四年級(jí)下《11課現(xiàn)代交通的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：關(guān)注交通發(fā)展帶來的問題。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辯證地看問題和分析問題。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生改變交通現(xiàn)狀，暢想未來交通的志向。教學(xué)過程：[導(dǎo)入]教師出示謎語：一座房子真有趣，有門有窗有座椅。坐在原地不用動(dòng)，一下跑出二三里。請(qǐng)同學(xué)們猜這是什么？活動(dòng)一：搜索現(xiàn)代交通的煩惱1、檢查學(xué)生課前調(diào)查：你周圍的人家，有誰家買了車？是載人的，還是跑貨物運(yùn)輸?shù)模?、

教師小結(jié)，揭示課題：隨著交通事業(yè)的迅猛發(fā)展和家庭用車越來越多，雖然給人們帶來了很多便利，但同時(shí)也給我們?cè)斐闪撕芏酂馈教師板書課題]現(xiàn)代交通的煩惱接著出示課件：交通污染、阻塞圖片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。3、討論：除了圖片上列舉的煩惱，你還知道現(xiàn)代交通給人們帶來了哪些煩惱？這些煩惱給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作造成了那些危害？發(fā)生在身邊的交通事故?；顒?dòng)二：直面身邊的交通事故4、議一議：有人把汽車稱為“奔跑的兇手”“奔跑的棺材”，說說你的看法。5、教師出示交通事故的圖片。（仔細(xì)觀察圖片，你想到了什么？）6、學(xué)習(xí)教材中有關(guān)的資料和統(tǒng)計(jì)：（用課件展示）7、說說發(fā)生在我們周圍和身邊的交通事故。（學(xué)生交流自己了解的交通事故）8、學(xué)生展示自己課前搜集的或親眼所見的交通事故。9、學(xué)生談?wù)勥@些觸目驚心的交通事故后的感受。我們小學(xué)生應(yīng)該做些什么？10、同學(xué)們，是的現(xiàn)代交通的確為我們帶來了很多方便，同時(shí)也給我們?cè)斐闪撕芏嗦闊?，我們?cè)撊绾无k呢？不開車行嗎?學(xué)生紛紛出謀劃策。。。。。。。(在老師充分讓學(xué)生說一說后，教師出示一些現(xiàn)代新型的交通工具讓大家參考。)

活動(dòng)三1.人們希望現(xiàn)代交通更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為人類提供更好的服務(wù)。讓我們一起想象一下，未來的交通工具和交通設(shè)施會(huì)是什么樣子的？怎樣才能讓它更節(jié)能，環(huán)保，快捷，方便？2.同位交流討論，設(shè)計(jì)未來的交通工具，試著寫在紙上或畫一畫3.個(gè)別同學(xué)說自己的設(shè)計(jì)4.總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)代交通的煩惱

交通污染：

廢氣、廢液、噪音

擁擠、阻塞

改良汽車

事故遵守交通規(guī)則學(xué)情分析課程標(biāo)準(zhǔn)中指出品德與社會(huì)學(xué)科是一門以兒童生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生品德形成社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教學(xué)中針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)情感，態(tài)度，價(jià)值觀的引導(dǎo)，思考，探索，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)的獲得有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)有所獲得空間。交通問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，對(duì)身邊發(fā)生的交通事故有所了解，并對(duì)交通帶來的環(huán)境污染有切身的感受，進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識(shí)。效果分析我的整個(gè)教學(xué)過程是采用活動(dòng)化學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，因而活動(dòng)的全過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以提問也是開放性的，學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際查找相關(guān)的資料，充分體現(xiàn)了認(rèn)知的多元化，感受的差異性，提高的層次性。如在小組討論如何減少尾氣危害時(shí)，學(xué)生能展開想像的翅膀，從能源、綠化、過濾等多個(gè)方面思考，從而解決汽車帶來的污染問題。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“設(shè)計(jì)未來的交通工具”活動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，為現(xiàn)代的交通出謀劃策。學(xué)生充分的把自己的想法發(fā)揮出來了，我感覺到了孩子作為社會(huì)的一員，也在承擔(dān)建設(shè)的重任。限于本人水平與能力，總覺得有些不盡人意之處，還可以再加以改進(jìn)。上完這堂課后，經(jīng)過幾個(gè)老師的互相交流，我進(jìn)行了歸納整理如下：第一：所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多了，整堂課的容量太大了。在出示交通事故數(shù)據(jù)后，我讓學(xué)生談?wù)勗搶?duì)司機(jī)朋友說些什么。學(xué)生很積極，我也沒來得及適時(shí)調(diào)整引入下一環(huán)節(jié)，所以后來在討論解決“尾氣危害”時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)倉促。老師應(yīng)該理性地掌握時(shí)間，后來想想其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)單帶過，學(xué)生在討論自己平時(shí)要注意的交通安全時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了遵守交通規(guī)則的目的，再讓學(xué)生說說司機(jī)朋友要注意的交通規(guī)則，有點(diǎn)畫蛇添足。第二：我在和學(xué)生一起觀看交通帶來的問題時(shí)，因?yàn)橐紤]下面的思路，沒有和學(xué)生一起觀看感受，沒有做到和學(xué)生共情。提高課堂駕馭能力和課堂從容清晰地思路，這是我以后要注意追求的。課堂的追求是無止境的，我希望自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能化繁為簡(jiǎn)，從想得多到想得精，抓住精髓，我希望在課堂能有“勝似閑庭信步”般的從容淡定，讓課堂能收放自如。教材分析《現(xiàn)代交通的煩惱》是四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元《生活中的交通與通信》中的第二主題,本課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通的發(fā)展也帶來的許多問題,如汽車噪音,尾氣帶來的污染,交通事故的頻繁發(fā)生，發(fā)展交通帶來的對(duì)耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和遵守現(xiàn)代交通規(guī)則意識(shí).測(cè)評(píng)練習(xí)一、判斷。1、現(xiàn)代交通問題主要包括交通堵塞，交通事故，環(huán)境污染等問題。（）2、2003年，磁懸浮列車在北京投入營(yíng)業(yè)運(yùn)營(yíng)。（）3、航空運(yùn)輸是目前速度最快的一種交通運(yùn)輸方式。（）4、“要想富，先修路。”這種觀念是落后、過時(shí)的。（）5、汽車尾氣污染了城市，并沒有污染鄉(xiāng)村。（）6、大量的交通工具投入使用，給我們帶來了方便，并沒有產(chǎn)生問題。（）7、給汽車裝上翅膀，已成為現(xiàn)實(shí)。（）二、選擇。1、科學(xué)家預(yù)測(cè)，在未來火車的速度將達(dá)到（）以上。A、1500千米/小時(shí)B、1000千米/小時(shí)C、2000千米/小時(shí)2、自第一輛汽車問世至今，已經(jīng)有（）多萬人慘死在車輪下。A、4000B、3000C、50003、據(jù)統(tǒng)計(jì)，1950年至2002年，我國(guó)發(fā)生交通事故直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)（）多億元。A、50B、100C、1504、到目前為止，我國(guó)高速公路里程已接近（）。A、2萬千米B、3萬千米C、4萬千米5、（）年，美國(guó)研制的X-43A高超音速飛機(jī)試飛成功，它以每小時(shí)約10000千米的速度創(chuàng)造了飛機(jī)時(shí)速的新記錄。A、2003年B、2004年C、2005年課后反思《現(xiàn)代交通的煩惱》一課是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文，我給本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是觀察，二是思考。具體說，就是讓學(xué)生了解交通給人們的生活和環(huán)境帶來的影響；懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，自覺遵守交通規(guī)則；并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄋ鸭黝愋畔ⅲ私猬F(xiàn)代社會(huì)人們是怎么解決交通問題，并展開想像的翅膀暢想末來的綠色交通。我認(rèn)為，品德課不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，而是要以學(xué)生參與其中的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。課堂資源應(yīng)來源于生活，通過課堂活動(dòng)和思考，又運(yùn)用到生活中去。我以《現(xiàn)代交通的煩惱》這一課為載體，綜合了許多孩子身邊有關(guān)的交通問題，來設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)思路，讓課堂更多貼近生活。就本堂課，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。第一，著眼觀察。我把“從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)”這一指導(dǎo)思想貫穿于整個(gè)課堂，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深入挖掘?qū)W生的情感。（1）我利用猜謎語的形式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以交流私家車的話題，讓孩子們用自己的真實(shí)感受認(rèn)識(shí)到中國(guó)的交通發(fā)展迅猛給生活帶來方便，然后讓學(xué)生自學(xué)課文了解大意，并展示了一系列圖片資料，讓學(xué)生看到了交通給社會(huì)帶來的諸多問題。（2）我運(yùn)用本學(xué)校校門口“接送學(xué)生造成交通堵塞”的實(shí)例，讓學(xué)生真實(shí)感受交通問題就在我們身邊，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話可說。（3）在教育學(xué)生要注意交通安全時(shí)，我展示了小學(xué)生在馬路中間踢球造成車禍、不滿12周歲上路騎車違反交通規(guī)則的課件，用貼近生活的事例，感染學(xué)生，讓他們更理智地看待安全問題。隨后，讓學(xué)生對(duì)安全問題暢所欲言，進(jìn)而介紹一些身邊的交通標(biāo)識(shí)。學(xué)生看到熟悉的路段，發(fā)言積極，十分投入。（4）在談到治理交通污染、新能源的開發(fā)和利用時(shí)，我展示了政府在交通方面是怎樣治理和利用新能源的。讓學(xué)生進(jìn)一步真實(shí)地感受到新能源帶給我們的實(shí)實(shí)在在的好處就在我們身邊。第二，著力輕松。我的教學(xué)對(duì)象是兒童，交通帶來的一系列問題對(duì)他們來說太過沉重。所以，我根據(jù)教材的特點(diǎn)著力營(yíng)造、渲染一種輕松的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地注入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。（1）在這堂課中，交通事故作為一個(gè)嚴(yán)峻的問題，我不想太沉重地渲染，而是讓學(xué)生在快樂輕松的交談中懂得要遵守交通規(guī)則，樂意做一個(gè)遵守交通規(guī)則的人。（3）教師采用詼諧的語言，扮演了“主持人”的角色。第三，著重思考。我的整個(gè)教學(xué)過程是采用活動(dòng)化學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，因而活動(dòng)的全過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以提問也是開放性的，學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際查找相關(guān)的資料，充分體現(xiàn)了認(rèn)知的多元化，感受的差異性，提高的層次性。如在小組討論如何減少尾氣危害時(shí)，學(xué)生能展開想像的翅膀，從能源、綠化、過濾等多個(gè)方面思考，從而解決汽車帶來的污染問題。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“設(shè)計(jì)未來的交通工具活動(dòng)”，讓學(xué)生展開想象翅膀，為現(xiàn)代的交通出謀劃策。學(xué)生充分的把自己的想法發(fā)揮出來了，我感覺到了孩子作為社會(huì)的一員，也在承擔(dān)建設(shè)的重任。限于本人水平與能力，總覺得有些不盡人意之處，還可以再加以改進(jìn)。上完這堂課后，經(jīng)過幾個(gè)老師的互相交流，我進(jìn)行了歸納整理如下：第一：所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多了，整堂課的容量太大了。在出示交通事故數(shù)據(jù)后，我讓學(xué)生談?wù)勗搶?duì)司機(jī)朋友說些什么。學(xué)生很積極，我也沒來得及適時(shí)調(diào)整引入下一環(huán)節(jié)，所以后來在討論解決“尾氣危害”時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)倉促。老師應(yīng)該理性地掌握時(shí)間，后來想想其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)單帶過，學(xué)生在討論自己平時(shí)要注意的交通安全時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了遵守交通規(guī)則的目的，再讓學(xué)生說說司機(jī)朋友要注意的交通規(guī)則，有點(diǎn)畫蛇添足。第二：我在和學(xué)生一起觀看交通帶來的問題時(shí)，因?yàn)橐紤]下面的思路，沒有和學(xué)生一起觀看感受，沒有做到和學(xué)生共情。提高課堂駕馭能力和課堂從容清晰地思路，這是我以后要注意追求的。課堂的追求是無止境的，我希望自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能化繁為簡(jiǎn)，從想得多到想得精，抓住精髓，我希望在課堂能有“勝似閑庭信步”般的從容淡定，讓課堂能收放自如。課標(biāo)分析本教材以四年級(jí)學(xué)生不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?，引?dǎo)學(xué)生通過以