大班社會教學反思6篇大班社會教學反思篇1

勞動節是培育幼兒從小樹立良好的勞動觀念的良好契機?！拔逡花晣H勞動節即將來臨，為了營造濃烈的節日氣氛，豐富幼兒關于勞動節的學問，體驗參加勞動的歡樂，xx幼兒園于本周開展了“勞動潤澤童心·歡樂迎接‘五一’〞主題教育系列活動。

體智德美勞全面進展是幼兒園培育幼兒的愿景，亦是目標。本周各班開展的“五一〞勞動節主題活動豐富多樣，旨在成德于心，育德于行，讓愛勞動成為一種習慣，讓愛勞動成為一種品質。

一、大膽介紹，感恩他人

集體活動中以談話的形式介紹父母的職業，感受各行各業勞動者在付出的辛勞和汗水，引導幼兒初步懂得勞動創造美好生活的道理，潛移默化地培育幼兒的感恩意識。

二、參加勞動，體驗歡樂

各班級以豐富的實踐活動引導幼兒體驗勞動的歡樂，如：手執小抹布擦洗心愛的玩具、給小樹小花澆水、幫助同伴擺放桌椅等等，通過參加勞動，孩子們不僅體驗到勞動的樂趣、懂得了勞動的辛苦，還培育了他們敬重勞動、喜愛勞動、珍惜勞動成果的＇意識，在勞動中獲得自信和滿足，起到了良好的教育效果。

三、形式多樣，共享互動

“愛勞動〞主題活動動靜結合，“青菜青，綠瑩瑩，辣椒紅，像燈籠，媽媽做飯我提水，爸爸種菜我捉蟲……〞《xx》歌聲陣陣響徹校內，仿佛訴說著勞動的歡欣與滿足；“校內里，真喧鬧，‘五一’勞動節又來到。你種樹，我栽花，美化環境最重要〞童聲稚語，朗朗上口，兒歌中感受節日的氣氛，勞動的美好；《我是愛勞動的好寶寶》、《最喜愛的人》等主題的展示勞動者的畫面的作品活靈活現，表達孩子們對勞動者的敬意。

本周“勞動潤澤童心·歡樂迎接‘五一’〞主題教育活動激發了孩子們愛勞動的意識，培育了愛勞〞的意志品質，更進一步了解了“五一〞勞動節真正的含義，激發了孩子們對勞動者的尊敬之情、感恩之意！期望小朋友們從小事做起，好好學習，長大用自己的勞動去創造更多的奇妙，更多的美妙！

大班社會教學反思篇2

關懷教職工的生活，滿足教職工和幼兒的精神文化需求，促進師幼身心健康。試驗幼兒園以“歡慶‘五一’，創意勞動成果〞為主題的慶?；顒釉谟變簣@大廳拉開帷幕，全園幼兒主動參加，每個班級用圖板展示了別具特色的師幼作品，場面喧鬧，幼兒有組織的觀看了展覽，幼兒園里處處洋溢著歡聲笑語。

一、“勞動最榮耀〞主題實踐活動

在五一國際勞動節來臨之際，寧陽試驗幼兒園大班級部開展了“勞動最榮耀〞系列主題活動,強烈慶祝“五一〞國際勞動節，包括“自己的事情自己做〞、“幫媽媽做家務〞、“我是勞動小模范〞等多項主題活動。在幼兒園里，讓孩子們到種植園，給小麥、蒜苗拔草，給油菜、小花澆水、施肥，通過活動讓幼兒進一步了解勞動節的真正意義，感受勞動的歡樂，培育幼兒從小懂得關懷他人，關懷身邊的事，敬重和感謝勞動者的社會情感。

二、創意美術展

為培育幼兒的藝術興趣，提高幼兒創造美的能力，寧陽試驗幼兒園，自本學期以來，在全園開展了創意美術活動，20xx年4月23日，舉行了幼兒創意美術作品展示活動。幼兒有的在長卷上揮灑潑墨、有的在紙盤上彩繪、有的在蛋糕盤上繪制青花、有的在廢舊掛歷上線描、有的在宣紙上作畫、有的印制版畫，孩子們激情創意，盡情地抒發內心的喜悅和感受，老師們把孩子們的創意作品做成展板，全員幼兒參觀。

通過本次創意繪畫活動，既進展了幼兒豐富的想象力，又培育了繪畫技能，提高美術活動興趣，同時也呈現了孩子們內心那片秀麗的世界，此次創意美術活動取得了圓滿勝利。

三、開展“我是勞動小能手〞競賽活動

4月27日、28日，幼兒園以班級為單位組織幼兒開展“我是勞動小能手〞活動。本次活動結合幼兒園衛生掃除，組織幼兒進行擦桌子、椅子競賽?；顒臃纸M競賽。通過競賽評選出勞動小能手。

四、找尋春天的隱秘

幼兒以班級為單位，在老師的帶著下，走出幼兒園，走進社區和大自然。大多數班級帶幼兒來到田野，幼兒在田間采摘野菜、在小樹林中穿行、欣賞路旁的桃花等。老師和孩子們一起在田間放起風箏，幼兒手拿彩色的風車和塑料袋，探究感受風的力量；有的班級在中心廣場的沙灘上游戲等。

大班社會教學反思篇3

興趣是學習的動力和源泉。作為年齡幼小的孩子來說，全部可以產生效果的教育活動，都源自于興趣，而動物是小朋友最感興趣、最喜愛的。因此，在選題上我選擇了以動物為主題的教育活動。從培育孩子的愛心、憐憫心出發，激發幼兒關懷、愛惜動物的情感，形成初步的環保意識。從本次活動來看，幼兒情不自禁地發出感嘆：“好可憐啊！〞是到達了這個目的。

活動的開始部分，我帶著小朋友開著火車在三個場景中游覽、參觀，用孩子最喜愛的這種游戲方式，幫助孩子回憶認識各種動物。孩子情結高漲，反應強烈，開心地體驗出了動物是人類的朋友這種生態關系。如何讓小朋友自己去探究，去發覺動物受到損害的緣由？

如何讓深奧的道理變得直觀、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過觀看溝通、講解并描述、以及教師有針對性的提問，讓小朋友自己去發覺、去理解、去體會，真正表達了發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位的思想。

如何去愛護動物這是一個必需落實到行動中的問題，只有讓孩子做過了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂于去做，自覺去做，并堅持去做，才能到達教育的目的。因此，我設計和孩子共同去探討愛護動物的方法，并且從孩子所能做的活動入手，去種樹、種草、捐零花錢、做標牌，因為形式多樣，而且都是孩子所能身體力行簡單操作的，所以，小朋友特殊感興趣，自己選擇、自由分組，勞碌而又有序地進行著。

當然，在這次教育活動中也存在著缺乏之處，像個別語言不夠簡煉，有的環節進行得不夠深入。這提示我在今后的工作中，還要不斷學習、豐富學問，仔細領會新《綱要》的精神，多鉆研、多實踐、做一名幼兒喜愛、家長滿意的優秀的幼兒教師。

大班社會教學反思篇4

《優點大展臺》是主題教學《最棒的我》中的一次社會活動，結合本班的實際狀況，我將活動目標定為：

1、理解什么是“優點〞，認識并了解自己與他人的優點。

2、知道每一個人都有優點，可以互相學習，共同進步。

3、鍛煉膽識，敢于在集體面前大膽發言。

活動中，大部分孩子都能大膽講出自己的優點。但是也有部分幼兒對于什么是“優點〞，理解的還不到位，比方認為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優點，其實應當是一貫的、穩定的、能堅持下來的品質才算真正的優點。

孩子的表現也存在著明顯的個體差異，有的幼兒條理清楚，聲音洪亮，擅長表達;有的幼兒比較羞澀，聲音很小，不愿發言;也有的幼兒雖然發言主動，但是講話不連貫，詞不達意。個別幼兒傾聽習慣不好，搶話、插話仍有發生。

活動中我對每一位幼兒的發言都能準時做出主動的評價，最多出現的語言就是“還有嗎?〞“真棒啊!〞“這真是一個很大的優點!〞等等帶有主動示意作用的話語，這些話語對幼兒起到了鼓舞和贊揚的作用，讓幼兒有想繼續說下去的愿望，對于自己的發言都能產生一種勝利感，鍛煉了膽識，增添了自信念。

對于沒有發言的幼兒，為了幫助他們增添自信，我就開展游戲，帶動全班幼兒一起幫他們找優點。聽到贊美之后，讓他們明白每個人都有自己的優點的，只是可能自己還不知道就是了，聽到了大家的贊美，要對大家表達謝意。

本次活動還有一些可以改良的地方，比方老師可以多加進一些對孩子優點的點評，尤其是對一些只說出一條優點的幼兒更要多加贊美;另外本次活動是以輪番發言為主，今后可以組織一些可以自由發言的話題甚至是辯論會，最大限度地讓幼兒想說、敢說、情愿說，培育幼兒的傾聽能力和口語表達能力。

大班社會教學反思篇5

該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園寶寶》，在原來的動畫片里，小點點等小豆豆一家來野餐這個情景特別符合我們課題組

學會等待的主題。經過課題組商量決定，把它只剪切成開頭和結尾兩段，這樣既能激發幼兒的學習興趣，又不會使整個活動過分拖沓。

試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待閱歷，得到許多可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的問題，但當我問起等待的過程中可以做哪些事情時，孩子們卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。假如活動就此僵住，那下面的環節還怎么進行呢？因此，為了拓寬幼兒的思維，我開始啟發道：平常在家里你喜愛做的事情有哪些呢？其中哪些事情適合等待的時候去做？這里我雖然換了一種提問的方式，卻更加貼近了幼兒的生活閱歷，幼兒的思路被打開了，回答也慢慢踴躍起來。看來，試教前不僅要預備好相關的教具，還要熟識幼兒相關的閱歷。假如閱歷預備缺乏，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環節的順利進行打下堅實的基礎。

雖然這節課只預備了兩天時間，但是經過課題組老師的幫助和我的細心預備，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活，這樣就要求教師擅長把握生活中的點滴，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進行總結、概括?；顒又校變航o出了一些很好玩的答案，如：裝潢房子需要等待。堵車需要等待。世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。等等，可遺憾的是我沒有好好重視和確定，而是很快地一語帶過，使整個環節進行得稍顯倉促，幼兒活動的主動性也沒有被調動起來，這可能與我教學閱歷的缺乏有很大關系。今后我將不斷積累工作閱歷，不斷反思教學中的失誤，努力彌補這一缺憾。活動評析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇了幼兒熟識感興趣的內容，活動中幼兒主動性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法?；顒有问蕉鄻樱處煂⒂變簩檺鄣膭赢嬈▓@寶寶制作成ppt課件，并采納分組繪畫商量的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學會在游戲中等待，體驗等待帶來的滿足和歡樂?；顒舆^程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個環節過渡自然，逐步遞進。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環節，激發幼兒的學習欲望，敏捷的應對幼兒的回答，針對問題啟發引導，發揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學習的。

同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：

1、社會教育的活動應提供一個能使幼兒感受到接納，關愛和支持的良好環境，要避開單一呆板的言語說教，應通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質的形成。

2、多種多樣的等待在生活中必不行少，我們要充分發揮這一教育資源，讓幼兒學會從自身做起，真正的做一個講文明，守規則的好寶寶。

大班社會教學反思篇6

有幸參與社會學科組的園本培訓社會學科組教學研討活動;此次研討的主題是“教學活動中學習情境的設計〞，依據這一要求，我進行了選材，也看了許多社會課。最終發覺繪本《士氣》比較分合我們的研討主題，并且它講解并描述的就是孩子在生活中遇見的一些小事，源于幼兒的生活閱歷，是當下孩子們也比較缺乏士氣，一次最終確定這一活動。

此次活動主要包含四個環節：

一、談話導入——引出士氣。

二、士氣的多種形式。

1、傾聽故事了解士氣的多種形式。

2、回憶士氣，加深印象

3、歸納提升，理解士氣(這里我第一次試上不分主次都進行了拓展，延長到生活中。經過研討，我們組的成員一致認為，過于啰嗦，因此，這次錄像中我就英勇、主動進行了適當延長，其他一帶而過。)

三、遷移閱歷，共享士氣。

1、記錄繪畫。

2、幼兒溝通繪畫內容。

3、教師總結。

四、結束部分。

教學活動的過程中，我主要實行了情境教學法，活動后發覺了一些缺乏：課堂教學中，當談到某一話題，許多孩子就延長到其他方面去;課堂比較混亂。這是我應當準時的停止，進行適時的引導，告知幼兒仔細傾聽，關注幼兒長遠進展，但是這方面，我做的還不夠。二、教師的教態語言不夠精煉。如：教學過程中平凡使用“是呀，恩〞等詞。三、教師關注全體的意識不強，在教學活動中，有些幼兒目光游離，教師沒能很好的關注全體。