PAGEPAGE1中梁小學班主任績效考核細則第一篇：中梁小學班主任績效考核細則中梁小學班主任績效考核細則（試行）為優化班主任隊伍，充分發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，調動工作積極性、主動性、創造性，促進班級工作的制度化、規范化，為班主任聘任、評優及考核等提供依據，特制定如下細則。一、考核辦法1、班主任考核分為一日常規積分考核、班隊建設與管理、班主任自身建設、班級常規管理、其它、附加等。2、由學校提取的班主任津貼總金額÷班級考核總分×每人所得分＝每人所得到班級工作績效。二、考核內容（一）一日常規積分（學校值周考核）占（20XX每學期依據學校一日常規檢查表，每周統計一次，由值日教師和學生打分，學期結束后，累計算出各班平均分的20XX入總分。（二）班主任自身建設占（8分）1、班主任工作計劃、總結2分：及時按要求制定給2分，未按時完成一份扣0.5分。未制定不得分。2、德育工作手冊4分：按要求認真填寫班主任工作手冊，填寫時要規范，字跡工整，按填寫情況酌情給分。3、班主任（德育）工作經驗文章2分：每期1篇，期末上交，未按時上交者不得分。（三）班隊建設與管理（12分）1、班隊組織2分：組織健全合理，能在實行競聘輪換制的前提下做好班干部選拔、培養和指導工作，班級工作落實到位。班級組織不完善或未實行輪換的扣1分，沒有的扣2分。2、班委會3分：每期召開二次及其以上班委會，各班主任要作好記錄，少一次扣1分。3、班級布置3分：每學期辦兩次黑板報，未辦一次扣1分，教室布置達不到要求扣1分，未布置扣2分。（教室布置要求有：標語及教室內的文化布置、班隊角、圖書角、衛生角等）4、班級管理。4分A、班級中或班級與班級學生出現打架，要學校受理解決，每次扣2分。B、班級中學生逃學，需要學校受理尋找，每人次扣2分。C、班級出現重大安全責任事故，每次扣4分。（四）班級常規管理（22分）1、出操。（10分）出操隨班指導，教育學生做到整齊、認真、安靜。（以藝體教研組評比為準進行折算）2、學生報告冊或通知書填寫3分：認真及時填寫學生的報告冊或通知書，填寫規范得3分，不完整扣2分。3、愛護公物5分：人為損壞并被認定為班主任負有責任的，有一件扣1分，無損壞的得滿分。4、偶發事件4分：班主任有明顯失職的扣2分，班級發生重大事故的一次性扣完。（五）思想教育工作（24分）1、班隊活動。（12分）根據《班主任工作規定》，認真組織好每次的班隊活動課，活動主題鮮明，形式活潑，教育性強。每舉行1次記1分。2、家校聯系。（3分）經常和學生家長取得聯系，認真做好家訪工作，每學期不少于6次，少1次扣0.5分。每學期召開家長會1次，并有計劃、記錄及總結上交，未上交1份扣1分，未進行此項者不得分。3、個別教育。（2分）關心熱愛每位學生，教育方法因人而異，對學生熱忱、耐心，做好學生心理健康教育，無體罰和變相體罰學生現象。因個人問題造成不良影響需學校調節處理的，每次扣5分。4、安全教育（5分）：各班要結合學校工作及時進行安全教育，有教案、有記錄。未進行或無記錄不得分。少一次扣0.5分。5、體罰學生（2分）：有家長反映體罰或變相體罰的，經核查如實后，有一人扣0.5分，同一班級有3名及以上家長反映有體罰或變相體罰，經核查如實后一次性扣完。（六）其它（14分）1、工作量村級校達平均學生數計5分，中心校達平均學生數計10分，每增減一個學生加減0.2分。2、對教導處、大隊部等組織的校內、外活動大力支持，確保人員參與，并注重與科任老師的交流溝通。（2分）3、學期評文明班集體、優秀中隊等。積極開展文明班級、優秀中隊創建活動活動，活動有記錄，并取得一定的教育效果。（2分）（七）附加1、周評文明班一次加2分，文明寢室一次加1分。2、競賽加分。在校級開展的各種競賽中，班級總分獲學校第一名的1分，參與的記0.5分。3、科研加分。能積極撰寫德育、班主任論文，開展德育課題研究，獲獎或發表后可相應加分。市級3分，縣級2分，校級1分。4、學生榮譽加分。學生在市級、縣級、校級評比中榮獲獎或榮譽稱號或作文發表的，按每人（篇）次加0.5、0.3、0.1分計算。5、學生好人好事受到社會表彰或組織學生參加公益活動，具有一定影響或收到表揚信，按具體情況加分，最多不超過5分。（以社會反映為依據）說明：不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統計，非本人指導的本班學生獲獎按同級獎項的一半計算，最多加分不超過20XX本績效考核細則解釋權歸中梁小學。巫溪縣中梁鄉中心小學校20XX年9月第二篇：小學班主任績效考核實施細則大屯小學班主任績效考核實施細則(定稿）一、考核目的為優化班主任隊伍，充分發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，調動工作積極性、主動性、創造性，促進班級工作的制度化、規范化，為班主任聘任、評優及考核等提供依據，特制定如下細則。二、考核辦法1、班主任考核分為常規檢查、班隊建設與管理、思想教育工作、班主任自身建設、班級衛生工作、附加等。考核總分100分，附加分20XX2、考核后績效實行全校范圍內評比的方法。三、考核內容(一)常規檢查（12分）1、紅領巾佩戴、校服穿著3分：按照學校規定統一佩戴或穿著，即在升旗儀式、重要活動及其它學校規定的時間內按要求穿校服，少先隊員每天佩戴紅領巾，根據大隊部檢查記載，每違反一人次扣0.05分。2、路隊3分：集體活動按要求站路隊參加，每違反一次扣0.2分，中午放學站路隊出校門，每違反一次扣0.1分。3、集會紀律3分：集會時紀律良好，出隊快靜齊，組織有序；上下樓梯靠右行，不在樓梯上打鬧喧嘩，每違反一次扣0.1分。4、按要求參加“三操”（早操、課間操、眼保健操）和午間活動3分，每缺一次扣0.2分。說明：以上4項內容均扣完為止，不倒扣分。（二）班隊建設與管理（8分）1、班隊組織1分：組織健全合理，做好班干部選拔、培養和指導工作。2、班級環境布置5分：按學校要求出黑板報，進行教室內墻面文化布置，根據檢查評比打分評出一、二、三等獎，分別給予5分、3分、2分，未按要求布置不得分。3、桌布配置2分：按要求配齊課桌桌布，檢查時一人次未配扣0.05分，扣完為止。4、班級管理4分：班級中或班級與班級之間學生出現打架，造成一定影響，需要要學校受理解決，每次扣2分；班級中學生逃學，需要學校受理尋找，每次扣2分；班級出現重大安全事故并造成一定影響，每次扣2分；處理偶發事件有明顯失職的，每次扣2分。以上各項工作若被認定班主任負有責任的，全部扣完，若同時造成嚴重后果的，按情節輕重遵照國家有關法律和學校安全事故處理辦法執行。（三）思想教育工作（28分）1、班隊活動10分認真組織好每次班隊活動課，活動主題鮮明，形式活潑，教育性強。未按要求上課一次扣1分，扣完為止。2、雛鷹爭章活動10分：積極組織，認真評比，及時表彰，根據學校檢查記載結果，一次未落實扣2分。3、無體罰學生4分：有家長反映體罰或變相體罰的，經核查如實，一人次扣0.5分，如有因體罰學生導致家長上訪或造成社會影響的，經學校調查核實情況屬實者，視情節輕重倒扣5－10分。4、家校聯系4分：經常與家長取得聯系，按要求召開家長會，準備好發言稿，組織家長按時到會并簽到。未上交家校聯系花名冊扣2分，未上交家長會資料者扣2分。（四）班主任自身建設（12分）1、班主任工作計劃3分：按時、按要求制定并上交。2、班主任工作總結3分：按時、認真完成并上交3、班主任工作手冊3分：按要求認真填寫，規范、工整。4、班主任（德育）工作經驗文章3分：每期1篇，期末上交，發現雷同或抄襲現象，一律退回。說明：以上四項均由學校組織評比，獲一、二、三等獎者分別計3分、2分、1分，未按要求上交者該項不得分。（五）班級衛生工作（40分）組織、帶領學生認真打掃，使教室內外地面、墻壁、走廊及衛生包干區保持整潔，室內物品擺放整齊有序。根據大隊部衛生檢查記載折算。折算辦法：40分除以總天數，即為每天得分，獲最清潔者當天得滿分，清潔者扣0.1分，不清潔者倒扣0.5分（六）附加（20XX1、對政教處、大隊部等組織的校內、外活動大力支持，輸送學生，確保參與，并注重與活動組織老師及領導交流溝通。（2分）2、積極承擔班隊會展示課或公開課，為班級建設研討、文明班級創建做出貢獻的，視情況加3－6分3、競賽加分。在各種校級競賽中，班級總分獲年級第一名的記2分，第二名記1分。競賽加分累計不超過6分。4、學生獲獎加分。學生在省、市、區級競賽中獲獎或作文發表的，按每人次（篇）加0.3、0.2、0.1計算。加分累計不超過3分。5、學生好人好事受到社會表彰或收到表揚信，有社會反響的，按具體情況加分，最多不超過3分。四、計算辦法1、班主任工作量核定與所帶班級學生數成正比，用“常規檢查、班隊建設與管理、思想教育工作”三項工作所得總分乘以班級系數，即為三項實得總分。班級系數計算辦法：學生數在39人以下，系數為0.95，學生數在40－45人之間，系數為1.0。2、將班主任最終得分按照考核辦法進行折算后，納入考核成績。3、對擔任班主任的教師，優先進行評優晉級。第三篇：教師工作績效考核細1教師工作績效考核細則（試行稿）一、考核目的加強教育教學的過程管理，充分調動廣大教師的工作積極性，激勵教師提高教育教學水平，增強教師的責任感，在教師隊伍中逐漸形成奮發向上，爭先創優的競爭機制。二、考核原則本著公開、公平、公正的原則，嚴格要求，秉公辦事，明確操作規范。三、考核量化計算每位教師考核基準分為20XX。其中師德10分，紀律10分，考勤20XX教學成績40分，教案15分，作業15分，學生評教15分，教研10分，科研10分，超工作量15分，材料10分，班主任班級成績5分。（一）、師德(10分)1、服從領導、能積極接受分配任務2分。2、熱情接待家長2分。3、主動維護校園清潔，保持環境衛生2分。4、教師之間團結，不打架罵人2分。5、識整體、顧大局，以學校利益為重2分。（二）、紀律(10分)1、學生有打架、罵人、破壞公共設施或其他不良行為，視而不見的發現一次扣2分。3、監考不認真（如：看書、報、雜志、閑聊），對學生作弊視而不見的發現一次扣2分。4、教師上課遲到、提前下課發現一次扣2分。5、無故不參加政治學習、業務學習、校會一次扣5分。6、無故丟課每發現一次扣2分。7、集體活動中間外出、早退、遲到一次扣2分。8、私自給學生訂學習資料發現一次扣5分。9、酒后誤課、胡鬧發現一次扣5分。10、體罰和變相體罰學生發現一次視情節扣2—5分。11、上班期間做與工作無關的事，如：打球、下棋、睡覺、上網聊天等發現一次扣2分。12、未經學校允許，私自讓學生停課發現一次扣2分。13、在課堂內打手機發現一次扣2分。（三）、考勤（20XX1、每學期病事假累計達到15天的，得7分，10—15天的得10分，5—10天的得13分，1—5天的得16分，1天以內的得18分，滿勤得20XX2、遲到一次按半天事假計。曠工按雙倍時間記事假。（四）、教學成績（40分）1、初一初二期中、期末各20XX平均分（5分）：80分以上，得5分；70—80分，得4分；60—70得3分；40—60分得2分；40以下不得分（各段含最低值，不含最高值）。優生人數（10分）：兩班16人以上得10分；12—16人得9分；8—12人得8分；6—8人得7分，4—6人得6分，2—4人得4分，1人得2分，沒有不得分。（各段含最低值，不含最高值，單班人數減半加1）及格人數（不含優生）（5分）：兩班20XX上得5分；16—20XX4分；12—16人得3分；8—12人得2分；4—8人得1分；4人以下不得分。（各段含最低值，不含最高值，且均不含優生，單班人數減半加1）2、初三教師考核（50分）1、特殊貢獻獎（1）、全區中考狀元獎：若我校出現全區中考狀元，所有任課教師每人得15分。（2）、高分獎：①、滿分獎：中考被一中、二中、十一中或松北高中錄取學生中，數語外出現滿分任課教師得8分；理化政出現滿分任課教師7分；史地生出現滿分任課教師得6分，體育出現滿分任課教師得5分。②、全區最高分獎：中考被一中、二中、十一中或松北高中錄取學生中，數語外理化政史地生體中出現全區最高分，任課教師5分。（3）、平均分獎：中考成績過500分的學生平均分列全區第一的教師得22分，列第二的獎勵17分，列第三的得14分，列第四的得11分，列第五的得9分，列第六的得6分，列第七的得4分列第八、九的得2分，列第十的不得分（若出現某校無500分以上的考生，則將其最高分與我校同學科最高分比較）。3、非考試科目的任課教師教學業績得分按參加考試科目任課教師的平均分計分。（五）、教案（15分）一次不合格扣1—2分，下發試卷教師必須先做，發現一次不做扣1分。（六）、作業（15分）1、作業發現少批改一次扣1分（七年八年數學、英語周五次，物理周三次，史地生政周一次，遇學校有特殊安排可減少相應次數）。2、語文、外語作文每周一篇：每雙周一節寫，一節講評；單周家庭作文。語文閱讀課單周進行講評。3、印發的試卷學生不完成、或教師不批或不及時檢查，發現一次扣2分。4、下發試卷老師要先做，發現一次不做扣1分。（七）、學生評教評學（15分）每班抽取10份調查卷，學生打分在90分以上得15分，80—90得10分，70—80得5分，60—70得2分，60分以下不得分，并提出警告。若連續三學期60分以下的，調換工作崗位。（八）、教研（10分）1、認真備課否則扣2分。2、教研活動及時參加，少一次（除法定假）扣2分，遲到一次扣1分。3、無故不參加公開課，扣2分。（九）、教育科研（10分）1、積極參加教育科研活動，主動承擔教育科研課題4分。2、每學期根據學情有自己的課題研究，有計劃，有研究記錄，有結題論文2分。3、認真完成教育科研論文每篇2分，滿人4分為止。（十）、材料（10分）每少次扣1分，扣滿5分為止。（十一）、工作量（15分）每周除有償工作量外，工作量達每周12節的教師得10分，每周8節—12節（不含12節）的教師得6分，跨教材得3分，教研組長得4分，擔課主任得8分，體育教師得8分，班主任得8分。個人所得分數可學期累計，滿15分為止。工作量不足的教師（8節以下）學校以增加臨時性工作進行平衡且不得分。（十二）、班主任工作（5分）班級總平均分80以上，得5分；70—80分，得4分；60—70得3分；50—60分得2分；40—50分得1分，40分以下不得分。（十三）、獎勵加分1、國家、省、市、區級綜合性獎勵或表彰每次分別加4分、2分、1分、0.5分。2、單科或單項的國家、省、市、區級獎勵分別加2分、1.5分、1分、0.5分。3、輔導學生參加各級各類活動，國家級、省級、市級、區級，分別為輔導教師加2分、1.5分、1分、0.5分。4、加分滿5分為止，每學加一次。（十四）、教師換崗：1、初一二平均分、優生人數、及格人數連續兩次不得分。2、兩人教同學年一學期教學成績得分相差20XX上。3、一學期工作紀律累計扣15分。4、違反師德，給學校造成嚴重不良后果。5、學生評教評學若連續三次60分以下。（十五）、教師考核分取本中上下學期考核分各50%。（十六）、教師考核分數的用途遇有競聘上崗、晉升職稱等須確定教師名次時，可勝任畢業年級教學任務的教師為一類教師，取其考核成績排名，不能勝任畢業學年教學任務的教師為二類教師，取其三年考核的平均分（不足三年的取所有考核分的平均分）排名。評定時以一類教師為主（一類教師的后兩名由校委會討論決定是否取消其競聘資格），名額不足時以二類教師從前向后依次錄取。教師工作績效考核細則（試行稿）佳市郊區四豐聯合學校中學部學習是成就事業的基石20XX年9月11日第四篇：小學六年級班主任工作總結梁六年級班主任工作總結南石門中心小學梁勤聚社會潮流有喜有憂，厭學情緒倍感憂愁；兒童性情孤獨，學生早熟思想難留。這是農村學生成長的一個真實寫照。我工作十幾年了，也跟了幾屆畢業班了，與以往的畢業班相比，感觸是非常深刻的。針對此情況，根據學期初的工作計劃，結合學生實際，本學期我著重抓了以下幾個方面的工作。一、加強思想教育,確立奮斗目標。加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。二、一視同仁，嚴格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。三、信任學生，尊重學生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。班上也有幾位同學在學習上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學，因為缺少父母的關愛，性情變很孤僻，而沒有上進心，導致學習目的不明確，責任監護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。像這種情況和學生，不僅親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。四、注重家校聯系工作班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。特別是小學畢業班，更要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。在本學期中，由于自己在學生和家長之間穿梭，與學生建立很深厚的感情，也把許多學生從懸崖邊拉了回來，思想轉化了，學習成績提高了。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人。只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”學生就會自尊、自立、自強。20XX、7、5第五篇：小學班主任工作要從細入手（推薦）小學班主任工作要從“細”入手有人說“能把簡單的事情做好就是不簡單”，也就是說“細節決定成敗”。班主任工作，尤其是小學班主任要做的多半是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事。一個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細小的事務做好也就不簡單了。班主任要把事情做好，我認為做到以下幾個方面很重要。一、管理制度的“細”班級管理要從制度入手。班級里應該有嚴格明確的規章制度，比如：值日表，要把每個學生具體負責的范圍寫得清清楚楚，小到掃哪組地，倒哪個垃圾桶，擦哪塊玻璃，另有小組長檢查打掃衛生情況，層層負責，層層把關，加強學生的集體觀念、合作意識。讓學生分工明確了，各項衛生工作也就能夠有序進行。再比如，各項檢查落實到個人，有專人負責檢查作業、專人檢查校服穿戴、紅領巾佩戴和個人衛生等。人人有事做，人人都是責任人，設立各級組織，層層負責，而班主任從中起到了一個傳達、引導、幫助的作用。并且配有相應的的獎勵措施，開展表揚和批評，鼓勵后進生，讓孩子們在做每一件事的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。班級內有獎勵量表，張貼在班級內的學習園地中，獎勵到組，獎勵到人，一月統計一次，這樣激發了學生的干勁和積極性，并且收到了良好的效果，整個班級呈現一派欣欣向榮的景象。二、常規習慣的“細”學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕可以完成的，它必須貫穿在整個管理過程中。但是，一個良好的轉變預示了一個美好的前景。我把“自覺遵守紀律，今天你做到了嗎？”作為每天一問落實在班主任工作中，同時把自覺遵守紀律的范圍擴大到整個出操的過程和其他方面。由老師問到“我”也問，讓每天一問成為一種友情提醒，一種自覺要求，一種及時督察，一種積極認可，借此來強化養成教育，收到了可喜的成效。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此，這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。這種做法也收到了良好的效果，甚至滲透到了孩子的日常生活中，有家長反映，孩子平時拖拖拉拉的現象幾乎沒有了，做每件事都能做到有始有終。看到孩子們在一點一滴地進步，我感到非常