人民美術出版社六年級美術上冊（11冊）教案

課題1.凝固的音樂——建筑

課時2課時

課業類型欣賞?評述

教學目標顯性目標

教學重點

欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比

較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發現時代發

展與建筑材料變化的關系。

教學難點

認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、

交流討論法、講解法等。

教學過程

第一節

一、組織教學

二、導入新課

1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一

起來聆聽這凝固的音樂一一建筑。

6.板書課題《凝固的音樂一一建筑》欣賞古建筑圖

片。

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞1.出示故宮的系列圖片，師生

共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝

煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的

色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的

感覺。B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩

如生，這種紋樣被稱作“九龍戲珠”，精美異常。

C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志,

有辟邪的作用，寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鵬吻、鳳、獅子、天

馬、海馬、狡猊、狎魚、懈蕩、斗牛、行什。只有太和殿才

能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的

線條造型顯得莊嚴穩重。

2.分析小結故宮的建筑風格。

3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

（二）外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德

國）的圖片學生欣賞。

2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？

中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩

重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為

主，造型豐富，靈活多變。

四、學生實踐

1.作業要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑

的認識寫下來，并說說本節課的收獲。

---*]

一、組織教學

二、復習導入

1.北京故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線條

造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。

2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣

金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威

嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪

漫而奢華的氛圍。

3.中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構為

主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外

國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。

學生回憶，回答。

三、講授新課

1、欣賞著名現代建筑

2、請學生說說對這些建筑的感受。

3、學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。

4、對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型

厚重、莊嚴、形式較為統一，多以土、石、木材為原料，而

現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、

玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。

5、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

6、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

學生分析：蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被

視為高科技建筑里程碑。

里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。

上海金茂大廈（中國）：融中國傳統建筑和現代潮流于一體。

建筑節奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的

享受、美的熏陶。

四、完成作業

1.作業要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計

一座現代化建筑。

2.教師巡回指導。

3.展示有創意的作品。

4.介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

1.通過這節課的學習，有什么收獲？

2.你能找出家鄉的著名建筑嗎？收集資料。

板書設計凝固的音樂——建筑

教后反思

課題2.有特點的人臉

課時2課時

教學目標

了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習

人物畫。

學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生

宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人

物五官和表情特點的肖像畫。

教學重點

學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，

引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。

教學難點

掌握墨色濃淡，表現人臉、五官的比例，進而創作有特

點的人臉。

教學過程

第一節

一、組織教學

二、導入新課

1.眼力大比拼：他們的臉有什么特點？

2.欣賞漫畫：小結：要抓住人物臉部特點來表現。

3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀

魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手

法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人

物。板書課題《有特點的人臉》

三、講授新課

1.以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理

論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。說

說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……發型的

特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

2.講解人物臉部的結構比例。什么叫“三停五眼”？

“三停”：發際至眉毛至鼻尖至頻底。“五眼”：兩眼、兩

眼之間的距離及眼至左右兩耳。3.學習馬三立肖像的具體

繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水

分，掌握臉部的比例。

(1)用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。

(2)用側鋒重墨畫出人物的頭發。

(3)用淡赭石加水染出膚色。

四、學生實踐

1.作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅

人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3.教師輔導學生作畫。

五、總結評價

1.展示學生作業。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他

人的作品

'—*'

一、組織教學

二、復習導入

1、什么是“三停五眼”？

“三停”：發際至眉毛至鼻尖至須底；”

五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

2、展示學生優秀草圖，分析、表揚。分析草圖的優點與不

足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

同學們在作業中要注意的幾點：抓住人物的臉部特點來畫；

表現出一定的表情。

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作

業。

四、展示作業

1.展示學生優秀作業，學生互相點評。

2.鼓勵有進步的，繪畫細致的同學介紹自己的作

品。學生間互提意見。五、課后延伸可

以用學到的方法為家人寫生。

板書設計有特點的人臉

三停：發際——眉毛——鼻尖——頗底

五眼：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳

教后反思：

課題3.戲曲人物

課時2課時

教學目標

通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關

知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。學習水墨戲曲人物的

表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。

教學重點

了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

教學難點

如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學準備

有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程

第一節

一、組織教學

二、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考

3.板書課題《戲曲人物》

學生欣賞。學生思考、回答問題。模仿人物動作。

三、講授新課

1.介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重

要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形

式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是

京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種

極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代

表男人、女、將領、和滑稽人物。C.介紹京劇大師梅蘭芳:

表演旦角的行家。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當的人物形象。

B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、

表情、服裝等特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C.自己刻畫人物的細節部分。

D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜、服飾、

面部、動作、道具等。

四、學生實踐

1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人

物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3.教師輔導學生作畫。

五、總結評價

L展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品

第二節

一、組織教學

二、復習導入

1.京劇知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的

重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲

形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就

是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一

種極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代

表男人、女、將領、和滑稽人物。旦行：正旦（青

衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

丑行：文丑、武丑。

2.展示學生優秀草圖，分析草圖的優點與不足，研究改進

yr水0

三、繼續完成，教師輔導

1.同學們在作業中要注意的幾點：

A.抓住人物的服飾、動作特點來畫。

B.表現出一定的神態。

2.作業要求:

a用自己喜歡的方法完成作業。

b色彩的運用要恰當。繼續完成作業。

四、展示作業

1.展示學生優秀作業，學生互相點評。

2.鼓勵有進步的，繪畫細致的同學，介紹自己的作品。學生

間互提意見。

五、課后延伸在日常生活中關系戲劇，多看京劇

節目。

板書設計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。

教后反思：

課題4.圖形的魔術組合

課時1課時

教學目標

通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類

型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

重點

了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養學生的創新意

識。

難點

如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學過程

第一節

一、組織教學

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什

么？你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感

受？你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？展示

組合得巧妙的作品。板書課題。

三、講授新課

布置討論題：1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合

的？

2.你認為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？組織學生小結、評價。展示幾種利用

廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。同學之

間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動

練習繪制。把自己的創意用繪畫形式表現出來，可

以單色繪畫，也可用彩色表現。五、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他

人的作品。

板書設計圖形的魔術組合

夏加爾《我和我的村莊》

教后反思

課題5.線描畫中的黑白對比

課時2課時

教學目標

通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美

感。

重點線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

難點掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學準備范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖

片

教學過程

第一節

一、組織教學

二、范畫導入，揭示課題

1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2.你能總結它的表現風格嗎？揭題：線描畫（板

書）學生欣賞裝飾風格和寫實風格。

三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條

分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點

的聚集和線條的增粗）……

3.感受作品中線條所產生的對比效果（

1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，

他們又有什么最明顯的不同呢？

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

板書：黑白對比

4.欣賞感悟引導學生分析書本學生作品：哪幅畫對你的啟

發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比

較）

小組探究，匯報小組討論相互的感受，分析其線的組織和

黑白灰關系。

四、學生實踐

1.如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想

畫什么呢？

2.生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人

物都是你繪畫的主題呢！

3.練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏

密粗細、黑白對比。

作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調

整學生練習，教師輔導

五、小結展示學生作業，指出優點與需要改進的

地方。

---*[1]

一、組織教學

二、作品展覽，進行評優

1.學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你

呢？

2.為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品，分析

作業的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

優秀作品欣賞，強調黑白對比比較自己的繪畫作品，找出

存在的優缺點。教師指出共性問題，并作個別指導。

四、展示作業

展示其他內容的線描作品，引導學生回家進一步學習。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

板書設計線描畫中的黑白對比多樣線條粗細

疏密黑白對比

教后反思：

課題6.自制小相框

課時1課時

教學目標

運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方

法。

教學重點

材料的的創新與小相框的多種造型的設計。

教學難點

研究小相框支架的設計。

教學準備

生活中的小相框實物；收集生活中的可利用的廢舊物品。

教學過程

第一節

一、組織教學

二、導入新課課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。揭示課題。

學生欣賞、感受。

三、自主研究

小組研究：（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

四、實踐操作

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活屋比

一比誰的相框更新穎、更漂亮。

五、匯報展示

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。展示評價。

六、課后拓展

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作

嗎？

板書設計自制小相框

教后反思

課題7.色彩的調和

課時2課時

教學目標

通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感

覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

教學重點

能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。

教學難點

使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的

畫。

教學準備

范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

教學過程

第一節

一、組織教學

二、導入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。它們分別給人什么樣的感覺？

你更喜歡哪一幅？為什么？這種色彩豐富又和諧統一的搭

配就是調和的美。學生欣賞、感受。初步體會色

彩的和諧感。

三、自主研究

1.色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書

第十四頁。

2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？

3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教

師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。

通過這種關系研究色彩調和的方法。）

學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。

學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。觀察分析

后回答。

四、實踐操作

如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其

他色彩調和的方法。看書第十五頁，我們一起來研究。這

里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，

說出它用的是什么方法。

分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提

高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾

色；加入白色。

我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和

諧的色彩。

以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。

五、匯報展示

介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？

分組介紹

第二節

一、組織教學

二、回憶調色方法

書中介紹了哪些的方法？你還知道哪些調和色彩的方法？

學生回憶，并回答。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；

提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

三、繼續完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。

四、展示作業

介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？

分組介紹，并進行互評。

板書設計

色彩的調和對比色互相調和

鄰近色同類色加入白

色混入同一種黃色混入同一種灰色

提高明度主色與裝飾色

教后反思：

課題畫一幅色彩和諧的畫

課時2課時

教學目標

認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方

法。

教學重點

學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色

彩美。

教學難點

運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學過程

第一節

一、組織教學

二、復習提問：

什么是色彩的調和？調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫學生欣賞。

三、講授新課

1.認識鄰近色出示色相環，提問：請你從色相環中找出

一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與

黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。欣賞感悟。

(1)播放教學課件。引導學生欣賞自然界中、生活中和

藝術作品中的鄰近色。

提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的

感受？

(2)欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究：數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。

要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不

用或少用對比色。

(3)欣賞優秀的學生色彩作品。引導學生觀察作品的表現

內容及表現方法。

四、實踐操作

1.小組討論：說說自己的創作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

3.學生作業，教師輔導學生作業。

五、小結

展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。

第二節

一、組織教學

二、回憶作業要求

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現

的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助

學生解決。

分析作業的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師指出共性問題,

并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

1.組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2.組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找

出存在的缺點。介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什

么地方，什么場合可以應用。

板書設計

畫一幅色彩和諧的畫鄰近色

教后反思：

課題箱板上的新發現

課時1課時

課業類型造型?表現

教學目標

顯性目標

應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

隱性目標

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，

探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

教學重點

利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層

瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

教學難點

層次感和畫面整體效果的把握

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備

瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程

第一節

教學流程

教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流我們曾經嘗試過用哪些方式方法進

行創作？（結合實物欣賞）

學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天

我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你

會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反

饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？

避免哪些不足？

小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾

有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，

里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕

出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐

組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予

合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備

用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）:

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上

印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導學生評議。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

板書設計箱板上的新發現

教后反思：

課題參觀券的設計

課時2課時

課業類型設計?應用

教學目標

知識目標

使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計

知識。

能力目標

結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。

情感目標

發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學重點

了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、

制作參觀券。

教學難點

圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能的完整。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備

參觀券（實物）數枚，啟示設計思維的圖片若干；作業用紙,

直尺，鉛筆，彩色筆

教學過程

第一節教學流程教師引導學生活動

教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上

課準備。

二、導入新課

1.教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張

參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示

已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。

2.今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券學生欣賞。

三、講授新課

1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪

兩種？

教師小結并板書：設計形式：（1）攝影；（2）繪畫。

2.參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。（板書:

構成：以圖為主，文字為輔）圖是指參觀券的圖案紋樣,

其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。（板書:

紋樣：內容，景點）文字主要由地點、名稱、票價等組

成，（板書：文字：地點，名稱，票價）字體可采用美術字、

行書、隸書、篆書等。學生討論回答。

學生觀察回答。以圖為主，文字為輔。

四、實踐操作

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張實用、

美觀、新穎的參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示

其作業。

學生設計。

五、小結

展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。

第二節教學流程教師引導學生活動

教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求

作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張實用、美

觀、新穎的參觀券。你想設計的參觀券有什么特別的地方？

回憶設計圖中的內容。

學生回憶。分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。

繼續完成作業。

四、展示作業

開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并

進行講解，闡述設計意圖。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下

次告訴老師。學生發言。

板書設計設計參觀券

設計形式：（1）攝影；（2）繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

教后反思：

課題1L神秘的禮盒

課時1課時

課業類型造型?表現

教學目標

顯性目標

知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合

的道理。

隱性目標

感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

教學重點

了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合

的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

教學難點

利用綜合材料，創新制作禮品盒。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備

課件、紙盒、各種制作材料。

教學過程

第一節教學流程教師引導學生活動

教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上

課。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什

么？你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感

受？你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？展示

組合得巧妙的作品。板書課題。

學生欣賞。學生思考、回答問題。課前搜集自己身邊的

小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小

組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課

布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

2.你認為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。

學生實踐課后拓展巡視輔導。組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一

試。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動

練習繪制。把自己的創意用繪畫形式表現出來。可以單

色繪畫，也可用彩色表現。

五、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人

的作品。

板書設計

圖形的魔術組合

夏加爾《我和我的村莊》

教后反思

課題故事里的人

課時2課時

課業類型造型?表現

教學目標

知識目標

了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技

巧。

能力目標

通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑人物形象。

抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。

情感目標

培養學生對中外文學經典作品的閱讀熱情，努力表現出人

的美。

教學重點

了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立

體動態。

教學難點

作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備

教師：泥塑”故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、

彩泥及泥塑工具等。

學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。

教學過程

第一節教學流程教師引導學生活動

教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、創設情趣，引入課題。

1.講述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964)-

故事梗概龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們為隊

里放羊時遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越

跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天

漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅

扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在

雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她

心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了

玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要

脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她

便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前

走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人

和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安

全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財學生欣賞。

產、勇于戰勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。師：今

天，我們用橡皮泥塑故事中的人。板書：課題《故事中的

人》

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓寬視野教師：你能找出故事中描述某人物

的關鍵詞匯嗎？

2.小組討論，交流自備資料?，討論人物造型的方法

3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

教師示范。

請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑

為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。

2.集體交流，教師小結：用粘土塑一個運動著的人，首先

要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照

人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。

彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角

色相符合的衣著。

學生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流。

五、藝術創作，大膽想象

提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。

學生創作。

六、小結。

布置下節課任務。

第二節

教學流程教師引導學生活動教

學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上

課準備。

二、回憶作業要求

提問：你想塑造的人有什么特別的地方？

展示學生泥塑作品。分析泥塑作品的優點與不足，研究改

進方案。

學生回憶。分析泥塑作品的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作'業。

四、展示作業

A類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事

中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。

B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中

人的動態，人物造型生動、結構穩定。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣

賞、體會和感悟。學生發言。

板書設計故事里的人

教后反思：

課題13.筆的世界

課時2課時

課業類型設計?應用

教學目標

知識目標

了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

能力目標

學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖

畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標

養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計

要以人為本的原則。

教學重點

觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關

系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

教學難點

運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備

課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、

尺子……

教學過程

第一節

教學流程教師引導學生活動教

學調整

課前作業：

學生準備：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆,

互相展示和欣賞。

2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問

題。

3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動

探究。學生互相欣賞。各組針對一個問題進行

討論和研究。學生發表研究結果。學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

4.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

5.提出作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。

學習設計圖并啟發創作。

明確作業要求。分組討論研究后創作。

四、小結

6.點評作業。

評價要點：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作

品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制

出

學生自評、互評。體現自己設計理念的設計圖。

第二節教學流程教師引導學生活動

教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求

作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。你想設計

的筆有什么特別的地方？展示學生設計草稿。回憶設計圖

中的內容。學生回憶。分析設計稿的優點與不足,

研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并

進行講解，闡述設計意圖。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？

給大家講一講。學生發言。

板書設計

筆的世界新穎

設計圖中的內容：設計實用

教后反思：

課題15.神州風采

課時2課時

課業類型欣賞?評述

教學目標

顯性目標

通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠

久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標

激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中

華民族的思想

教學重點

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動

參與和保護它。

教學難點

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試

法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備

課件、圖片、資料

教學過程

第一節教學流程教師引導學生活動

教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上

課準備。

二、導入新課

教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現的是什么地

方？它的長度有多少？經過哪些省城墻曾經出現在古代世

界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余

年的建造史。

引出課題：神州風采

是長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。目

前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、

寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。

學生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學習

秦大家繼續研究長城。分成4個小組，研究下列問題：

1.長城經過地區的地貌有哪些？

2.長城建筑的形式有哪些？

3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現代長城的作用。

1.地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、

峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔

高度差有3000多米。

2.建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、

橋、洞、隧道等。

3.建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者

直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

4.古代主要用于防御、邊界。現代長城成為堅忍不拔和牢

不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、

捍衛領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部

分，是中國的文化。

四、藝術欣賞

引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的

繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。

學生觀察、思考，確定創作主題。

五、學生實踐

由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于

長城的構想。學生作業。交流感受。

六、小結

教師組織學生小結評價。

同學之間互相欣賞評價。

第二節教學流程教師引導學生活動

教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、研究教材看書第30頁。上一課研究了長城，

它是中華民族的象征，同時也是被聯合國教科文組織通過的

世界文化遺產。長城是全世界人類共同的財富。這一節，

我們繼續研究分布在我國各地的世界自然和文化遺產。

研究教材中的圖片與文字。

三、研究景點及相關資料

請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點。

選擇同學們有資料的景點或親自去過的地方，進行與文化、

歷史、美術相關的研究。

四、小組匯報

請各小組結合自選的景點進行匯報。敦煌是人類文化的寶

庫。自1900年王道士發現藏經洞以后，西方列強蜂擁

而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印

度等許多國家。敦煌學已經成為世界各地學者們的畢生事

業，是人類文明和文化重要的組成部分。

泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為“五岳獨尊”,

1987年被列入《世界遺產名錄》。建議同學們把圖片和資料、

文字匯總，以小組為單位出一期小報，讓同學們了解到更多

景觀和歷史文化。

分組匯報。一組：敦煌石窟

二組：泰山。

三組：樂山大佛。……

五、課后延伸

我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產項目

31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和標準未能列入。下

面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產應該如何保

護。

不破壞地形植被、生態和水系。旅游時愛護環境。保證遺

產的真實性和完整性，使它具有最高的價值。不把遺產景

區人工化、商業化和城市化。……

板書設計神州風采文化遺產自然遺產復合遺

產

教后反思

課題17.家鄉的風味小吃

課時1課時

課業類型綜合?探索

教學目標

顯性目標

應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色

和繪制方法

應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃

隱性目標

通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、

歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的

情感

教學重點

通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民

族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法

教學難點

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備

課件、圖片、資料

教學過程

第一節教學流程教師引導學生活動

教學調整課前準備

1、了解家鄉的風味小吃，和一些風味小吃的做法。

2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。向父母、

爺爺奶奶詢問家鄉的風味小吃，有機會參加一些美食活動。

帶一樣自家做的風味小吃。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課同學們，有位南方的朋友要來我家

做客。他特別向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知道該拿什么

招待他好。同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉的有

名的小吃。出示課題：家鄉的小吃學生回答：貓

耳朵、太谷餅、被面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……

三、探究學習

1.在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？（出

示課件）你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。

2.你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？

把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。教師

小結。

3.提出質疑：這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促

進作用。今天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家

鄉的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的

特色小吃不僅能在本區推廣，而且能走向世界。在制作中

你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家

的幫助？

4.書上的圖片給你哪些啟發？

5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道

味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？

學生說出這些風味小吃的特點。

指名說一說，其余同學可以相互補充。同學交流。

學生看書討論，提出初步設計方案。

學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、

特色口味、產地及其生產日期。

四、藝術欣賞

動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，并為它制作一張卡

片，寫明它的情況。學生制作。

五、小結

我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，和同學們

一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！教師組織學生小結評

價。

同學之間互相欣賞評價。

六、課后延伸

課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。

板書設計

家鄉的小吃

教后反思：

課題電腦美術——漫畫肖像

課時2課時

課業類型造型?表現

教學目標

顯性目標

應知：通過了解電腦繪畫，創作的特點和優勢，掌握電腦軟

件的特定功能，以及創作漫畫肖像的基本步驟和方法。

隱性目標

認識電腦繪畫創作對人們的積極影響

教學重點

啟發和引導學生認識電腦濾鏡的獨特魅力，靈活運用掌握的

素材和手段進行大膽的創作

教學難點

恰當的選擇和運用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順利的表達

出來

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備課件等

教學過程

第一節教學流程教師引導學生活動

教學調整

課前作業：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。

學生準備。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。

學生欣賞，感受漫畫的魅力。

三、比較與發現

教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1、出示比爾?蓋茲的照片和漫畫作比較：問：“這是誰？”

“有何區別？”

2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。

小結：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。

學生介紹鼻子大、頭發亂、身體小因為夸張了某一特征，

所以整個比例變了，就是變形了

四、欣賞感悟

1.學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情

來夸張表現。

2.展示教師漫畫教師出示自己的照片，利用學生交流感

受。

photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣。

問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”

學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。學生回答。

四、探究技法

1.出示步驟：1）臉型（出示各種臉型的變化）有。△口

等。2）五官，畫在形狀的中間。3）頭發

2.表情出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像問：“影響表情

的因素有哪些？”所選表情也是為了突出人物形象特征。

3.教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖

案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。

學生補充作畫。

五官的變化

觀察作畫步驟與方法。

五、實踐創作

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

學生作畫。

六、總結評價

評價要點：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣。

教師小結小組自評學生全體評

第二節教學流程教師引導學生活動

教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現

的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助

學生解決。學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

學生回憶。

分析草圖的優點與不足，研究改進方案。

三、作品展覽和評述

1、學生活動：瀏覽上傳的學生作品。你覺得哪張同學作品

最吸引你呢？

2、自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作

品。

3、教師點評。

4、修改、評優。發表看法。

同學互評、修改。修改自己的作業。

四、課后延伸

請學生課后和同學或家人繼續瀏覽作品，結合實踐過程中的

得失，交流創作漫畫肖像的體會。

板書設計

電腦美術——漫畫肖像

教后反思：

第18課家鄉的藝術

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪

國完成。

三、教學課時：一課時。

四、教學準備：

教師準備：課件、民間藝術品

學生準備：制作工具、繪畫工具

五、教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發學生學習興趣。

2、授課

邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與

記載惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。在相

關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以

做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研

究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏

為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北

宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨

溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制

作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像,

南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥

人的肇始期定于宋代。但關于惠山泥人的最早文字記載始

見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也

是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，

發現無錫惠