徐州市2021?2022學年度第二學期期中考試

高一語文試題

注意事項

1.本試卷滿分為150分，考試時間為150分鐘。

2.答題前，請務必將縣區、學校、姓名、考試號填寫在試卷及答題紙上。

3.選擇題請用2B鉛筆填涂；非選擇題請用0.5毫米黑色墨水的簽字筆按題號在答題紙上指定區域內

作答，在其它位置作答一律無效。考試結后，請將答題紙交回。

一、現代文閱讀

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題

材料一：

戲劇語言的任務不僅在于顯示性格，而且還要展開沖突。不同思想的人，各自代表不同的利益和要求，

于是彼此引起矛盾，互相發生沖突。戲劇以沖突為基礎，劇中人物的利益和要求既然各不相同，那就必然

在動作中表現出來，所以亞里士多德在《詩學》中早就指出戲劇所模仿的對象是“在動作中的人“，并且

認為“動作”是戲劇的靈魂。戲劇沖突的發展過程就是劇中人物的動作和反動作的斗爭過程。在這不斷的

前進運動中，性格和沖突互為表里，性格引起沖突，沖突發展性格，而戲劇的主題就被充分而生動的表現

出來了。因此，在戲劇作品中，語言的性格化和語言的動作性是密切相聯系的，劇中人物既然都是“在動

作中的人”，那么劇作家用語言來描寫性格時，必須通過矛盾沖突來表現，因此高度性格化的語言經常就

是富于動作性的語言。曹禺的戲劇語言就是這樣。

在《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍相認這一場中，周樸園在初見魯侍萍時便問道：“你——你貴姓？”

魯侍萍答道：“我姓魯。”當魯侍萍談到“梅姑娘”“不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍”

時，周樸園抬起頭來問道：“你姓什么？”魯世平回答：“我姓魯，老爺。”當他聽到侍萍還活著，那個小

孩也活著，他忽然立即問道：“你是誰"她回答道：“我是這四鳳的媽，姥爺。”最后她提起他的一件紡綢

襯衣上繡著一朵梅花和一個萍字，他徐徐立起問道：“哦，你，你，你是——"她說：“我是從前侍候過老

爺的下人。”他到此不得不承認。“哦，侍萍！（低聲），是你？”在魯侍萍自己敘述悲慘身世的過程中，周

樸園先后四次問她是什么人，先是隨便敷衍，繼而驚懼，終而只得承認是侍萍。隨著他的罪惡歷史的逐步

揭露，戲劇動作在一起一伏之中逐步發展。關于一個人的姓氏和身份的回答，在日常生活中本來是極平凡

的事，但是在周樸園和魯侍萍這一場中卻極富于動作性。周樸園的幾次問話，從“你——你貴姓？”和“你

姓什么？”到“你是誰？”和“哦，你，你，你是——”，以及他那每一次都有的不同的聲音姿態表情，

鮮明地顯示了他的漸趨緊張的內心動作，我們從這里可以看到曹禺在運用語言時經過了反復的推敲。這段

對話表現人物的思想感情，層次分明，回環起伏，由隱微至顯露，終而達到波濤洶涌的高潮。

（節選自《曹禺戲劇語言藝術的成就》陳瘦竹，沈蔚德）

材料二：

莎士比亞的臺詞中，充滿華麗的辭藻和生動的比喻，音響，悅耳，光彩耀眼，簡直使人窮于應接。其中

雖然也有著明顯的動作性，也是圍繞著一個共同目標（戲劇沖突）向前推進的，但是它四處奔突、閃爍不

定，跳躍式地、沖擊式地前進的；它與戲刷沖突間的關系，也是若即若離、忽近忽遠的。契可夫的臺詞，

雖然也有著很強烈的動作性，但這種動作性，粗粗一看是不明顯的、不易察覺的。因為他的人物的意志，

似乎并沒有為共同的事件所牽引住，他們有時似乎只是在各說各的話，只有當我們注意到了人物對待當前

環境的不同態度，對待他們周圍同一的情調、氣氛的不同反應的時候，也就是說，只有當我們注意到了他

們的人生觀、社會觀的不同，注意到了他們的心情、氣質的不同的時候，我們才發現到沖突的存在，動作

性的存在。它的沖突，它的動作性，是表現在人物內心的伏流上，因而是隱潛的，是比較深藏的。曹禺的

臺詞的動作性，卻是既鮮明而又強烈。他的人物都有明確而執著的自覺意志，而且相互之間有著一個共同

的焦點，他們大家都在圍繞著這個焦點而進行斗爭。因此，他們的對話與戲劇沖突扣得很緊，它的動作性

不但是明顯的，而且是緊張的。所以曹禺劇作，是最符合黑格爾、勃呂納諦耶等人的戲劇^念的，他的劇

作的一個最大的特色，就是矛盾沖突的尖銳、緊張；體現在對話上，則是動作性的鮮明與強烈。

（節選自《曹禺戲劇語言藝術的成就》錢谷融）

材料三：

能夠推動劇情發展，激起矛盾沖突，揭示人物的內心動作，這樣的戲劇語言才算具有動作性。戲劇語

言的動作性，還有一種復雜的表現形態：人物表面上在做某一件事，卻偏要夾雜著說幾句與這件事無關的

話，似乎用不著說的話，實際上這些話倒是透露人物真意的一種動作。《雷雨》第二幕，繁漪要周萍留下

來，周萍拒絕，下場。魯貴偷偷地進來，見繁漪哭，低聲說：“魯媽來了好半天啦！"言下之意，他也等了

好半天了，把太太與大少爺剛才那場戲全聽到了。繁漪問：“你為什么不早點來告訴我？”魯貴回答：''我

倒是想著，可是我（低聲）剛才喉見太太跟大少答說話，所以就沒敢驚動您。”

這里的“我倒是想著，可是我”就是夾雜進去的、與報告魯媽等候太太接見的事無關的話。然而，正

好是這一句，最為傳神，它透露了魯貴的真意：叫太太心里明白，他掌握著她和大少爺的“把柄”呢！這

句話就是魯貴透露自己真意的一種“動作”。

（節選自《戲劇語言的動作性》，有刪改，王世德）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.戲劇的主題是在劇中人物不斷的動作和反動作的斗爭過程中，被充分而生動地表現出來的。

B.《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍相認時的問話，既是性格化的語言，也是富于動作性的語言。

C.契訶夫的臺詞有著很強烈的動作性，這種動作性表現在人物內心的伏流上，是比較深藏的。

D.戲劇語言的動作性有時會表現為劇中人物的語言“一箭雙雕”，就是一句話同時完成兩件事。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.沖突是由性格引起的，性格是不斷發展的，因此戲劇語言的根本任務在于顯示不斷發展的性格。

B.《哈姆萊特》的臺詞充滿華麗的辭藻和生動的比喻，悅耳耀眼，但并沒有影響戲劇語言的動作性。

C.相較莎士比亞、契訶夫，曹禺的臺詞更具有動作性，最符合黑格爾、勃呂納諦耶等人的戲劇概念.

D.戲剛語言的動作性及其復雜的表現形態，都能在曹禺的《雷雨》中找到最典型的例子進行闡釋。

3.結合材料內容，下列選項中不能體現戲劇語言的動作性的一項是（3分）

A.《雷雨》第二幕周樸園與魯大海沖突的對白。

B.《哈姆萊特》第三幕第一場“生存還是毀滅”這段獨白。

C.《竇娥冤）第三折竇娥指斥天地、痛發誓愿的唱詞。

D.《（雷雨》第二幕開始時有關天氣的一段舞臺說明。

4.材料一使用了哪些論證方法？請簡要說明。（4分）

5.以上三則材料論述的側重點有什么不同，請簡要概括。（6分）

（-）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題

保衛延安（節選）

杜鵬程

周大勇昏悠悠地合住眼，他立刻又進入炮火連天的生活里。一個敵人端著刺刀直向他撲來，他閃過敵

人的刺刀，抱住那個敵人，滾來滾去，一直滾下溝……下去了，下去了……耳邊風在吼……

他一驚，睜開眼，心還在狂跳。可是他眼前卻是另外一幅情景，李玉明的母親和三個老媽媽在燈下忙

著，有的給戰士縫鞋子，有的給傷員縫那破爛的褲子。老媽媽——李玉明的母親，把周大勇露出腳趾頭的

鞋子脫下來，坐在周大勇腳邊釘補。鞋子泥多，針扎不透，她不停地在那白花花的頭發上磨針。地的眼不

得力，一邊釘鞋，一邊揉擦眼睛。有時候，針上的麻繩掉了，她穿針要穿好一陣。但是她一針針地縫，一

針針地衲，仿佛，她的親骨肉一兒子要到萬里之外去，她要千針萬針結結實實地縫；針針縫上媽媽的希望

和囑附，針針縫上媽媽的心思和話語，讓這山南海北征戰的兒子平安、健壯，時時惦記著媽媽。有時候，

她停住手，長久地望著傷員們，聽他們夢里的呻喚聲。她那昏花的眼里，閃著淚花，閃著說不盡的疼愛和

憐惜！

北面傳來一陣一陣的槍聲。西北面炮聲轟轟地像打雷。

寒森森的秋風掀起了窯洞的草簾子，蠶豆大的燈舌，搖搖晃晃的。

老媽媽們有時互相貼住耳朵說什么，她們輕聲慢氣，生怕擾醒戰士們。這寒冷而寂靜的破山洞里，有

一股溫暖的感情在流動。哦，這從母親那偉大而慈善的心里流出來的感情，在苦難的時日里，給了人多少

力量，哺育了多少生命啊！

周大勇一動也不動地望著老媽媽們。他仿佛置身在家庭生活中，感覺到安寧和愛撫。同時，有一種輕

微的聲音，震動他的耳膜，這聲音，好像農家夜里的紡車聲。有時候，他閉上眼睛，想再睡一覺。他疲累

得各骨節都酸痛，腦子脹，但是唾不寧。他回想起萬千白了頭發的母親。他一周大勇，在華北平原，在大

青山嶺，在黃河兩岸，在長江南北，遇見過多少老爹，老媽，姐妹兄弟啊！在過去那艱難的日子里，他們

有的梅牲了自己的兒子或丈夫，救了周大勇，有的用一家人的生命救了一個共產黨員。

夜深了。李玉明的母親，把她那稀疏的頭發理了理，對其他的老媽媽們叮嚀：“腳步子放輕，不要驚

動孩兒們。唉，他們給熬累壞啦！”

她們輕手輕腳地走出窯河。

“叭！叭！”北山上響了兩槍。

敵人------個三十來歲的女人提著孩子提著包被，叫了一聲，從窯門外跑進來。她上氣不提下氣地說：

出了事啦！這山溝冷窯里，敵人也摸來啦！天老子呀！”接著，許多老鄉都涌進了窯洞。

周大勇息地站起來，說：“老鄉！別怕，天塌下來也有我們頂著！”他眉毛一動，盤算了一下，提著

駁殼槍朝窯外走。

猛地，一個人撲進門，跟周大勇碰了個面對面。原來是個戰士。他報告：“營長，九連的同志們來了。

咱們那十個看押俘虜的同志，也帶著俘虜回來了。你聽見槍聲？我們險些跟他們發生誤會。”

昨晚，九連連長指揮部隊擺脫敵人以后，曾六次派人和周大勇他們聯絡，都沒結果。后來他知道周大

勇他們跟敵人粘住了，使在拂曉率領部隊去增援，但是幾次增援都讓敵人頂回來。天亮以后，他們只好隱

蔽在那十個戰士看押停虜的那條山溝。當天夜里，九連連長又派了個班，去和周大勇他們聯絡，大仗找了

半夜，也沒找出名堂。雞叫時分，九連連長率領部隊，向這條偏僻的山溝轉移，才碰巧和周大勇他們遇到

一塊。

九連連長帶的戰士們和營長周大勇帶的戰士們一見面，就擠在一塊，說不盡的喜歡說不盡的話，仿佛

他們不是分手一天一夜，而是一兩年。

九連連長撥開人，三晚兩步，走到周大勇跟前，挺起胸脯敬了禮，叫了一聲："營長！”就什么話再

也說不出來。

衛剛從山頭上跑下來，一進窯洞門就喊：“王連長！你們回來啦？真不簡單！給你說，咱們周營長真

有幾下子哩。他說：'經歷的危險越大，獲得的勝利也越大。'千真萬確，一點不錯！”

周大勇指著身邊站的李振德老人說：“同志們，喉，這不是李振德老伯伯！”

衛剛猛地轉過身，兩只手拉住李老漢的兩只手，看老人那方臉、高灌頁骨、閃閃發光的深眼窩和那花白

的胡子，說：

“老人家，你越發硬朗了！”

李振德老人說：“我算什么哩？瞧，你是多磁實的小伙子！”

李老漢把手從衛剛的手里抽出來，又說：“你把我這一把老骨頭都捏酥了。哦，力氣出在年青啊！”

周大勇興奮地說：“衛剛，咱們第一連的戰士李玉明，就是李老伯伯的兒子。李老伯伯一家人都在這

里。”

衛剛兩手一拍，說：“嘿！這就太巧了。剛才寧金山給我說了這件事情，我還半信半疑。”

天明前的黑暗,慢慢地消退著。周大勇告別了李振德老人和老鄉們，帶上戰士們和俘虜，繞道向九里

山地區走去。

（選自人民文學出版社2000年版杜鵬程《保衛延安》有刪改）

6.下列時小說相失內容的理是，正確的一項是（3分）

A.周大勇昏悠悠地合住眼，立刻又進入炮火連天的生活里，表現了他的英勇無畏和對戰爭的渴望。

B.李玉明的母親望著傷員們，想到自己的兒子在部隊作戰也可能受傷，因而昏花的眼里閃著淚花.

C.九連連長因歷盡艱險與周大勇會合而過于激動，叫了一聲“營長！”就什么話再也說不出來。

D.周大勇帶領的戰士們與李振德老人等老鄉們之間的軍民緊密團結，取得了延安保衛戰的勝利。

7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說描寫老媽媽們燈下忙著的情景，以點帶面，重點描寫李玉明的母親為周大勇補鞋子的艱難與用心。

B.小說語言很有特色，作者注意吸收群眾和戰士的口語，明白曉暢，生動樸實，具有濃郁的生活氣息。

C.小說用“寒森森的秋風”點明自然環境的惡劣，為英雄人物周大勇的出場渲染氣氛，推動情節發展。

D.小說塑造人物、展開情節，除了使用記敘描寫等方式，偶爾還穿插抒情性文字，增加小說的感染力。

8.請結合文本簡要分析文末畫線句的含義。（4分）

9.本文從周大勇的視角寫李玉明的母親和三位老媽媽，對此你如何理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（共5題，20分）

閱讀下面的文言文，完成1074小題。

閱江樓記

宋濂

金陵為帝王之州，自六朝迄于南唐，類皆偏據一方，無以應山川之王氣。逮我皇帝，定鼎于茲，始足

以當之。由是聲教所暨，罔間則南，存神穆清，與天同體，雖一豫一游，亦可為天下后世法。京城之西北，

有獅子山，自盧龍蜿蜓而來，長江如虹貫，蟠繞其下。上以其地雄勝，詔建樓于巔，與民同游觀之樂，遂

錫嘉名為“閱江”云。

登覽之頃，萬象森列，千載之秘，一旦軒露。豈非天造地設,以俟大一統之君,而開千萬世之偉觀者

型_當風日清美，申寫幸臨，升其崇椒，憑闌遙矚，必悠然而動退思。見江漢之朝宗，諸侯之述職，城池

之高深，關昵之嚴固，必曰：“此心沐風櫛雨，戰勝攻取之所致也。”中夏之廣，益思有以保之。如遺遁

之浩蕩風楓之上下香舶接跡而來庭變琛聯肩而入貢必日此聯德紙威服票及外內之所及也四隆之遠，益思

所以秉之。見兩岸之間、四郊之上，耕人有炙膚軟足之煬，農女有捋桑行俄之勤，必日：“此朕拔諸水火，

而登于衽席者也。“萬方之民，益思有以安之。觸類而思，不一而足。臣知斯樓之建，皇上所以發舒精神，

因物興感，無不寓其致治之思，奚此閱夫長江而已哉！

彼臨春、結綺?”，非不華矣；齊云、落星②，非不高矣，不過樂管弦之淫響，藏燕趙之艷姬，一旋踵

間而感概系之，臣不知其為何說也。雖然，長江發源岷山，委蛇七千余里而始入海，白涌碧翻，卞翱之時，

往往倚之為天塹。今則南北一家，視為安流，無所事乎戰爭矣。然則果誰之力然？逢掖之士，有登斯樓而

閱斯江者，當思帝德如天，蕩蕩難名。與神離疏鑿之功同一罔極。忠君報上之心，其有不油然而興耶？

臣不敏，奉旨撰記，欲上推宵阡圖治之切者，勒諸貞瑯。他若留連光景之辭，皆略而不陳，懼褻也。

（選自（古文觀止》，吳楚材、吳調侯編選）

【注】①臨春、結綺：樓閣名，南刺陳后主所建。②齊云落星：樓字名。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.見波濤之浩蕩/風帆之上下/番舶接跡而來庭/蠻琛聯肩而入貢/必曰/此朕德綏威服/覃及外內之所及

也/

B.見波濤之浩蕩/風帆之上下/番舶接跡而來/庭蠻深聯肩而入/貢必日/此朕德綏威服/覃及外內之所及

也/

C.見波濤之浩蕩/風帆之上下/番舶接跡而來/庭蠻琛聯肩而入/貢必曰/此朕德綏/威服覃及/外內之所及

也/

D.見波濤之浩蕩/風帆之上下/番舶接跡而來庭/蠻琛聯肩而入貢/必曰/此朕德綏/威服覃及/外內之所及

也/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.朔，農歷每月初一的月相稱“朔”，“朔日”是看不見的，后來把“北方”也稱為“朔方”。

B.法駕，天子車駕的一種，天子的車駕分大駕、法駕、小駕三種，其儀衛之繁簡各有不同。

C.朕，文中是皇帝自稱，《諫逐客書》“今陛下致昆山之玉”中的“陛下”是對皇帝的敬稱。

D.六朝，文中指中國歷史上三國的吳、西晉、南朝宋、南朝齊、南朝梁、南朝陳這六個朝代。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.文章開篇先寫金陵的山川王氣與當今皇帝相稱，再寫金陵西北的獅子山的雄盛，引出閱江樓建造的原

因及樓名的來歷。

B.作者推想皇帝興建閱江樓的目的，不僅是用來舒展自己的懷抱，寄寓其志在天下的思緒，而且是為了

觀賞長江的風景。

C.文章第三段對歷史陳跡的回顧，既包含對安危系于一江的山川分合的感慨之情，也表達對大明皇帝偉

大功業的贊頌。

D.作者撰寫這篇記文，省略了那些留連風光景物的辭句，重在推求皇上日夜辛勤、勵精圖治的功業，兼

有歌頌箴規之意。

13.把下面句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）豈非天造地設，以俟大一統之君，而開千萬世之偉觀者歟？

（2）是誠何心哉？我非愛其財而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛也。（《齊桓晉文之事）

14.文中第二段“憑闌遙矚，必悠然而動遐思”，請結合文本內容，簡要概括皇上“動”了哪些“遐思”。

（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成1576題

問菊

欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。

孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲？

固露庭霜何寂寞，鴻歸留病可相思？

休言舉世無談者，解語何妨片語時。

【注】片語時：有的版本作“話片時”。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯交代問菊的理由，因“訊秋情”而“眾莫知”，唯菊可問，“喃喃”二字情態畢現。

B.詩人把菊花當作知己，于是向它提出了郁積于心的許多向題，問中隱答，層層鋪染。

C.尾聯化用唐玄宗把貴妃比作“解語花”的典故，贊美菊花溫柔體貼，能開解人的心事。

D.全詩語言自然流暢，意境清雅不俗，但是就律詩的格律而言，有的地方對仗不夠工穩。

16,本詩名為“問菊”，實為自問，請結合（紅樓夢）相關內容，判斷本詩的作者是小說中哪位人物，并

寫出你的依據。（6分）

（三）名篇名句寫（本題共1題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分，每空1分。

（1）白居易《琵琶行》中“,”兩句，傳神地描寫了琵琶女在詩人再三邀請下

出場時那種羞怯的神態。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，公西華認為自己有很多不足，需要學習，對于宗廟祭祀等

事，他謙虛地說：“，

（3）王實甫《長亭送別》中以樂景襯哀情，"?"為艷麗的秋景抹上了無限的離

情別意。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

不同于的流行文化，我國優秀傳統文化是中華民族繁衍發展、的重要滋養。盡管多元

文化、消費文化形成風潮，傳統文化看似與社會生活疏離，但它無疑是老祖宗留給我們的寶貴遺產，也是

加強社會主義精神文明建設的深厚滋養。

傳統文化始終。今年的典范節目《唐宮夜宴》,在堅持傳統文化內核的前提下引入更有吸引力

的敘事策略,年輕化、趣味化和市場化的節目形態贏得更廣泛的觀眾。許多傳統歷史文化品牌通過緊跟時

尚潮流，設計出新“國潮”，完美詮釋了“中國風格”。中國傳統文化數千年從未停下過發展的腳步。

技術賦能使優秀傳統文化煥發新生機。的數字技術，為中華優秀傳統文化的傳播、轉化、創

新開辟了新的空間和路徑。如許多博物館利用虛擬空間技術等生成逼真、實時、三維虛擬場景，強化展覽

互動性和參與感，讓人們以新鮮有趣的形式、真實可感的體臉''云游”歷史文化場景，感受中華優秀傳統

文化的博大精深。

18.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）

A.稍縱即逝源遠流長推陳出新日新月異

B.曇花一現生生不息與時俱進日新月異

C.曇花一現源遠流長與時俱進標新立異

D.稍縱即逝生生不息推陳出新標新立異

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）

A.今年的典范節目《唐宮夜宴》，在堅持傳統文化內核的前提下引入更有吸引力的敘事策略，以年輕化、

趣味化和市場化的節目形態贏得更廣泛的觀眾。

B.今年的典范節目《唐育夜宴》，在堅持傳統文化內核的前提下引人更有吸引力的敘事策略，年輕化，

趣味化和市場化的節目形態底得更廣泛的觀眾。

C.今年的典范節目《唐宮夜宴》，在堅持傳統文化內核的基礎上引人更有吸引力的敘事策略，年輕化、

愿味化和市場化的片目形態底得更廣泛的觀眾。

D.今年的典范節目《唐宮夜宴》，在堅持傳統文化內核的基礎上引入更有吸引力的敘事策略，以年輕化、

趣味化和市場化的節目形態贏得更廣泛的觀眾。

20.文中畫橫線的句子使用了比擬的修辭手法，請簡要分析其構成方法和表達效果。（5分）

（二）語文字運用II（本題共2小題10分）

閱讀下面的文字，完成21-22題

氫能作為一種二次能源，需要通過制氫技術進行“提取”。（）

灰氫，是通過化石燃料（石油、天然氣煤炭等）燃燒產生的氫氣，在生產過程中會有二氧化碳等排放。

灰氫的生產成本較低，制氫技術較為簡單，目前市面上①。

藍氫，是將天然氣通過蒸汽甲烷重整或自熱蒸汽重整制成的氮氣。雖然天然氣也屬于化石燃料，在生

產藍氫時也會產生溫室氣體，但由于使用了碳捕捉、利用與儲存等先選技術，溫室氣體被捕獲，減輕了對

地球環境的影響，實現了②。

綠氫，是③。例如通過可再生能源（太陽能、風能、核能等）發電進行電解水制氫，在生產綠

氫的過程中，完全沒有碳排放。綠羲是氫能利用的理想形態，但受到目前技術及制造成本的限制，綠氫實

現大規模應用還需要時間。

21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）

A.人們將氫能分別命名為灰氫、藍氫、綠氫,根據生產過程中的碳排放情況和生產來源。

B.人們將氫能分別命名為灰氫、藍氫、綠氫,根據生產來源和生產過程中的碳排放情況。

C.根據生產來源和生產過程中的碳排放情況,人們將氫能分別命名為灰氫、藍氫、綠氫。

D.根據生產過程中的碳排放情況和生產來源,人們將氫能分別命名為灰氫、藍氫、綠氫。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個

字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

孔孟圣人不辭勞苦，奔波于世，推行自己的思想；燭之武不畏艱險臨危受命，智退強秦；林覺民舍小

愛為大愛，毅然參加起義；屠坳呦率領團隊幾十年如一日，提取青蒿素，使人類征服疾病邁進了一步……

“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。”今天，新時代的中國青年應當具有怎樣的抱負，

承擔怎樣的使命？這些問題值得我們認真思索。

五四青年節，學校高一年級將舉行以“抱負與使命”為主題的演講比賽。請你結合必修（下）單元所

學，聯系現實，寫一篇演講稿，面對全年級師生演講。

要求：（1）自擬標題，不少于800字。（2）符合演講稿的寫作要求。（3）如果文中需要用到自己的姓名，

請統一用“李華”代替，需要用自己的校名，請統一用“復興中學”代替。

2021?2022學年度第二學期期中考試

高一語文試題答案

1.D（材料三“人物表面上在做某一件事，卻偏要夾雜著說幾句與這件事無關的話，似乎用不著說的話，

實際上這些話倒是透露人物真意的一種動作”，表明不是“一句話同時完成兩件事”）

2.B（A項，結合文中信息”戲劇語言的任務不僅在于顯示性格，而且還要展開沖突”“在這不斷的前進運

動中，性格和沖突互為表里，性格引起沖突，沖突發展性格”，可以看出“戲劇語言的根本任務在于顯示

不斷發展的性格”是片面的；C項，材料只是比較莎士比亞、契訶夫、曹禺的臺詞的動作性表現特點不同，

沒有強調“曹禺的臺詞更具有動作性”；D項，“最典型”說法絕對）

3.D（戲劇語言動作性是指推動劇情發展，激起矛盾沖突，能揭示人物的內心動作的語言。）

4.【參考答案】引用論證。引用亞里斯多德《詩學》中有關戲劇所摹仿對象的闡述，論證劇中人物的利益

和要求必然在動作中表現出來。

舉例論證，以《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍相見的對話為例，論證曹禺戲劇高度性格化的語言經常就是

富于動作性的語言。

評分建議：每點2分。寫出論證方法，簡要說明錯誤或沒有簡要說明，給一半分；簡單羅列幾種論種方法，

不給分。

5.【參考答案】材料一側重論述曹禺戲劇語言富于動作性。材料二側重論述曹禺戲劇語言的動作性既鮮明

而又強烈。材料三側重論述戲劇語言的動作性還有一種復雜的表現形態：與某件事無關（似乎用不著說）

的話，實際上是透露人物真意的一種動作。

評分建議：每點2分，意思對即可。

6.C（A項，從“他一驚，睜開眼，心還在狂跳”看出“表現了他的英勇無畏和對戰爭的渴望”沒有根據；

B項，李玉明的母親“閃著淚花”主要是因對傷員們“說不盡的疼愛和憐惜”；D項，文本中沒有“取得了

延安保衛戰的勝利”這一信息）

7.C（C項，“為英雄人物周大勇的出場渲染氣氛”錯，從“這寒冷而寂靜的破山洞里，有一股溫暖的感情

在流動”看出寫惡劣的環境是為了與溫暖的感情形成對比）

8.【參考答案】①表明天慢慢亮起來；②暗示老鄉們及與周大勇會合的戰士們一夜沒睡；③象征革命即將

勝利。評分建議：①②點各1分，③點2分，意思對即可。

9.【參考答案】①周大勇耳聞目睹老媽媽們的善良、辛勞，真切感受到老媽媽們對戰士們的愛憐，舍小家

為大家的高貴精神：②周大勇所見所聞與自己夢中的炮火連天的戰爭場面形成對比，真切感受到家庭生活

的安寧與愛撫，堅定退敵保家的信念。

評分建議：每點3分，意思對即可。

10.A（根據文段其他兩處“見……必曰……”的結構特點，可以推斷在“必曰”前后都要斷開，排除B、C

項；“德”“威”分別與“綏”“服”構成并列主謂短語，作“朕”的謂語，“德綏”與“威服”不能分開，

排除D項）

11.D（六朝沒有“西晉”，應該是“東晉”）

12.B（關系顛倒，文中說“奚此閱夫長江而已哉”，更主要目的是“發舒精神，因物興感，無不寓其致治

之思”，不是觀賞長江的風景）

13.（1）這難道不是天造地設，來等待一統天下的君主，開辟千萬代的雄偉壯觀么？（每句1分，語句通

順1分。）

（2）這究竟是一種什么想法呢？我不是（因為）吝嗇錢財才用羊換掉牛的，老百姓認為我吝嗇是理所當

然的啊。（每句1分，語句通順1分。）

14.【參考答案】①想辦法保全廣闊的中國；②想辦法安定遙遠的邊境；③想辦法使四面八方的百姓得到

安寧。

評分建議：每點1分，意思對即可。

【參考譯文】金陵是帝王居住的城邑，從六朝到南唐，大都是偏安一方，無法與當地山川的王氣相適

應。直到我朝皇上，在這里定都，才完全可以跟這王氣相稱。從此聲威教化所到達的地方，不分南北，涵

養精神和穆而清明，與天道融為一體，即使一次巡游、一次娛樂，也可以作為天下后世的楷模。京城的西

北面有一座獅子山，從盧龍山彎彎曲曲地延伸過來，長江宛如彩虹一樣，在它下面盤曲環繞。皇上因為這

地方雄偉壯美，下詔在山頂上建樓，同百姓一道享受游覽的快樂，于是賜給它美妙的名字叫“閱江

登臨游覽的一剎那間，萬千景象便繁密地陳列出來，千年的奧秘，一下子豁然顯露。這難道不是天造

地設，來等待一統天下的君主，開辟千萬代的雄偉壯觀么？當那風和日麗的時候，皇上到來，登上這高高

的山頂，靠著欄干向遠方眺望，一定會閑適地引起遐想。看到江漢的水流入大海，諸侯的陳述職守，城池

的高深，關塞的牢固，一定說：“這是我奔波勞苦，戰勝攻取才得到的啊。”對于廣闊的中國，更會想辦法

去保全它。看到波濤浩浩蕩蕩，風帆上下往來，外國船只接連不斷地來朝見，邊境部族的珍寶肩挨肩地來

進貢，一定說：“這是我用恩德安撫，用武力威服，德威普遍地傳布到了國內外所能達到的地方啊。”對于

遙遠的邊境，更會想辦法去安定它。看到長江兩岸，四郊原野，種田的人有烈日薰烤、手腳壞裂的勞苦，

農家婦女有采桑送飯的辛勤，一定說：“這是我把他們從水火中拯救出來，才過上安定的日子啊。”對于四

面八方的百姓，更會想辦法使他們得到安寧。對相類的事引起聯想，不可-一列舉出來。我知道這座樓的

建造，是皇上用來振奮精神，借外物引起各種感慨，無處不寄寓他要達到太平盛世的思想，哪里只是看看

長江的景致就罷了呢？

那臨春樓、結綺樓，不是不華麗啊：那齊云樓、落星樓，也不是不高峻啊。不過那里面只