B3探究型學習活動設計作業1—活動設計；探究型學習活動設計《鼓樂鏗鏘》(音樂)B3探究型學習活動設計作業1—活動設計要求供應一份探究型學習活動設計，需包括學習主題與目標、同學狀況、探究任務、活動過程、學習資源和評價要求等。

探究型學習活動設計——《鼓樂鏗鏘》一、學習主題《鼓樂鏗鏘》是人教版一般高中課程標準試驗教科書《音樂鑒賞》中第三單元“豐富的民間器樂”第六節的內容。

本課選取了湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》以及基礎學問“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”等內容，旨在引導同學感受體驗我國具有代表性的幾種民間器樂。

由于學校和學校階段對打擊樂有了初步了解,本課側重于引導同學進行探究性的學習，在傾聽、參加藝術實踐活動的基礎上，理解音樂作品的內容及社會功能，熟悉藝術創作源于生活，高于生活的道理。

二、學習目標1、學問與技能通過觀賞作品，感受、體驗樂曲的音樂心情，使同學了解中國打擊樂的代表形式及風格特征。

在理解樂曲的音樂內容的基礎上，學習把握有關的音樂學問。

2、過程與方法傾聽《滾核桃》、《錦雞出山》、《童謠》，讓同學在音樂氛圍中體驗打擊樂的感染力。

同學通過律動的實踐活動，體驗節奏與情境之間的聯系，進而理解創作與觀賞之間的關系，奠定觀賞器樂作品的基礎。

3、情感態度與價值觀了解打擊樂的悠久歷史，對比中外打擊樂的不同表現內容與形式，理解音樂的多元與大同，體會藝術源于生活又高于生活。

三、同學狀況6高中音樂鑒賞課的教學對象多為高一班級同學，伴隨著多年文化學問的學習，他們積累了肯定的文化底蘊，同時伴隨著音樂課程的學習，也對民間音樂有了一些了解，但這些遠遠還不足夠讓同學全面的了解民間音樂。

從現實來看，由于生活環境和條件的改善，許多不同形式的民間音樂離我們的生活漸行漸遠，多數同學還是更加寵愛流行音樂。

因此我們要通過《鼓樂鏗鏘》這節課，讓同學們更加深化地了解民間音樂，從心底接受并寵愛我們的民間音樂。

四、探究任務讓同學傾聽完整的音樂作品，了解打擊樂器的演奏方法及不同方法所表現出來的音樂效果，并引導同學參加打擊樂演奏活動，更深層次的體驗音樂作品的心情。

在此基礎上完成探究任務，引導同學進行創編活動。

最終讓同學理解音樂作品的社會功能，熟悉藝術創作源于生活并高于生活的道理。

五、活動過程（一）導入1、創設情境，視頻導入課件播放一段鑼鼓音樂視頻。

2、提出問題視頻中消失了哪些民族器樂？同學回答……（二）新授1、絳州鼓樂《滾核桃》

。

說到絳州鼓樂要追溯到1300多年前，唐太宗李世民設立了絳州鼓，并下令創作樂曲《秦王破點兵》因此這個絳州鼓就成為山西當地的民間文化之一而名揚天下。

絳州大鼓，鼓下有架，鼓后有夾板。

夾板的作用是用來為鼓打基本拍的演奏者用各種演奏技法去表現樂曲。

在絳州大鼓中有這樣一首樂曲叫《滾核桃》。

是最具代表性的，下面我們就來一起聽一下這首《滾核桃》，留意觀看這段視頻中鼓的演奏技法。

等會我請同學們上來演示一下你所觀看到的。

(1)觀看視頻6這是由絳州當地老百姓自發組織的一個農夫鼓樂團，她們演奏的特別棒。

就演奏技法來說我覺得《滾核桃》要比《中國龍》精彩的多。

剛才我認真觀看了一下，許多同學都仔細看了。

我們請一位同學上來演示一下。

出示課件絳州大鼓幾種演奏技法。

(2)體驗、感受絳州大鼓的演奏技法。

老師總結了絳州大鼓的幾種演奏技法①雙手敲擊鼓面②敲擊鼓梆③雙手交替敲擊鼓梆④悶擊⑤雙手交替敲擊鼓槌⑥刮擊鼓梆（介紹核桃滾落在地面上的聲音）⑦單手滾奏同學依次敲擊，老師加以指導。

（3）介紹《滾核桃》結構并通過體驗節奏、速度、力度變化感受其特點。

一種演奏技法就能表現一種樂思，可見演奏技法整個民族打擊樂器中的地位是不能忽視的。

《滾核桃》中除了演奏技法還有一個是特別有特點的,就是它的結構。

滾核桃的結構分為頭身尾三部分。

出示課件《滾核桃》結構頭——身——尾頭先聽一邊。

問同學這段鼓樂有什么特點？速度、力度？速度先慢再快，再由快到慢。

力度上漸強再減弱。

同學雙手擊掌打一遍身骨干節奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ‖老師示范，同學練習。

6與其再次的觀賞一邊《滾核桃》不如我們自己來段袖珍版的《滾核桃》，“頭”尾部用跺腳來變現核桃滾落的聲音會比較像一些，“身”部用手擊掌。

骨干節奏打四遍，由慢到快。

最終尾部再用跺腳來表示。

同學練習。

2.音樂常識之一——民族器樂分類剛才我們觀賞了民族器樂中的鼓樂，同學們還了解民族器樂中還有那些樂器呢？同學回答出示課件民族器樂的分類拉弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器、打擊樂器3.湖南土家族打溜子《錦雞出山》（1）介紹打溜子今日我們除了學習鼓樂之外，老師還要給大家介紹一個少數民族湖南土家族。

出示土家族幻燈片。

土家族人民熱忱好客、淳樸和善。

“湖南的土家族的居民更是把玩樂器打高手，他們僅用兩個鑼兩個鈸，采納了豐富多變的演奏技巧，就可以生動形象的描繪出很多勞動場面和動物形象。

（出示幻燈片打溜子圖片）打溜子是由四件樂器組成，馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸。

打溜子通常在婚禮、農夫豐收等喜慶的場面演奏。

（2）聽賞《錦雞出山》（3）下面我們一起了解一下打溜子的經典作品《錦雞出山》。

錦雞出山說的這樣一個故事，在一個春意盎然的下午，一群錦雞在首領的帶領下出來覓食。

走著走著它們都感到又些累了，這時突然發覺一條清亮見底的小溪。

錦雞們都爭先恐后的去喝水。

這是小溪邊蹲著一只狐貍，正在用垂涎的目光看著錦雞。

接下來就發生了一系列的故事，發生了什么呢？同學們聽，然后給我講。

放音樂眾御頑敵一段，請同學來說一說。

老師示范樂曲片段引導同學想象情景。

同學們有誰留意到老師的打法了嗎？請同學上來演示。

（4）總結打溜子演奏技法6悶打亮打側打刮邊揉打在《錦雞出山》中除了剛才我們觀賞的眾御頑敵這一段中豐富的演奏技法之外，樂曲中還蘊含著一種音樂創作手法。

比如這段《山間春色》節奏ⅹⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹ｜ⅹⅹ我們來打打看，看看有什么特點沒有？老師打一遍同學跟打。

將同學分成兩組，一組打手，一組打桌子。

兩組交替打節奏問這組節奏有什么特點？上下句節奏一樣，節奏越來越簡化直到最終只有一拍（5）介紹螺螄結頂創作手法。

所謂螺螄結頂是指將原有的樂句逐步緊縮，直至最終形成簡潔的頂端。

剛才我們聽了《錦雞出山》兩個段落，現在完整的聽一遍，當聽到熟識的節奏時跟著音樂打。

（課件出示結構圖）聽音樂。

4.介紹清鑼鼓和鼓吹樂概念我們今日聽了兩首樂曲，這兩首樂曲都是屬于清鑼鼓。

什么是清鑼鼓呢？在民間把純打擊樂曲稱之為清鑼鼓。

清鑼鼓又是鼓吹樂的一種。

鼓吹樂有哪些呢？鼓吹樂指以打擊樂器、吹奏樂器等合奏形式為主的音樂，在中國音樂史上曾形成為重要的樂種。

(三)拓展延長1、先讓同學熟識節奏譜。

(可以師生互動)2、分組或自由組合進行打擊樂合奏訓練。

63、相互評價。

(在評價中盡可能多一些鼓舞)(四)課外作業收集或記錄有關當地鼓吹樂的曲譜或音響資料。

六、學習資源1、充分利用教材及配套課件資源，多以視頻資料讓同學觀賞，這樣更能引發同學對作品的愛好，為同學學習打擊樂進行鋪墊。

2、引導同學搜集、查閱地方民間打擊樂作品和音樂文化活動的資料，以促進同學了解社會，熟悉社會。

3、充分利用學校樂器資源，讓同學演奏打擊樂片段，激發同學學習民間音樂的愛好。

4、引導同學利用網絡等資源了解民間音樂，開闊同學音樂視野，增加同學對中國民間音樂的寵愛之情。

七、評價要求老師通過課堂提問，讓同學仿照演示音樂作品中的節奏來檢驗教學成果。

通過指導同學創編打擊樂，以組為單位進行展現活動，以同學互評的方式進行評價。