教學設計高中英語選修7第五單元的中心話題出國旅游，課本始終圍繞這一主題展開。具體涉及在國外學習、旅游等，語言知識和語言技能部分主要是圍繞“旅游”這一行計的。KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（謝蕾，再接再厲！中國學生適應能力強），閱讀材料的部分介紹了一個中國女孩第一次去國外上學進預科班學習的歷文章描述了她在生活和學習方面所面臨的問題，比如生活方式的不適應，中西方學習法方式的差異，語言的障礙等等。但是她積極向寄宿家庭主人和導師尋求幫助。在寄宿庭，她學習新的文化習俗，遇到不明白的問題會主動向房主求助。學習方面，她出師不利但并未氣餒，主動找導師溝通，在導師的嚴格要求下和自己不懈努力下，逐步成為了一個更加自主的學習者。最終，經過房東和導師給予她的幫助，以及她自己的努力，她克服了這一切困難，并開始了在國外嶄新的生活。這篇文章的內容與學生們的生活貼近，話題與學習相關，同時高二的學生也面臨著一年之后的高考選擇問題，所以更容易引起學生的興趣，并且新聞類文章也是考試中常有的，在教學過程中要引導做此類閱讀理解的方法。通過本單元的學習，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，樹立國際意識，培養跨文化交際能力和綜合語言運用能力，又要培養學生堅強的意志，堅定克服困難、迎接挑戰的決心。本課時的教學對象為高二的學生，已經具備了一定的知識儲備，基本掌握了高中英語的學習方法和策略，了解一定的閱讀技巧，并形成了初步的閱讀策略，但我所任教學校為一所普通高中，大部分學生的基礎知識仍然比較薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差閱讀技巧運用不太熟練，詞匯量較少，在生詞猜測能力方面欠佳，尤其是遇到長幅的文章時，容易生畏難心理.所以，考慮到學生的這些情況，對于本課的設計，課前就要求學生對精讀課文相關的單詞進行多次的朗讀和識記，在學習活動設計上，也盡可能降低難度，滿足更多學生的需求，讓更多學生理解這篇文章，重點培養學生的閱讀技巧，強其自信心和參與的積極性。整體設計思路：這篇文章的體設計思路從文章的題材和體裁兩方面入手，所選話題為學生的學習和生活，貼近學生的個人經歷，大學也是學生比較敏感的字眼，所以導入部分的通過展示國外著名大學圖片和freetalk引入出國留學這個話題，能較容易引起學生討論和學習的興趣。同時，同齡人的榜樣作用不容忽視，通過閱讀謝蕾的經歷，在summary和discussion環節設計讓學生討論謝蕾的優秀品質，通過學生思考和輸出引導學生向榜樣學習使學生形成積極向上的情感，鍛煉克服困難的意志，有助于塑造學生的心靈，逐步樹立正確的人生和價值觀。這篇文章的體裁為新聞類閱讀文章，是英語閱讀常見的體裁，所以設計過程重點滲透了新聞類閱讀的閱讀技巧，了解新聞報道的標題，導語，新聞主體以及結語四個部分，各環節依據這四個部分設計，step2prediction環節通過標題解讀策略培養學生預測的能力，step3通過引導學生尋找五個w，總結導語部分，對文章有個大致了解，step4最后一個問題和summary是對結語部分的概和升華，培養學生歸納總結的能力Step4是對文章的主體信息進行整理，通過study和life兩條主線，引導學生發現謝蕾留學的問題以及為了適應留學生活所采取的辦法，引導學生閱讀文章主體，教會學生快速定位信息內容的位置并整理詳細信息，滲透閱讀技能于教學當中，提高學生閱讀能力。第一步導入部分：問題“Ifyoucouldstudyabroadintheworld,whichcountrywouldyouliketogo?Why?”啟發學生思考出國留學，想去哪個國家，并且分享理由。然后分享幾張美國、英國知名大學的圖片。聯系了濰坊一中學生曾小雨被哈佛大學錄取這一學校事件。第二部分先整體閱讀理解，然后細讀Step1fastreading快速閱讀歸納大意1.Whatisthemainideaofthepassage?Giveonesentencetodescribeit.step2Scanthetextandmatchthegeneralideaofeachparagraph瀏覽全文，歸納段落大意，讓學生對于每段的段落大意有整體的理解，便于把握全文Para1ThedifficultiesXieLeimetwhilelivinginLondon;Para2ThenewspaperwillfollowXieLei’sprogressinlatereditions.Para3ThegeneralintroductiontoXieLeiandherstudy;Para4TheadvantagesthatXieLeigainedwhilelivingwithahostfamily.Para5XieLeiisnowgettingalongwellandislivinganactivelife.Para6XieLei,aChinesegirl,isstudyinginaforeigncountry--London.Para7XieLeiisgettingusedtotheWesternUniversity’swayoflearning.Step3Readingfordetails細讀部分設計的問題，主要圍繞謝蕾面臨的問題，以及她如何應對解決問題，從預科課程的好處，寄宿家庭如何幫助她克服困難，如何在老師的幫助提高學習成績，參加俱樂部等方面，讓學生了解謝蕾努力通過多個方面，應對出國的困難。1.WhatweresomeofdifficultiesshefacedwhenshefirstcametoEngland?2.Whyisshedoingapreparationcoursefirst?Whatisthebenefitofit?3.Howhavethehostfamilyhelpedherfitin?4.HowdidshefeelaftershegotanE?Whatdidshedotoimprovehermarks?Whatadvicedidhertutorgiveher?WhyhasXieLeidecidedtojoinafewclubs?Step4Deepreading深讀部分主要是通過課文語言，總結謝蕾具備的性格特點。也就是說，如果要克服出國遇到的困難，需要具備怎樣的品質。WhatkindofpersondoyouthinkXieLeiis?Findevidenceinthearticletosupportyouropinion.Step5Discussion討論部分主要讓學生通過課文和自己的了解，評價出國留學的利弊。Nowadays,manyhighschoolstudentschoosetostudyabroad.What’syouropinion?Workingroupsanddiscusstheadvantagesanddisadvantagesofstudyingabroad.學情分析本課時的教學對象為高二的學生，已經具備了一定的知識儲備，基本掌握了高中英語的學習方法和策略，了解一定的閱讀技巧，并形成了初步的閱讀策略，但因為我任教學校為一所普通高中，大部分學生的基礎知識仍然比較薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差；閱讀技巧運用不太熟練，詞匯量較少，在生詞的猜測能力方面欠佳，尤其是遇到長篇幅的文章時，容易產生畏難心理，所以，考慮到學生的這些情況，對于本課的設計，課前就要求學生對精讀課文相關的單詞進行多次的朗讀和識記，在學習活動設計上，也盡可能降低難度，滿足更多學生的需求，讓更多學生理解這篇文章，重點培養學生的閱讀技巧增強其自信心和參與的積極性。效果分析課堂教學環節安排比較合理，采用循序漸進的方法，使學生能夠由淺入深地理解課文。從學生實際出發，讓學生在活動中不只不覺提升語言能力，如讓學生自由交談、讀課文、回答問題、分小組討論、闡述自己的觀點等，極大的調動了學生的參與性和積極性，使學生在輕松愉快中學習。同時注意培養學生用英語思維，用英語會話的能力，在討論中學生各述己見。整節課體現了以學生學習為中心，學生是學習的主人。在進行閱讀訓練的同時，重視學法指導，在學生完成學習任務的同時，自然而然的指導學生掌握和運用預測、略讀、細讀等閱讀技巧，目的是提高學生獲取信息和處理信息的能力。從本節課上看，的確提高了學生閱讀的實效性，實現了本課的預定的語言知識目標和能力目標。結合教材內容設計討論話題，引導學生向榜樣學習，較好的實現了本節課的情感目標。但本堂課也存在一定的遺憾，在時間安排上不是特別緊湊，出現了前松后緊的情況，小組合作的時候，討論的時間比較緊迫，學生的展示不夠充分，如果再多給予一定的時間，效果或許會更好。同時平時要加強這方面的研究，提高學生的語言表達能力。教材分析高中英語選修7第五單元的中心話題是“出國旅游”，課本始終圍繞這一主題展開。具體涉及在國外學習、旅游等，語言知識和語言技能部分主要是圍繞“旅游”這一中心話題進行設計的。KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（謝蕾，再接再厲！中國學生適應能力強），閱讀材料的部分介紹了一個中國女孩第一次去國外上學進預科班學習的經歷，文章描述了她在生活和學習方面所面臨的問題，比如生活方式的不適應，中西方學習方法方式的差異，語言的障礙等等。但是她積極向寄宿家庭主人和導師尋求幫助。在寄宿家庭，她學習新的文化習俗，遇到不明白的問題會主動向房主求助。學習方面，她出師不利，但并未氣餒，主動找導師溝通，在導師的嚴格要求下和自己不懈努力下，逐步成為了一個更加自主的學習者。最終，經過房東和導師給予她的幫助，以及她自己的努力，她克服了這一切困難，并開始了在國外嶄新的生活。這篇文章的內容與學生們的生活貼近，話題與學習相關，同時高二的學生也面臨著一年之后的高考選擇問題，所以更容易引起學生的興趣，并且新聞類文章也是考試中常有的，在教學過程中要引導做此類閱讀理解的方法。通過本單元的學習，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，樹立國際意識，培養跨文化交際能力和綜合語言運用能力，又要培養學生堅強的意志，堅定克服困難、迎接挑戰的決心。評測練習1.重點短語1)適應___________2)保持優秀成績；繼續干下去___________3)相適應，相融合________4)就...而言_____________5)忙著做...._________________6)排隊等候__________________7)申請_____________8)全新的生活方式____________9)寄宿家庭___________________10)更重要的是___________11)感覺如在家般自在____________12)社會活動_____________13)保持平衡_________14)應得的____________15)預科班_______________________2.讀課文，完成下列短文XieLei,___is21yearsold,_______aplaneforLondonsixmonthsagotocompleteabusiness___________.Sheisnowhalfwaythroughthe__________year.Atthebeginning,shehadtolearnalmosteverythingagain.Sheliveswitha____family,whichgivesherthe__________tolearnmoreabouteverydaylifeand________inhernewcountry.Shewroteherfirst______toher______,butsheonlygotanE.Nowshehas__________thelifeandshefeelsmuchmore_________andisgoingtojoinafew_____inordertohavea_______betweenstudyandasociallife.WewishXieleiallthebestwithher_____課后反思得：課堂教學過程中，能夠運用新課程標準中的理念，以學生為中心，以發展學生能力為重點，在教學設計中強調了學生閱讀技能的培養和情感、態度、價值觀的教育。本課設計運用圖片、視頻等視覺效果調動學生的積極性，通過自主學習和小組合作相結合，引導學生積極的思考，整個授課過程總體說來，學生和老師表現都比較投入，學生在老師的引導下積極參與討論合作，比較圓滿的完成了教學任務。失：因為學生的詞匯量比較小，所以討論合作的范圍比較有限，參與的度還不夠。由于平時沒有很少關注課堂用語方面，所以在授課中因為緊張而不能干脆、利落、明了的說出課堂指令語。另外，在精讀部分，尤其是第二段到第六段的閱讀部分，教學設計時，因擔心本片文章相對較長，閱讀量大，只涉及了謝蕾