別致的小花瓶教學設計教學目標知識與技能掌握泥條成形的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。過程與方法學生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運用比較、交流、討論等學習方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。情感、態度和價值觀在創作中感悟陶藝作品的美感，體驗泥塑制作的樂趣，形成良好的審美取向，能將所學用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。教學重點和難點1、教學重點學習泥條成型的方法，創作一個造型新穎美觀的小花瓶。2、別致，教學難點花瓶造型別致，裝飾美觀。教學課時1課時教學準備花瓶、陶泥、多媒體等教學過程導入孩子們，看看老師手里拿的是什么？對啊，是泥巴。一塊小小的泥巴，卻帶著甜甜的回憶，老師童年時最喜歡玩的就是這小小的泥巴。看老師用泥巴捏出了一只大公雞，還有一個臥著玩耍的娃娃；再看看這是什么？對，是花瓶請你們用一個形容詞來評價一下它，是啊！這所有的詞語都可以化作一個別致。今天就讓我們一起來學習第八課《別致的小花瓶》板書：別致的小花瓶新授（1）追蹤溯源賞析花瓶1、教師：孩子們，這泥巴不僅老師喜歡玩，早在遠古時期，我們的祖先就在玩泥和勞動過程中創造出了既有趣又實用的器皿來，想不想跟老師穿越一下，去看看他們呢？（了解古陶）看到了嗎？這就是新石器時代的----《陶鬶》，它以三足和口的細流成為古石器時代的器皿特點性標志。再往前走走，孩子們我們又看到了馬家窯文化中的《漩渦紋瓶》，它高50多厘米，瓶口直徑為20厘米，我們的祖先用它來儲存糧食。這足以看出我們祖先的聰明智慧，還有《繪鸛魚石斧紋彩陶缸》和《蛋殼陶杯》。2、那在生活中你見過什么樣的花瓶？生：回答今天老師這里也擺放了一些玻璃和陶瓷花瓶你喜歡那一件？請從造型、裝飾、材料等方面說說你的理由。生1：我喜歡陶瓷花瓶，它是用陶泥做的，它是它的造型簡單隨意，色彩質樸。生2：我喜歡玻璃花瓶.，它造型別致，裝飾新穎美觀，色彩晶瑩剔透。生3：我喜歡玻璃花瓶，它的瓶口向上翹，而且晶瑩剔透。教師小結：同學們說的非常好，這些花瓶在結構上又有一個共同點，它們都是由哪幾部分組成的呢？生：回答對呀，在結構上這些花瓶都有瓶底、瓶身、瓶頸、瓶口四部分組成。板書：瓶口、瓶身、瓶頸、瓶底相信同學們在生活中一定見過不滿意的花瓶，那我們看，老師就對這個花瓶不滿意，誰能幫幫它，能讓這個花瓶變得更加如愿，造型更加別致嗎？生回答生1：通過改變方向，減去花瓶的某一部分而改變花瓶的造型生2：通過改變花瓶各部分的大小，形狀，可以把普通的花瓶變成造型別致的花藝術品。教師小結：對呀，我們的雙手自己制作出來的花瓶是最別致的，我們可以通過改變瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的形狀和大小，一只普通的花瓶可以變成各種造型別致的藝術品。作品欣賞三、觀察思考技法演示自己動手制作的才是最別致的，請看這兩只花瓶，仔細觀察，小組討論，這兩種花瓶的泥塑方法哪些地方一樣，哪些地方不一樣？（小組觀察、討論）生1：相同點：都是泥條盤筑而成。生2：不同點：泥條排列的方式不同。教師板書：泥條成型教師：今天，我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。教師演示：2、教師演示：看老師，首先第一步，我們要構思好花瓶的造型第二步，我們先制作底部。用壓的方法來制作底部，注意與自己做底的形狀要與花瓶的形狀統一，例如老師想做一個方形的花瓶，那花瓶的底就必須做成方形的，底做好了接下來就要制作瓶身，要搓泥條，盤筑。同學們再搓泥條的時候注意粗細均勻。第三步，沿器底將泥條從下向上環繞盤筑。搓泥條方法：把泥條搓成一個長方形，然后放到桌子上，雙手放到最中間，然后用力均勻的往兩邊搓。如果泥條還有些粗，雙手放回中間，再往兩邊搓。第四步，在器型外面施加裝飾。在盤筑的時候，注意下泥條的銜接和固定。盤筑成型后給花瓶添加裝飾，使花瓶更加的別致。四、觀察欣賞看老師別致的小花瓶已經做好了，還有許多同學也做了一些別致的小花瓶，我們一起來欣賞一下。教師提問：學生回答。五、藝術實踐好，看到同學們已經躍躍欲試，很想動手制作自己喜歡的花瓶了，那就行動起來吧但是老師這里有兩個小小的要求：一是老師想看一看還能不能夠利用其他方法來制作別致的花瓶。二是咱們來比一比，分組合作的時候看哪一組聲音最小，而且第一個完成好不好，那我們現在開始制作吧（播放音樂）作業提示：用本課學習的泥條成型法，制作一個造型新穎美觀的花瓶，嘗試不同的裝飾方法。（學生進行盤筑，教師巡回指導）6人小組合作動手制作小花瓶，教師輔導六、自評互評課堂小結教師每人發一朵小花，引導學生互評提問：你用了哪種方法裝飾制作？哪里的設計你最滿意？生回答：自評，互評看，我們做的小花瓶多別致呀，把它擺在書桌上，電腦邊，窗臺上，會使我們的生活更有情趣。挑選幾種造型別致的小花瓶在投影下做簡單介紹，另外還有一部分在展板和展臺上展示。學生大膽選擇自己喜歡的花瓶，說一說七、課后拓展教師：今天，我們用自己的雙手制作了這么精美的泥條花瓶，其實泥條還可以做成各種有意思的造型。課件出示欣賞圖片把剩下的泥巴送給你們，用學到的方法做一個你喜歡的作品，裝飾生活小學三年級的學生，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學習，已經初步接觸了陶藝，并掌握了簡單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。他們渴望有趣的活動，渴望展示自我，但造型能力略顯薄弱，對媒材的掌控能力不足，不能隨心所欲地表達所思所想。例如：在設計花瓶時構思新穎獨特，但對泥巴的控制能力較差，難以達到預期效果。因此，教師在教學中可以利用觀察、欣賞、實踐等方法，啟發并引導學生大膽創作，發揮想象，抓住“別致”的特性，表現出自己制作的花瓶。本課從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，技法學生學習的主動性和積極性。環節一：導入新課運用魔術導入，讓學生感受不同材質的花瓶，選喜歡的說一說。環節二：通過游戲探究陶泥的特點，拉近與學生之間的距離。并能直觀感知教師出示一些制作工具，同時有利于激發學生學習陶藝的興趣。環節三：教師繼續引導學生分析陶藝制作的基本技法，教師示范，學生觀察并回答，教師運用哪幾種制作方法來制作小花瓶？學生思考回答教師總結：手捏成型、盤條成型、泥板成型。加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學生創新新花瓶打下基礎。環節四：實踐練習為了提高學生對花瓶造型設計能力，組織學生以小組結合的形式，做一個別致的小花瓶。用直觀教具和直觀練習等形式吸引學生的注意力，增加學生的感性認識。環節四：展示交流評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以后的評價是非常重要的，所以教師將學生的作品展示給大家看，并且挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創作情況比較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。本課屬于“造型表現”學習領域，是陶藝系列課程中的一課。教材展示了5件不同材質，不同造型、不同肌理、不同風格的花瓶，并用文字引導學生觀察、對比，了解并感受陶泥花瓶帶來的藝術美感。其中，有三件作品是通過不同的泥條排列形成花瓶表面特殊的肌理效果，從而產生不同視覺美感。引導學生學習用泥條成型法制作花瓶的方法和步驟，了解通過改變泥條的排列方式，使花瓶表面的肌理發生變化，產生不同的藝術效果。引導學生對花瓶的制作方法及裝飾方法等進行自主探究學習，提高學生的自主學習能力。欣賞作品部分，這些作品在造型設計和制作方法上別具匠心。藝術實踐中明確本課的創作要求，強調了制作方法及花瓶造型的新穎，并建議采用合作學習的方法進行創作。引導學生結合本課所學要點進行自我評價，并著重從造型別致、裝飾美觀等方面進行交流與評價。兩人合作構思完成一件作品。運用泥條成型的方法，設計一個造型新穎，別致的小花瓶。你用了哪種方法裝飾制作？哪里的設計你最滿意？《別致的小花瓶》是人美版三年級下冊美術第8課教學內容。本課屬于“造型·表現”學習領域，是陶藝系列課程中的一課。小學三年級的學生，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學習，已經初步接觸了陶藝，并掌握了簡單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。他們渴望有趣的活動，渴望展示自我，但造型能力略顯薄弱，對媒材的掌控能力不足，不能隨心所欲地表達所思所想。例如：課上在設計花瓶時構思新穎獨特，但對泥巴的控制能力較差，難以達到預期效果。學生在制作花瓶時對于技巧方面對細節處理不夠，如泥條與泥條接縫處，銜接不牢固，盤筑的泥條粗細不均勻，泥巴揉搓容易干裂等。在教學中我利用