事、景等有老師提早出一些相關詞語，引導學生說說話，造造句，鍛煉學生用詞寫話的才能，讓學生可以在寫某一人、事、景時知道要用到哪些詞語，這樣學生的寫作思路就會翻開。b、有的老師說：老師可在之前寫一篇下水文，啟發學生對下水文進展分析^p，看老師是怎樣寫的？分哪個方面去寫？每個方面詳細寫了什么？是按怎樣的順序寫的？用了哪些好詞？等到學生把這些問題對照下水文都根本懂了以后，也就知道怎樣寫了。c、有的老師說：在寫之前，應讓學生去親自觀察或參加相關活動或對某事進展理解、詢問，然后再引導學生在課堂上說說，與大家交流，之后，再讓學生去寫，學生就會覺得有的寫了。這些方法都具有實戰技能，對老師有很大幫助。〔3〕在研討一年級教材內容時，我們抓住語文園地中的一個教學點：我會認，把認識的姓涂上顏色，引發老師廣開言路，逐一說說你對本種類型題怎樣進展教學？看老師們的方法：A、我會先讓學生在其中找自己的姓，假如沒有，就讓學生在適當的地方添上，然后再引導學生找同桌、班內學生的姓，認識的、對上的就涂上顏色。此法很好，能引起學生的識字興趣，且又聯絡了學習實際。B、我會先讓學生試讀，看看自己認識幾種姓，然后從中找出老師的姓、爸媽的姓、同桌的姓，涂上顏色，并把不認識的姓問同桌、問小組的同學，假如認識了，第二次再涂色；還有不認識的姓，不用急，還可以在今后的學習中認識，等再認識了，最后再涂上顏色，看誰在最短的時間內可以這些姓都認識。記住了，假如你都涂上了顏色，可要讀給老師聽喲！此法也很好，一方面能引起學生識字興趣，另一能減輕學生負擔，讓學生既輕松識字，又能拓寬認識渠道，可謂一舉三得。4、集體備課研討中的缺乏之處〔1〕有些老師在集體備課前沒有對單元教材內容進展全面的研究、理解和反思，活動時，不能主動發言，只能被動聽述?！?〕對教材的重點、難點和教法點還沒有真正把握好，還是比擬零散的，抓的對教學有指導性的點不太多。〔3〕在研討中提出的疑難問題偏少，也降低了研討的針對性。5、下次集體備課的努力方向：〔1〕對準一篇課文，研討詳細的、實用的教學方法。〔2〕對本課的作業進展集體設計〔根底的、拓展的、開放的〕?！?〕對課改中發現的問題記錄下來，大家一起討論解決。三、數學集體備課情況〔一〕典型問題討論列舉數學一年級組重點研討的幾個數學問題：1、一年級是否合適小組合作操作？2、關于剛入一年級的小學升注意力不集中，如何有效組織教學的問題？數學二年級組重點研討的幾個數學問題：1、關于獨立考慮去發現后，是否能與別人合作交流的問題2、關于回憶整理，反思提升中，如何引導學生進展談收獲的問題？數學三至六年級組重點研討的幾個數學問題：1、學校教具、學具不能滿足需要的問題？2、質數與合數的教學問題？3、算法多樣化與最優化在課堂上如何處理問題？對于這些問題，參與老師都能積極參與討論，獻計獻策，使有疑者豁然開朗，確實學到了新的教法，領悟了新的教學思想，感到這兩個小時的時間很充實。〔二〕當前的集體備課還存在的一些問題。任何一項活動，都是要消耗時間和精力的，有些老師由于認識還是不到位，有一些消極，不按集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議。認為過多的教研活動影響了教學，打亂了正常的教學秩序，出現消極應付現象。詳細表現是，備課中自己考慮的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關心。研討時無教學建議和教學疑問，相關的材料不能及時學習閱讀?！踩辰窈蠹w備課應該注意的問題。希望廣闊老師能按要求進展集體備課，帶著研究的心態備好每一個環節的內容。主講時主要談單元教學方案和課時精案的設計指導思想，為什么這樣設計。參與研討的老師要反復琢磨，確立自己的教學設計，對主講人的設計，提出修改的建議，對自己困惑的問題要拋出來進展求助，確實進步自己的教學，進而進步自己的專業素質。老師集體備課工作總結2一、集體備課的認識。集體備課是進步備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同進步教學質量?！惨弧辰M織形式：以備課組為單位，由備課組長主持進展?！捕臣w備課原那么：堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統一教學目的要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度?！踩臣w備課要求：1、堅持“以新課標、教材為根底，以學生的開展為宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，表達新課改理念。2、根據“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路，通覽教材，明確本課〔本章節〕在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯絡。準確確定教學目的、教學重點和難點。3、理解學生的知識、才能根底、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身開展。4、建立全面備課的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，實在做好上課前的所有準備工作。5、發揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最正確教學方案?！?〕發揮集體備課的優勢：互相借鑒，共同進步。做到六統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一作業；統一考察。但教學的方法可以不同。老師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的根底上，進展二次備課，使教案具有個性化特征?！?〕備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于老師明確任務，提早準備，進步備課質量。每一位老師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點?！?〕備課組在規定時間內進展研討，由備課組長主持，確?；顒訒r間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內容?！菜摹臣w備課好處有：①有利于充分發揮集體智慧，做到知識共享；②有利于準確把握教學的重難點，整體教學程度的進步；③有利于教研活動的開展；④有利于省時、省力，進步工作效率；⑤有利于資料共享，進步教學質量；⑥有利于增進老師之間的互相理解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛；⑦有利于開發學?，F有的教育資，推廣學校優秀老師的教學經歷，縮短年輕老師的成長周期，節減學校培訓經費。二、學校老師根本情況分析^p。我校一線老師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。老師的這種年齡狀況給學校教學工作的開展帶來了一定的壓力。我們都知師這一職業人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學理念掌握不了，新的教材把握不夠準確，市教學策略不會運用，教學質量不平衡，這樣一來，嚴重制約了學校教學工作的開展。只有備好課，才能上好課，才能有效進步課堂教學質量。因此，我校就一直探究怎樣做才能使老師們備好課，從而使學校的教學質量平衡開展。三、學校的備課開展歷程。備好課是上好課的前提，上好課是進步教學質量的核心。如何備課，怎樣備好課，一直是我們深化考慮的問題。我們經過十幾年的努力，探究出了一系列有效備課的可行之路，獲得了一系列可喜的成果。〔一〕表格備課20xx至20xx年，為了標準老師的備課行為，學校出臺了表格式備課標準，設計了與“教學過程”并列的`“教學隨記”欄，讓老師們在使用的過程中，隨時記下預案的得與失，為今后教學和教案的再利用提供借鑒，同時形成二次備課。這個時期，學校對老師的備課要求一直是比擬嚴格的。不管教齡長與短、教學成績優與劣，也不管哪個年級，所有任課老師都必須備詳案，并要用正楷字書寫。工程要齊全，教學思路要明晰，并且要統一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是施行集體備課、寫教學隨記和二次備課，成為一時的亮點，得到了縣、市教研室的充分肯定。〔二〕活化備課制度20xx至20xx年，學校領導在調研中發現，老師們靜下心來研究課堂的時間少，再去統一要求用正楷字寫詳案，變成為了應付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違犯的，它直接影響了課堂教學效率的進步。于是，通過屢次召開專題會議，多方論證、多方討論，最終建立了老師活化備課審批制度，并出臺了施行意見。該制度規定，教齡5年以上、教學成績連續兩個學期獲同年級前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這局部老師有一定的教學經歷，并且他們的教學態度是端正的、教學方法是可行的，教學成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那么，就沒必要要求他們去追求形式上的東西，非得認認真真地把自己要上的這節課的全過程寫下來。因此，學校只要求這局部老師一學期上交一篇優質教案就可以了。至于成績不太理想，而教的內容是與上學年一樣的老師，可進展舊案新備。在舊案的根底上找出缺乏之處，加以整改。這樣做，可以省出許多寫的時間來多研究教材與學生。而對于那些參加工作不滿三年或教學成績不太突出而新學期又擔任新內容教學的老師，由于他們沒有成功的教學經歷，所以要求他們備詳案?；罨死蠋焸兊膫湔n形式后，廣闊老師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來，有了更多的時間與空間對自己的教學實際進展反思、研究、探究與理論，逐步探究出了合適自己的教學思路，形成了自己獨特的教學風格，從而促進了教育教學質量的進步。贏得了老師們的普遍歡送?！踩澄宀绞郊w備課20xx年，在活化備課形式的根底上，為落實課堂教學的實效性和高效率，我們在總結已有經歷的根底上，進一步深化了集體備課活動。我們設計了操作表，內容包括課前預習、課堂知識點、穩固練習、課堂作業及課后檢測五局部。其目的是要求每個備課組重點找準每單元、每節課的知識點，并圍繞知識點設計好每節課各環節的練習題，以使老師們在課堂教學中不偏離教學目的，少走彎路，從而進步課堂教學效率。〔四〕“學案導學”式的集體備課20xx年，我們對集體備課活動進展了進一步改良：各備課組在每周的單元集體備課之后，確定一名老師進展學案導學設計，就是由主講這一單元的老師確定一節本單元有代表性的內容，事先進展精心備課，然后再在備課組內進展討論修正定稿，然后按其進度確定詳細的時間、地點開公開課，所有組內成員參與聽課評課，各科教研員參與并主持活動，所有聽課人員都必須參加評課，并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平臺，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內涵，探究應用新的教學形式，優化課堂教學，進步教學效率，從而推進課堂教學改革的深化開展。〔五〕三階段的集體備課20xx年下學期，針對以往的集體備課和學案導學活動中許多老師缺乏應有的積極性、活動的結果缺乏應有的實效性的情況，我們就如何抓實集體備課進展了廣泛的商討和論證，出臺了《朱家里莊中心小學集體備課施行方案》，把原來每周六各聯小老師都到中心小學來進展集體備課，改為從周一到周五分年級組定時進展集體備課，并且規定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的老師充分理解單元教學內容，找出單元知識點，明確教學目的，并圍繞課時教學目的對教材內容進展必要的勾畫和標注；主備人每單元選取一課時進展詳細備課，形成電子稿打印后，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，準確、全面地把握單元知識點，明確教學目的及課標要求，準確把握重點、難點、關鍵，對主備人的教學建議進展充分論證，達成共識，交流經歷，解決教學中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課。老師圍繞知識點，在集體備課的根底上結合本班學生實際和自己的考慮，形成適應本班實際具有自己教學風格的學案，表達自己的特色。同時改良學案導學活動的方式方法，變為一人講、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的根底上同上一節課，然后進展互評。這樣就把所有參與活動的老師由“局外人”變成了“當事人”，同時讓所有參與的老師和教研人員一起共同會診課堂，找出影響課堂教學效率的主要癥結，提出解決這一癥結的方式方法，在講評課活動中取長補短，共同進步?！擦场皞€人—集體—個人”三輪式的集體備課20xx年下學期，我們把原來只由一人主備一課，然后集體研討，變為由備課組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進展前置備課，打印后人手一份進展集體研討，然后經過個性化備課，再進展使用。這樣，既確保了集體優秀資的共享，又表達了個人創新。然后，校教研室將研討后的備課稿搜集整理，建立集體備課資庫，為以后的使用方便和備課的進一步細化、深化儲藏“能”。為了確保集體備課的實效性與課堂教學的高效，我們還要求對每個章節教學內容的備課都必須有明確的知識點和涵蓋所有知識點的練習設計。這也是我校如今使用的集體備課形式。四、我校如今開展的集體備課〔個人—集體—個人三輪式的集體備課〕。〔一〕備課思路個人初備——集體研討——個性化教案個人初備：學期初，年級組備課組長根據教學進度表安排本組老師集體備課方案表，老師根據組長分配任務進展前置備課〔電子稿〕，備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進展備課。備課時，備課組長10：30在備課室清點人數，進展考勤，然后進展備課。備課過程由組長事先的安排順序進展。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進展。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進展講解，然后組內其他成員根據自已對教材的理解進展修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學過程、集體研討、使用建議〔個性教案〕。經過前兩輪的備課，教學過程、集體研討兩個欄目已經完成。為了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說知識點比擬全面，但教案里面的教學方法不一定合適所有班的教學，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進展第三次備課，這次備課，老師是根據本班學生的實際性況對集體備課教案進展有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實效性?！捕硢卧獋湔n單元備課一般包括以下幾個方面的內容：單元教材分析^p、單元教學目的、單元教學重難點、教學建議、教學設想、課時分配、問題研討?！踩痴n時備課課時備課包括以下幾方面的內容：教學目的、教學重難點、教學準備、教學過程、問題研討、課后反思幾局部。五、依托集體備課開展的教研活動。〔一〕教材通研活動教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位老師單獨進展全冊備課，往往會出現這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假老師集中培訓的時間組織老師進展教材通研活動。活動前，各備課組組長安排備課任務，確定備課主講人，也就是每人都要進展全冊備課，然后在教研室規定的時間內以備課組為單位進展教材通研活動，通研的內容包括全冊教材分析^p、全冊教學目的、教學方法的選擇及單元教學知識點等。通過活動，能使年級組內所有老師準確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學打好了堅實的根底?！捕硨ｎ}復習研討活動專題復習研討活動包括兩個方面的內容：期中專題復習研討和期末專題復習研討。這兩個活動的內容大同小異，先由備課組長分裝備課任務，也就是對于復習分專題時進展備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進展分類并總結教學方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進展集體研討。通過這樣的專題復習研討活動，使老師們都可以有針對性的進展復習，知識點比擬全面，可以有效促進同年級教學質量的平衡開展?！踩惩弦还澱n活動活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課同上一節課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實就是統一課題，然后組內成員先個人備課，接著進展集體備課，形成統一的集體備課教案。個人上課是指備課組內的老師用集體研討的教案進展上課，也就是不同的老師用同一篇教案進展上課。評課，就是上完課后，組內成員進展互相評課。二次集體備課，是指在評課的根底上，結合課堂教學實際對第一次集體教案進展必要的調整和修改。通過同上一節課活動，推進了老師之間的互相學習和交流，同時，還能發現集體備課中存的問題，進展及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。六、集體備課中遇到問題及改良措施?！惨弧硢栴}1、老師不會用微機的問題。學校老師量老齡化的問題普遍存在，對于微機，年齡大的老師一點也不會，學校里也進展了幾次集中培訓，但效果一點也沒有改觀。我們學校的集體備課是表格式備課，大局部老師不會微機是制約集體備課開展的瓶頸。2、集體備課成果有效利用的問題。集體備課活動開展開了，集體研討形成的預案也有了，下去業務檢查，老師直接把集體備課教案拿出來，上面一點修改的痕跡也沒有，這就表現出了集體備課成果沒有得到有效利用，迎合了大局部老師懶惰的心理。怎樣做才能調動起老師把集體備課的后續工作做好，也就是集體備課的有效利用問題。〔二〕改良及評價措施1、以備課組為單位，加強老師微機操作的培訓與指導。每個備課組都選一個年輕、業務棒的老師為組長，教研室先對組課組長進展微機操作培訓，然后由備課組對組內老師進展相關培訓。備課就需要打字，老老師打字很慢，為了克制這一問題，我們就教老老師上現代遠程教育資復制資直接到表格。在這個過程中，也有個別老老師把分的備課任務讓年輕的老師幫他干，整冊教材的備課任務一分下來，要十幾課時，一次兩次的年輕老師還能抽空幫幫助，這么多肯定幫不過來。不備吧，教研室又對備課組備課情況進展捆綁評價進展量化賦分，影響了其別人的成績。這樣，老老師就硬著頭皮進展電子備課，時間一長，也都能用微機完成分配的備課任務。如今，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。2、集體備課評價。每次的集體備課，學科教研員都要對備課組備課活動開展情況進展量化賦分，評價內容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進展賦分。〔見操作表〕這樣一來，就保證備課組在備課時，老師都能以積極的態度參與到備課中去，保證了備課的實效性。3、個性化教案的評價。個性化教案的評價是與平常的教學業務檢查聯絡在一起的，我們每個月都要對全校老師進展一次教學業務催促檢查，其中備課檢查工程中有兩項是關于個性化教案的量化賦分，占備課總分的35%?！惨姳怼惩ㄟ^評價，能調動老師對集體備課成果的利用的積極性，同時，也促進了老師個性教案的形成。4、學期完畢時的整體評價。每到學期末，學科教研員根據平時對各組備課檢查累計賦分情況進展量化賦分。備課組長的賦分，根據累計成績，按3：2：1的比例進展賦分，賦分檔次：一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25分，三等獎備課組長得20分。老師量化賦分：組課組累計成績與備課次數的比值乘以老師數，就是該備課組所得成績，然后由備課組長根據自己平時掌握的情況再對老師進展賦分。以上所有的賦分結果都會納入老師量化總成績。七、集體備課獲得的成果。〔一〕集體成果被《中國老師》報道我學校的集體備課成果在《中國老師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道?！捕辰⑵痣娮觽湔n庫我們如今已經建立起了各年級上下冊的集體備課資庫。〔三〕集體備課教案的再利用對于老師手中集體備課教案，學期完畢后，讓老師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊搜集上來，進展再利用。〔四〕課時自主檢測題針對老師們提出的書面作業知識面匱乏、對教學反應不夠全面的建議，我們以備課組為單位對每篇課文設計了課時自主檢測題，來穩固課堂教學效果。如今已經建立起了1—6年級下冊課時自主檢測題庫。八、集體備課的考慮與困惑。爭取通過集體備課來促進教學質量的平衡開展、整體推進老師專業成長的目的，到如今還沒有明顯改觀。到底應怎樣做才能充分發揮集體備課的作用？一直是我們討論的問題。老師集體備課工作總結3本學期我們采用集體備課的方式進展備課，詳細情況如下：以學科年級為單位，安排一老師執筆該章節的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內容，重點、難點，注意點，學生易出錯的地方等等老師領到教案后，根據本班情況對教案進展適當修改。使用后感受如下：首先，開展及時，對教學工作非常有利。集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課形式。主題發言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有老師都是參與者。這進步教育教學質量和突出教學工作的核心。其次，新老互相啟發，充滿集體智慧。集體備課的對象是本鎮同軌的同行，因此，要求老師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發言人主講制度，骨干老師、學科帶頭人備課制度，縮小老師在教學程度、才能上的差異，克制了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等缺乏。從使老師集體智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發，交流經歷，并對自己的教案、講稿、教學設計進展有效反思并修改，從而獲得進步。尤其，對青年老師的啟發、幫助作用尤為突出。再次，突出創新，經歷珍貴。集體備課并不否認和回絕老師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使老師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵老師注意保持個人特色，表達個人風格，并應突出創新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及老師們關心的問題，共同進展細致的討論，集中大家的智慧、經歷、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體老師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深化的理解?？傊?，實行集體備課，發揮集體優勢對我們每個老師都大有好處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資共享、優勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年老師盡快成熟起來，也讓老老師更加謙虛慎重、嚴謹治學。但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網上集體備課，每個年級申請一個qq群，大家都戴上耳機每周可以固定一個時間進展一次討論。這樣既節省時間，又及時討論。老師集體備課工作總結4俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下，每一位老師都充滿了熱情。假如老師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，打破難點，應用新思維解決新問題，只靠老師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時，也要求我們老師合作探究，形成研討氣氛，發揮集體的作用，集體備課是老師合作研究的一種最有效的方式。1、集思廣益，他山之石可以攻玉。人的精力有限，人的知識有限，人的才能有限，有一位專家說得好：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換還是一個蘋果；但是觀點的交流就不一樣，你有一個觀點，我有一個觀點，大家一交流就是兩個觀點，甚至是更多更好的觀點?！绷硗?，“三人行，必有我師焉”，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，集體備課讓大家在互相交流中學習，取長補短，優勢互補，讓大家都有收獲，共同成長。2、資共享，凝聚集體智慧。過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰”的備課形式，已經跟不上時代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長，發揮優秀老師、骨干老師的作用，從而帶動青年老師的專業迅速成長。同時，通過分工合作，也進步了工作效率、教學程度、業務程度和教學經歷等。3、團隊協作、輕松愉快。哪一位老師準備優質課評比，這一年級教研組的老師會一起備課。老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學設計到詳細的細節處理、板書設計、標點符號、普通話音準等等分工明確每個人盯住一個方面，每個環節用多長時間，板書設計、語言過渡、提問題、答復下列問題評價與……這樣的老師出去比賽都能獲獎，老師們的互相幫助，出去講的是一個老師，靠的卻是大家的力量。4、節省時間，減輕壓力，進步教學效果。以往，老師獨立備課，花的時間多，任務重，壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時間，減輕老師忙于備課的壓力，使老師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去反復修改。5、進步老師的工作積極性。每一次集體備課都有一個中心發言人，作為一個人，都希望把自己最優秀的一面呈現給大家。在發言之前，他〔她〕都會翻閱大量的資料，準備時間幾個小時甚至更多，做好充足的準備，集體備課讓老師們都積極地參與，去走進教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位老師業務程度、工作積極性大大進步。6、進步學生的學習興趣。教學效果進步了，就能讓學生學起來倍感輕松，在最短的時間里學到更多的東西，學生從學中就找到快樂和成就感，從而也就進步了他們的學習興趣。總之，實行集體備課可謂好處多多。長此以往踏踏實實地走下去，何愁我們的老師不是一支精湛的隊伍呢！老師集體備課工作總結5我們的集體備課活動，在全體老師近一個月來的準備的和積極參入下，圓滿完畢了，到達了預期的目的和效果。這是我們全體老師共同努力的結果，是大家辛勤勞動的成果。通過這次活動，使我們每一個老師在新課程的理念、備課、上課、說評課方面都有不同程度的進步，最大的成績是推出了王順風和楊芳兩個新人，使她們成為我們學校教研的又一批明星。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對這次活動的大力支持，特別要感謝我們每一位備課組長、每一位講課老師、每一位評課中心發言人。通過這次活動是我看到了我們老師們教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結協作、互相幫助的精神，表達了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們每一個備課組的每一個成員都積極主動，不惜為了這次活動獻言獻計，出謀劃策，特別是我們主講老師和各個備課組長為這次活動花費了大量的人力、物力、甚至財力。例如我們的耿家青老師為了活動自己找紙制作圖片和教具，楊芳老師為了活動自己從家里把孩子的玩具全都搜集來了，還有陳鳳仙老師為了講課自己動手制作課件花費了很多時間，周代英老師為了活動自己上網查找資料，付秀芳老師為了這次活動犧牲自己的休息時間幫我們講課老師印資料……?？傊覀兠恳粋€老師都為這次活動作出宏大努力，做了很多事情。但讓人感動的是我們的老師從我開場安排活動就開場積極準備在一起共同研究教材、設計教學過程、準備教具、試講、點評、再研討……特別是我們每一個備課組長花費了大量的心血作了大量的工作，最讓我感動的是我們的張輝英老師積極主動要求參加語文和思品兩個組的教研活動，自己還擔任備課組長對這次活動從備課到試講到點評都是非常認真的，甚至是親自一句一句的教給王順鳳老師說、教給她讀，才把我們的王順鳳打造成了明星；還有曹戈老師從上次的教研活動到如今都是一直在教我們老師怎樣上課和備課，像教小學生一樣在教我們的老師上課，逼著促使我們老師進步才使我們的科學課的教學程度整體有了很大的進步。正是因為我們有這么好的老師，有我們老師們高度的教研熱情和積極性，才使也使得我們的這次的課堂教學呈現出許多的閃光點。1、表達新課標的要求，都注重了知識與技能、才能要求以及情感態度和價值觀的培養。在《兩小兒辯日》、《美麗的小興安嶺》、《數學廣角》、《我的手》、《家庭責任感》、《百分數的意義和寫法》《楓橋夜泊》等都在這方面做了很好的表達。特別是在《百分數的意義和寫法》中對學生的愛國情感教育來激發學生的學習熱情和積極性，在《兩小兒辯日》中教給學生要用欣賞的目光來評價別人，在《美麗的小興安嶺》中注重對學生根底知識的教學和訓練。2、教學過程、學生獲取知識的方法得到了轉變，從過去的被動轉變成了學生積極主動的獲取知識，經歷了知識的獲取過程得到真正的知識。《兩小兒辯日》、《百分數的意義和寫法》、《我的手》、《要有家庭責任感》、《數學廣角》、《美麗的小興安嶺》、《楓橋夜泊》等都得到了表達。例如：《兩小兒辯日》中讓學生通過讀再借助資料來學習、在《百分數的意義和寫法》中讓學生自主觀察、游戲比擬等來獲取知識得到結論、在《楓橋夜泊》中讓學生讀自己看注釋等來獲取知識、在《我的手》中讓學生通過實驗得出結論獲取知識。3、平等的師生關系得到了表達。例如《兩小兒辯日》、《楓橋夜泊》、《美麗的小興安嶺》、《百分數的意義和寫法》、《數學廣角》等的教學中屢次都說到“老師也和你們一起挑戰”“老師不如你們”、“謝謝你們”、“老師也和你們一起”等。4、教學注重了生活實際，讓學生從生活入手，在生活中學，到生活中用。例如《兩小兒辯日》、《百分數的意義和寫法》、《數學廣角》、《我的手》等的教學過程始終都是我們生活中的，是我們日常生活中常見的，是我們學生熟悉的知識。５、注重了我們的教學手段的進步和對教學資的運用。例如；在《百分數的意義和寫法》、《要有家庭責任感》中首先運用到課件進展教學，這在我們學校，特別是在中、青年老師中值得推廣。在《我的手》、《楓橋夜泊》中也都有用到現代化的教學手段。６、在教學中都注重課堂教學的導入，創設情景調動學生學習的積極性，例如：在《數學廣角》中老師飽含激情問候、《楓橋夜泊》中老師老師聲情并茂的演說、《兩小兒辯日》中的天氣變化的搓手、《百分數的意義和寫法》中運動場面的設置、《我的手》中的謎語等都表達了這一點。俗話說，一個好的導入等于成功的一半。說明了老師們已經充分認識到課堂導入的重要性。這一切的成績都是我們全體老師共同努力的結果，取決于我們校長的領導，取決于我們每一位老師的辛勤勞動，取決于我們曹戈老師對大家的幫助，是我們大家辛勤勞動的成果。但也有幾個問題值得我們大家在一起討論，值得我們大家在今后的教學中研究。１、就是課堂教學中如何有效調控學生的問題。我們的課堂教學中到底是應該放手學生讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們如何探究，我們如何講；我們怎樣講，我們講多少的問題。特別是應用題的教學中我們應該怎樣訓練學生思維。２、就是課程整合的問題，我們新課改提出多門學科進展整合，但是怎樣整合呢？這就是一個新的問題。要不要學科特點。３、就是知識結論的問題。我們引導學生自主學習經歷知識的獲取過程，告訴他們獲取知識的方法，但最后要不要讓他們知道知識，讓他們得到真正的知識，讓他們得到結論。４、就是課堂教學中對于學生出現的錯誤應該怎么辦的問題，是給他們糾正還是為了保護孩子自尊心而不管的問題。５、就是課堂教學中電教手段的應用問題。是不是課堂教學中就一定要用到電教手段。有的內容不能用怎么辦是不是也要用。這些問題提出來請大家在今后的教學工作中和教研中加以討論，使我們可以更好更有效的進展我們的教學教研工作。也對大家提幾點要求：1、就是要求我們的老師要多上網，要可以運用網絡資。我們現代的科技的開展，許多東西已經是非常先進的了。我們要知道這些東西，要會用這些資。2、就是要求我們的年輕老師要可以自己動手制作課件，要可以運用課件上課。開學時我的工作方案中就已經說了我們年輕老師必需要可以運用課件上課。我在這方面已經開了頭，請大家要加強努力。3、就是要求我們每一位講課老師要將你們的教案、說課稿打印好以及我們評課中心發言人的評課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應的工作。老師集體備課工作總結6本學期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的方案，展開了討論，比方教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承當的任務，如何合理使用集體備課的教材。在數學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者?，F將這個學期的數學集體備課做一個階段總結。一、制定制度，進展操作1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，星期二下午第六節課，在辦公室進展集體備課。2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，數學組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課方案。各年級根據科方案制定年級備課方案，安排好備課內容和中心發言人，讓每個老師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與進步。4、結合本班實際修改：各老師領到資料后，必須根據本班詳細情況，對教案進展修改補充，甚至再創造，力求表達一種共性和個性完美的結合。5、及時反應改良：人總是在不斷的反思中進步的。為了汲取經歷，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。二、重視理論聯絡實際，備課為課堂效勞進步集體備課的實效，目的在于進步老師的專業程度，把“教科研為進步教學質量效勞”的工作落到實處。理論聯絡實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進展了自已的得意片段教學，在集體備課中展現自已的特色，每個數學老師都通過集體備課進展了四年級課的同課異構，這樣不但進步集體備課的質量，又提升了老師的程度。上完課后，老師們進展了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優點，同時提出了意見。從這節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。三、在集體備課中老師成長了通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進展加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的時機，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。四、及時總結反思，得到提升這個學期快完畢了，每個參與集體備課的老師進展及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結?？傊?，這個學期通過備課組成員的努力根本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。老師集體備課工作總結7一、集體備課允許老師充分開展和展示自己的個性風采集體備課的出發點是讓老師合作研討，以集中群體的智慧，好揚長避短，充分發揮每一位老師的特長，從而進步整體的教育教學程度。教育教學是充滿個性化的創造性勞動，完全意義上的整齊劃一是對教育的一種戕害。柳斌同志在《關于素質教育問題的考慮》中說“施行素質教育，主要是通過為學生個人個性開展效勞來實現的”，而要開展學生的個性，首先要求老師在教育教學活動中也展示出自己的個性，應當以教育者的個性為根底，只有個性才能影響個性的開展與定型，只有個性才能培養個性。因此集體備課在實際操作中不要以集體的名義將每個老師的個性抹掉，尤其是新老師不要總是服從有一定教學經歷的老老師，要有自己的創新；普通老師也要敢于質疑領導。只有這樣才能集思廣益，防止一言堂。集體備課是老師不斷地進步自己的業務，向身邊優秀的同事學習的一條方便的途徑，是建立在平等和互相尊重前提之下的討論、溝通、交流、爭執、辯駁等良好的學習方式。集體備課不一定要用一個統一的尺碼〔集中表如今教案上〕來表達。特別在新課程的大背景之下，課堂教學應以學生的開展為最終落腳點，備課更多地要備“活”的學生，而不僅僅是“死”的教材。每個班級的學生都有著其獨特之處，我們就要多去考慮學生在課堂上需要什么，怎樣才能有利于他們各種素質與才能的進步。考慮到每一個班級的學生實際及教學過程中的種種不可預測的可能，集體備課允許老師充分開展和展示自己的個性風采，這是每一個老師的最內在的沖動，也是素質教育的要求。二、集體備課關鍵在于集群力而有所創新集體備課在教學研究中所起到的作用也絕不是一句話兩句話所能解釋了的。教學是一門科學，其科學性就表達在求真上，在于遵循一定的規律——教學規律上。牛頓說，我之所以獲得一些成績，那是站在巨人肩膀上的緣故。我想，教學也是如此。青年老師走上講臺，有很大的干勁，擅長考慮，較少有條條框框的限制，但缺乏經歷，缺少從事教育教學根本的知識，這是自然的。如何讓年輕老師盡快“上路”，熟悉教育教學的根本常規要求，恐怕各個學校也采取了不少措施去實現。我個人認為，較為有效的方式就是指導下的探究，如同今天我們所倡導的有效教學方式——指導下的學生探究一樣。我曾閱讀過不少介紹優秀老師成長的文章，給我的一個突出感受就是，這些老師的成長是在他們進入教學崗位后，有一個好的工作環境，有一個或一批德藝雙馨的老老師，他們在做人和教學上深深的影響著新老師，也正是他們的熱情關心和精心指導，才獲得較大成績。這更多地得益于互相之間坦蕩的交流和集體的研究，得益于學校所形成的研究氣氛。作為教學研究形式的集體備課自當功不可沒。筆者認為，集體備課這種教學制度設計是合理的。當然有的學校集體備課存在的語言霸權、職權效應等的不良影響，那么是詳細操作中的問題，我想，不能因噎廢食，不能因此把“臟水和孩子一塊潑出去”。語言霸權等現象的出現，那么說明學校文化建立中的不正常。試想，假如沒有了集體備課，沒有了集體研究，老師之