§3.2幾種重要的金屬化合物第2課時鋁的重要化合物一、教學目標（一）知識與技能：1、掌握氧化鋁及氫氧化鋁的化學性質；。2、了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。（二）過程與方法：1．通過探究性實驗，使學生進一步掌握應用化學實驗研究物質性質的思路和方法；2．通過課上的思考與交流，初步培養學生綜合分析問題的能力。（三）情感、態度與價值觀：通過小組共同完成實驗，培養學生主動參與交流、團隊合作的精神。并能利用化學知識解答生活中的常識性問題，提高學生學習化學的興趣。二、教學重難點氧化鋁及氫氧化鋁與強堿溶液的反應及其化學方程式的書寫。三、教材分析新課標人教版《普通高中化學課程標準》對化學1（必修）中金屬及其化合物的內容要求為：“根據生產、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質，能列舉合金材料的重要應用。”與其相應的活動探究建議為“實驗：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用。”教材在第一章《從實驗學習化學》和第二章《化學物質及其變化》的基礎上，從第三章開始介紹具體的元素化合物的知識。《鋁的重要化合物》是本章第二節第二個框題，是中學的基礎知識，也是學生以后在工作和生活中經常要接觸、需要了解和應用的基本知識。這些知識既可以為前面的實驗和理論知識補充感性認識的材料，可以為化學2（必修）介紹的物質結構、元素周期表、化學反應與能量等理論知識打下重要的基礎；可以幫助學生逐步掌握學習化學的一些基本方法；還能使學生真正認識化學在促進社會發展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。從知識點的安排上，人教版初中九年級化學下冊的《金屬的化學性質》一章中簡單介紹到了金屬鋁和鋁表面生成的一層致密氧化鋁薄膜，沒有進一步介紹鋁的其他化合物的知識。學生對氧化鋁只能是有個感性的認識，需要在這里進一步探究學習鋁的氧化物和氫氧化物的兩性知識。四、學情分析本課面向高一年級的學生，由于初中化學已經學習到金屬的初步知識，并且簡單介紹了金屬鋁的致密氧化膜阻止鋁進一步與氧氣反應；同時，這節《鋁的重要化合物》內容里并無涉及氧化還原反應，所以，考慮將課的重點放到氫氧化鋁的兩性的探究上，從學生的實驗基礎和對氫氧化鋁的兩性的強烈好奇的心理角度來分析，可以收到良好的效果。另外，本節課設計的探究實驗操作氫氧化鋁的制備及其與酸堿的反應，讓學生分小組實驗，并觀察記錄實驗現象，最終得出結論。這有利于培養學生學習化學的興趣和學好化學的信心。五、實驗用品試劑：0.5mol/LAl2(SO4)3溶液、稀氨水、稀NaOH溶液、稀HCl溶液儀器：試管若干、膠頭滴管六、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一：引入新課【課堂引入】顏色絢爛多彩的寶石圖片。【提問】同學們，你知道寶石的主要成分嗎？【講解】寶石的主要成分是剛玉，也就是氧化鋁。【板書】鋁的重要化合物（投影展示本節課的學習目標）觀看圖片 學生回答提問創設情境，以調動學生的學習積極性；對學生進行情感價值觀教育，順理成章引入本節課的內容了解學習目標，理清學習思路環節二：鋁的氧化物引入探究問題一1、氧化鋁的物理性質。2、氧化鋁的兩性：Al2O3+6H+=2Al3++3H2OAl2O3+2OH-=2AlO2-+H2O得出鋁是兩性氧化物的結論，理解兩性氧化物的概念。3.氧化鋁的用途。根據材料總結氧化鋁的物理性質；并嘗試自己寫出氧化鋁分別于鹽酸和氫氧化鈉反應的化學方程式。培養學生的綜合分析和歸納能力，并復習初中所學有關內容。【板書】一、氧化鋁：物理性質、化學性質、用途環節三：鋁的氫氧化物【設疑】家庭常備治療胃酸過多的胃藥的有效成分是什么，發生了怎樣的化學反應？分析反應，交流討論，課堂展示。設置疑問，激發學生學習氫氧化鋁的熱情。【實驗探究1】氫氧化鋁的制備步驟1：試管中加入10ml0.5mol/LAl2(SO4)3溶液，再逐滴滴加氨水。Al3++3NH3·H2O=Al(OH)3↓+3NH4+學生分小組進行實驗，記錄現象，寫出化學反應方程式學會氫氧化鋁的制備方法，培養學生根據實驗現象得出正確結論的能力【實驗探究2】步驟2：取Al(OH)3沉淀，分別裝在試管1、2中，向試管1中滴加2mol/L鹽酸至過量。Al(OH)3+3H+=Al3++3H2O步驟3：向試管2中滴加2mol/LNaOH溶液至過量。Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O學生分小組進行實驗，記錄現象，寫出化學反應方程式掌握氫氧化鋁與酸、強堿的反應，總結出兩性強氧化物的概念【歸納總結】氫氧化鋁的物理性質氫氧化鋁的兩性和熱不穩定性氫氧化鋁的用途討論、分析、尋找規律、得出結論歸納總結引出本節課的重點【板書】二、氫氧化鋁：物理性質、化學性質、用途環節四：思考交流，活學活用【設疑】1.為什么常用氨水與硫酸鋁溶液反應制取氫氧化鋁，而不用氫氧化鈉溶液呢?2.怎樣以NaAlO2溶液為原料制取Al(OH)3?小組討論交流，根據所學內容，得出結論培養學生分析、總結、歸納的能力，對本課內容進行適當拓展環節五：課堂總結【小結】鋁的重要化合物及其轉化關系學生談收獲培養學生總結、歸納的能力環節六：鞏固練習【當堂訓練】請同學們完成當堂檢測的習題，看看自己對知識的掌握情況練習鞏固提升七、板書設計§3.2.2鋁的重要化合物一、氧化鋁1.物理性質2.化學性質3.用途二、氫氧化鋁1.物理性質2.化學性質3.用途八、作業布置課后習題：2、3、5、6【學情分析】本課面向高一年級的學生，由于初中化學已經學習到金屬的初步知識，并且簡單介紹了金屬鋁的致密氧化膜阻止鋁進一步與氧氣反應；同時，這節《鋁的重要化合物》內容里并無涉及氧化還原反應，所以，考慮將課的重點放到氫氧化鋁的兩性的探究上，從學生的實驗基礎和對氫氧化鋁的兩性的強烈好奇的心理角度來分析，可以收到良好的效果。另外，本節課設計的探究實驗操作氫氧化鋁的制備及其與酸堿的反應，讓學生分小組實驗，并觀察記錄實驗現象，最終得出結論。這有利于培養學生學習化學的興趣和學好化學的信心。【效果分析】在本課前，學生已經學習了物質的歸類，結合初中對物質性質的認識，學生對Al2O3等金屬氧化物的性質有所了解，特別是對堿的性質的理解更完整。在教學設計時，充分利用探究實驗的功效，采用實驗、觀察、交流與類推等方式，促使學生在課堂學習中掌握好本課時的內容。一方面通過實驗激發學生學習興趣，調動學生的主體作用，另一方面通過實驗使學生的認識經歷感性認識再到理性認識的過程，培養學生的實驗意識和學習能力。在本節課的設計中，不僅體現了“從生活中學習化學，將化學運用于生活”，同時注重學生設計實驗能力培養及基礎知識的落實。因此，在課前，我就給同學們布置了《鋁的重要化合物》本節課的預習任務并提供了相應的預習提綱。導課時，我從金屬鋁的化學性質入手，從生活情景出發，立足于學生已有的認知，激發學生的認知矛盾。同時也引出了鋁的化學性質比較活潑，在自然界中主要以化合態的形式存在。進而自然得過渡到本節課的鋁的重要化合物的學習中。在學習鋁的氧化物——氧化鋁時，設計的思路是“用途反映性質”，通過學生閱讀課本及生活經驗了解到氧化鋁的用途并推斷出氧化鋁的性質，培養鍛煉了學生的分析信息及處理信息的能力。涉及到氧化鋁的兩性時，通過表面有氧化鋁的鋁箔與鹽酸及氫氧化鈉的反應，直接就讓學生寫出氧化鋁與鹽酸及氫氧化鈉的化學方程式及離子方程式，目的就在于檢查課前預習及基礎知識,并通過化學方程式，自然讓學生理解了氧化鋁的兩性。在探究氫氧化鋁的性質之前，就得先來介紹實驗室怎么制備氫氧化鋁，引導學生觀察實驗并描述實驗現象，寫出化學方程式及離子方程式。利用制得的氫氧化鋁，引導學生得出氫氧化鋁的物理性質。在設計氫氧化鋁兩性實驗時，我的意圖是采用探究式教學，讓學生進行實驗，將制得的氫氧化鋁分成兩份，一位同學加入酸，一位同學加入堿，觀察實驗現象，從而讓學生自己得出氫氧化鋁的兩性。在此實驗之后，設計——思考討論，讓學生來討論為什么不用氫氧化鈉溶液而用氨水來制取氫氧化鋁。從難溶性堿的共性--加熱分解來探討氫氧化鋁的熱不穩定性。利用學生分組討論，設計實驗方案并根據自己的方案進行實驗探究，目的在于培養其應用新知識能力、合作學習能力及實驗探究能力。接下來讓學生將化學知識回歸生活，再次回想鋁的重要化合物在生活中運用。最后設計了課堂反饋，及時檢測學生基礎知識掌握情況及運用新知識的能力，并在檢測中滲透了鋁離子的檢驗方法，深化了學生的思維。另外，鋁的重要化合物用途的介紹采用了學生舉例，如生活常用到的胃藥“胃舒平”，進而對胃藥成分的探討，總結了氫氧化鋁作為胃藥成分的優勢。對其凈水的用途，引用了明礬作為凈水劑的例子，進而分析明礬的凈水的原理。能更好的體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。小結部分，我將鋁及其化合物一起以圖表的形式來進行對比總結，讓學生對鋁形成一個比較系統的知識網絡。【教材分析】新課標人教版《普通高中化學課程標準》對化學1（必修）中金屬及其化合物的內容要求為：“根據生產、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質，能列舉合金材料的重要應用。”與其相應的活動探究建議為“實驗：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用。”【達標檢測】1.下列物質中既能與鹽酸反應又能與氫氧化鈉溶液反應的是()A.CuO B.CO2C.Fe2O3 D.Al2O32.有關鋁及其化合物的說法中錯誤的是()A.用于熔化燒堿的坩堝,可用Al2O3這種材料制成B.鋁能在空氣中穩定存在是因為其表面覆蓋著一層氧化鋁薄膜C.氧化鋁是一種難熔物質,是一種較好的耐火材料D.氫氧化鋁能中和胃酸,可用于制胃藥3.以氧化鋁為原料制取氫氧化鋁,最好的方法是()A.將氧化鋁溶于水B.將氧化鋁先溶于鹽酸中,之后滴加氨水C.將氧化鋁溶于鹽酸中,之后滴加氫氧化鈉溶液D.將氧化鋁溶于氫氧化鉀4.下列變化不可能通過一步實驗直接完成的是()A.Al(OH)3Al2O3B.Al2O3Al(OH)3C.AlAlO2-D.Al3+Al(OH)35.向含有MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至過量，滴加的NaOH溶液體積(橫坐標)與生成沉淀的質量(縱坐標)之間的關系圖中正確的是()ABCDABCD6.在Al2(SO4)3和MgSO4的混合溶液中,滴加NaOH溶液,生成沉淀的量與滴入NaOH溶液的體積關系如圖所示,則原混合溶液中Al2(SO4)3與MgSO4的物質的量濃度之比為()A.6∶1 B.3∶1C.2∶1 D.1∶2【課后反思】一、教學過程反思：本課以“斯達舒”創設情景，引出主題氫氧化鋁，緊接著問實驗室怎樣制備氫氧化鋁進入實驗探究過程，過渡顯得不自然，做制備氫氧化鋁的實驗時，對滴加氫氧化鈉的量刻意不去強調，就是希望同學們滴加的量不一樣，而出現異常現象，緊接著抓住異常現象進行分析，猜想，設計探究實驗得出氫氧化鋁的具有兩性。這里存在一個潛在危機，學生的好奇心很重，可能會滴加很多氫氧化鈉，其次，預習了的同學由于了解到氫氧化鋁會和氫氧化鈉反應，也可能會繼續滴加提前驗證教材中的結論，所以可能不會出現我預想的結果。如果滴加氫氧化鈉，大家的實驗現象都是先出現白色膠狀沉淀，后慢慢減少并消失，就要根據實驗現象中出現的變化進行分析，直接得出氫氧化鋁會和試劑氫氧化鈉反應，得出不能用氫氧化鈉制備氫氧化鋁，接著探究氫氧化鋁會不會和酸發生酸堿中和反應，總結出氫氧化鋁具有兩性。這樣就很有可能把預想的探究過稱改變了。好在有幾個同學沒有繼續滴加氫氧化鈉，使整個教學活動按預想的進行。激發了學生的探究欲及求知欲，同時也讓學生意識到了知識往往是在發現問題，并勇敢探索中得到的。

其次，在整個教學過程中沒有提前學生記筆記，有些學生沒有記錄重要知識點，對今后的復習造成一定的影響。二、存在問題反思：學生的心理認識不到位，設計教案時沒有充分考慮到學生的好奇心。2.

教學過稱中自我感覺很流利的表達想法有點困難，需要刻意去思考才能準確說出。

三、問題改進反思：

1.

課后多和學生交流，進一步了解學生的心理，其次，平時多看看教學心理學方面的知識。

2.

平時多閱讀，多聽，多和別人交流，進一步提高自己語言表達能力。

【課標分析】新課標人教版《普通高中化學課程標準》對化學1（必修）中金屬及其化合物的內容要求為：“根據生產、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質，能列舉合金材料的重要應用。”與其相應的活動探究建議為“實驗：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用。”教材在第一章《從實驗學習化學》和第二章《化學物質及其變化》的基礎上，從第三章開始介紹具體的元素化合物的知識。《鋁的重要化合物》是本章第二節第二個框題，是中學的基礎知識，也是學