《國際社會的主要成員——主權國家和國際組織》教學設計一、教學分析本框題主要從靜態方面分析國際社會，講述的內容有：主權國家、國際組織概況、中國與聯合國。這些內容是國際社會最基本、最重要的知識，旨在引領學生認識當代國際社會的基本情況，了解當代國際社會的主要成員，并體會中國在國際社會發揮越來越重要的作用。國際政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，現代公民必須具有國際視野和國際責任感，因此本框無論是從知識、能力的角度還是從情感、態度與價值觀培養的角度，都是重點內容。另外，學生對國際政治有著濃厚的興趣，但缺乏明確而清晰的分析國際問題的認識工具；在國際責任感上也需要激發和強化。二、教學目標根據新課程標準的基本要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定如下的教學目標：知識目標：知道當代國際社會主要由主權國家和國際組織構成；了解主權國家的構成要素及其在國際社會的權利與義務；懂得國際組織的內容及其作用；聯合國的宗旨、原則及作用；中國在聯合國中的地位及作用能力目標：采用多種方法收集國際社會有關資料；培養學生自主學習、探索有關國際社會的主權國家、國際組織、中國在國際社會中的活動等知識的能力。情感、態度與價值觀目標：關注國際社會的發展，關心祖國在國際社會的地位和命運，增強民族自信心。三．教學重點和難點（一）教學重點：國家主權是國家的生命和靈魂。確立的依據：在國家的構成要素中，其中最重要的是主權。主權不僅是國家理論的重要內容，而且具有重要現實意義。（二）教學難點：中國在國際社會發揮重要建設性作用，是負責任的國家。確立的依據：隨著我國融入國際社會程度的加深，國際地位的提高，我國在國際社會的作用與日俱增。分析中國在國際社會中發揮重要作用，說明中國是國際社會中負責任的國家，也是重要情感，態度和價值觀教育。四、教學方式及手段教學方式：學生自主探究、問題教學式教學手段：多媒體、Pad五、教學過程（一）自主學習反饋檢測課前要求學生根據pad推送的自主學習任務單進行自主學習，整合教材內容，構建本課的知識體系，與同學交流，答疑解惑，最后將依舊有問題的地方通過pad推送回來。反饋檢測：學生通過pad作答后提交，大屏幕顯示學生提交答案。請一位同學為大家闡述他的答案以及原因分析。（二）合作探究之走近青島大家都知道，中國已經發展為世界第二大經濟體，無法獨善其善，我們中學生作為世界公民的醫院，也必須放眼世界，了解世界，熟悉世界。下面我們先通過我們身邊的世界窗口——青島來了解世界。青島炮臺山大家去過嗎？找同學來給大家說說當年在青島炮臺山都發生了什么？思考回答：請一位同學介紹一戰歷史。剛才這位同學為我們介紹了一戰的歷史，那大家繼續回憶，巴黎和會上我們外交失敗后，直接導致了中國歷史上另一件大事發生，那就是五四運動，而青島的五四廣場也是因此而命名。下面請一位同學給大家介紹一下五四運動。思考回答：什么原因引發了五四運動的爆發？因為主權問題。合作探究：通過青島這兩個標志性建筑物我們來思考：什么是主權？中國當時是否擁有主權國家的權利？要求學生自主區別主權國家的權利。1.主權的含義是國家統一不可分割的最高權力，是國家的生命和靈魂對內表現：國家最高權力的至高無上性，對外表現：國家最高權力的獨立性兩個特征緊密相連，只有對內最高和對外獨立二者緊密結合，國家才有真正擁有主權。2.主權國家的權利獨立權平等權自衛權管轄權3.主權國家的義務不侵犯別國不干涉他國內政以和平方式解決國際爭端（三）合作探究之觀察世界通過青島這一窗口，我們現在放眼世界，看看一戰后的世界變化。下面我們來看兩張圖片，通過史實我們來分析背后的問題。【材料】1919年巴黎和會召開以后，威爾遜堅持首先討論建立國際聯盟的問題，并主張把《國聯盟約》列為《對德和約》的必要組成部分。1920年1月和約正式生效，國際聯盟宣告正式成立。國聯共有44個會員國，后來逐漸增加到63個國家，總部設在日內瓦。中國于1920年加入國際聯盟。國際聯盟自成立時起便由英、法等少數大國所控制，面對20世紀30年代德、意、日法西斯同盟的形成和對外擴張，由英、法控制的國聯竟以犧牲中小國家的領土和主權為代價，推行綏靖政策，使國聯陷于癱瘓。二戰爆發后，國聯名存實亡。隨著第二次世界大戰的結束和聯合國的成立，國聯于1946年4月18日通過決議宣布解散，其所有財產和檔案移交聯合國。聯合國是第二次世界大戰后成立的國際組織，是一個由主權國家組成的國際組織。1945年10月24日，在美國舊金山簽訂生效的《聯合國憲章》，標志著聯合國正式成立。聯合國致力于促進各國在國際法、國際安全、經濟發展、社會進步、人權及實現世界和平方面的合作。總部設立在美國紐約的聯合國總部。現在共有193個成員國[1]，其中亞洲39個，非洲54個，東歐及獨聯體國家28個，西歐23個，拉丁美洲33個，北美、大洋洲16個，包括所有得到國際承認的主權國家，此外還有2個觀察員國（梵蒂岡和巴勒斯坦）。【綜合探究】國際聯盟和聯合國的成因及歷史背景。【綜合探究】從1919到1949我國外交歷史的發展說明了什么問題？1.重要國際組織的類型：世界性、區域性；政府間、非政府間2.聯合國的性質、宗旨、作用：當代國際社會中最具代表性的世界性、政府間的國際組織。維護國際和平與安全，促進國際合作與發展。在維護世界和平與安全，促進經濟、社會的發展，以及實行人道主人援助等方面發揮著積極作用。3.中國在聯合國的身影：中國一貫遵循《聯合國憲章》的宗旨和原則，支持按《聯合國憲章》精神所進行的各項工作，積極參加聯合國機器專門機構有利于世界和平和發展的活動。（四）合作探究之追憶英雄同學們，從1919年中國在巴黎和會上外交失敗，到2017年中國在國際舞臺上活躍，取得了舉世矚目的外交成就，這其中凝結了諸多外交家和外交英雄的心血。下面我們一起來回顧在我國外交史上做出突出貢獻的英雄。【綜合探究】我與外交英雄【材料】顧維鈞，字少川，江蘇省嘉定縣（今上海市嘉定區）人，中國近現代史上最卓越的外交家之一。顧維鈞在巴黎和會上，針對中國的山東問題表達出了堅定的立場。另外他不懼怕其他國家的威逼，執意要維護國家的主權，他在巴黎和會上的表現受到眾人的稱贊。喬冠華，當代中國著名外交家，1971年11月15日美國時間上午10時30分，大會主席馬利克稱之為“歷史性的時刻”，喬冠華代表新中國代表第一次正式登上聯大講臺進行發言。喬冠華發言結束時，熱烈的掌聲長時間地回蕩在聯合國大廳。恢復中國合法席位的二十三個提案國及許多其他國家的代表團圍著他，向他頻頻握手表示感謝。國外各大新聞機構對喬冠華代表中國首次在聯大的發言給予高度評價。喬冠華作為第26屆聯大中國代表團團長在聯合國講壇上為中國人揚眉吐氣，“喬的大笑”瀟灑豪放成為中國外交自信的符號，當時被各國媒體稱為“震懾議會大廈的玻璃。馬里當地時間5月31日10時50分（北京時間6月1日4時50分），聯合國馬里多層面綜合穩定特派團位于加奧的營地遭遇汽車炸彈襲擊，造成重大傷亡，其中中國第四批赴馬里維和部隊1人犧牲，5人受傷。傷亡人員均來自陸軍第16集團軍。在汽車側翻時，他本可以選擇撤離現場，但他用生命中的最后37秒，換回了部隊其他人員的平安。因為他的及時處置，500多公斤的炸藥襲擊，只一人犧牲，“這在聯合國維和歷史上，也不多見”。中國人民解放軍陸軍有關人員如此評價。【追憶英雄分享感悟】請以小組為單位分享你們的感受，請用“三行情書”的形式，表達你們對英雄們的敬意，感謝他們對祖國的付出！（五）身在校園心系天下雖然，今日我們身在校園，但是我們的眼界卻沒有局限于此，我們放眼世界，要做屬于新時代的世界公民。我校模聯參加北京大學全國中學生模擬聯合國大會，順利斬獲了杰出代表團獎，最佳立場文件獎，杰出代表獎，最佳風采獎，前瞻新聞獎等獎項。在2015年之前，我校模聯協會多次承辦大型模擬聯合國會議，如北大分會、省會、市會等。最后，將這篇《少年中國說》送給大家，望大家謹記共勉今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富。少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（六）本課總結組織學生對本課知識進行總結，修改課前所寫的知識體系。《國際社會的主要成員——主權國家和國際組織》學情分析國際政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，現代公民必須具有國際視野和國際責任感，因此本框無論是從知識、能力的角度還是從情感、態度與價值觀培養的角度，都是重點內容。另外，學生對國際政治有著濃厚的興趣，但缺乏明確而清晰的分析國際問題的認識工具；在國際責任感上也需要激發和強化。本框內容對學生來講并不陌生，生活中經常會聽到與此相關國際、國內時事。但是學生看到的只是表面的現象，不能對此作出自己的分析。教學中通過聯系有關歷史地理知識和實例，讓學生感悟當代國際社會的復雜現狀，理解理解主權國家和國際組織的特點和作用。《國際社會的主要成員——主權國家和國際組織》效果分析復習舊知，引入新課部分：復習題讓學生感覺今天所學的知識是與學過的知識有關系的，從而增強學生學習新知識的信心。既是對主權國家一個回顧，也為本節課理解“主權國家和國際組織”提供了依托。創設情境，引入新課部分：教學中，教師呈現生活情境，引導學生觀察思考“第一次世界大戰與青島的關系”，使學生迅速進入學習狀態。以原有的知識和經驗為基礎，經歷獨立思考、小組交流等環節，鼓勵學生大膽地呈現個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯系，引導學生自主得出結論，加深了對“主權國家的權利義務”的理解。教師整個教學過程注重學生參與的主動性，在互相啟發的學習活動中，使學生逐步掌握數學的思想方法，獲得知識，發展能力。鞏固新知部分：通過多層次的練習，讓學生在練習過程中不斷加深對“主權國家和國際組織”的認識與理解，提高學生的觀察能力、概括和歸納能力。練習的設計密切聯系教學的重難點，同時習題的編排體現由易到難的層次性，選取的素材緊密聯系學生的生活實際，具有一定的生活性。

《國際社會的主要成員——主權國家和國際組織》教材分析本課是《政治生活》第四單元第八課第一框，共分三目內容，主要從靜態方面分析國際社會。課程標準對這一框題的內容目標規定是：評述主權國家的構成、主權國家的權利及義務、國際組織類型及作用、聯合國宗旨原則作用、中國在聯合國中的地位及作用。本框題從宏觀上講處于政治生活末尾單元，如果說前三個單元主要講的是公民參與國內政治生活的內容，本單元則是將學生視野越出主權國家的范圍，轉向紛繁復雜、豐富多彩的國際社會。這兩部分知識共同構成了全書的完整體系。主要從靜態方面分析國際社會，由最基本最重要的知識入手，帶領學生走近國際社會。從社會生活的實際現狀來看，國際舞臺風云變幻，當今世界的發展更是一日千里，作為新時代的青年，更需要胸懷天下。國際政治是公民政治生活的有機組成部分，關注祖國在國際舞臺上的地位和作用是當代中學生的興奮點之一，培養學生形成和平觀念和國際意識是思想政治教育的重要內容。目前，隨著綜合國力的不斷提升，中國對世界的貢獻越來越大，尤其是通過加入WTO，出色舉辦奧運會，成功應對金融危機，順利召開世博會等事件，中國已經向世界呈現出了大國姿態。同時中國還不止一次在國際舞臺上強調：堅定地走“和平崛起”道路，駁斥了“中國威脅”的論調。中華民族的偉大復興，更需要培養公民形成具有國際責任的心態。《國際社會的主要成員——主權國家和國際組織》評測練習自主學習反饋檢測請判斷下列事例中體現了哪些主權國家權利？1、中國宣布人民幣不貶值，反對外部壓力。2、中國反對霸權主義，自己也永遠不稱霸。3、尼泊爾地震，我國派專機接回滯留的中國人。4、2017年4月26日，中國第一艘國產航母001A型順利下水，其服役后將會大大增強我國海軍力量。5、索馬里海盜的猖獗活動引起國際廣泛關注，保護中國海外公民安全，是政府的應盡之責。6、解決臺灣問題，實現祖國統一，是中國的內部事務，不受任何外國勢力的干涉。《國際社會的主要成員——主權國家和國際組織》課后反思在課前準備過程中，首先研讀了《高中思想政治課課程標準》中關于本課的要求，分析了本課在教材中的地位，根據學生認知水平選取大量素材，編寫教學設計，并制作多媒體課件。在選取素材中本著就近、就新原則，從學生身邊現實政治生活中取例，努力使學生興趣濃厚，并且有話可說。例如，在導入新課時選取了“青島的歷史”；在中國在國際社會上的作用時，采用了維和隊員申亮亮等素材，應該說，課前準備還是比較充分的。在授課過程中，按照既定設計思路，將知識逐步展開。引導學生觀看-------思考------表達，自主學習，自主得出初步結論。邏輯性強，思維嚴密。較好地突出了重點，突破了難點。課后進行了反思。自己的體會是通過此次課的準備和講授，自己收獲很大。主要有以下幾個方面：在編寫教學設計時，首先要研讀課標，清楚課標中關于所要講授的內容應達到的目標是如何要求的。教學設計思路清晰明了，程序順暢，在相應的知識學習中，教師活動、學生活動及情景設計意圖清楚恰當。授課中，仍需進一步轉變觀念，信任學生，放更多的時間和空間給學生，讓學生以多種形式積極主動地參與到課堂教學中來，體現學生的主體地位。這就需要在給出材料后的問題設置方面要更加巧妙，吸引學生來主動表達自己的想法。在知識難點講解中把握好時間，既要使學生真正領會，又要更加合理。另外，還要向同行學學習，使自己的課堂更富有激情。《國際社會的主