論文寫作與指導第1頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三歡迎抽身繁忙工作前來學習的老師們！期待聽到您的聲音！第2頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三

一個學期的課

一天的課第3頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三

報告內容一、為什么要寫論文二、怎樣才能寫出論文三、如何寫論文

第4頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三

一為什么要寫論文第5頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三一、為什么要寫論文（一）教師論文寫作的意義與地位（二）教師論文寫作的可能性第6頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三（一）教師論文寫作的意義與地位

要求教師寫論文，有這個必要嗎？我為什么要寫論文？第7頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三意義：1個人思“路”的一種整理；經驗展示與分享。個人一小步，教育一大步；教育一小步，社會一大步。教師（專業成長）教育國家田家炳第8頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三對于城鄉差距較大的我國而言，農村教師的成長更具重大意義。第9頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三2師生的意見與聲音有必要自下而上地反饋上去

學生/教師在學習/教學過程中發現………第10頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三第11頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三來源：課程教材研究所，小學語文課程教材研究開發中心編著，義務教育課程標準試驗教科書語文一年級上冊，人民教育出版社，2001

第12頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三來源：義務教育課程標準試驗教科書人教版語文二年級上冊“一株紫丁香”第26頁

第13頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三一些農村學校教師反映：

“新課改以及教師培訓中所提倡的教學方法，如探究性學習、合作學習、小組活動在我們這樣的學校沒法實施，我們這里學生少、學習氣氛差、學生基礎不好……教師即便想組織也根本組織不起來”

——與一位農村學校初中老教師的訪談片段第14頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三某師大附中在新課改實施如火如荼之際，在校園橫幅上提醒本校師生：

“不拖新課改的后腿，也不做新課改的先遣軍和敢死隊”

——一次學校調研所見校內標語第15頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三地位：明確幾個概念的關系*論文寫作*做課題*教育科研論文寫作是中小學教師教育科研進行成果總結的重要一步。

教育科研

做課題

論文寫作第16頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三（二）教師進行論文寫作的可能性不可能：“絕大部分中小學教師進行教育科研的可能性和必要性都不大”

吳義昌.中小學教師進行教育科研的可能性與必要性辨析[J].教育評論，1998(4).可能：

袁維新.科研不能沒有教師參與[J].中小學管理，1999(2).第17頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三問自己：1關于論文寫作，我最大的困難是什么？還存在哪些困難？哪些是可以克服，哪些是無能為力的？2我最想了解哪方面的內容？第18頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三教師論文寫作的阻礙

1現實條件（自身主客觀條件、氛圍、時間等）

2方法（認識與態度、過程、基本方法）

3能力/技術（諸如選題、查閱文獻、取樣、運用科研方法、整理分析資料、撰寫課題報告等能力）

4時間………………第19頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三思考：1教師進行論文寫作的趨勢？2有沒有這樣一種可能（哪怕很短暫）：一線教師們掀起一場教育科研領域中的革命——教育科研不再僅僅是自上而下的，而是自上而下與自下而上平分秋色？多少第20頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三二怎樣才能寫出論文第21頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三二、怎樣才能寫出論文

（一）讀書與選題（二）研究過程（三）研究方法第22頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三從“研究”二字說起

研究≠解決問題美國學者蘇馬克認為：“研究是為某一目的而收集、分析信息資料的系統過程?！笨梢钥闯?，研究有三個基本要素，即目的性、過程性、方法性。所謂目的性,是指在研究開始時,要明確研究的問題,確定研究的具體目標,同時要對問題的結果作出某種推測(提出假設),制定一套具體的研究計劃；過程性是指實施研究計劃的過程。通常要按照研究的計劃,遵循一定的研究程序,分階段、有步驟地進行；方法性是指為了使研究有效,在研究中要依據研究問題的性質和特點選擇正確的研究方法。第23頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三根據研究的三個特點（目的性、過程性與方法性），與之相對應的策略如下：（三）研究方法（二）研究過程（一）讀書與選題第24頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三（一）讀書與選題1關于讀書，建議看兩大方面的書（或刊等其他資料）：第一，研究方法類；第二，教育理論及相關類。第25頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三第一，研究方法類的書按照出版時間的順序排列如下：1裴娣娜著，教育研究方法導論，安徽教育出版社，1995.10.2袁振國主編，教育研究方法，北京：教育科學出版社，2000.3楊小微主編，教育研究方法，北京：人民教育出版社，2005.4李方編著，現代教育科學研究方法（2版），廣州：廣東高等教育出版社，2000.1.5周家驥著，教育科研方法，上海：上海世紀出版集團、上海教育出版社，2001.12.6喻立森著，教育科學研究通論，福州：福建教育出版社，2001.5.7郭春彥主編，教育科學研究方法，北京：人民教育出版社，2002.8華國棟主編，裴娣娜，李如齊等編，教育科研方法，南京：南京大學出版社，2000.5.

（小本）9華國棟主編，教育研究方法，南京：南京大學出版社，2005.8.

（大本）10劉良華著，教育研究方法：專題與案例，上海：華東師范大學出版社，2007.711李臣之主編，教師做科研——過程、方法與保障，海天出版社，2010.9.12孫向陽主編，教師教育科研最需要什么，南京大學出版社，2010.4.第10本？第26頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三

以上是總體介紹各種教育研究方法的著作，另外，還有一些專門介紹某一種研究方法的書，大家可以根據所需就某一種研究方法進行深入學習。第27頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三第二，教育理論方面的書多讀書有助于尋找理論依據，使論證更加有力研究材料←（理論）依據

*影片《Lietome》中的罪犯表情分析，背后有微表情學的支撐，如單邊聳肩——沒有信心手放在鼻頭上（男）——說謊

*愛玩火的皮萊特——媽媽把所有點火的活都交給皮萊特的行為，體現了什么樣的心理學道理？*卦師——皮紋學/膚紋學第28頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三研究領域的基本文獻專業基本文獻學科基本文獻在順序上，第29頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三學科基本文獻如“語文教學論”類的基本文獻可能包括，《中國語文教育憂思錄》（王麗編）《審視中學語文教育》（孔慶東等主編）《語文教育門外談》（錢理群著）《中國現代語文教育史》（孫紹振著）《語文課程標準解讀》（李杏保、顧黃初著）第30頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三如“數學教學論”類的基本文獻可能包括，《數學與猜想：數學眾的歸納與類比》《數學的發現—對解題的理解、研究和講授》《怎樣解題》（波利亞著）《高觀點下的初等數學》（克萊因著）《作為教育任務的數學》（弗萊登塔爾著）《數學教育研究導引》（張奠宙主編）《數學課程標準解讀》第31頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三專業基本文獻《大教學論》《愛彌兒》《民主主義與教育》《普通教育學》（赫爾巴特）《論教育》（羅素）《課程與教學的基本原理》（泰勒）《中國教育思想通史》（吳式穎、任鐘印主編）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基著）《學會生存》（聯合國教科文組織編著）《變革的力量—透視教育改革》（富蘭著）《教育哲學導論》（石中英著）第32頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三《教育的理想與信念》（肖川著）《守望教育》（劉鐵芳著）《唇舌的授權：張文質教育隨筆》《教學論稿》（王策三著）《課程與教學論》（張華著）《走進新課程——與課程實施者對話》

（朱慕菊主編）《質的研究方法與社會科學研究》

（陳向明著）第33頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三研究領域的基本文獻《西方哲學史》（羅素）《中國哲學簡史》（馮友蘭)《正義論》（羅爾斯）《江村經濟》（費孝通）《中國思想史論》（李澤厚著）《沉默的大多數》（王小波著）《刺猬的溫順》（劉小楓著）《普通心理學》（彭聃玲著）第34頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三如何檢索并發現相關文獻資料？①查閱文獻資料的方法（鎖定核心資料）

詳見“中圖分類號查詢”②工具書例如《全國報刊索引》《中國教育年鑒》《中國教育大系》《世界教育大事典》《教育學文集》③順藤摸瓜不斷“溯源/追溯”（時間、文獻資料）第35頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三可用的文獻資料來源有二：1成文資料→圖書館、檔案館等部門→通過復印、購買、下載等方式獲取書刊等資料。2生活資料→在教育實踐中→運用不同方法（如問卷、訪談等）不同技術（錄音照影攝像等）搜集而來。

搜集時時刻勿忘此次研究主題是什么，不然很容易被現實中的瑣事干擾，抓不到資料，對于研究的下一步開展是一種極大地傷害。第36頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三2關于選題，第一，結合自己以往、當前在教育實踐中的某些經歷、經驗；第二，與“他人”切磋所獲；第三，挖掘自己的興趣點。第37頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三第一，結合自己以往以及當前在教育實踐中的某些經歷、經驗

方青（浙江省金華市赤松小學副校長）（農村完小。現有14個班級，600余學生，39名教職工。

最初的相識：師生五人組前往赤松小學，聽方青校長講述她發起的農村小學生禮儀教育，即“四個學會”：

學會吃飯、學會走路、學會說話、學會學習。第38頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三其人

那一年，方青初中畢業，由于兄弟姐妹多，她把上學的機會留給了弟弟妹妹，自己到一所小學任代課老師。在以后的日子里，為了讓自己成為一名合格的小學教師，她相繼取得了中師學歷、小學教育大專學歷、教育管理本科學歷。方青深知，要成為一名好教師，就要不斷地學習進步。于是，她厚著臉皮主動拜一些高校的教授為師，教授們被她的這種好學精神所感動，給予她極大的幫助。在方青老師的辦公桌上常常擺著厚厚的書籍，同事們不解地問她：“你要當教育家嗎？”她總是笑笑說：“我是想讓自己在這個浮躁的世界里堅守心靈的寧靜；不想讓自己隨著年齡的增長而使生命過早衰老?！?/p>

摘自：她把“愛”播撒在山村小學——記全國優秀教師赤松小學方青老師第39頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三其事

2009年9月25日上午，聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心浙江工作基地在金東區赤松小學舉行授牌儀式，赤松小學因此成為浙江省第一所“城鄉理解教育”實驗學校。第40頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三其作1990年著手第一個課題《小學生素描作研究》,此后她轉入《農村小學作文教學的實踐研究》、《農村小學作文評改模式的研究》、《小學教師合作化備課的實踐研究》等課題,并獲金華市科研成果獎。她撰寫的《怎樣的班主任才是優秀的班主任》等在由徐輝主編、浙江大學出版社出版的《教師教育研究與評論》一書中發表,另外還有多篇教學論文在國家級刊物上發表。她參與了有關教材和習題的編寫,被聘為《成功少年文萃》一書的編委。過去做科研都是單干,現在在方青老師的影響和帶領下,赤松小學科研蔚然成風,2006年浙江省二等獎(同時榮獲金華市一等獎)課題《農村小學班主任自我成長的敘事研究》就是方青老師領頭下集體智慧的結晶。第41頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三反思：1在成長過程中對自己觸動最大的事情是什么？2曾經有過哪些值得驕傲的做法？又有過哪些猶豫與遺憾？3養成記錄的習慣。第42頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三第二，與“他人”切磋所獲1電子圖書館及其資源；2講座與課題指南；3留意有爭議的問題第43頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三1電子圖書館及其資源中國學術期刊網（CNKI）另外還有超星、書生、讀秀等數字/電子圖書館第44頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三2講座與課題指南詳見：《全國教育科學“十二五”規劃2011年度課題指南》第45頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三3留意有爭議的問題在學術期刊網中輸入“論爭”、“爭論”、“商榷”，你會發現有許多在爭議的問題。

多角度看問題，客觀、不盲從、不偏信不同的人從不同的角度與立場出發，從不同的角度看待與思考同一個問題，所得結論未必一致。第46頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三當前我國教育領域的論爭之一——“鐘王之爭”代表人物：王策三（北師大）VS鐘啟泉（華東師大）發展階段：第一輪，2004—2005年，圍繞素質教育與新課程改革而進行。第二輪，2008—2009年

圍繞凱洛夫教育學而展開。相關文章：各自思想主張：第47頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三第一輪，王策三先生于2004年發表一篇題為《認真對待“輕視知識”的教育思潮———再評由“應試教育”向素質教育轉軌提法的討論》的文章，鐘啟泉先生率先撰文回應，鐘啟泉與有寶華聯名發表《發霉的奶酪》作了首次回應。由此引發廣泛的學術討論。第48頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三相關文章王策三.認真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應試教育”向素質教育轉軌提法的討論[J].北京大學教育評論

,2004,(03).鐘啟泉、有寶華.發霉的奶酪[J].上海:《全球教育展望》2004.（10）.（首次回應）鐘啟泉.概念重建與我國課程創新——與《認真對待“輕視知識”的教育思潮》作者商榷[J].北京大學教育評論

,2005,(01).（側重就王文中提及的若干概念作一辨析，主要圍繞“知識”、“學習”、“課堂文化”等概念。）夏正江，果真存在一股“輕視知識”的教育思潮嗎?—與王策三先生商榷，全球教育展望，2004.（12）.第49頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三第二輪，2008—2009年，圍繞凱洛夫教育學而展開。相關文章王策三.“新課程理念”“概念重建運動”與學習凱洛夫教育學[J].課程·教材·教法，2008.（7）.鐘啟泉.凱洛夫教育學批判———兼評“凱洛夫教育學情結”[J].全球教育展望，2009.（1）.第50頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三第三，挖掘自己的興趣點能夠把生活、學習（做研究）與工作聯系起來，以愉悅的態度對待與享受論文寫作過程，是一種生活的境界。

第51頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三（二）研究過程1選題/課題2查閱文獻→→→→→（可寫出綜述類文章）3提出假設4制定方案5實踐操作與實施→→→（可寫出調查類文章等等）6整理成文→→→→→（可寫出更具統合性的文章）7撰寫研究報告或學術論文→（各類成果）8鑒定和評價成果第52頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三（三）研究方法若按“兩分法”的框架，可將教育研究分為兩條道路：一是質的研究；（&敘事研究）二是量的研究。二者之間的區別在于：量的研究用數量統計的方式來描述世界。而質的研究用講述事件的方式來描述世界。

（引自：劉良華著.教育研究方法：專題與案例[M].上海：華東師范大學出版社，2007.7.）第53頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三若按照“三分法”的框架，教育研究可分為三種類型：（1）實證研究（描述研究）包括歷史研究、調查研究（含訪談、問卷、觀察以及相關的教育經驗總結）與描述性實驗研究。這是“學者”的功夫。（2）理論研究包括類比研究、比較研究、批判研究；它顯示“思想者”的精神。（3）應用研究（變革研究）包括變革性實驗研究以及行動研究。這是實踐者、行動者、改革家的情懷。

可以說，三種類型的研究層次是由低到高。（引自：劉良華著.教育研究方法：專題與案例[M].上海：華東師范大學出版社，2007.7.）第54頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三

質的研究實際上就是敘事研究。……所謂敘事研究，不過是“質的研究”的別名。不過，敘事研究除了顯示為真實的、非虛構的質的研究之外，它還可以顯示為虛構的神話、小說、電影以及相關的研究。作為質的研究的別名，敘事研究對質的研究構成一種補充說明：在質的研究過程中，研究者必須關注“具體事件”；在寫作方式上，研究者最好采用有情節的、故事性的“深度描寫”。（引自：劉良華著.教育研究方法：專題與案例[M].上海：華東師范大學出版社，2007.7.）第55頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三研究案例質的研究——王小剛為什么不上學了（詳見：陳向明，王小剛為什么不上學了——一位輟學生的個案調查，教育研究與實驗，1996.（01）.量的研究——教師生存狀況調查報告（詳見：李超平，教師生存狀況調查報告（2005/09/09）[2007-5-5]，“新浪教育網：http：///l/2005-09-09/1653126580.html”）第56頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三教育科學研究方法論體系哲學方法論——唯物辯證法一般科學方法論——系統方法論（系統論、控制論、信息論）具體研究方法——觀察法（耗散結構論、突變論、協同論）實驗法訪談法問卷法測驗法社會測量法歷史法文獻法比較法統計分析方法（引自：楊麗珠，教育科學研究方法，沈陽：遼寧師范大學出版社，1995.第57頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三就中小學教師而言，觀察法較為常用，同時可以嘗試實驗法。觀察法的地點主要是課堂。中小學教師運用實驗法的便利之處在于由于工作需要長期接觸中小學生、不會過多地花費額外時間便可搜集到一定的資料。第58頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三

三如何寫論文第59頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三三、如何寫論文（一）論文的基本結構（二）論文寫作規范（三）論文類型與示例第60頁，共69頁，2022年，5月20日，7點37分，星期三（一）論文的基本結構1題目