生本教育心得體會10篇

生本訓練讀書心得體會1

《訓練走向生本》是國家“十五”規劃重點圖書、**當代訓練論叢，是華南師大博士生導師廣東訓練科學討論所所長郭思樂的力作。本書由人民訓練出版社出版發行，6月第x版，8月第九次印刷。

作為老師，我x直認為自己付出努力就是對得起同學了，自己做得多x些，就是在提高教學質量，是樂觀、仔細地服務于同學的充分體現。但沒想到自己其實是犯了“汗水**”思想，帶著“插秧越密越好”的“老師苦做”思想，卻不知這樣做的結果不僅沒有給同學足夠的生長空間，更破壞了他們**生長的規律，使得同學被傳統束縛，無法**施展。這種“保姆式”的訓練并不行取。既然“拋秧式”訓練不僅能削減勞動量，還能給同學帶來**生長的歡樂，且效益高。

作為老師，我們x定要終身學習，不斷提升個人素養，提高個人魅力。每x個同學都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的共性，這就要求老師全面了解同學，永久不要看到x個側面就覺得了解x個人的全部，而對同學做出不客觀的評價。我們應盡量多關懷他們，從而達到進x步的了解，從生活、學習、家庭不同的方面了解他們，形成既是師生又是伴侶的關系。良好的`師生關系是要靠自己專心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公*心，這樣家長就會漸漸地相信你，對待同學要公*、*等、不高高在上，要有威武、言出必行，做好孩子的表率。

生本訓練也沒有完全否定現行教學模式，沒有照搬**的以兒童為中心的教學模式，不是對同學放任自流，而是強調生本訓練**是在東方文化背景下進行的，要保留東方文化傳統中很多好的東西。生本訓練沒有全盤否定應試訓練，沒有忽視分數這x社會、家長最關懷的話題，不是培育低分高能的同學，而是立志培育高分高能的同學，這也是生本訓練為什么受到學校、家長、社會歡迎的緣由。

生本訓練讀書心得體會2

一、同學們得到了**

生本訓練的抱負就是：找出x種訓練方法，使老師因此可以少教，但是同學可以多學。“生本訓練”就是讓同學成為課堂真正的仆人，老師僅僅是同學自主進展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，同學們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，同學學習的樂觀性可想而知，在這種教學模式下，同學的主體性并沒有真正體現出來。“生本訓練”要求老師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓同學你x句，我x句的爭論，體現出同學是學習的仆人。

在課堂上，我盡量給同學充分的空間，讓孩子們自主溝通、展現成果、相互質疑，在合作、溝通、質疑中主動學習，獵取學問和解決問題的力量。經過自己的實踐獲得的學問，他們特殊有成就感，自信念增加。在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了**，在課堂上很放的開，對學習更加有愛好了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

自從接觸了“生本訓練”理念后，我才意識到許多時候我們x廂情愿擔當了很多工作，渴望孩子根據我們設計的方向去進展，但到最終卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“訓練的本質——是（在老師關心下的）兒童進展”。從這句話中可以看出郭教授對于老師這x角色的重新定位。老師的職責就是關心，關心的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發同學去自我訓練的訓練，才是真正的訓練”。“生本訓練”思想，不是要求老師有超出專業要求多么高的學問水*，而是有指導同學、激發同學產生學習的動力，學會學習的方法的力量，老師的這種對同學學情的駕馭力量，是與老師在*時教學中不斷積累閱歷，不斷進行反思離不開的。老師應當學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好x個度，這x點還需要在今后的課堂上連續努力學習。

三、努力打造高效的生本訓練課堂

通過了解生本訓練，我知道了x個真正優秀的老師，你教的同學取得了讓你滿足的`成果，這不是完全的勝利。勝利的另x方面還要看你有沒有讓你的同學體驗過你的訓練給他帶來的無窮歡樂，你為同學素養的提高做了什么，你為同學今后的**進展供應了哪些關心。

郭教授在《訓練走向生本》所說：“歡樂的感受是人更好學習的情感基礎。歡樂的日子使人聰慧，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

作為x名年輕老師來說，從教多年來，我糊涂地熟悉到，要想作做x個真正優秀的老師，那么你教的同學取得了讓你滿足的成果，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的同學體驗過你的訓練給他帶來的無比歡樂，你為同學素養的提高做了什么，你為同學今后的**進展供應了哪些關心。郭思樂的《訓練走向生本》這本書告知了我們很多讓我們困惑的問題。作為老師，我們應當怎樣想老師的觀念、訓練態度、訓練境界，假如能很好的思索這些問題，那么再訓練方面也就會產生不同的訓練效果。

生本訓練讀書心得體會3

根據學校的支配，我仔細拜讀了華南師范高校教科院副院長郭思樂教授的新著《訓練走向生本》，并做了很具體的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點突破性的貢獻：

一、關于兩種訓練體系

認為，師本訓練體系和生本訓練體系這兩種訓練體系的存在是事實。“僅僅是零敲碎打的**，已經不足以解決今日的問題了”。由于過去基本上是一種師本的訓練體系--“一切都是為老師好教而設計的，以老師為中心的”，“我們需要設計一種以同學好學為中心的訓練體系”。生本訓練體系“不僅在方向上強調同學為主體，------而是要徹底解決落實同學的主體地位的整個體系問題”。

能揭示出兩種訓練體系，是以深化的討論作為基礎。例如對**的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區分；接流式和源流式教學的區分；連動式機制和激發式機制的區分都做了有價值的探究。

“師本體系”和“生本體系”的區分詳細體現在理念、課程觀、方法論和管理和評價等方面。

二、關于兩種不同的理念

生本訓練的價值觀是“一切為了同學”。

分析了很多偏離本體的現象，說明查找到本體，真正堅持“一切為了同學”的`價值觀并不簡單。這點我深有體會，例如“走教案”現象的產生，就是“師本體系”評價造成的。那種為了評比而細心設計的教案，課堂上老師關懷的是如何展現自己的風采，讓同學“出彩”也是為老師設計的教案服務。表面看，這樣的課，教學目標正確，一切按方案進行，同學也在參加，也有收獲，高興奮興，熱喧鬧鬧，天衣無縫，準時下課。但是老師實際上事前不向同學進行**，課上也不關懷同學在想些什么，這樣的課怎么能使每個同學得到主動進展？

生本訓練的倫理觀是“高度敬重同學”。

師本訓練經常看到的是這樣的現象：“同學們，現在可以上課了嗎？”，有些老師連上課都要征求同學的意見，好象相當敬重同學了，其實這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮亮地指出：“高度敬重同學”就應當是相信同學是“天生的學習者”，“人人可以創新”，“潛能無限”。我體會應當區分的是：老師是在敬重同學的**見解（雖然可能是稚嫩的），是仔細地發覺、理解同學自己的思想火花；還是視而不見，趕忙，甚至強硬地讓同學去“痛飲”老師預備的那“一桶水”（包括有時是讓同學興奮地去“痛飲”）？這其實是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待同學的態度。

生本訓練讀書心得體會4

生本訓練體系的理念就是：“一切為了同學”、“高度敬重同學”、“全面依靠同學”。它是一種能讓師生產生歡樂的“靈丹妙藥”，從而讓同學喜愛數學，為什麼呢?以下是我的一點感受。

一、能讓每個孩子都“玩”起來

生本訓練體系要求騰出時間和精力讓同學大量進行活動。愛玩是孩子的天性，依據所學內容設計合適的嬉戲讓孩子玩得快樂，學得簡單。把一枯燥乏味、難以理解的學問轉化為同學樂於學習的學問，并使同學始終保持深厚的學習愛好。

通過不斷的、歡樂的嬉戲，孩子的心情被充分調動起來了，頭腦變得非常敏捷，學習成了非常快樂的事，學習成了自己內在的需要。

二、能讓每個同學“動”起來

好動是兒童的天性，一天7節課，一節課四非常課的長坐，**也難以招架，更何況是小孩子。因此，生本訓練要求我們的老師奇妙地讓孩子從凳子上**出來，啟動他們的思維，放飛他們的想像。

我最喜愛生本訓練的一個地方——“保底不封頂”。在傳統的教學中，消失這種超過教學目標的事情是很少見，許多老師這樣來阻礙同學：“這些還沒學到，我們以後再學。”**扼殺了同學的樂觀性。但是生本訓練里面我們始終堅持“保底不封頂”的理念。

三、能讓每個同學“說”出來

生本訓練理論為數學教學供應了有效的理論指導，充分敬重同學的共性，挖掘同學的亮點，鼓舞同學的自信念，高漲的學習熱忱，激發同學思維。在口算方面，在傳統的課堂中老師可能早就不讓同學說了，由于這些方法有些太簡單了。他們只想他們的思想**，不想有太多的思想火花，這樣嚴峻地扼殺了同學的樂觀性。但是生本訓練下的孩子就不同了，有充分的時間與空間讓他們來表達自己的'見解，暢所欲言。

郭教授在《訓練走向生本》所說：“歡樂的感受是人更好學習的情感基礎。歡樂的日子使人聰慧，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”當一種訓練為孩子、家庭、學校、社會帶來了歡樂與幸福的時候，我們還有什么理由來反對它呢?韓愈說：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。在生本課堂的爭論中，老師會遇到同學提出的許很多多的問題，可能會常常面臨難以回答的狀況。這是非常正常的現象。同學能詰難老師，能提出別開生面的問題，乃是我們教學的勝利。

生本訓練就是真正熟悉把握同學這個本體，把“一切為了同學”作為訓練價值原則。訓練必需敬重同學，必需依靠同學，必需把主動權交給同學……其目的是造就終生愛好學習的自主學習者，而非被動的高分低能者。同學可以參加教學，而非一味聽從或適應教材;老師由學問的灌輸者變為同學學習的引導者和伴侶;由學問生產者變為學問生產過程的管理者。老師在備課過程中，要有更強的換位意識，一切從同學動身。例如通過角色對換，讓老師站在同學的立場、觀點上，考慮如何讓同學更易理解把握與敏捷運用;同時，又讓同學站在老師的角度，盼望老師怎樣教，自己才能提興奮趣。

通過了解生本訓練，我認為對于一個真正優秀的老師來說，你教的同學取得了讓你滿足的成果,這不是完全的勝利，勝利的另一方面還要看你有沒有讓你的同學體驗過你的訓練給他帶來的無比歡樂，你為同學素養的提高做了什么，你為同學今后的**進展供應了哪些關心。看了《訓練走向生本》這本書后我感受頗深，除了吸取它的精華之外，靜下心來思索著這樣一個問題：老師的觀念、訓練態度、訓練境界，讓人對訓練產生不同的熟悉、不同的情感，也就會產生不同的訓練效果，假如我們有較高的訓練境界，同學達到這樣的學習境界不就水到渠成了嗎?

郭教授在《訓練走向生本》所說：“歡樂的感受是人更好學習的情感基礎。歡樂的日子使人聰慧，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”當一種訓練為孩子、家庭、學校、社會帶來了歡樂與幸福的時候，我們還有什么理由來反對它呢?

您為不喜愛數學，乃置不喜愛學習的孩子帶來了歡樂。同學樂此不疲，煥發出光榮。沒有人會拒絕歡樂，歡樂地過好每一天，是兒童與生俱來的**。面對歡樂，同學哪有不喜愛數學，不喜愛學習?

生本訓練讀書心得體會5

生本訓練既是一種訓練理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度敬重兒童，全面依靠兒童”，“關注人”是新課程的核心理念，應當說生本訓練對新課程的核心理念闡述更清楚明確，詳細可操作性的實踐模式更為詳細化。

郭思樂教授認為：生本訓練提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。詳細說來，老師所要做的事情就是：樂觀地旁觀;給同學以心理上的**，制造良好的學習氣氛;注意培育同學的自律力量。老師的角色時而是活動的促進者、*等的合、虛心的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協調者、資源的開發者、得法的**者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“教導”;“同伴”角色，旨在參加合作，老師以同伴身份參加同學的活動。

生本課堂主見“無為而為”的原則，主見老師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。老師要敬重同學的**意識，保證他們有**的活動空間、人格空間和學習空間;同時創設情景，引發同學自我意識的產生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”打算“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。強化同學的自主學習，課堂少預設性多生成性。

課堂是同學生長的地方。在生本課堂上，同學不再是接受學問的“容器”，而是可點燃的“火把”。

熟悉一：教學不是要主要依靠老師的教，而是依靠同學的學。我們常常會發覺在教學我們太自作多情了、許多時候我們一廂情愿擔當了很多工作，渴望孩子根據我們設計的方向去進展，但發覺自己失敗了同學不領情，由于訓練不行能像修剪樹苗對同學進行外在的改造，我們對同學所施加的影響訓練都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我進展、自我完善來達到，訓練過程的主力和仆人是同學而不是老師，我們只不過是同學自主進展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。訓練的一切行為都應當是為了滿意兒童的這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充分的發揮。課堂應當上在賜予同學充分的前置性學習的閱歷基礎上放手讓同學去爭論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的制造機會讓他學會，真正實現訓練是為了關心同學，而不是限制同學。老師不做“拉動同學的纖夫”沉重而苦痛而應當做“生命的牧者”。

熟悉二：同學是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告知我們，一方面是同學對學習布滿了奇怪???欲望和制造欲，另一方面在它生活的經受中積累了學習的資源和學習的力量，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎訓練階段，全部的學問都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中老師應當充分利用孩子學習力量把脫離了生活、脫離了同學的實際感受的學問符號學習和同學的生活結合，讓同學自己去做、去發覺、去討論去感悟。生本訓練揭示訓練的本質是提升生命，訓練**是依靠生命本身的內在力氣。訓練應當在此基礎上進行，充分敬重和依循生命的本質，訓練才可能是“人的訓練”。使人的生命潛能得到充分的發揮，使人的天性得到**的進展，從而實現訓練現代化實現人的現代化。

熟悉三：生本課堂帶來的`是老師和同學的共同進展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產生學習結果的單一和同學思維的僵化，于是學習變成沒有共性的重復和驗證、記憶，同學的思維和制造力都被禁錮，沒有制造性的工作讓老師在重復、單調中，滋生了麻木和倦怠，最終形成惡性循環，老師厭教同學厭學。

熟悉四：建立在美妙學習生活上的德育才是最好的德育訓練，德育的重要內容就是養成訓練，我們以前的德育過分注意外在的說教與德育活動促進同學的內化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發揚，讓孩子的生命中布滿著善帶來的樂觀情感。

當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐討論肯定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也肯定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的老師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與勝利感了。

生本訓練讀書心得體會6

學期初我再一次借閱了《訓練走向生本》仔細閱讀了郭思樂教授的這本著作并在網上查閱了很多有關生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例，這使我對訓練教學有了很多新的熟悉與理解：生本訓練提倡“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的訓練目的；體現同學學習主體性成了生本教學的靈魂。在生本訓練課堂中，提出了讓同學進行前置性學習（由老師供應一個最根本的，最簡潔的問題），小組合作學習（小組內溝通自學的成果），班級溝通學習（提出更深刻的問題），熟識學習（鞏固學習內容）四步教學模式。老師是同學學習活動的設計者，老師引領著同學，既能讓同學夠得著，又要留給同學肯定的空間，老師的'設計要把握學問的要點，又要把握整體。老師是同學學習活動的**者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關系，才能走出師本，走向生本。同學真正成為課堂的仆人，他們要合作，要溝通，要展現自己搜集回來的資料。同學***表現自己的機會許多。

在生本訓練中，老師是引導學的領路人，是同學學習的幫助者。老師在生本課堂上，必需做到不見自我，成為真正意義上的服務者，讓教學成為幫學。這時也就體現了小組合作學習的重要性。

在小組建設中，詳細工作有以下幾項：

（一）、培育合作組長

培育小組長關鍵在于讓同學明確當小組長的要求、職責培育他**小組活動的力量，如怎樣進行預習檢查，怎樣**爭論，怎樣**同學，怎樣指揮操作等，尤其要關懷學習成果較差的同學，向老師匯報狀況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信。

（二）、前置作業的設置

生本訓練強調的是先學后教，在這種狀況下，同學的預習作業（前置作業）必需做好，課堂上才能有話可說。每節課上課前，老師都要先給同學設置肯定的前置作業，如低班級數學的前置性作業主要是依據下節課的內容找身邊的、生活中相關的數學例子……高班級同學，已經有肯定的自學力量，對他們的前置性作業可以把這課時的教學要求比較全面詳細地提出來，還可設計一些動手操作實踐討論的內容

（三）合理支配合作學習的時間

在課堂上要保證同學有合作學習的時間。一般狀況下，老師的講授時間不超過15分鐘，不宜講得太多，應保證有15—25分鐘讓同學合作學習，主要是釋疑、爭論。在學習新課時，問題的設計要使得同學好學，使學問的難度恰好落在同學通過努力學習可以達到點，讓同學在學習過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的勝利愉悅感。

（四）、要培育同學的**思索力量

同學要參加爭論，參加合作探究，必需要有自己的見解和前認知力量作基礎，而個體的**思索是無法由別人或小組來代替的。只有在同學思索到達肯定的程度開展小組合作學習，才有可能消失一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能消失觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。老師**同學小組合作學習之前肯定要賜予同學充分的**思索的機會，讓每位同學都擁有自己的一片思維天空，在此基礎上再合作溝通，這時的溝通才是體現個人制造性的高質量的合作。

（五）、要培育同學的語言表達力量

小組合作學習更多地表現形式應當是語言的溝通。老師要依據數學科的不同特點，培育同學的語言表達力量。讓同學找出自己最喜愛的內容，說給大家聽并說說理由；并說出你解題的感悟。

生本訓練讀書心得體會7

前些天，我認真閱讀了華南師范高校教授、聞名的博士生導師郭思樂教授的訓練專著《訓練走向生本》，全書貫穿了“在訓練中我們必需x切為了兒童，高度敬重兒童，全面依靠兒童”的新理念，觀點新奇，論述獨到，內容豐富，是x部哲理性強而又生動活潑的學術專著。書里有段話是這樣表述生本訓練的：

奧修把這樣x句話稱為宏大的禱文：“當鞋子合腳時，腳就被遺忘了”。腳被遺忘，也可以說是腳處于“忘我”狀態，忘我地工作，工作得特別。反之，假如鞋子不合腳，腳疼了，腳就被時時記起，就走得不好了。今日，猶如給腳供應合適的鞋，我們需要供應給兒童適合的訓練，當訓練適合兒童時，我們也就可以看到兒童遺忘了自己在學習，遺忘了自己是在課堂上，甚至遺忘了自己，這時人的內部自然起作用了，兒童的學習熱忱和學習效率空前提高了。所謂適合兒童的訓練，就是生本訓練。我們只要給了兒童生本訓練，他們就會忘我地活動和嬉戲，也就是進行忘我的學習，這是x種忘我的境界。

從教十多年來，我糊涂地熟悉到，對于x個真正優秀的老師來說，你教的.同學取得了讓你滿足的成果，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的同學體驗過你的訓練給他帶來的無比歡樂，你為同學素養的提高做了什么，你為同學今后的**進展供應了哪些關心。看了《訓練走向生本》這本書后我感受頗深，除了吸取它的精華之外，靜下心來思索著這樣x個問題：老師的觀念、訓練態度、訓練境界，讓人對訓練產生不同的熟悉、不同的情感，也就會產生不同的訓練效果，假如我們有較高的訓練境界，同學達到這樣的學習境界不就水到渠成了嗎？

從前的我，雖然對訓練工作兢兢業業，雖然關愛我的同學，但是我只是把訓練當作x種一般的職業，x種生存的方式來做，因而，即使我再努力，也只能算是x個嫻熟的從業者，而絕不是x個真正意義上的訓練者。我并沒有深化到真正的訓練境界之中去，并沒有與我的同學x起領會迷人的訓練風光，也就品嘗不到訓練給人帶來的無限歡樂。

生本訓練讀書心得體會8

全書貫穿了“在訓練中我們必需一切為了兒童，高度敬重兒童，全面依靠兒童”的新理念。觀點新奇，論述獨到，內容豐富，是一部哲理性強而又生動活波的學術專著。

***夸美紐斯在《大教學論》中寫下了他的訓練抱負：“找出一種訓練方法，使老師因此可以少教，但是同學可以多學；使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，歡樂極堅實的進步”。

我們需要為同學設計一種以同學好學為中心的'訓練體系，整個教學的目的和教學過程的終端，是同學的主動進展，而不是老師擅長教。

**訓練崇尚制造性，不注意對兒童的規定和限制，特殊是不重視作為社會的或規范那樣一些工具性學問；我國的傳統訓練崇尚循序漸進，強調對兒童的規范，不注意兒童天性的發揮。

我們要制造適合兒童的訓練，而不是選擇適合訓練的兒童。

我們的任務是，制造生氣勃勃的課堂，建立使人回歸自然的訓練。

教學方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。

生本訓練讀書心得體會9

作為x名學校老師，在暑假期間認真拜讀了華南師范高校教授、博士生導師郭思樂教授的訓練專著《訓練走向生本》x書。自拜讀此書之后，如獲至寶，能真正的體會和領悟生本訓練的精華所在，將會受益終生。全書指出了我們現在訓練的現狀，同時也指明白訓練將來的進展方向，向生本訓練努力。在生本訓練中，貫穿著這樣x個思想：在訓練中我們必需x切為了兒童，高度敬重兒童，全面依靠兒童。這也使得兒童在學習中的地位顯現出來，老師是引導者，同學是主導者，“以人為本”有了更深的含義。

我從事十幾年語文教學，我覺得生本訓練更起到很好的指導作用。生本訓練提倡依據所學內容設計合適的嬉戲讓孩子玩得快樂，學得簡單，把x切枯燥乏味、難以理解的學問轉化為同學樂于學習的學問，并使同學始終保持深厚的學習愛好。在低班級的識字教學中，老師可以設計許多新奇的嬉戲，來培育孩子識字愛好。同學是樂于學習的，喜愛探究的。作為**者和引導者的老師，把課堂或**讓給同學，讓同學成為學習的仆人，有充分的時間與空間讓他們來表達自己的見解，暢所欲言。這樣同學也會歡樂地學習。

開學初，我運用自悟的生本理論嘗試教學，放手給同學。依據低班級兒童好玩的天性。同學是奇怪???、好動的，他們都有自我表現的欲望。教學過程中，依據同學爭強好勝、不甘落后的特點，在同學有了x定的感性熟悉之后，讓同學進行操作實踐，呈現自己的才華，實現自我確定，可以很好地激發同學的學習愛好，強化對學問的理解和接受。如教學《**和蟈蟈》xx文時，在指導理解**怎樣在夏天滿頭大漢辛勤地搬糧食，我讓同學到前面表演。這時同學的興致很高，為了證明自己的力量，全身心投入練習和表演，教學收到好的效果。

原來的時候，我總怕同學學得不精確?????，讓他們**來教會把同學教錯，可事實證明我錯了。生本訓練對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是x種人類的'生存規律，也可以從大自然為人供應的未確定性中找到信息。兒童是有進展潛力的人，是有無限進展潛力的人。而之所以沒有表現出來，是由于我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。在生本訓練的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給同學指個方向，剩下的時間都交給同學，老師再也不用x遍遍的重復了。而同學在課下的預備工作也好玩而生動了。通過這種方式，擴高校生的學問量，同學在通過預備語文資料的同時，也增加了其他學科的學問，從而實現自身的整體素養的提高。

生本的理論，結合實際行動，去愛同學，去愛自己的事業吧！這種愛才會生生不息，源源不斷制造新的天地。

生本訓練讀書心得體會10

對新訓練其次節新訓練學理基礎進行了閱讀。新訓練的學理基礎分為：進展論，行動論，潛力論，共性論，崇高論，**論六部分。每一部分都有它獨特的視角，讀完后，讓我感受頗深。

進展論：為了一切的人，為了人的一切

在朱永新老師的進展論中，他把“為了一切的人，為了人的一切”作為新訓練試驗的核心理念，我深表佩服。“訓練”這個詞語，從人的角度來說，本身就包括老師、同學、家長。在這個要素中，其實是相互影響、相互成長的。我們需要關注的不僅僅是同學，而且要關注老師，關注校長，關注父母，關注一切和訓練相關的人，無論他是什么生活狀態，什么精神狀態。由于新訓練覺得：沒有老師的進展就沒有同學的`進展，沒有父母的進展也不行能有孩子的進展，俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。

行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡

新訓練講到就老師訓練行為的轉變而言，“新訓練試驗”主要是通過提倡老師撰寫訓練日記、訓練敘事、教學案例、訓練案例、訓練隨筆等實現的。其中講到反思是訓練科研的本質。談到反思，我應當好好自我反思一下，無論是在教學中，還是在管理班級中，我缺少的恰恰就是常常性的自我反思。

潛力論：無限相信同學與老師的潛力

相信相信的力氣。剛畢業的時候，就有一位老師這樣告知我，相信同學的潛力，只要你相信，他們就能做到。但是那時的我，不相信同學，課堂上不敢放手。一個學問點，講了一遍又一遍，生怕同學不會;一個任務，強調了一次又一次，生怕同學玩不成。其實，老師們不僅不相信同學，也不相信自己，總覺得自己這也做不好，那也做不好。

共性論：強調共性進展，注意特色訓練

新訓練崇尚共性，新訓練崇尚特色。而我們*時所做的'，許多時候從事的卻是規模生產，整齊劃一。許多時候，不知不覺中，我們不但不鼓舞共性，還扼殺共性，就愛干槍打出頭鳥的事兒。先有共性，再追求特色，我覺得這個挨次不能顛倒。

崇高論：與人類的崇高精神對話

新訓練認為，訓