八年級(jí)語(yǔ)文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)五篇（全文完整）

八年級(jí)語(yǔ)文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

[學(xué)問(wèn)目標(biāo)]

把握分析人物形象的方法

[情感目標(biāo)]

1、培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的喜愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；

2、培育學(xué)生對(duì)不幸者的憐憫和關(guān)心。

[力量目標(biāo)]

能夠依據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：

分析人物形象

2、難點(diǎn)：

時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響

[課前預(yù)習(xí)]

1、查閱文中消失的生字。

2、了解期間對(duì)學(xué)問(wèn)分子的政策。

[教學(xué)設(shè)想]

運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過(guò)音樂(lè)和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王和善、誠(chéng)懇的品質(zhì)，學(xué)習(xí)關(guān)心不幸者的精神，最終在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂(lè)、講解）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、聽一首導(dǎo)教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。

詩(shī)歌入

二、讀一篇整體感知

文章品嘗探究

合作爭(zhēng)論

（1）整體感知：

教師活動(dòng)：出示問(wèn)題并總結(jié)板書。

1、老王的生活怎么樣？

2、老王的為人怎么樣？

3、一家如何對(duì)待老王的？

學(xué)生活動(dòng):自讀，速讀，抓要點(diǎn)，整體感知，溝通意見。

（2）品嘗探究：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品嘗，哪些自然段受感動(dòng)及緣由并總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀，品嘗，批注，然后交談發(fā)言。

（3）合作爭(zhēng)論：

教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思索最終一句話并總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：互助式學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論發(fā)言。

三、訴一份暖和

拓展延長(zhǎng)：

教師活動(dòng)：

出示問(wèn)題，身邊哪些一般人曾給過(guò)你感動(dòng)，寫出感動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生思索并寫一寫，個(gè)別答復(fù)，述說(shuō)生活的美妙。

教師活動(dòng)：

點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì)，發(fā)覺(jué)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)覺(jué)生活中的*。

四、樹一個(gè)信念

教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂(lè)（讓世界布滿愛）教師講解，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最終在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中完畢。

八年級(jí)語(yǔ)文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”

2、力量目標(biāo)整體把握課文，體察人物思想感情。

3、德育目標(biāo)以和善體察和善，培育學(xué)生的愛心、憐憫心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生理解對(duì)不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)老王與夫婦之間的相互關(guān)愛，體察的愛心，理解本文的主旨

教學(xué)過(guò)程與方法

一、導(dǎo)入新課

聽歌曲《讓世界布滿愛》導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解

2、給以下加點(diǎn)字注音

3、解釋以下詞語(yǔ)

4、、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？三輪車夫

三、整體感知，走進(jìn)老王

1、是懷著怎樣的感情來(lái)為這個(gè)車夫撰文的？

2、為什么說(shuō)老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不幸？

單干戶、有眼疾、蹬三輪、居破屋、無(wú)依靠.......

3、這樣一個(gè)不幸的人，有著怎樣的性格特點(diǎn)？你從文中哪些地方讀出來(lái)的？

和善：半價(jià)送冰、免費(fèi)送人、病中送物（狡猾厚道、心地和善、為他人著想，知恩圖報(bào).....）

四、合作探究，品嘗老王

選取了這么多材料描寫老王，記述最具體的是哪一件事？讀這一局部，畫出你認(rèn)為描寫老王的精妙語(yǔ)句，看看要通過(guò)這些描寫突出什么？

學(xué)生自由找語(yǔ)句賞析，品嘗老王的善

五、深入探究，突破重難點(diǎn)

1、楊絳一家畢竟做了什么，竟讓老王用完生命最終的力氣來(lái)關(guān)懷回報(bào)他們？

照看他生意、再客氣也要付給他酬勞、送香油和雞蛋不讓白送、

關(guān)懷他生計(jì)、女兒送他魚肝油

2、一家對(duì)老王如此照看，為什么老王去世后，會(huì)產(chǎn)生愧怍之情呢？

覺(jué)得對(duì)老王關(guān)懷不夠

3、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是嗎?這反映了什么樣的呼聲？關(guān)愛、善待不幸者

六、拓展延長(zhǎng)

我們身邊也有很多像“老王”一樣生活境況的人，你將如何去對(duì)待那些不幸的人？

學(xué)生各抒己見。

七、學(xué)問(wèn)反應(yīng)

1、《老王》的是，她的丈夫是我國(guó)聞名。

學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說(shuō)《》。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

①我們夫婦漫步，經(jīng)過(guò)一個(gè)（）的小胡同

②觀察一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間（）的小屋。

③我們從干校回來(lái)，載客三輪都（）了

④那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的（）

⑤他一手拿著布，一手攥著錢，（）地轉(zhuǎn)過(guò)身子。

3、指出以下各句運(yùn)用的描寫人物的手法。

（1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。（）

（2）、他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（）

（3）、我驚訝地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（）

4、愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜蜜；愛心是一首漂浮在夜間的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的安慰；愛心是_____________；愛心是__________________________。

八年級(jí)語(yǔ)文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．感知課文內(nèi)容。

2.把握老王的性格。(重點(diǎn))

3.體會(huì)情感。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得兒時(shí)背過(guò)的《三字經(jīng)》？能背誦一下嗎？看來(lái)同學(xué)們依舊記憶猶新。《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見和善是為人之本。與人為善，樂(lè)善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今日讓我們以和善去體察和善，去關(guān)注一個(gè)一般的和善人——老王。

二、初讀“老王”，感知文意

1、請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，思索：

文中哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)寫作本文時(shí)對(duì)老王的情感？

“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

2、結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)老王的不幸表達(dá)在哪？

學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)老王身體有殘疾、無(wú)依無(wú)靠、住處簡(jiǎn)陋、備受卑視、沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源等方面的不幸。

3、精讀“老王”，品嘗人物。老王為楊絳做了那些事？最讓你感動(dòng)的地方是什么？

三件事：送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。

4、結(jié)合文章體會(huì)到老王是一個(gè)和善、厚道、知恩圖報(bào)的人。研讀“老王”，體悟情感。

5、楊絳為老王做了什么？

常坐他的車，照看他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的酬勞。關(guān)懷老王的生計(jì)。老王送香油、雞蛋，不能讓她白送，也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。

6、補(bǔ)充介紹楊絳和她的不幸遭受。

從楊絳的整個(gè)人生來(lái)看，她是一個(gè)學(xué)問(wèn)分子，而老王只是個(gè)窮苦的三輪車夫，她的命運(yùn)比老王幸運(yùn)得多。但從*那個(gè)時(shí)代來(lái)看，楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運(yùn)的人，使我們看到一個(gè)大學(xué)者對(duì)苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最珍貴的真情，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)她是幸運(yùn)的。

但她對(duì)老王也很好，也很照看呀，為什么還會(huì)感到愧怍呢？

楊絳和藹良，她對(duì)老王很好，有真情。但其中還包含了什么呢？憐憫。她對(duì)老王的幫忙、關(guān)懷有三年，但也有客氣、疏遠(yuǎn)，多是憐憫、憐憫。反思對(duì)老王，是憐憫大于*等，拒絕大于承受。她一再堅(jiān)持不欠別人的情，把一切物化為金錢，使老王帶著圓滿離開了這個(gè)世界。同時(shí)楊絳覺(jué)得自己沒(méi)有盡到責(zé)任，作為一個(gè)幸運(yùn)的人有責(zé)任區(qū)轉(zhuǎn)變不幸者的命運(yùn)。很明顯，楊絳把自己放到了一個(gè)更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問(wèn)自己靈魂的過(guò)程中，表達(dá)了*學(xué)問(wèn)分子的良知和自省。

文章帶給我們心靈的震撼，在以后的生活中我們要學(xué)會(huì)以和善去體察和善，用愛心去澆世界。我們的生活才會(huì)面朝大海，春暖花開。

三、作業(yè)

課后選讀楊絳的《干校六記》。

八年級(jí)語(yǔ)文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

老王這一篇肯出自《楊絳散文》，略有改動(dòng)。楊絳是我國(guó)知名的作家。被人們稱為楊絳“先生”，我們來(lái)看看下文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清老王和交往的幾個(gè)生活片段。

2、分析老王的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)提倡的人與人之間要相互關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析老王在生活中事例中所表達(dá)的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)老王的愧怍之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們知道了這篇敘事散文是以“我”和老王的交往為線索的，在他們的交往中發(fā)生了許多的故事，我們回憶一下，詳細(xì)寫了老王的哪些事例，這些事例表現(xiàn)了老王的什么性格特點(diǎn)。

二、合作探討，分析老王的性格特點(diǎn)。

1、回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?表達(dá)了老王哪些的性格特點(diǎn)?

①給我們帶送冰塊，冰大車費(fèi)減半(第5段)

②給三輪車裝護(hù)欄，為客著想(第7段)

③去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門感謝(第8-16段)

2、文章重點(diǎn)寫了老王的哪一件事?這件事主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法?

(分別找出文章中有關(guān)的語(yǔ)句。)這些人物描寫方法的作用是什么?(朗讀第8-16段)

重點(diǎn)寫了去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門感謝。

主要運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫方法。

三、你認(rèn)為及其一家是怎樣的人?詳細(xì)寫到了哪些事情?對(duì)老王的態(tài)度是怎么樣的?

5件事情。

和善，富有愛心、憐憫心，關(guān)愛和敬重不幸者

四、找出文章的主旨句，體會(huì)的思想感情。(朗讀第17-22段)

那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，回想對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。

五、圖片展現(xiàn)，告誡我們要敬重和關(guān)愛不幸者，奉獻(xiàn)出自己的一份愛心幫忙他們。

六、品嘗文章語(yǔ)言。

七、課堂小結(jié)。

1、本文選取老王典型的詳細(xì)事例表達(dá)了人物的性格特點(diǎn)，在寫詳細(xì)事例的時(shí)候要運(yùn)用到人物描寫方法，這樣才能把人物寫得更加形象生動(dòng)，更加突出人物的性格特點(diǎn)。

2、寫作要留意選材和詳略得當(dāng)。

3、體會(huì)關(guān)愛、敬重老王以及愧怍的思想感情。

八、拓展遷移和作業(yè)。

做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)其次單元測(cè)試卷中的現(xiàn)代文閱讀(三)《魯迅愛子》。

八年級(jí)語(yǔ)文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和善的人性

2、體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)1

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

生活中有許多小人物，他們雖然不被人重視，卻有一顆和善的心，今日我們要學(xué)習(xí)的《老王》中的人物就是這樣。

二、朗讀課文

1、范讀，正字音

2、自讀，初步感受

三、形象分析

1、自讀課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并依據(jù)課文內(nèi)容做一點(diǎn)說(shuō)明。

孤苦（親人很少），凄涼（身體不好，生活條件差），狡猾厚道（他需要錢，可是做生意從不多收一分錢），和善……

2、著重分析老王“和善”的表現(xiàn)

提示：找出能表現(xiàn)老王“和善”的地方，說(shuō)說(shuō)自己的感受

情愿給“我們”帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠；受了人家的好處，總不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

對(duì)老王的形象做小結(jié)：

老王一輩子很苦。起初靠一輛破舊的三輪車活命，*期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他準(zhǔn)備一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼困難。但是老王心好，狡猾厚道，有良心，關(guān)懷人。他需要錢，但是他做生意從來(lái)不多收一分錢，而且特別講感情，講仁義，常情愿盡義務(wù)，或者少收錢。

3、思索：文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？

文中的“我”也是一個(gè)和善的人

表現(xiàn)：照看老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞；老王送來(lái)香油、雞蛋，不能讓他白送，也給錢。

的和善還表現(xiàn)在關(guān)懷老王的生活，三輪改成了*板三輪，生意不好做，關(guān)切的詢問(wèn)他是否能維持生活。

的女兒也像她一樣和善，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

四、情感體驗(yàn)

1、怎么理解文章的最終一句話——“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

在看來(lái)，一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫忙改善他們的境況。回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

2、“我”和老王的交往過(guò)程給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？

要有*等的觀念。在那里，人是生而*等的，各人境遇不同，甚至差異很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差異。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有卑視不幸者的理由。

要有人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)懷個(gè)人、憐憫個(gè)人，敬重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出奉獻(xiàn)，敬重人格，維護(hù)社會(huì)成員的根本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面進(jìn)展。一家對(duì)老王是懷有這種精神的。

要關(guān)愛弱勢(shì)群體。知道老王有夜盲癥，的女兒就送了大瓶魚肝油。他們總是照看老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢經(jīng)常客氣，他們總是照原價(jià)付。*板車不敢坐了，還是關(guān)懷老王是否能維持生活。總之，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)懷人，愛惜人。

3、你四周有類似于老王的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？學(xué)完這篇課文之后，你覺(jué)得你今后又將會(huì)以怎樣的心態(tài)對(duì)待他們？

五、語(yǔ)言品嘗

比擬下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)1句在表達(dá)上的好處

１、⑴他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)一樣。

⑵他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)一樣。

２、⑴我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”

⑵我笑著說(shuō)：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”

３、⑴我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

⑵我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地站立在門口。

此題揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)遣詞造句的匠心。

１、⑴句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很幽默。

２、⑴句“強(qiáng)笑”一詞，不但精確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

３、⑴句說(shuō)“鑲嵌在門框里”，夸大的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

六、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一局部

此題就文取材，進(jìn)展練筆，借以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)悟思想感情的根底上充分綻開想像。

范文：

（一）最近身體一天不如一天了,吃藥也不管用,我想我的日子快走到頭了.

這幾天，總是睡不著，腦子里像走馬燈似的，變換著一個(gè)個(gè)人影，有的清楚，有的模糊，有的還在，有的早走了，似乎一輩子就這么幾天里又重新過(guò)了一遍。最終,我想起了錢先生和他的太太。他們是好人，可這個(gè)世道……

……

我站在錢先生家門口，拎著用最終的錢換來(lái)的香油和雞蛋，反正我也用不著什么錢了。身子確實(shí)是不行了，走了不遠(yuǎn)的路就似乎干了一天的活似的，腿肚子直顫。我想敲敲門，沒(méi)想到整個(gè)人就撲在了門上，我掙扎著立好，站好。

門開了，開門的是錢太太，她先是愣了愣，然后眼里清楚地露出可怕。我不由有點(diǎn)可怕，她會(huì)不會(huì)認(rèn)不出我了呢？會(huì)不會(huì)趕我走呢?

這時(shí)她說(shuō)話了：“啊呀，老王，你好些了么？”

我放心了，看來(lái)她還認(rèn)得我，我一快樂(lè)