PAGEPAGE1第三課第一節教案第一篇：第三課第一節教案課時：6時間：9.19第一節學生回眸傳統教學目標：1了解中華民族是一個重視家的民族。2了解中華民族重視家庭教育和講究家庭秩序。3了解中華文化和家文化。教學重點：了解中華民族是一個重視家的民族。教學難點：了解中華民族是一個重視家的民族。教學用具:多媒體預設內容重視家庭教育和講究家庭秩序。2姓名文化和家文化。學習目標你是否感受到父母對你的殷切期望，父母是怎樣教育你的？那些教育方式你能接受那些不能接受？你知道古代有哪些家法?你認為哪些是可取的?哪些是不可取的？3父母給你取名字的寓意,給大家講講家族中令你感到驕傲的人。4填寫ｐ29表格回顧與反思學生查找有關家庭教育方面的典故，并與同學交流，在交流中感受中國傳統家庭教育的特色。第二篇：德育二教案第三課第一節教案（課時備課）課程名稱：經濟與政治常識第11、12次課學時：3備課日期：20XX年01月25日一、教學內容（按章、節）：第三課發展中的我國經濟第一節社會主義初級階段的經濟制度二、教學目的及要求：讓學生掌握公有制、多種所有制經濟的概念；理解社會主義基本經濟制度的含義與意義。三、教學重點和難點：1、理解多種所有制經濟的意義（解決辦法：先分別介紹每種所有制的含義和特點，再說清楚為什么要在社會主義條件下實行多種所有制，以及它們各自的地位和作用）；2、為什么要堅持社會主義基本經濟制度（解決辦法：從三個方面具體分析，首先是生產關系一定要適應生產力發展的規律，然后是我國的社會主義性質和初級階段國情，實踐檢驗證明這是我國經濟發展的正確道路）。四、教具、學具：教材，多媒體工具五、教學方法及手段：通過大量新聞報道、案例故事、統計數據，結合教材內容，引導學生對德育課產生學習興趣。六、教學進程安排：（含板書設計）1、課程引入先向學生提問：我們現在上學的學校是私營的還是公立的？大家將來去企業實習、工作，能否說出我們國家的企業實行哪些所有制，舉出例子》2、新課講解一、公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。1、公有制經濟。先講公有制的含義：全民或集體占有生產資料的所有制形式。公有就是大家都有，不能哪個私人所有。再講公有制的幾種形式：國有經濟也即全民所有制經濟，集體經濟也即集體所有制經濟，混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。重點講解國有經濟的作用：在重要行業和關鍵領域占支配地位，以保證國家掌握經濟主動權；引導和影響其他所有制經濟發展；國家稅收的主要來源。以及集體經濟的作用：為社會提供大量產品和服務；為社會提供就業機會，減輕就業壓力；為國家增加財政收入。組織學生閱讀課本第61頁的資料卡片，課本第62頁的案例鏈接，并可就相關知識舉出更多例子。2、非公有制經濟。分別介紹非公有制經濟：個體經濟指勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體生產或經營服務的一種私有制經濟；私營經濟是以生產資料和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的的一種所有制形式；外資經濟是外國投資者和港澳臺投資者在大陸建立的獨資或合作合資企業。這里要講清楚個體經濟與私營經濟的區別：個體經濟雇傭少量員工，靠個人或者家庭勞動力來生產經營；而私營經濟，一般有八人以上的雇工，剩余勞動是企業主收入的主要來源。然后再講私有制經濟的作用：為社會提供產品和服務，為老百姓的生活提供方便；解決相當一部分人的就業問題；為國家提供財政收入；活躍經濟，為國家經濟增加活力。3、堅持和完善基本經濟制度。首先明確以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國現階段的基本經濟制度。然后再闡釋為什么要堅持以公有制為主體？（我國之所以是社會主義國家，就是因為我們的經濟基礎是公有制經濟，而不是私有制經濟，否則就成為美國、英國那樣的資本主義國家），為什么要發展個體、私營、外資經濟？（我國生產力東西部、城市農村發展不平衡，生產力呈現多層次性，那么生產關系（生產資料所有制形式）也不應該是單一公有制形式；要活躍經濟，最大限度地利用一切資源和積極因素，就必須發展多種所有制形式的經濟）。最后講解為什么堅持社會主義基本經濟制度：生產關系一定要適應生產力發展的規律，我國的社會主義性質和初級階段國情決定的，實踐檢驗證明這是我國經濟發展的正確道路。二、按勞分配為主體，多種分配方式并存1、按勞分配。先讓學生閱讀課本第67頁的小案例，然后先簡單介紹按勞分配的含義，就是多勞多得，少勞少得，有勞動能力的人不勞不得。并補充相關知識，讓學生明白實行按勞分配的意義，預防好吃懶做、白拿白占的心理。2、多種分配方式并存。先講按生產要素分配的四種收入形式：勞動力要素收入，資本要素收入，技術、信息要素收入，管理要素收入。投資所得利潤，如私營企業主辦企業所得利潤；存款利息收入；入股分紅，雖然你不是企業老板，但你可以在某個企業入股，然后從利潤中分得部分紅利；偶然所得，如購買彩票中五百萬；獎金；津貼，如高溫補貼，烤火補貼。3、正確處理公平與效率的關系。公平的含義：公道、合理。效率的含義：指工作效率，即單位時間的勞動成效。如張三半小時生產一雙皮鞋，而李四需要五小時才能生產一雙同樣的皮鞋。顯然張三的效率要高得多，理所當然，張三應該得到更多的收入。如何正確處理公平與效率的關系？我們主張一方面要考慮工作效率，考慮個人對社會的貢獻來分配收入，另一方面還要講公平正義，要讓那些年老體弱者，勞動技能較低的收入較少的人維持生計，以避免貧富差距太大。共同富裕是社會主義的根本原則和本質體現，只有走共同富裕道路，大家干起來才有奔頭，對社會主義才有信心。3、總結通過這節課的學習，我們知道了社會主義基本經濟制度的內容，結合我國的國情了解了我國以公有制為主體的多種經濟成分共同發展的經濟模式，有利于解放和促進生產力的發展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民生活水平。從現在開始了解我們的國情、了解我國的基本經濟制度，為將來投身經濟建設做好準備。4、作業布置《德育習題冊》第三課第一節八、教學后記：講多種所有制經濟的意義，先分別介紹每種所有制的含義和特點，明確以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國現階段的基本經濟制度。然后說明為什么要堅持以公有制為主體？再闡釋為什么要堅持以公有制為主體？最后講解為什么堅持社會主義基本經濟制度。為什么要堅持社會主義基本經濟制度？從三個方面具體分析，首先是生產關系一定要適應生產力發展的規律，然后是我國的社會主義性質和初級階段國情，實踐檢驗證明這是我國經濟發展的正確道路。學生對于重點知識能夠基本掌握，并理解我國實行、堅持社會主義基本經濟制度和現有分配方式的原因。第三篇：中職德育第一冊教案第三課第一節一、教學內容（按章、節）：第三課恪守道德規范第一節加強道德修養二、教學目的及要求：1、理解道德的作用，掌握“八榮八恥”的基本內容；2、增強自省、自律的主動意識；3、理解公民基本道德規范、社會公德和家庭美德的要求；4、理解良好的道德修養對于適應社會生活的重要作用。三、教學重點和難點：1、道德對社會文明的重要作用（解決辦法：主要分析道德的基本內涵，和道德對于個人和社會的雙重意義）；2、如何開展以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育（解決辦法：主要講解中華民族歷來重視道德建設，說明“八榮八恥”的現實意義，聯系時代解釋“八榮八恥”的內涵）；3、如何正確理解熱愛祖國的道德要求（解決辦法：講清愛國是公民最起碼的道德，和愛國的主要表現）。四、教具、學具：教材，多媒體工具五、教學方法及手段：通過大量新聞報道、傳記故事、統計數據，結合教材內容，引導學生對德育課產生學習興趣。六、教學進程安排：（含板書設計）1、課程引入先讓同學們閱讀本節開頭的小故事，并補充參考書121頁的相關資料（1），要求學生思考并回答：為什么現代社會需要大量志愿者？志愿者要不要拿報酬？志愿者在幫助別人的同時，自己是否有收獲？2、新課講解一、道德是社會文明的基石1、社會生活離不開道德。這部分內容需要講清楚道德對于個人和社會的重要價值：對于個人而言，培養良好的道德有利于適應社會生活，促進自我完善，形成和諧的人際關系；對于社會而言，弘揚高尚的道德有利于提高公民素質，增進社會文明，推動社會發展，構建和諧社會。給學生簡單介紹我國社會的道德現狀，引出“八榮八恥”提出的背景，補充參考書第148頁的補充資料。2、踐行社會主義榮辱觀。結合課本內容，和參考書第114頁，著重介紹社會主義榮辱觀產生的背景和對道德建設的推動作用，舉例子反映“八榮八恥”在當前社會中的表現。二、自覺遵守公民基本道德規范1、愛國守法。在說理方面注意講清：愛國主義的內涵和愛國主義的具體表現。使用具體案例，激發學生的愛國情感，聯系社會和學生中有關愛國的不正確行為進行剖析，增強現實感。讓學生閱讀課本66頁的活動天地，補充參考書123-124頁的相關資料（4）、（5），和第162頁的愛國小故事。2、明禮誠信。這部分應該從三個方面開展教學：一是說明文明禮讓的作用。隨著人類社會的發展，社會對于人的文明程度要求越來越高。文明禮讓成為維護人際交往中友好和睦的必不可少的條件，使人適應日趨復雜的社會公共生活。二是提出文明行為的要求，即“講禮”。解釋“禮”是指禮儀、禮節、禮貌，主要表現為儀容端莊、待人和氣、舉止文明、講究公德。三是說明“禮讓”的核心，指明實質是尊重他人，不驕傲、不蠻橫，正確對待自我，并列舉具體表現。“誠實守信是做人的根本要求”屬于本課的重點內容之一，結合參考書第116頁講解，把握好四個問題：誠實守信的含義、誠實守信的作用、誠實守信的基本要求、誠實守信和“哥們義氣”的本質區別。3、團結友善。本部分包括團結合作和友善待人兩個問題，團結合作在第五課中還會涉及，本節簡單說明即可，側重介紹友善待人。關于團結合作，學生已有體驗和體會，結合同學們的具體感受來說明團結合作的重要性，然后引出善于團結合作的基本要求。讓學生閱讀課本第70頁的案例鏈接，并引用身邊事例和生活體驗加以說明。關于友善待人，先概括其含義，說明友善的具體表現，并引出友善待人的基本要求。讓學生閱讀課本第71頁的案例鏈接和第72頁的資料卡片，補充參考書第128頁的相關資料（8）。4、勤儉自強。關于勤儉部分應針對學生的思想實際，講清以下問題：勤勞節儉意在培養艱苦奮斗的作風，勤勞節儉不可偏廢，如何看待校園內的高消費行為，引申勤勞節儉的社會意義。結合參考書第129-132頁的內容進行補充。“自強不息”是本課的重點內容，結合參考書第117-118頁進行講解，并補充參考書第133頁的相關資料（11）。讓學生閱讀課本第75頁的案例鏈接。5、敬業奉獻。先讓學生閱讀課本第76頁的活動天地和第77頁的案例鏈接，分析總結其中所提出的基本要求。其中愛崗敬業著重突出認真做事、努力做好事情，要求學生以“精益求精”的態度對待自己的學習和工作。奉獻社會重在說明這是一種把社會、集體和他人利益放在第一位的高尚行為。三、遵守社會公德和傳承家庭美德1、社會公德的基本要求。首先說明社會公德的定義，講清五個方面的基本要求。其次要簡單分析五個方面的邏輯關系。讓學生閱讀課本第79頁的案例鏈接。2、家庭美德的基本要求。一方面要告訴學生家庭關系也需要關注與維護，美滿幸福的家庭來之不易，定要懂得珍惜。另一方面要重點講解家庭美德的五點要求：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。讓學生閱讀課本第82頁的案例鏈接和84頁的活動天地，引導同學們樹立尊重老人、敬愛父母、團結鄰里的品質。3、總結道德是社會文明的基石，社會生活離不開道德，良好的道德規范不僅有利于個人發展，而且有利于社會整體進步。在全面建設小康社會的新階段，踐行以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀具有十分重要的現實意義。講道德是做人的基本要求。身為公民應自覺遵守基本道德規范，自覺做到愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業愛崗。同時還應認真遵守社會公德與家庭美德的具體要求，不斷提高自身的道德修養。4、作業布置《德育習題冊》第三課第一節八、教學后記：第四篇：第三課教案職業道德與法律第三課道德是人生發展、社會和諧的重要條件延津縣第一職業高級中學宋繼勝一、良好道德推進社會和諧發展教案一、教學目標認知了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規范以及家庭美德、社會公德的主要內容，理解加強個人品德修養的重要意義。情感態度觀念認同道德基本規范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認同加強個人品德修養是人生的必修課。運用自覺踐行公民道德基本規范，做有道德的人。二、教材分析1.教學重點（1）公民基本道德規范從理論上看，公民基本道德規范與家庭道德、社會公德和職業道德是一般與個別的關系；從實踐上看，公民基本道德規范適用于全體公民，是大家都應當熟知和遵守的，也是理解和遵守家庭道德、社會公德和職業道德的前提，因而是本課教學重點。把握這一重點，首先要理解我國公民的基本道德規范的主要內容：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻；然后要弄清楚我國公民基本道德規范與家庭美德、社會公德和職業道德的關系；最后，還要引導學生樹立知行統一的道德觀，努力踐行公民道德基本規范。1.（2）社會公德基本規范的主要內容2.從理論上講，社會公德既是全體社會成員共同的行動準則，是公民個人道德水準和社會道德風氣的標志；從實踐上講，社會公德與學生生活密切相關，而學生在某些方面也有做得不夠的地方，需要加以強化，因而是本課的教學重點。把握這一重點，首先需要理解社會公德基本規范的主要內容，要弄清其具體要求，理解遵守社會公德的重要性；要引導學生樹立公德意識，認同“遵守公德，人人有責”的觀念；還要知行統一，自覺把社會公德放在首位，尊重和關心他人，嚴格要求自己，從大處著眼，從小處著手，身體力行，并長期堅持，努力使自己成為一個有良好公德意識和文明習慣的好公民。3.（3）加強個人品德修養是人生的必修課4.從理論上講，個人品德修養是公民道德建設的重要內容，是“四德”建設的基石。從實踐上講，個人品德建設方面存在著一些困難和挑戰，在中職學生身上也有一定程度的反映，加強個人品德修養對中職學生具有直接的、現實的意義，因而是本框教學的重點。5.把握這一教學重點，首先要理解個人品德建設在公民道德建設中的重要地位，理解個人品德建設對個人發展的重要意義，認識到加強個人品德修養的現實意義；要引導學生從現在開始，積極參加道德實踐，切實加強道德修養。教學難點6.家庭美德基本規范的主要內容7.家庭美德是公民道德建設的重要內容，但學生由于年齡較輕、閱歷較淺，無法深刻把握這些道德規范所蘊涵的意義，由于學生成長環境及家庭教育等因素的影響，學生要做到這些道德要求也有一定的難度。因此，把家庭美德確定為教學難點。突破這一教學難點，要幫助學生理解家庭美德的主要內容和具體要求，并突出重點；理解家庭美德在維系家庭關系、增進骨肉親情、促進家庭幸福和社會和諧等方面的重要意義；要聯系學生實際，找到影響把家庭道德規范轉化為實際行動的障礙，并想辦法加以克服；要善于激發和調動學生的情感，引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免干巴巴的理論說教。結構線索8.從道德知識（特點和分類）到道德規范（公民基本道德規范、家庭美德、社會公德、職業道德和個人品德）。9.從共性到個性：我國公民的基本道德規范是普遍性的道德要求，家庭美德、社會公德、職業道德和個人品德是針對某一領域特定人群提出的道德要求。10.在各種道德規范的學習中，體現著知、信、行的學習路徑，即：道德認知——道德情感與信念——道德行動。三、學情分析11.中職學生的生活環境和自身的一些經歷關系到道德教育的成效，如社會多元價值觀的影響，學生的道德意識薄弱等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內容細細融進，使學生從情感上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。四、教學方法12.討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。五、教學過程13.【創境激趣】14.提出案例，創設情境，激發學生興趣。案例1：“丁丁現象”某報就一次救人事件引發的社會現象，進行過一場“丁丁現象”的討論。事情的起因是這樣的：在人車如流的街頭，一男青年將一位老太太撞倒后揚長而去，一位名叫丁丁的年輕人撥開圍觀的人群，將老人扶起，詢問傷情，和母親一起把老人送進了醫院，并打電話通知了老太太的親屬。誰知當老太太的親屬聽了事情的經過后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他們的理由是：現在世界上哪有這么好的人，把人救了送到醫院不說，還自愿領著病人檢查，連住院的押金都給墊上。老太太攝于其家人的壓力，竟然也堅持說就是丁丁撞的。報紙針對丁丁的遭遇，就當今社會上出現的類似現象進行了一場大討論，通過丁丁與老太太的家人所表現出來的善與惡的強烈對比，對丁丁行為的贊揚與激勵，對老太太及親屬的批評與譴責，在人們的心目中樹立起善與惡的標尺，凈化了人們的心靈。就連當初撞倒老太太后逃之夭夭的那個年輕人也給報社寫了信，承認自己的過失，檢討自己的行為。【引思明理】探究問題①：大家是以什么標準來判斷這些生活現象的？案例分析提示：“丁丁現象”表明，人們在日常生活中，進行道德評價時總是以善惡為判斷標準的；肇事逃逸者因受到社會輿論的壓力和個人良心的譴責而主動承認自己的過失，這說明道德是依靠社會輿論、內心信念和傳統習慣等來維系的。（幻燈片）探究問題②：我國公民應當遵守的基本道德規范有哪些？由“丁丁現象”拓展開來，由學生列舉，然后，分類歸納，概括為五大方面：（幻燈片）愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。這就是我國公民應當遵守的基本道德規范。板書：1．我國公民的基本道德規范愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。探究問題：上述基本道德規范的基本要求是什么？學生閱讀、思考、討論，理解并掌握教材關于諸規范的基本要求。結合學生存在的突出的思想現實，設置以下幾個辯題：辯題①：講愛國是唱高調，與我無關，我只想做好本職工作。辯題②：禮儀過多太古板、不實在，現代人要自由、隨便一點。辯題③：我靠自己能力做事，團結與否無所謂；辦事得靠關系，自強沒用。辯題④：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻觀念已過時。這些問題多數要在后面解決，所以在這兒，只需議一議，明白道理即可，不要過度展開。通過辯論，解決以下問題，達到以下共識：認同“天下興亡、匹夫有責”的觀念，學會把愛國之情轉化為愛國之行；認同“無論古代還是現在，做人都要明禮，做事都要合禮”這一基本要求，養成依禮而行的良好道德習慣；認同“團結”和“自強”的道德要求，學會處理自己與他人、個體與團隊的關系，培養自強意識和團隊精神；明確“多勞多得”與“敬業奉獻”并不矛盾，培養敬業奉獻的道德信念。案例2：謝延信與羅映珍20XX年感動中國人物謝延信在妻子去世后，擔起了照顧癱瘓的岳父、病弱的岳母和癡呆的妻弟的責任，無微不至，精心照料，33年如一日，用一顆赤子之心演了一段家庭美德佳話，被評為“中華孝老敬老之星”，并被授予“全國五一勞動獎章”。羅映珍的丈夫是一名優秀的緝毒警察，因公負傷昏迷不醒。在守候丈夫的600多個日日夜夜里，羅映珍用愛和信念書寫了一曲呼喚生命的動人旋律。在羅映珍的感召和呼喚下，她丈夫終于站了起來。她用一個傳統中國女人最樸素的方法詮釋了對愛人不離不棄的忠貞，被評為20XX年感動中國人物。探究問題①：在謝延信、羅映珍身上體現出哪些家庭美德？15.通過討論，引導學生分析二人身上體現出的家庭道德。16.探究問題②：說一說家庭美德還包含什么內容？17.學生討論，列舉。最后，教師在學生列舉的基礎上，和學生一起歸納概括出五條：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。18.板書：2．幸福生活中的家庭美德尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。19.探究問題：家庭美德基本規范的具體要求是什么？20XX生通過閱讀、思考，可以從教材上找到。21.從中職學生的實際出發，選取“尊敬老人、勤儉持家、鄰里團結”作為重點。22.為此，設置三個活動：23.首先，互動在線：講一講《我的敬老故事》。24.交流問題：如何與老人溝通？25.通過此活動，從情感到理性，認同和接受“尊敬老人”的道德觀念，學會與老人交流溝通，強化親情。互動過程中，為增強情感渲染效果，可以使用手機與家長即時溝通。26.然后，組織一次辯論：27.正方：勤儉持家應提倡；反方：勤儉持家已過時。28.通過辯論：引導學生懂得“勤儉持家”與追求幸福生活并不矛盾，認同“勤儉持家”的道德要求。29.最后，互動在線：小組合作，總結一個《和睦鄰里十宜十忌》。30.談體會：處理鄰里關系，最重要的是什么？31.引導學生找到其中蘊涵的“尊重、友善、關心、諒解、互助??”等道德要求。32.案例3：四幅漫畫33.34.探究問題：結合漫畫，談談加強社會公德建設的必要性。35.學生討論。然后在教師的引導下，歸納到以下幾個方面：①社會公德具有維護公眾利益和公共秩序、保持社會穩定的作用；②是公民個人道德修養和社會文明程度的重要表現；③當前，我國社會公德建設還不盡如人意。最后，總結：建設和諧社會需要加強社會公德建設。36.板書：3．和諧社會里的社會公德文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。37.首先，通過閱讀和思考，理解社會公德諸規范的基本要求。同理，要界定其中幾個概念的外延。如，社會公德基本規范與公民道德基本規范有一些提法從字面上很相近，如“文明禮貌”與“明禮”、“遵紀守法”與“守法”等，但所指不同，前者僅指在社會公共生活中的文明禮貌與紀律、法律；社會公德中的“保護環境”是指在公共場所保護環境整潔、衛生，也包括愛護花草樹木、保護野生動物、保護生態平衡等內容，但與完整意義上的環境保護是有區別的。互動在線：《校園公德狀況掃瞄》探究問題①：談一談我的公德表現。探究問題②：議一議公德意識與人品。通過掃瞄，發現問題；通過談一談，反思自己的公德表現及公德意識；通過議一議，把公德意識與人品聯系起來，從而增強學生遵守社會公德的自覺性。案例4：某市深入持久地開展以“知榮辱、懂感恩、盡責任”為主題、以“市民形象提升行動、人際關系和諧行動、干事創業回饋行動”為主要形式的個人品德建設活動，收到了良好效果。各行各業把遵守職業道德規范與加強個人品德修養結合在一起，把“做人”與“做事”結合起來。各級各類學校把個人品德修養引入課堂，通過各種形式，指導學生加強品德修養、塑造良好形象、提升精神境界。探究問題：為什么說加強個人品德修養是人生的必修課？板書：4．成長路上的個人品德學生思考、討論。探究問題提示：各行各業把遵守職業道德規范與加強個人品德修養結合在一起，把“做人”與“做事”結合起來。各級各類學校把個人品德修養引入課堂，指導學生加強品德修養、塑造良好形象、提升精神境界。通過輔助舉例，引導學生從以下三個方面進行歸納概括：其一，從個人品德建設在“四德”建設中的地位來看，社會公德、職業道德和家庭美德都要訴諸個人品德；個人品德建設是道德建設的基礎。其二，從個人品德建設的重要意義來看，①加強個人品德修養，形成良好的道德品質，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促進人的全面發展和健康成長。②加強個人品德修養，有助于明辨是非善惡榮辱，避免走彎路，入歧途，從而沿著正確的人生道路前進。③加強個人品德修養，樹立積極的人生態度和職業態度，扎扎實實做好本職工作，有利于促進事業的成功，促進人生價值的實現。其三，從個人品德建設的現實狀況來看，當前，個人品德建設方面存在著一些不盡如人意的地方，在中職學生身上也直接或間接地體現出來，加強個人品德修養更具現實意義。最后，要使學生認同“加強個人品德修養是人生的必修課”這一觀念，從而增強加強個人品德修養的自覺性和主動性。互動在線：搜集各大企業用人標準，看看他們在“人品”方面有什么要求？比較這些要求有無共同點？思考：企業用人重視“人品”給我們什么啟示？探究提示：“人品”主要是指人的道德品質、人格等因素。企業對勞動者個人品德十分重視，“德才兼備”才是合格的勞動者。個人品德好，既有利于個人的發展，也有利于企業的發展。【體驗導行】1.學以致用（1）餐廳里，大家有秩序地排隊打飯。這時，一個男生氣喘吁吁地跑過來，徑直擠到售飯窗口。隊伍一下子騷亂起來，后面的往前擠，隊伍亂了套。①請你評論一下夾塞兒的男生的行為。②結合此事，說明在公共場所和公共生活中為什么要遵守社會公德？（2）周恩來的七條修身要則：①加緊學習；②努力工作；③習作合一；④要與自己和他人的一切不正確的思想意識作原則上堅決的斗爭；⑤適當地發揚自己的長處，具體地糾正自己的短處；⑥永遠不與群眾隔離，向群眾學習；⑦健全自己身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。38.①說一說同伴在個人品德方面有哪些讓你贊賞的亮點。39.②找一找自己在個人品德修養方面還有哪些不足？40.③小組合作，開發一份《個人品德修養計劃》。課堂小結41.運用“盤點收獲”的方式，組織學生進行課堂小結。①可以從知識方面進行盤點，如：“通過今天的學習，我知道了家庭道德的基本規范有??”②也可以從情感方面進行盤點，如：“通過今天的學習，我對父親有了新的認識??”，“通過今天的學習，我對自己以前的某件事表示懊悔”，“通過今天的學習，我想對媽媽說??”。42.③還可以從行動方面進行盤點，如：“在學校里，我打算??”，“在家庭里，我打算??”，“將來，走上工作崗位，我打算??”。推薦作業43.（1）你認為自己在家中做的哪件事情最能體現家庭美德，寫下來。44.（2）為教室、餐廳、公寓、廣場、操場、公廁等場所設計幾條社會公德警語。六、教學反思45.（1）德育目標明確，德育效果好。46.這節課掃除了學生觀念中的一些盲區，對道德的內涵、各種道德規范有了全面的認識，使學生從感情上認可道德，拉近了學生和道德認識之間的距離，增強了行動的自覺性，思想政治課的德育功能得到充分發揮。這就要求教師必須提高自身素質，尤其是思想道德素質.比如對社會公德的認識，尤其是市場經濟條件下的社會公德問題，教師自身如果沒有研究思考，沒有深刻理解，沒有把追求崇高道德作為自己的價值觀，那只能是照本宣科，只會引起學生的反感。所以教師首先要進行世界觀、人生觀、價值觀的學習，堅定自己的信仰，學生才可能“信其師，信其道”。47.（2）教學設計符合學生的認知規律，使德育教育水到渠成。48.這一節的設計條理清晰，便于學生接受。這節課的教學方法采用分組討論和講解、案例分析結合的方式，利用多媒體手段，課堂氣氛生動活潑。整節課就像經歷一次頭腦風暴，在不經意間開始，又一步步走向高潮，環環相扣，使人不能放棄，最后又似春風化雨般結束，可謂潤物細無聲。這樣才能使教學設計以人為本，使學生愛上德育課，提高教育教學質量。49.（3）充分發揮學生的主體作用，在研究性學習中提升德育的實效。50.這節課的開始通過設疑吊起了學生的胃口，他們急于知道道德是什么，有哪些內容？但教師沒有簡單地把教材的內容告訴學生，利用案例分析、問題探究，更讓學生理論聯系實際，變抽象為具體，深刻領會道德的內容。讓學生充分發言，自己提出疑問，教師在此基礎引導分析，學生成為課堂的主人。整節課以學生活動為主，使學生在主動的研究過程中掌握道德規范并自覺加強道德修養，取得較好的德育效果。51.（4）教學內容緊扣學生實際，找到德育的切入點。這節課所提供的材料都是學生很熟悉的話題，而題設計更抓住了學生的心理，緊密聯系了學生的思想實際，所以能吸引學生，師生實現了良好的互動，教育教學效果顯著。這就要求教師注意材料積累，必須善于通過各種途徑比如讀報、上網積累材料，增強教學的新穎性、趣味性和吸引力。第三課道德是人生發展、社會和諧的重要條件二、良好道德促進家庭幸福和人生發展延津縣第一職業高級中學宋繼勝一、教學目標認知目標52.了解良好道德的作用，理解良好道德在促進人生發展、推動社會和諧方面的重要作用，理解加強個人品德修養的重要意義。情感態度觀念目標53.認同良好道德的重要作用，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認同加強個人品德修養對人生與社會的重要意義。運用54.自覺進行道德修養，推動個人全面發展，促進社會和諧穩定。二、教材分析55.教學重點1）良好道德促進人生發展良好道德的作用表現為幾個方面：有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展，也是人生幸福和事業成功的重要支柱。良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。對于學生來說，能夠促進人生的發展是道德最重要的作用，也是離學生的自身需求最近的作用，理解好這一點，才能更好地理解其它幾個方面。因此理解良好道德促進人生發展，是本課教學重點之一。2）高尚道德推進社會和諧高尚道德通過影響先進生產力發展、影響其他意識形態的存在和發展、調整人際關系從而維護社會穩定，推進社會和諧，這也是本課的教學重點。2.教學難點道德能夠影響其他意識形態的存在和發展社會上存在著各種各樣的意識形態，但學生由于年齡較輕、閱歷較淺，無法深刻理解各種不良意識形態對社會的不利影響，讓學生掌握高尚道德對其他意識形態的影響有一定的難度。因此，把道德能夠影響其他意識形態的存在和發展確定為教學難點。突破這一教學難點，要幫助學生理解什么是意識形態，各種意識形態的對社會的影響。要善于激發和調動學生的情感，引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免干巴巴的理論說教。3.結構線索按照從個人到家庭，從家庭到社會的線索，從良好道德對人生發展的作用談起，過渡到高尚道德對于推進社會和諧（對先進生產力、其他意識形態、人際關系的影響）的作用。三、學情分析中職學生的生活環境和自身的一些經歷關系到道德教育的成效，如社會一些不良的意識形態的影響，學生的判斷能力弱，道德意識薄弱等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須在教學中引入與學生生活相關的事例，從實際入手，使學生從情感上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。四、教學方法討論法，閱讀分析法，案例分析法。五、教學過程導入用投影儀投影道德模范的圖片，創設情境，激發學生興趣。投影：孔子、雷鋒、王進喜的圖片討論：他們有什么共同的特點？學生討論，學生代表發言。教師總結：他們都具有良好的道德。這說明良好道德對他們人生發展具有重要作用。那么，良好道德是怎樣促進人生的發展的呢？1.良好道德促進人生發展教師講述案例：案例1：“馬福元事跡”馬福元，男，20XX重慶交通大學土木建筑學院學生。家在重慶南川的馬福元，出生僅3天母親就離家出走，12歲時父親病逝，一貧如洗的家里只剩下他和78歲的爺爺相依為命。17歲的馬福元好不容易考上了學雜費、食宿費全免的“宏志班”，80多歲的爺爺卻意外摔傷，從此臥病在床。馬福元背起爺爺去上學，用微薄的生活費在學校附近租了一間木棚房，一邊讀書一邊照顧爺爺。由于房間很潮濕，爺爺風濕病一受寒就會發作，幾乎每天晚上，馬福元都要為爺爺暖被窩。一次，鄰居阿姨給他幾個雞蛋，他擔心爺爺不吃，就把雞蛋蒸成雞蛋羹悄悄地埋在爺爺飯里給爺爺吃，自己卻一棵白菜吃上兩三天。讀書期間，為給爺爺治病，他一直堅持在學校飯堂打工。56.馬福元沒有因為照顧爺爺耽誤學習，他成績優異，表現突出。20XX年3月，還在讀高三的馬福元，獲得了由團中央、全國學聯評選的中國中學生正泰品學獎特別獎，在20XX名候選人中得票最高。其實馬福元對這些都不那么在意，他甚至很少看報紙和網絡對他的報道。他說：“作為學生，我希望自己在一個平靜的學習環境中，扎扎實實搞好學習，以優異的成績和過硬的本領，回報社會’特別是無數給予我太多關愛的人。這既是我最大的心愿，也是爺爺對我的期盼。”57.【引思明理】58.探究問題①：在案例中，馬福元具有哪些良好道德品質？59.學生討論，學生代表發言。60.案例分析提示：在這個案例里，馬福元刻苦勤奮，勤儉節約，孝順長輩等。61.探究問題②：這些良好道德對他的人生發展有什么影響？62.學生討論，教師提問。63.分析提示：64.正是這些良好道德促使他不斷完善和推動自我的發展。案例中他無論條件多么艱苦，都把爺爺照顧好，而且學習成績優異。受到社會各界的關愛和幫助后，他對社會的關愛和幫助念念不忘，立志將來回報社會。對長輩的孝順之情和對社會感恩的心將不斷鞭策著他走向成功。65.總結：良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展；良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。66.板書：67.引領人生發展促進社會和諧68.1.良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展69.2.良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。70.學生活動：選擇班里某個宿舍的學生，要求他們拿出一張紙，在紙上寫出他們宿舍最受歡迎的人的名字，然后上交給老師。71.老師公布這位“最受歡迎的人”，再提問其中某個學生：“為什么他會最受歡迎？”72.教師總結：具有良好道德的人，懂得尊重別人，經常關心和幫助有困難的人，所以在人群中，一般比較受歡迎。相反，如果有一個人，不懂得尊重別人，自私自利，那么久而久之，便會成為孤家寡人了。所以，良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。73.良好道德可以促進人生發展：①良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展②良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。③良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。74.2高尚道德推進社會和諧75.閱讀教材38-39頁材料，思考兩個問題：1.什么是鐵人精神？2.還有哪些愛崗敬業、無私奉獻的事跡？76.學生發言77.教師總結：鐵人精神體現國而忘家、公而忘私、愛崗敬業、無私奉獻的高尚道德。78.教師講述事例：李春燕：最后的赤腳醫生事例：李春燕,24歲的時候成為貴州從江縣大塘村一名鄉村衛生員,并且在自己家里開設了一間衛生室。大塘村是一個苗族村寨，有2500多名苗族村民，生活極其貧窮，只有她一個鄉村衛生員。人們向來缺醫少藥，過去村里沒有醫生，得病除了苦熬，就是請鬼師驅鬼辟邪，或是用‘土辦法’自己治療，死了，誰也不知道是啥原因。79.現在，大家已經逐漸習慣了生病去李春燕那兒打針吃藥。李春燕沒有編制，不享受國家的工資和其他待遇，工作環境差、入不敷出，鄉親們來看病，沒有錢付藥費，只能記賬賒欠。80.20XX年初，一直賠本經營衛生室的李春燕決定關掉衛生室，和丈夫一道去廣東打工。當他們正準備出門的時候，聞訊而來的鄉親們正好趕到。村民們掏出皺巴巴的一元、兩元錢遞給李春燕：“李醫生你走了，我們可怎么辦？這是我們還你的賬，不夠的我們明天把家里的米賣了，給補上。”于是李春燕沒有離開。這是李春燕留在這艱苦的地方做鄉村醫生以來唯一想放棄的一次。81.82.教師總結：王進喜的鐵人精神，李春燕愛崗敬業、無私奉獻的精神都推動了社會的發展。83.思考：良好道德對社會發展有什么作用？84.學生發言85.教師總結：王進喜的鐵人精神可以激發人們的工作熱情，鼓舞我們全身心投入到社會的經濟建設上，有利于先進生產力的發展。李春燕愛崗敬業、無私奉獻的精神，引導我們要敬業、樂業，以集體和國家的利益為重，將促進社會經濟的不斷發展。良好道德，有利于經濟基礎的鞏固和發展，有利于社會生產力的發展，有利于先進生產力的發展，所以良好道德推動社會的不斷發展。86.（過渡）良好道德怎樣推動社會發展？87.每個社會都有不同的意識形態，有些意識形態有利社會發展，如：愛崗敬業，奉獻社會等；有些意識形態對社會發展有不良影響，如：享樂主義，個人主義等。88.教師總結：道德是社會意識形態的重要組成部分。正確的意識形態能引導、促進社會的發展壯大；相反，錯誤的消極的意識形態會阻礙社會的進步。所以我們必須以高尚道德作為重要的價值取向，引領、促進社會文化的發展和繁榮。89.高尚的道德不僅可以引領社會文化的發展和繁榮，還能夠推動社會和諧。90.學生閱讀教材第39~4091.思考：高尚道德為什么能夠推動社會和諧？92.學生發言93.教師分析：94.古人云：“修身、齊家、治國、平天下”。95.提問：這句話是什么意思？96.學生討論交流97.教師總結：自身道德修養提高之后，足以為一家表率，這樣，家庭便自然而然地會治理好。在齊家的基礎上，治國與天下平也就不是難事了。這便是古人幻想的治國道路。同樣的道理，我們培養高尚的道德，就能以德服人，促進家庭幸福、鄰里和睦、社會和諧；創建和諧社會需要良好道德，良好道德能夠推動社會和諧發展。98.高尚道德推進社會和諧：高尚道德有利社會經濟發展，有利于促進社會文化的發展和繁榮，有利于維護社會秩序，推進社會和諧。六、課堂小結99.1.良好道德促進人生發展100.良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展。良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。101.2.高尚道德推進社會和諧102.高尚道德