《有趣的磁鐵》教學設計----孫集鎮趙集小學教學目標1.知識技能目標：認識磁鐵，了解磁鐵的基本性質2.過程方法目標：發現磁鐵的兩極之間同極相斥，異極相吸的規律，了解磁鐵的應用。3.情感價值目標：能相互配合實驗，協作完成探究工作。二、教學重點：探究并了解磁鐵的性質三、教學難點：探究并了解磁鐵的性質四、教學準備條形磁鐵，回形針，銅線，鋁線、紙片，橡皮，塑料，橡膠，訂書針，五、教學過程（一）談話導入今天有一位我們都熟悉的老師來和我們一起上這堂課，出示課件（迷糊老師）迷糊老師給我一件法寶（把一個小鐵球借助條形磁鐵貼在白紙上）想知道這件法寶是什么嗎？拿出條形磁鐵磁鐵有很多的奧秘！今天迷糊老師就和我們一起來發現磁鐵的秘密。板書：有趣的磁鐵【設計說明：通過出示學生熟悉的迷糊老師，可以激發學生的上課的興趣和好奇心，同時以游戲開頭，突出了磁鐵的“有趣”同時提出問題，深入思考】（二）學習新知1、認識不同的磁鐵①讓學生先觀察磁鐵，自由匯報，②嘗試給老師手中的磁鐵起名字（生交流）出示課件（認識不同的磁鐵）師總結老師借助磁鐵可以把小鐵球能夠貼在白紙，說明磁鐵可以吸東西？那么磁鐵是不是可以吸引所用的東西？2、磁鐵游戲活動一：迷糊老師給我們第一個任務就是給磁鐵找朋友（出示課件）老師明確小組合作和做實驗的要求。先讓學生認識材料袋的物品并且猜測一下磁鐵可以吸引哪些東西？（學生自由回答）生1：磁鐵可以吸銅絲和鋁絲生2：磁鐵只可以吸引鐵東西學生有小磁鐵去一個一個去吸材料袋的物品并在1號記錄單上做好記錄小組展示實驗1、磁鐵不吸引塑料，銅絲，鋁絲2、磁鐵可以吸小鐵釘，訂書針老師引導問題：我們可不可以總結出磁鐵可以吸哪一類的物品？（小組交流）師總結（出示課件）磁鐵可以吸引鐵質的物品，這叫做磁鐵的磁性（學生齊讀）既然磁鐵有磁性，但是迷糊老師告訴我說磁鐵各部分的磁性不一樣？活動二：但是迷糊老師讓我們自己去找哪部分磁性最強，迷糊老師說這個實驗叫“比力氣”1、老師給出實驗要求，并進行指導（出示課件）2、學生在分別在磁鐵的兩端和中間掛回形針，看看能掛多少回形針？并在2號記錄單上做好記錄。3、小組匯報，老師總結小結：磁鐵有兩極，南極S極，北極（N極），磁性兩端磁性強，中間磁性弱。活動三：迷糊老師給你們點贊，你們太厲害了，迷糊老師又遇到困難了，磁鐵兩端磁性強，能不能把磁鐵連在一起。小組合作，并自由匯報小結：同極相斥，異極相吸【設計說明：愛“玩”是孩子們的天性，通過玩磁鐵的實驗活動，讓孩子經歷完整科學探究過程，培養學生的發散思維，發展了孩子的個性，尊重孩子的觀點，發展了科學探究素養】（三）鞏固新知一節課你有什么收獲？自由匯報（四）拓展應用磁鐵的本領這么大，它在生活中應用很廣，說說生活中的磁鐵，學生自由匯報，老師課件補充并對其進行愛國思想教育【設計說明：讓學生感知科學就在身邊，同時發現知識來源于生活，同時讓學生知道他們是祖國的未來，要好好學習，知道自己的責任重大。】六、作業布置磁鐵有南北兩極，它可以指南北，自己做個小實驗進行驗證七、板書設計有趣的磁鐵1、吸鐵制的物品，這種性質叫做磁性2、磁鐵磁鐵有兩極，南極S極，北極（N極），磁性兩端磁性強，中間磁性弱。3、同極相斥，異極相吸八、教學反思三年級學生剛接觸科學課不久，對科學學習比較陌生，大部分孩子都認識磁鐵，但是不能夠清楚指出磁鐵的性質和應用，甚至對于磁鐵到底吸哪些物質還很模糊。在孩子們這種模糊概念的基礎我設計的學習方法是先猜想后實驗驗證法，充分體現了以學生為主體。本節課的設計，從學生的興趣出發，讓學生親身經歷了完整的探索過程，在親歷活動中感受到身邊的科學，品嘗到成功的喜悅，發現科學的真諦。《有趣的磁鐵》學情分析對于磁鐵，學生有一定生活經驗積累。如何激發學生的生活經驗，從而進行課堂化，。三年級學生具備一定的探究能力、。同時具有小組合作能力，為本節課的學習奠定了能力基礎。所以我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系。鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，在老師的引導下，完成對磁鐵的探究的學習。在學習過程中，學生存在的問題主要有以下幾點：對自己發現的描述不夠精煉。比如有的學生在總結磁鐵同極相斥，異極相吸的時候，很好的發現了但不能明確表達出來。第二個探究磁鐵中間磁性弱，兩極磁性強的實驗，孩子們做實驗的過程有小組掛回形針的方法不得當，在老師引導下及時發現，。對生活中的磁鐵調查不夠，老師需要適當的引導。《有趣的磁鐵》效果分析整堂課貫穿了“科學要以探究為核心”科學課改理念，老師提供了充分的，有結構的實驗材料；從而讓孩子能比較全面的進行小組討論和動手實驗，經歷完整猜想--驗證--發現實驗規律這樣一個完整的探究過程。讓學生在探究中體驗，在體驗中探究。經歷了三個好玩的實驗游戲，培養了學生的發散思維，發展了學生的個性，同時感悟出了科學的樂趣和意義。讓學生在最大限度開放的時間內自己去發現磁鐵有磁性，磁鐵中間磁性弱，兩極磁性強的特性以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規律。通過實驗記錄單的反饋，能夠發現孩子們能通過實驗發現并掌握磁鐵的基本性質，并且能有自己的語言去描述。《有趣的磁鐵》教材分析磁鐵在我們生活中應用比較廣泛，學生對磁鐵有一定的了解，但對磁鐵的基本性質的認知比較模糊，本課是在學生日常生活中對磁鐵感受體驗的基礎上，進一步認識，探究磁鐵的磁性，磁力大小以及同極相斥，異極相吸得基本性質。同時拓展學習磁鐵在生活中的應用，培養學生主動參與科學探究的興趣。《科學課程標準》提出了“科學學習要以探究為核心”科學教育理念，科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動。通過動手動腦，動手操作，親自感受，在感知、體驗的基礎上，內化形成得到。本課給學生一個覺開放的探究空間，有利于學生自由的，創造性的開展活動，使學生的探究能力和科學素養得以提高。《有趣的磁鐵》課堂評測練習1號實驗記錄單（探究磁鐵有磁性）玻璃2、紙片3、訂書針4、鐵釘5、鐵夾子6、橡膠7、銅絲8、鋁絲9、塑料雪花片填寫材料序號能吸物品不能吸的物品我的發現2號試驗單（探究磁鐵中間磁性弱，兩極磁性強）數量N極S極中間我的發現《有趣的磁鐵》課后反思執教完《有趣的磁鐵》一課，感受頗多，細細反思，我覺得自己該努力的地方還很多。此次活動，也讓我認識到了自己，確立了努力方向。下面就是我的幾點反思：把學習的主動權交給學生探究的目的就是讓學生在活動中有所發現，探究及時科學學習的目的，又是科學學習的方式。三年級學生也是具有天生的探究能力，磁鐵是學生生活中常見的物體，對磁鐵有一定的了解，這堂課從學生已有的經驗出發對磁鐵進行觀察，本課的重點放在了學生玩磁鐵的活動中，給學生充足的時間探究發現，探究越多發現就越多，學生在開放的探究情景中發現了磁鐵有磁性，磁鐵中間磁性弱，兩端磁性強的性質。從而提高學生的探究能力2、對教材的深入研究和充分的課前準備是探究活動順利進行的前提在科學教學活動中，我充分考慮孩子們出現的一些問題，以及會遇到哪些難題，需要哪些材料。會有什么發現以及出現什么錯誤的結論，通過研究教材準備了塑料雪花片，小磁鐵，回形針，銅絲，鋁絲，訂書針，小鐵釘，橡膠，紙片，玻璃等材料。材料準備充分，學生在課堂上才能有更好的創造性。存在的缺點和不足

語言組織欠佳，從而對孩子的引導有些影響。個別環節的銜接不是很流暢，需要將每個細節包括每一句課堂語言落到實處。

三、學生的課堂語言不是很規范，學生的匯報上存在表述不清的問題，體現出平時的訓練不到位。

總之，在以后的學習中我一定更加的用心，課堂的每一個細節都要準備好，爭取將高效課堂，小組教學落實到位。