PAGEPAGE1第一課時：世界文化之旅教學案第一篇：第一課時：世界文化之旅教學案第一課時：世界文化之旅教學案一、溫故知新：.說出與老師交往與溝通的基本準則二、呈現學習目標：．了解文化的多樣性和豐富性；2．理解不同文化導致行為方式的差異；三、學習流程：流程一：自主學習、是一種文化習俗，文化的和往往通過各種特色的文化習俗表現出來。2、不同國家和民族文化，有著各自的和。3、是一種文化。4、是當今世界經濟發展的共同趨勢。在這個過程中，各個國家和民族的文化，應、，呈現出的發展局面。5、生活在不同文化背景中的人，會有。6、對待文化差異，有兩種不同的態度：一種是，一種是。流程二：合作探究【活動一】暢游世界.分組展示自己了解到的各國的節日、建筑、文學、信仰、飲食習慣等，并講解特點。流程三：探討與提高.1.請舉出你所知道的外來詞，并思考“外來詞增多，說明了中國文化沒有外國文化優秀？”2.P58頁活動。說說你的看法。流程四：檢測達標（一）單項選擇題、世界各國各民族都歡慶新年，送別舊歲，但各自的風俗習慣不盡相同。如在英國，年終之夜人們舉杯高唱《辭歲歌》。在日本，除夕的年夜里敲鐘一百零八下，意在驅逐惡魔。除夕之夜，羅馬尼亞人在廣場上豎起高大的圣誕樹，搭起舞臺演出各種文藝節目，這些說明了①由于各自風俗習慣不同，有的寓意深遠，有的有趣熱鬧②同樣的節日，受到當地傳統風俗的影響，呈現出本民族的特色③文化的多樣性和豐富性，正是通過各具特色的文化習俗表現出來④英國人過年太枯燥，日本人最迷信，羅馬尼亞人過年最豐富A、①②③B、②③④c、①③④D、①②④2、薩姆在美國一家駐中東的廣告公司工作，他正在把第一年的經歷告訴朋友。薩姆：我的第一項設計——一種甜飲料的廣告做得棒極了，可是我卻因此丟了飯碗。朋友：你是怎么做的？薩姆：為了消除語言障礙，我豎了三塊板子加以說明：第一塊板子上描寫的是一個人站在沙漠中，大汗淋漓；中間的板子是他把我們的飲料一飲而盡；第三塊板子是他神采奕奕，笑容可掬。朋友：很好嘛！除了什么差錯？薩姆：可是我并不知道阿拉伯人是從右往左看的。從薩姆的經歷中我們可以看出這樣的結論：（）A、文化存在差異，語言存在差別B、不同的國家有著各自的代表人物c、薩姆把美國文化傳播到中東D、語言的障礙無法消除3、一位外國朋友不知道中國人的“哪里！哪里！哪里！”是自謙詞。一次，他參加一對年輕華僑的婚禮時，很禮貌地贊美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說了聲：“哪里！哪里！”這位朋友卻嚇了一跳！想不到籠統的贊美，中國人不過癮，還要舉例說明，于是說：“頭發、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”結果引起了全球哄堂大笑。面對這種中西文化的差異，我們應有的態度是（）A、既可以排斥西方文化，也可以將中西文化加以溝通B、既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值c、要走向世界，必須學習西方文化才能跟上時代的節拍D、大力傳承中華民族文化，對外國文化一笑了之（二）問答題下崗女工蘭妹到國外專家布朗夫人家里做保姆工作，開始幾天，蘭妹做得相當好，很令布朗夫人滿意，直到有一天，蘭妹照例去清理布朗夫人的臥室，卻發現布朗夫人仍在休息。蘭妹心想，我還是得按照計劃辦事，而且我打掃房間并不會影響她休息。熱情的蘭妹認真地干起活來。這時候，布朗夫人突然醒來發現藍莓在她的房間里，很驚訝，馬上用不是很流利的漢語叫起來：“你來干什么？請出去！”蘭妹仍是一片好心，“您接著休息吧，我一會兒就打掃完了?！辈祭史蛉颂岣吡松らT，一字一頓地說：“請——你——出——去！”并且手指著門。蘭妹不明白自己哪里惹了布朗夫人，怎么這種態度。她心想，不是你叫我按時打掃嗎？滿肚子委屈地走了。（1）導致蘭妹和布朗夫人之間不快的原因是什么？（2）為了避免以后發生此類不愉快的事情，蘭妹應如何做？四、知識網絡（梳理本課知識，畫出結構圖）第二篇：《世界文化之旅》第一課時教學方法與教學反思《世界文化之旅》第一課時教學方法與教學反思一、設計的背景在全球化背景下，國與國之間的交往日益頻繁，文化的交流日益密切，初中學生涉世不深，又喜歡新奇的東西，思考問題易偏激，面對互相激蕩的思想文化，有的同學執著地認為“外國的月亮比中國的圓”，“一切東西都是外國的好”，而有的同學對外來優秀文化采取全盤否定的態度。面對本民族的優秀傳統文化，有的同學認為傳統文化是包袱，在建設中國特色社會主義文化的今天，我們要向傳統文化這位老奶奶說再見，因而不愿意了解本民族的優秀文化。為此，我們有必要為學生能夠正確地認識各種思想文化，提供必要的知識儲備，使他們知道要一分為二、用辯證的眼光看待問題。二、設定教學目標1、情感、態度與價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。.2、能力目標：培養學生收集世界各國、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比較信息的能力，以及與不同文化背景的人交往的能力。3、知識目標：使學生懂得文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法。三、教學過程（一）課前準備全班分成四個小組，課下可通過各種途徑搜集世界各國的特色節日，并形成文字材料。運用這種教學方法，充分調動學生的積極性，能激發學生的學習興趣，能開拓視野、拓寬知識面，增強了學習的主動性，培養了學生收集整理材料的能力，對理解課文內容也有很大幫助，（二）導入：介紹什么是文化。教學方法：開展活動——知識大比拼。用多媒體展示各國文化的有代表性的動植物、飲食、服飾、舞蹈、國家標志建筑、代表人物等，以問題的形式考察學生對各國文化的了解。學生按小組選出代表參加競賽搶答，其他成員可以補充回答。教師總結：這些代表各國特色的動植物、飲食、服飾、舞蹈、國家標志建筑、代表人物等就是文化。運用這種教學方法培養了學生的競爭意識，能讓學生主動活潑的投入學習，激發學習熱情，既增長了見識，又輕松地了解了什么是文化這一抽象概念。（三）講授1、文化的豐富性、多樣性、差異性、獨特性。探究：展示課下準備的材料并總結文化的特點。（學生分組討論，學生代表發言，教師歸納。）這種教學方法克服了老師的包辦代替，把課堂還給學生，尊重學生個性，培養學生的觀察力，注意力和思維力，真正體現教和學的統一，真正培養學生的能力。2、正確對待文化的差異。（1）活動：英漢互譯。（體會文化的差異）（2）課堂小品：以什么態度對待文化的差異（即如何面對文化的差異）。通過英漢互譯這一活動讓學生親身體會文化的不同。小品表演使課堂氣氛和諧融洽，有利于培養學生的發散性思維，能幫助學生加深對知識的理解和掌握，充分發揮學生的主體性有利于培養學生的知識遷移能力。三、反思本框題重點是學生在教師的指導下了解世界文化的多樣性和豐富性等特點，難點是正確對待文化的差異，奏響和諧的樂章。在教學中我采用多媒體等教學手段，通過活動教學法、自主探究法、小品表演法等讓學生自得自悟，在互相交流合作中發現、感悟、體驗、探究。在這節課教學過程中我感受比較深的有：第一，教學設計要與學生實際情況相結合，教學活動的設計主題要鮮明，能為教學服務。在教學時還要根據學生的特點，及時調整教學方法和教學策略。第二，教學是一個生成的過程，很多內容不可能提前預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教學中要充分利用課堂中臨時產生的資源，及時開發，進行教學。第三，不必嚴格按課本順序，做到用教材教，教材為教學服務。不足之處及改進措施：第一，（1）課前準備環節中小組內分工不明確，有消極怠工的現象，以后要明確分工，責任到人。完善評價機制，獎勤罰懶，調動積極性。（2）小組之間收集的材料有很多重復的，以后要把各小組的任務分配一下，第一小組收集亞洲國家，第二小組收集歐洲國家，第三小組收集非洲國家。第二，探究文化特點時，引導、點撥學生有點不到位，需加強專業知識的學習，備課力求更充分。第三篇：八年級《世界文化之旅》第五課導學案年級：八年級學科：政治主備人：劉晶明審核人：耿靜課型：新授課課時：2課時《世界文化之旅》導學案一、本課學習目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，正確對待文化差異。重點：文化的多樣性和豐富性；難點：認識到文化沒有優劣之別，正確對待文化差異。二、國學積累：1、有朋至遠方來，不亦樂乎？2、各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！M孝通三、自主探究：閱讀教材P56~60，思考完成下列內容：1、你知道我國有那些傳統節日嗎？這些節日是怎么來的？在這些節日中有什么傳統食品？你知道外國有哪些傳統節日嗎？說出這些節日的文化內涵。2、討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西；學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由。3、閱讀教材中“漢譯英”的語言故事，思考交流討論兩個問題：1、古詩翻譯上的困難說明了什么？2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？4、有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎？5、體會思考：①得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？②導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？③這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？四、教材助讀1、世界文化知多少（1）中國的兩大標志性建筑，他們分別是和。關于中國的標志性建筑你還知道哪些？（請舉出5例）（2）提到中國、美國、日本、巴西，你能想到哪些人物或具有代表性的東西？2、請結合看到的圖片和對課本的閱讀進行總結：如何理解文化具有多樣性和豐富性（1）節日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的，文化的多樣性和豐富性，往往通過表現出來。（2）不同國家和民族的不同文化，有著各自的。各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。（3）語言至一種，語言存在，不分優劣；文化存在，各有千秋。每一種民族文化都有的權利。（4）生活在不同的人，會有不同的。3、你同意全球化就是標準化的說法嗎？為什么？4、對待文化差異，我們有哪兩種態度？對待文化差異，我們有兩種態度，一種是，一種是。前者過分夸大價值，模式甚至歧視其他民族文化的；后者既是尊重，又尊重的價值，主張、互相學習。探究案第一環節：你說我說，共話佳節錄像導入播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統節日。并讓學生描述下面的內容：第1頁（共5頁）小結：不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。第三環節：此國彼國，選代表第二環節：你搜我查看世界外國傳統節日采風活動，展示多彩文化。請同學明白：通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導其他同學去發現不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。（這部分內容的學習，以同學們的活動、體驗為主，主要通過大家的參與來得出結論。請大家積極參與通過以上三個環節，充分展示了世界文化“豐富性”的特點。第四環節：語言中的奧妙與千秋問題探究，認識文化差異(P58)通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論。兩個問題：1、古詩翻譯上的困難說明了什么？2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？目的在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別；多元文化的相互第六環節“哪里哪里”引發的誤會角色扮演，尊重差異文化(P59)教材設計了一個活動，通過意大利學生和中國同學的對話，同學們可以采用小品表演的形式展示出來。（要求表演到位，在言行舉止中能體現文化的差異）。然后討論三個問題：1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？達標檢測（中考鏈接）(一)單項選擇題：將下列各題最符合題意的那個選項的字母標號填入下表中。1．世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗，這是因為A．各國的代表人物所決定的B．世界文化的多樣性和豐富性決定的C．這是本國本民族的經濟水平所決定的D．由各國各民族的人口數所決定的2．據調查，在中國人所過的“洋節”當中，前4名依次為：圣誕節、母親節、3、你能找出活動之后教材闡述了結論，請同學們仔細看書懂得尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。第五環節：一花獨放不是春，百花齊放春滿園請抽到此任務的小組同學引導大家討論并引導全班同學思考，“全球化等于標準化嗎？”情人節、父親節。這說明①世界文化具有相互交融性②中國人和西方人有著共同的文化習俗③隨著世界經濟全球化的發展，各國文化傳統趨于統一④中國人過洋節不再單單追求“原汁原味”，而是利用洋節來表達對朋友、親人的情感A．①②B．②③C．③④D．①④3．在世界各種古老文化中，只有一種文化不曾中斷而一直延續至今，它是A．埃及文化B．巴比倫文化C．印度文化D．中國文化4．“哈日族”“哈韓族”是指一群狂熱追求日本和韓國流行娛樂文化，連穿著打扮、思想行為都仿效的人。他們染著時髦的頭發，戴著各式各樣的帽子，穿著松糕鞋，唱著日韓流行歌曲。對此你的看法是①盲目學習國外文化，只能迷失自己②這是很正常的一種現象，代表了一種時尚，是社會進步的表現③學習外來文化要批判地繼承④中華文化比日本、韓國文化更優秀，“哈日族”“哈韓族”的行為是錯誤的A．①③B．②③C．③④D．②④5．對待文化差異的正確態度是A．看重本民族的文化價值，歧視其他文化B．發展自己的，不要其他的C．平等交流，互相學習D．抬高其他文化，貶低自己文化6．面對不同的文化，應采取A．全盤學習的態度B．客觀、平等的態度C.全盤否定的態度D．閉關自守，防止禍水涌入的態度7．面對來自世界各國的多彩文化，不同的人表現了不同的態度，其中正確的是A．小敏酷愛韓國文化，她認為世界上沒有一個國家能與韓國相比B．小雙做夢都想去美國，他常報怨自己不是美國人C．小君只對中國傳統文化感興趣，對所有的外來文化都嗤之以鼻D．小明有一個英國朋友Henry，小明跟他學英語，了解英國，同時教Henry說漢語，向他介紹中國8.競龍舟與我國下列哪一節日有聯系（）A.春節B.端午節C.中秋節D.元宵節9.不同國家和民族，有著各自的標志和代表人物，下列人物作為法國代表人物候選人的是()A.林肯B.甘地C.安徒生D.戴高樂10.下列對“語言”的理解正確的是（）①語言存在差別，不分優劣②每一種語言都有自由生存發展的權利③不同民族的語言都蘊含著人類文明的成果④流傳最廣的語言是最好的語言A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④(三)問答題12.APEC會議上各國領導人都穿中華民族服裝，人們都說很好看，但顏色是領導人自己選定的，在趣的是西方領導都選擇了藍色，而亞洲領導人大多數選擇了紅色。請運用所學知識回答以下問題：(1)制作服裝時,為什么要讓各國領導人自己選顏色,而不是統一制作一種顏色？(2)面對這種文化差異我們應該持什么樣的態度？(3)中華民族有許多優秀的文化成果，除了民族服裝外，請再列舉兩例？(四)材料分析題13、歐洲的汽車文明，表現在人與車相互尊重，車對人絕對尊重上。在比利時，無論城市大小，都辟有步行街，行人、車輛各行其道，互不干擾。城市很少有紅綠燈，卻有人人知曉的交通規則；行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后。人人恭敬讓行，秩序井然。在這里，只有人，才是萬事萬物的紅燈。一位比例時婦女的話非常撲實：“我已經享受著舒適的車，已經很優越，還有什么理由和行人爭搶呢？”請回答：(1)“行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后”的交通規則適合我國嗎？并簡述其理由。(2)你認為“撞了白撞”的觀點是否正確？為什么？(3)為了減少我國目前存在的大量交通事故、確保交通安全，你認為具體可行的措施有哪些？參考答案一、選擇題1．B2.D3.D4.A5.C6.B7.D8.B9.D10.A二、問答題12.（1）①每個人都有自己喜歡的顏色，一個國家和民族也一樣。②對不同顏色的喜好，從整體上可反映一個民族或國家的審美情趣和好惡傾向。③我們在弘揚中華民族文化時，也要尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，因此，我們在制作服裝中，都由參加APEC會議的領導人自己選顏色。（2）①而對不同的文化，采取客觀、平等的態度、尊重因文化不同而導致的行為的差異。②要善于虛心學習其他文化的優點和長處。③保護本民族的文化是我們義不容辭的責任。④尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。(3)要求：不與民族服裝重復即可1例得1分學習反思：第四篇：《世界文化之旅》教案一、教學內容分析：《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態度對待不同的文化。二、對應的課程標準：本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。三、本課的地位：本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會的發展與科技的進步，世界范圍內的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養學生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。四、學情分析：隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的態度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。他們需要給予恰當的指導，才能培養具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。五、教學目標：知識與能力目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度。過程與方法：培養學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點和長處。情感態度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。六、教學重難點：教學重點：了解文化的多樣性和豐富性教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。七、教法、學法：教法：問題教學法、活動教學法、情境教學法等。學法：以教師引導，學生參與為主，運用活動教學討論等方法。八、課時安排：一課時九、教學過程：導入新課：第一單元談論的是家庭生活中的人際交往，第二單元談論的是學校生活中的人際交往，第三單元談論的主題又會是什么？隨著社會發展與科技進步，世界范圍內的交往已逐漸走入人們的生活，第三單元的主題是社會生活中的人際交往，包括世界范圍與網絡世界的交往。世界范圍內的交往將從了解各國獨特的文化習俗開始。你們是否了解外國的某些文化習俗？(趣味游戲引入課題）1、哪個國家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）2、哪個國家的人口，是最世界最少的。而且，這個國家建在懸崖上。（答案：摩納哥）3、哪個國家，以鐘表業最為出名，而且是永久中立國。（答案：瑞士。）4、哪個城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）5、哪個國家，醫療公費。而且以足球著稱。（答案：巴西）6、哪個國家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）7、哪一個少數民族不吃豬肉。（回族）8、哪國不吃牛。（答案：印度。）(過渡語）當今世界是一個開放的世界，在不斷擴展的交往中，了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代地球人必備的基本素養。同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。（全班學生高高地舉起手！）日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。（教學過程）一、學生閱讀5660頁自主預習：1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現出來的？2、文化存在差異，沒有優劣之分，你是怎樣理解的？3、我們如何對待文化差異？二、教材研學活動一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性1、節日習俗(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統節日有哪些?在這些節日中，人們有哪圖片展示世界各國傳統節日，學生猜節日名稱，并說出這些節日所表達的文化內涵。西班牙奔牛節、巴西狂歡節、俄羅斯謝肉節、印度昆梅拉節英國愛丁堡藝術節、泰國農耕節、墨西哥亡靈節引導學生歸納：節日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來。2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會想到哪個國家？師：除了一些標志性事物，每個國家還有一些自己的文化代表人物，他們從不同側面反映了本國的文化，如要評選，你認為哪些人物應該上榜？師小結：節日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統。世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化傳統。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習俗表現出來的。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。(過渡語）當今世界經濟日益走向全球化，各國間的文化交流也更加頻繁，相互融合、相互促進，你能舉出漢語吸收外來語或外國文化受中國文化影響的例子嗎？活動二：問題探究，認識文化差異(P58)通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論兩個問題：在特殊之旅中，老師將帶領大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。Thereissmoke(煙),thereisfire(火).（無風不起浪）1、古詩翻譯上的困難說明了什么？2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？師：世界文化存在差異，但沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。我們的現代用語中，也受到外來語的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發)，pudding（布?。?，coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。活動三：異想天開師提問：既然文化的融合是趨勢，我們能不能統一世界的文化，以一種文化來代替世界各國的文化呢？有人說漢字也應該走拼音化的道路，你怎么看待這個問題？（學生討論）師：引導學生用辯論的方法發表自己的觀點，認識到單一文化的利弊，懂得每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的文化都有自由生存發展的權利。在思辯的過程中使學生認識理解并尊重各國文化的差異，促進世界多元文化的和諧發展?；顒铀模呵榫皢柎鹌鋵嵞悴欢业男难垖W生表演課本P59意大利學生和中國同學的對話思考：1、意大利學生為什么會有這樣的想法？2、導致誤會產生的原因是什么？這種誤會會對彼此的交往產生什么影響？3、能不能不和外國人打交道，避免誤會呢？師：生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個障礙。教師提問：文化差異是客觀存在的，我們應該如何正確對待這種差異呢？（學生回答，略）師小結：面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創新融入世界文化的百花園中。十、課堂小結：通過這節課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。十一、板書設計一、豐富多彩的文化1、文化的多樣性豐富性。2、不同文化使世界文化豐富多彩。二、和諧的文化樂章1、文化存在的差異，各有千秋。2、各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。3、各國文化應相互借鑒，共同繁榮。十二、作業布置、《學習監測評價》十三、教學反思本節課的主要特點如下：1．教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優化、合理，層層遞進，環環相扣。2．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。3．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。第五篇：世界文化之旅gmx《世界文化之旅》教學設計教學難重點：教學難點：認識到文化沒有優劣之別，多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧樂章。教學重點：了解文化的多樣性和豐富性（一）教學過程及建議：第一環節：錄像導入播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統節日。并讓學生描述下面的內容：節日名稱來歷傳統食品怎么過節春節中秋節??第二環節：外國傳統節日采風活動，展示多彩文化。即展示和交流學生在課前收集的其他國家和民族傳統節日的資料。節日名稱來歷傳統食品怎么過節圣誕節愚人節??不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。第三環節：設計了評選文化代表人物的活動。(P57)國家代表人物1代表人物2入選理由中國、美國、英國、、、、、（通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導學生去發現不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。這部分內容的學習，以學生的活動、體驗為主，主要通過學生的參與來得出結論。當然教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再