淺談幼兒鋼琴啟蒙教學論文一、前言

隨著我國經濟、社會以及全面訓練的開展，人們對精神文化開端有了追求，關于藝術開端注意，而鋼琴由于其無可比較的優越性而遭到越來越多人的歡送，也因而成為幼兒課外訓練的首選樂器。并且家長基于對培育幼兒藝術細胞的思考，將其從幼兒階段便送去學習鋼琴，低齡化教學曾經成為趨向。而由于幼兒的特別性：獵奇心強、毅力等力量差，并且生動好動，其訓練應當以培育愛好為首要目的，才能利于幼兒對音樂的長久酷愛，有利于其長足開展。

因而，幼兒額啟蒙鋼琴訓練需求被注意。目前我國關于幼兒鋼琴啟蒙訓練的熟悉還不夠，教學方式傾向于板滯，難以激起幼兒的愛好。本文研討的目的不只僅止于幼兒鋼琴教學，從鋼琴教學動手，更對幼兒音樂教學提出瞻望：擺脫僵化形式，注意心理與愛好開展，也可被應用于寬闊幼兒訓練范疇，對幼兒的身心安康與長足開展具有肯定的意義。

二、幼兒鋼琴啟蒙教學的有效途徑

（一）依據幼兒身心特別性進行啟蒙教學

幼兒身心特別性主要表如今這個時期的孩子生動好動、好模擬、獵奇心強、喜愛被稱譽、留意力短暫等。因而，老師在進行幼兒鋼琴教學時必需要抓住他們的身心特性來進行有效的教學。在對幼兒進行鋼琴啟蒙教學過程中，要抓住幼兒生動好動的特性，那么嬉戲是幼兒學習的必定途徑，比方，可把音符比方成小動物，把五線譜比方成小動物的家，把彈音階比方成爬樓特等。在進行鋼琴啟蒙教學過程中，老師應做到坐姿、手型、識譜等正確。總之，老師在進行幼兒鋼琴啟蒙教學過程中，應時辰把幼兒身心特別性與教學嚴密聯絡起來，依據幼兒共同的心理特性，創新好玩的教學方法。

（二）讓幼兒感受入門，萌生愛好

愛好是最好的老師，不論學習什么東西，首先要有愛好，本人要學，本人想學，只要這樣，在以后的學習過程中才能始終堅持熱忱，克制困難，一如既往的學下去，最終取得成功。那么學習鋼琴也是一樣，“只要幼兒有學習鋼琴的熱忱，他才會每天樂于承受訓練，這是學習鋼琴的先決條件。”但是，幼兒由于年齡小，經常基本就不曉得本人想要什么，更不曉得本人的愛好所在。這時，我們家長、老師就擔當著重要的義務——對孩子要多加察看，引導和熏陶，慢慢地去發覺，培育他們的愛好喜好。

那關于幼兒的鋼琴教學，我們應當怎樣做才好呢？首先我們能夠在第一次的教學中，先讓老師彈奏一曲美麗的曲子問小伴侶好不好聽？想不想學習？讓孩子們體驗到鋼琴美妙的音色，從而覺得學習鋼琴是一件非常歡樂、快樂、的事，并很興奮參加這件事。或者讓會彈鋼琴的小伴侶彈奏一曲好聽的歌曲，然后進行褒揚，在他們和會彈的小伴侶之間做一個比照，從而產生艷羨感，進一步激起他們學習鋼琴的愿望，最終讓他們喜愛上這個樂器。其次，“關于節拍感的熬煉老師能夠經過嬉戲或者活動來讓幼兒掌握，任何音樂都是以節拍展現本人的生命力的，”老師也能夠在節拍方面進行專業的教學，從而激起幼兒學習鋼琴的愛好與酷愛。最終還能夠讓幼兒唱本人喜愛的兒歌，一邊唱邊做動作，而老師就用鋼琴伴奏，加強幼兒的節拍感，同時，提高幼兒的表現力量。總之，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特殊有意義，逐步對學習鋼琴產生愛好。

（三）賜予嘉獎，增加幼兒自自信念

在對幼兒進行教學的過程中，要多賜予嘉獎，方式能夠是多樣的，例如一些小獎品，一些鼓舞的話語，在他們熬煉的鋼琴上寫下褒揚的語句。這些嘉獎能夠在他們完成作業并且態度仔細狀況下進行，或者是鋼琴考級順當經過的狀況以及上課樂觀熱忱、心情豐滿的狀況下進行。老師應用這些正面樂觀的鼓舞能夠進一步激起孩子的學習熱忱，增加孩子的自信。

二、對幼兒采納針對性的啟蒙教學方法

（一）選擇合適幼兒心理特性的曲目

幼兒對事物的愛好來源于愛好，因而在其幼兒階段進行鋼琴啟蒙訓練的時分，應中選擇富有童趣的，節拍開心的曲目。由于這個在這個年齡階段，他們的心靈特別單純，不簡單產生悲傷的心情，即便有一些不快樂，他們也做不到去了解，所以假如強行懇求他們去演奏一些情感豐厚悲傷的歌曲，以至單調地對情感進行說教，他們不簡單產生愛好，以至會產生單調膩煩的心情。若選擇曲調輕快的幼兒歌曲，一方面可以惹起他們的愛好，另一方面，音樂能對一個人的心理產生影響，彈奏開心的曲目，可以培育幼兒悲觀的心態，關于其訓練有很大的好處。

同時，選擇曲目時，“除了主見形象性與開心性，還應當留意適齡性”。幼兒學習力量強，但假如一蹴而就穩扎穩打，簡單讓其產生畏難心理和抵觸心理。所以在教學過程中，老師應當懂得如何由淺入深，按部就班，難易分別。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易水平的分級。必彈曲目大多是難易水平契合當前年齡的曲目，而自選曲目則會有點難度。老師在教學時，能夠恰當視同學的程度，因材施教。關于領悟力量優秀的幼兒，能夠讓他們學習自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，關于領悟力量較差的同學，不應當穩扎穩打，應當多賜予耐煩，留意培育愛好，引導情感，有選擇性地進行熬煉。

此外，要注意幼兒的練琴習氣，而不是單純注意于彈奏技巧。有了良好的練琴習氣，才能培育耐煩、用心的習氣，對音樂的學習有很大的好處。而習氣也來源于愛好的激起，有了愛好，才有學習的動力，方可有耐煩練成良好的練琴習氣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應當著重培育愛好，相輔相成地培育愛好和習氣，最終培育技巧。

最終，老師還能夠補充一些幼兒熟習的歌曲，熟習的曲調能讓其在剛接觸的時分擺脫生疏的恐驚感，也會更有自信念和愛好，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調也簡潔開心，是初學者很好的選擇。

（二）要充足的發揮幼兒的想象力

假如說愛好是學習音樂的最重要的要素，那么想象力就是能不能學好音樂的先決條件。關于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好天文解感情，彈奏出曲子想要表達的情感，演奏會變得“流于方式而短少內涵”；關于贊譽風光的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構建圖景，無法生動地表達風光，到達使聽眾聽著曲子就能聯想到情境的效果，也無法將關于景物的冷艷之感表達出來。總之，有了想象力，力量夠去了解歌曲，從而很好地表達，用真情實感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培育的最高級目的。

老師在進行教學的時分，應當掌握肯定的技巧，去構建幼兒的想象力。首先，要擅長打比如，了解孩子的思想形式，他們傾向于從簡潔的方面去了解事物，也對身邊的事物簡單產生聯想。因而老師需求從孩童化的角度去了解問題，用富有童趣的詼諧言語循循善誘，培育想象力的'同時，也進一步加深愛好。其次，能夠采納發問的方式，來激起幼兒的考慮，也能夠率領其愈加投入課堂，充足調動起其關于學習的樂觀性。同時，老師的問題應當立足于引導，因而能夠采納按部就班的發問方式，漸漸誘導幼兒發揮想象力。這種方法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，一朝一夕就構成了一種思想習氣。這也對老師提出了新的懇求，其應當有所預備，樂觀考慮，提出好玩不呆板、有深度卻不過火尷尬的問題，真正做到惹起幼兒的愛好，也不打擊其學習的樂觀性。

最終，應當給他們自主選擇的空間，讓他們去選擇一些本人簡單了解的曲目，更有發揮想象力的余地。同時每個人關于歌曲的了解不同，正是由于相異的了解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，獲得不同的效果。老師應當賜予幼兒充足的想象空間，不應當用單一的思想去局限，也更有利于其想象力的發揮。

結語

總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學，是非常有必要的。只要正確、科學的鋼琴啟蒙教學，才能對幼兒以后的鋼琴學習起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學中