心理工作述職報告5篇心理工作述職報告篇1

時光消逝，轉瞬間我在成長中又渡過了一年半的大學生活。回首走過的這些日子里，很榮幸能作為班干部，與各位同學共同進步，我在大家的身上學到不少的學問。這些日子我心中最大的感受便是要做一名合格的學生不難，但要做一名優秀的班干部就不那么簡潔了。我認為：一名好的班干部不僅要為人謙和正直，對班里工作仔細兢兢業業。而且在思想政治上、能力上更要專研。我，作為一名班里的心理委員需要學習的東西還許多許多。

作為一名心理委員，要想完成工作的責任，首先必需具備良好的心理素養，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年半中我仔細參與各種學習和活動。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名心理委員，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，如今的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心認真想想如何能的好一些。

在學習中我仔細聽取閱歷，認真記錄，并在活動后的空余時間仔細思索推敲，有目的的在班中進行一些嘗試。如：為何我與班里的同學關系很難處理好!

在工作中，我仔細投入，仔細學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還許多。如：搞修理。在空余時間，我會閱讀一些班里訂的雜志，去心理辦公室翻閱、網上查詢有關相關資料，

學生這一年半以來的工作是觀看本班的學習和生活，聽心理學問講座。參與學校舉行的“健康教育月〞活動，學生主動參加主題為“珍惜生命〞的心理健康征文競賽，并獲得老師的贊揚。

總體來說，上一學年到如今的工作比較順利的完成了，各項活動的開展也比較勝利。但與學校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些缺乏和缺陷有待提高，如下：

第一，沒有充分和每一個同學進行溝通。

第二，同學們跟我反映的問題，有一些沒有得到實質性地解決。有一些工作計劃，由于某些緣由，也沒有得到實施。

第三，在與各個舍長之間的溝通方面，還存在著一些缺乏之處，沒有做到定期地開舍長會，征求他們的意見。

第四，經過與其他班級的心理委員的溝通，我發覺我班的關于心理方面的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康〞為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕松，有助于增添同學們的自信念，同時還可以促進同學們之間的團結。

除以上外，我與輔導員您的溝通是不夠，人文關心還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的閱歷還缺乏，要向其他人請教。不過經過這些日子的工作歷練，以及各位同學的主動協作，對于心理委員的主要職責和工作，我已經十分了解。感謝各位同學對我的信任，讓我本學期再次擔任心理委員一職。很多人認為這一職務無足輕重，不必太負責仔細。我認為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都要仔細看待這一工作。

在接下來的學期，工作中必定免不了有些挫折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不斷完善自己。假如同學們對我的工作有什么不滿意的地方，也期望同學們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈，

在后續的時間里我要把工作做得更好!

第一，我將更充分和每一個同學進行溝通。

第二，同學們跟我反映的問題，我會從實質性地去解決。有一些工作計劃，由于某些緣由，沒有得到實施的，我會努力的去實現。

第三，在與各個舍長之間的溝通方面，我盡量做到定期地開舍長會，征求他們的意見。

第四，由于班里缺少一些以“心理健康〞為主題的班會。我計劃舉行一期班會，班會以是一種寓教于樂的形式召開，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕松，有助于增添同學們的自信念，同時還可以促進同學們之間的團結。

通過這些日子的工作，我很幸運學到了不少東西，學習上努力了。但這還遠遠不夠，尤其在心理工作方面上還顯得稚嫩。我將在將來繼續多學，多思、多試努力把工作做的更好。

心理工作述職報告篇2

面對高速進展的21世紀，人類將迎接來自很多方面的嚴峻挑戰，就人類自身來說，最大的挑戰就是心理危機。作為學校培育新世紀人才的場所，讓學生們適應時代的進展，完善自我、進展自我，使學生們的潛能充分的開發，讓其人生更輝煌，是學校教育的重要任務，我校在心理衛生建設上做了以下幾個方面的工作。

我校在校長室的統一部署下，教育處、政教處牽頭，請南通市

教科所楊曙明作了《心理與教育》的報告，讓學校教師、班主任了解當前心理學方面的一些新動態，轉變了以往的傳統的觀念;如將心理健康教育與德育教育等同的觀點等，鼓舞教師們專心理學的手段及方法對學生進行教育及教學改革。學校政治課、健康教育課對學生作心理健康，心理衛生方面的專題講座，并讓學生進行一些心理測試，針對集中的問題進行心理疏導。學校教師總結心理教育方面的閱歷，寫分別在各級雜志發表。

針對畢業班心理問題比較突出的特點，對焦慮、恐懼、抑郁等

問題進行黑板報、小報等多種形式宣揚，以幫助進行心理調適。高考前出小報《沉著迎接考試、坦然面對選擇》，介紹幫助調整心理平衡、心理放松的方法，以利于考生們充分開發心理潛能，沉著參與考試。

從新世紀人才需要的高度，引導學生開展多種主題班會，例《直面挫折》、《如何處理人際關系》，讓學生通過心理劇的形式，將他們心中的困惑、苦惱提出，再摸索、學習解決的方法。在學生中開展自我納悅，掌握心情、青春期心理等專題講座，促進學生們向心理健康的方面進展，對于新生，進行適應新學校、新環境、新人際關系、新學習目標等適應性訓練，以幫助他們盡快適應新的學習。

對有心理問題的學生，教師準時發覺，并協作心理健康老師進行疏導，對于心理問題較明顯的學生，心理健康老師進行多次咨詢、指導，解決了她們青春期抑郁，恐懼等直接影響學習的心理問題。

心理健康老師仔細學習心理方面的有關學問，并參與南師大心理學討論生進修班，在理論上不斷提高升華。

學期我校心理健康教育工作的指導思想是：依據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關注學生的身心進展，結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素養,健全人格,增添承受挫折,適應環境的能力。

組長：***

副組長：***

組員：***及各班主任

學校心理咨詢室兼職教師:***

1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人〞(全員、全方位、全過程育人)的體系，扎實開展“六心教育〞工作，落實常規管理的精細化。強化“以德為本〞的思想，堅持活動育人，貫徹“六心〞“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信念留給自己〞，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅持“以德治校〞的方針，樹立“教師人人都是德育工〞的理念，強化服務意識，嚴守從業準則，堅持用正確的言論引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)人，用高尚的精神塑造人，以優良的校風培育人，以真摯的情意感動人。

3、堅持“活動育人〞的理念。

與大隊部、各中隊結合開展系列活動，注重“課堂內外〞的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實“六心教育〞活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作。鼓舞教師要擅長捕捉學生中德育教育的閃光之處，準時調整教育思路，提高德育工作的實效。運專心理健康的`理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養，促進他們身心全面和諧的進展。教育學生努力學習,爭取做全面進展身心健康的小學生.

4、提高全體學生的心理素養.

依據學生心理進展特點和身心進展的規律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有主動的認識，使心理素養逐步得到提高。關注個別差異，依據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

通過師資培訓和課題討論及校本研修，培育一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推動我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的，依據學校的辦學定位和我校的教育特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

利用班隊會，由班主任依據本班學生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論學問，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

1、與學校德育工作相聯系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過宣揚窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增添調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培育學生健全的人格和良好的獨特心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生把握一般的心理保健學問和方法，培育良好的心理素養。

2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，主動滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育;通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來轉變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

3、舉行課堂內外心理健康教育普及活動，上好心理健康課。

進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導,對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予仔細、耐煩、科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增添進展自我的能力。

心理工作述職報告篇3

伴隨著社會的進展，經濟的騰飛，競爭日益激烈，幼兒教師面臨著極大的壓力，心理問題較多呈現。關注幼兒教育應從關注幼兒教師的心理健康開始，要使孩子心理健康進展，教師必需首先擁有健康的心態，幼兒教師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提，心理不健康的教師只會源源不斷的“制造〞出心理不健全的孩子。可見，幼兒教師的心理健康將會直接、間接影響整個社會和民族心理健康，關系到中華民族的明天。在全社會已普遍關注和重視幼兒心理健康的同時，我們不禁要問：教師，為什么會有嚴重的心理問題？這些問題是如何產生的呢？我認為主要有以下幾個方面的緣由：

第一，社會壓力

這壓力源自教師的社會地位。尊師重教在我國已被提倡多年，但社會文化對幼兒教師的定位卻難以令人喝彩，家長和社會對幼兒教師的普遍認識就是“每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲，照看好孩子的每一頓飯，幫助孩子穿好衣服，睡好覺就已經很好了〞提起幼兒教師許多人會產生一種“既簡潔又輕松〞的感覺；而有子女正在接受幼兒教育的家長，又會對教師提出許多過高的要求；當代文化對幼兒教師形象的描述，又過重的傾向無私奉獻的精神的塑造，忽視了現代幼兒教師作為現實中的人的多元特質的呈現。隨著社會競爭的激烈，幼兒園的各種開放、考評、驗收、創建以及各個部門的檢查等常常使教師處于高度緊急狀態，因為這一系列的考核、活動與檢查將與他們的前途與待遇相聯系……目前不少幼兒園進行的改制使得許多教師不適應，成天憂心重重。在社會、家長對幼兒教師的信任度降低的同時，很多家長又都期望選擇名幼兒園和好教師，這一系列的矛盾使得一些幼兒教師的自尊受到極大的損害，從而導致產生過大的心理壓力。

第二，工作壓力

在人們的眼里，幼兒教師是一群活潑秀麗的姑娘，每天帶著孩子唱歌跳舞自由自由，特別快樂。事實卻不然，幼兒教師辛苦的程度，外人不可思議，她們面臨的壓力主要來源：1、班級人數多，《幼兒園工作規程》規定，小班每班人數25人，中班30人，大班35人。但據調查發覺。目前大部分幼兒班級有超標現象，有些地方班級竟然達70—80多人。這樣班級人數過多，必定增加教師的工作量。2、案頭工作多，幼兒園除了要開展園本課程的討論，要開展有特色的主題教育活動外，教師還有一大堆“家庭作業〞要完成：課件制作、技能競賽、活動設計、寫觀看筆記、教育筆記和心得、幼兒成長檔案、家園聯系冊、寫聽課筆記和活動效果分析、寫論文、總結等等，案頭工作擠占了教師很多休息時間，是導致教師工作時間長，工作負擔重的直接緣由。

第三，心理壓力

幼兒教師的職業特點決定了其比較敏感四周人的評價，對自己的“一言一行，一舉一動〞，首先想到的是別人怎樣看待、有何評價？工作時往往會瞻前顧后，遲疑不決；幼兒教師還比較簡單失衡于多重社會角色的適應，一方面為人師表——教師、“媽媽〞，一方面又是一個一般人——妻子母親、女兒，兩者之間的沖突較難處理，極易產生過多的憂慮和自責。這一切使得幼兒教師的心理壓力劇增。因為工作的壓力太大，很多幼兒教師身體狀況不良，聲帶疾病在幼兒教師中特別普遍，由于工作需要，聲帶得不到休息，聲帶的負擔越來越重，進入中年之后，原先亮麗的嗓子就變得嘶啞了。與此同時發生的是聽力障礙，幼兒園里孩子的喧嘩聲極大，相距幾米遠就聽不清對方說話，長期在這樣的環境中工作，發生聽力障礙是在所難免的。幼兒教師最大的心理負擔就是老在擔憂班上的孩子出事故，每天提心吊膽。

總之，幼兒教師的心理問題是社會問題在幼兒教師身上的折射。關注幼兒教師的心理健康勢在必行。為此，幼兒園要突出人文環境建設，要營造平等對話的空間和溫馨的工作氣氛，對心理健康出現問題的幼兒教師準時給予疏導，為其緩解壓力；引導教師自身要保持良好的心理狀態，適時適度的調整好自己的心態與心情，要充分認識到：市場經濟不信任眼淚，優勝劣汰是社會進展的必定趨勢；鼓舞教師正視現實，找準位置，保持健康心態，迎接挑戰。偉大的捷克教育家美紐斯說過：“教師應當具備他所要培育的學生那樣的品德〞。所以幼兒教師召喚心理健康，社會也需要心理健康的幼兒教師。

心理工作述職報告篇4

我很榮幸成為了一名心理委員，同時也很感謝老師的幫助。經過了一次心理委員培訓，老師指出大學生常出現的心理問題：新生適應問題、人際問題、戀愛問題、就業問題等等，而且具體地分析了心理疾病的不同區分以及表現。告戒我們心理委員：要準時發覺同學出現的心理問題，但不要隨便給同學貼心理標簽，發覺問題要尋求專業幫助，科學地維護心理，全部的這些讓我受益良多。

我作為心理委員經過了快一個學期的工作，以及班里同學的協作，對于心理委員的主要職責我已十分了解。知道班級心理委員的日常工作，心理委員的職責。以下是我的述職報告：

1.心理講座，豐富心靈

這學期學院里開展過一次心理講座，參與的同學都說自己受益匪淺。12月，我也組織策劃了一次以“心情管理〞為主題的心理班會。心情就是人對事物的看法的體驗，心情的長期壓抑對個人的健康有很大的影響。所以我通過班會的形式來向同學傳達心情管理的重要性和心情管理的一些方法。實行寓教于樂的形式，氣氛十分輕松。期望每位同學關注自己的心理健康，能夠更好地管理自己的心情。

2.了解同學，心理溝通

我準時了解班級各位同學的心理狀況，專心去觀看了解每個同學，準時發覺班里同學心理和行為的改變。發覺異樣狀況，我會馬上反映給輔導員。每周我都有寫每周驛站，記錄班級的整體狀況，也有記錄班級的個別同學的一些心理動態。記錄的時候，我會盡量多一些客觀描述，少一些主觀推斷。因為同學的信任，她們情愿來找我聊天。我也根據培訓時老師所教育的，多聽、少說、不批判、不說教。敬重對方，不說不該說的話，因為我知道一些不合適的話只會使事情惡化。我和同學們建立了良好的朋友關系，這也是我做好心理委員工作的基礎和財寶。

3.主動協作，共同努力

我主動協作院和系里的心理活動，并做好宣揚工作，安排好人員去參與心理活動。每次的活動我都做好了記錄，除了記錄人員，更重要的是我去記錄參與了的同學們的感想，還有收集同學們在心理健康方面的需求，來協作學校展開更符合學生的心理健康教育工作。我協作好其他班委各種活動，12月我們班還組織過一次爬山。這次爬山不僅是對身體的健康狀況的提高，山間道路的坎坷不平使得同學們相互幫忙，拉近了我們同學們之間的距離。我們平常大多是在室內學習，始終做腦力勞動的我們來說，到空氣新奇的野外爬山是一種特別好的主動性休息，可使原來一切緊急的大腦細胞得到放松。這同樣有助于我們的心理健康。

作述職報告就像給自己鑄造了一面鏡子，通過這面鏡子我看到了自己的成果和進步，但更重要的目的是看清自己身上的缺乏之處。總的來說，本學期的工作比較順利，各項活動的開展也較為勝利。但是由于閱歷缺乏，閱歷不夠，也存在著一些的缺乏。在以后的工作中，我將會更加努力，爭取做得更好。

心理工作述職報告篇5

20xx年下學年匆忙過去，錦苑小學心育部在學校領導的親切關心下，各項工作按計劃全面完成目標任務，取得了新的成果。現對本學年心理健康教育各項工作總結如下：

一、心語信箱給孩子帶來暖和的啟迪

成長的過程中，學生們一天天觀看、經受、體感受，能用自己的眼睛來看世界，能用自己的頭腦思索將來了。每個孩子都有自己的小隱秘，有些事很難或者不方便跟他人直接說出來，悶在心里很糾結。時間長了，簡單出現不好的后果。心育部開設了心語信箱，當學生有了苦惱、困惑，可以以書信方式和老師訴說。老師會對學生提交的問題給予進行科學疏導，準時回復，為孩子們排憂解難。這一舉措得到了學生和家長的一致歡迎。

二、心理健康月活動

今年，心育部創新心理健康月活動，主題定義為“獨立·自強與我相伴自尊·信與我同行〞。

三、開設心理健康課扎實推動心理健康教育

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在心理課上，師生之間無時不在進行情感的溝通和心靈的溝通，老師們通過奇妙的設計，通過組織各種活動，使師生共鳴，實實在在推動心理健康教育。針對不同年齡層次的學生在課堂中奇妙地滲透，努力培育學生正確的人生觀和主動進取的人生目標。

四、以節日為契機推動心理健康教育

今年，我校開展豐富多彩的校內文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調整學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽、運動會開幕表演來培育學生的團結合作、奮勇拼搏的精神。學會做家務;小學生生活自理能