科研項目工作總結七篇科研項目工作總結(七篇)（精選文檔）下面是我為大家整理的科研項目工作總結(七篇)（精選文檔）,供大家參考。

總結是把一定階段內的有關情況分析討論，做出有指導性的閱歷方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。信任許多人會覺得總結很難寫？下面是我為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

科研項目工作總結篇一根據學校整體工作部署和落實哈市科研工作的文件精神，科研工作的重點緊緊圍繞學院的中心工作，抓住“科研興校”的戰略地位不動搖，深入開展職業教育科研管理實施策略的學習和調研，緊密結合我院教育教學推動“xx”規劃課題討論和規范化課題管理，我院被黑龍江省教育學會陶行知教育思想專業委員會評為xx年“學習陶行知教育思想，推動教育教學改革”先進集體，有16人被評為先進個人，學院榮獲哈爾濱市教育學會xx年科研工作先進集體，1人被評為市科研先進個人。

我校參加第二批學習實踐科學進展觀，我們科室樂觀專心落實黨總支下發的學習活動方案，科研科成員都能模范遵守學校各項規章制度，專心自學完成政治學習，切實落實科學進展觀的重要思想，樂觀協作其他科室工作，制造性地開展科研工作。

我們專心組織學習、深刻領會教育部對高職的評估內涵，嚴格按科研評估指標體系，排查核實我校科研工作各項內容，著手打算科研評建資料，制定切實可行的計劃確保日后評估目標任務的實現。

xx年是“xx”規劃課題討論的關健一年，布置課題結題事宜，專門指導結題材料的打算，下發各項要求，共完成省市規劃課題共有29項，其中7項為了省級課題，22項為市級課題，28項為院級課題。

本學期，繼續加強科研科理論的學習和指導，在校園網下發科研理論學習計劃，各系組織科研理論學習，科研科與各系聯合組織檢查科研理論學習筆記，堅持課題討論聽課，協作學院師表杯大賽活動，科研科參加聽課、評課20多節。科研科的成員都承擔教學工作，都能樂觀參加全部的教育教學活動。

全年共組織參加中國教育學會、中國陶行知討論會師范教育專業委員會、省教育學會第2xx屆學術年會、哈爾濱市第2xx屆學術年會論文征集工作，全年共組織申報活動5次，全校有200多人次參加了成果征集活動，上半年取得省市科研成果38項，省級15項，(其中一等獎1人，二等獎5人，三等獎9人)，市級23項，(其中一等獎6人，二等獎7，三等獎10人)，陶研會成果91項。

●存在的問題

一年來，科研科做了一定的工作，取得了一定的成果，但與學校的要求，還有不少的差距，回顧檢查本科室的問題，主要表現在以下幾個方面：

1、理論學習不夠，缺乏深鉆細研、達不到深刻領會精神實質的目的，致使在干工作上沒有很好的把握思想武器，落實工作上具有一定的局限性。

2、思想觀念不夠解放，在一些工作的安排、落實上和解決一些問題上不夠大膽、主動，深入基層調查調研解決問題的也比較少，工作開展的不夠平衡，工作方法上開拓創新意識有待進一步加強。

3、對高職院校科研的定位與特色討論不夠。高等職業教育的人才培育目標和辦學特色決定了高職院校的科研定位，以科學討論服務教育改革，因此，從我院的進展來看，這方面還有待進一步改進。

總之，抓教育科研是一項長期艱苦的工作，不是一蹴而就的。科學科將不斷學習現代教育理念，抓住各種機遇，勇于開拓、進展、創新，要始終站在時代潮流的前頭，樂觀投身教育教學改革，求真務實，一步一個腳印做好科研工作，要下大力，加強學校科研課題的討論工作，在教育改革的實踐中不斷探究，在探究中不斷提高，為學校科研與校企結合之路的進展做出更大的貢獻。

科研項目工作總結篇二由于我國長期的傳統觀念以及現有教育體制和模式的影響，人們普遍忽視對學生的個人健康意識和行為的培育。學校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的進展健康教育的良好氛圍，教育機構開展健康教育有種被動接受的感覺。

如何讓孩子們從小把握健康知識，進而建立健康的生活行為方式，是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標。為了促進學校健康教育工作的開展，提高學校健康教育的效果，我們在單位的資助下于xx年9月起在舟山市定海區和普陀區范圍內(除“健康促進學校”以外)的6所小學六班級1200多名學生中，開展了《小學健康教育數學學科滲透討論》，取得了預期的效果，現把工作總結如下：

我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見。總體反映，老師們愿意選用“小學生健康知識數學練習題”，作為學生的作業使用。

青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關鍵時期，這種行為模式一經建立就不容易轉變。我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易為老師和學生接受。為此，我們從健康教育最能夠發揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關的數字排列出一些數學題(例：預防近視需要培育良好的用眼習慣，看電視時眼與屏幕的距離要大于其對角線長度的6倍，即眼與屏幕的距離(厘米)=電視英寸×2.5×6。小明家有一臺32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少厘米?又合多少米?)，作為小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，使老師、學生更多地了解健康中的數學問題，培育學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。

基于上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。

根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作為學生課外讀物使用。

按區域學校的教學質量(社會上所謂的“好”和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對比組。采納問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，全部被討論學生均進行基線調查。基線調查后，老師布置家庭作業.為了把握調查質量，我們對老師布置作業的重視程度進行限制，印制了調查導語，統一了口徑，借“創衛”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對比組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學生家庭作業，在一周內完成，告知以后要考試。根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內遺忘較多，過了較長的時間后遺忘進展減慢了的規律，在學生們做完作業后40天進行終末調查(但由于“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。

xx年9月開學時，我們先進行基線調查，然后根據統一口徑對學生布置家庭作業。對回收的有效調查問卷經過審核和統一編號后，利用excel進行數據錄入，采納spss13.0進行數據處理和統計分析。

結果，使用“練習題”和“宣傳單”后，相關健康知識知曉率均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對比組由使用前的13.6%提高到21.0%，實驗組比對比組提高幅度更大，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。

科研項目工作總結篇三由于我國長期的傳統觀念以及現有教育體制和模式的影響，人們普遍忽視對學生的個人健康意識和行為的培育。學校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的進展健康教育的良好氛圍，教育機構開展健康教育有種被動接受的感覺。

多年來，關心學校健康教育工作的學者、專家和從事學校健康教育的專業人員對學校健康教育的現狀如學生中的健康問題、課程與健康教育需求的連接、健康教育師資問題，以及學校健康教育的對策、詳細疾病的健康教育閱歷和做法、學校體育與學校健康教育的關系等進行了較多的討論。涉及學科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學語文教學中的心理健康教育》、郭喜青的《學科滲透心理健康教育應留意的幾個問題》。少量的如吳國瑞《應用“學科滲透法”實施健康教育的探討》，只是一種比較簡潔的工作體會式的定性討論，未見詳細的報道。

如何讓孩子們從小把握健康知識，進而建立健康的生活行為方式，是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標。為了促進學校健康教育工作的開展，提高學校健康教育的效果，我們在單位的資助下于2021年9月起在舟山市定海區和普陀區范圍內(除“健康促進學校”以外)的6所小學六班級1200多名學生中，開展了《小學健康教育數學學科滲透討論》，取得了預期的效果，現把工作總結如下：

我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見。總體反映，老師們愿意選用“小學生健康知識數學練習題”，作為學生的作業使用。

青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關鍵時期，這種行為模式一經建立就不容易轉變。我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易為老師和學生接受。為此，我們從健康教育最能夠發揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關的數字排列出一些數學題(例：預防近視需要培育良好的用眼習慣，看電視時眼與屏幕的距離要大于其對角線長度的6倍，即眼與屏幕的距離(厘米)=電視英寸×2.5×6。小明家有一臺32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少厘米?又合多少米?)，作為小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，使老師、學生更多地了解健康中的數學問題，培育學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。

基于上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。

根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作為學生課外讀物使用。

按區域學校的教學質量(社會上所謂的“好”和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對比組。采納問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，全部被討論學生均進行基線調查。基線調查后，老師布置家庭作業.為了把握調查質量，我們對老師布置作業的重視程度進行限制，印制了調查導語，統一了口徑，借“創衛”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對比組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學生家庭作業，在一周內完成，告知以后要考試。根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內遺忘較多，過了較長的時間后遺忘進展減慢了的規律，在學生們做完作業后40天進行終末調查(但由于“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。

20xx年9月開學時，我們先進行基線調查，然后根據統一口徑對學生布置家庭作業。對回收的有效調查問卷經過審核和統一編號后，利用excel進行數據錄入，采納spss13.0進行數據處理和統計分析。

結果，使用“練習題”和“宣傳單”后，相關健康知識知曉率均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對比組由使用前的13.6%提高到21.0%，實驗組比對比組提高幅度更大，差異均有高度顯著性(p=0.000

科研項目工作總結篇四我校堅持以縣“xx”教育工作和局工作要點科研工作整體思路為先導，實現我校“以研促教、以教促學”的目標。把理論用于實踐，樂觀開展校本教研，進行有針對性的課題討論，嚴格教學質量監控，全面提高教學質量，提高科研活動質量。

首先，我們落實科研工作三年規劃的階段目標一，學習、宣傳發動階段。對我縣“xx”整體科研工作熟悉學習。完善建立科研工作領導小組。完善科研管理制度，明確科研工作進展的要求，轉變教育教學觀念，制定和完善學校科研進展規劃，抓“實’科研工作各教研組、各位老師依照體規劃課題《促進老師教學有效行為》整體調整階段目標、制定詳細的工作計劃。

第二，組織老師對各種觀念、材料、現象、行為進行價值推斷，并結合自己先前的知識和教學閱歷，作比較、辨優劣，從而形成新的科研意識。

第三，理論知識的“砸實”。

本學期，我們特殊重視理論學習和業務培訓，營造學習氣氛，提倡行動討論，完善激勵機制，科研領導參加培訓學習，點輻射到面，并對全體老師作好每學期兩次的專題學習輔導，使老師把握正確的討論方法。采納自學與組織學習相結合，研討與講座相結合，激發老師投身教育科研的樂觀性、主動性。

我校進一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長為組長的教科研領導小組，充分發揮明星老師、骨干老師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工服務意識和工作能力。

第四，選題“真實”。本學期，我們從規范教科研工作入手，扎實有效地開展課題討論工作。尤其是對學校的重點課題——縣級課題《提高教學有效性促進老師有效教學行為》，將加強討論的力度。每位老師分別確立規劃課題下的小課題，開展討論工作。

第五，工作“落實”、討論“務實”。

重視課題討論的過程設計、課堂實施制定課題討論管理體制，將課題討論貫穿整個教學活動的始終，扎實有效地開展課題討論工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題討論為主線，定期進行課題討論匯報課、閱歷溝通活動，留意討論的過程資料積累。加強課堂教學研討與溝通，提倡自主、合作、探究的教學方式。重點轉變教與學方式，擅長激活課堂，變解決問題為發現探究問題。

立足師本，情境，可行，解決實際教學問題。并與教學中的熱點問題結合，相互促進，留意課題討論的計劃性、實效性；

將課題討論與教研活動進行有機地結合，踏踏實實將課題討論內容在學科教學中的滲透；

不另辟蹊徑，加重負擔，在課題討論中體現個性化的教學風格，有效指導課堂實踐；

做好課題討論的過程管理，留意搜集、整理課題實驗有關原始資料。

第六，本年度科研工作所取得的收效。

1、本年度我校共有40歲以下參加實驗的老師領導共計17人，每位實驗老師都能與教研相結合，開展課堂活動約30余節，分別積累教學設計、反思敘事、階段總結、閱歷論文等過程性材料。

2、有針對性的開展培訓與閱歷溝通活動。3月25日開頭分階段共計組織四次對老師科研培訓工作，解決老師對科研的困惑問題，

3、能樂觀參加上級組織的科研培訓、課堂教學活動。

4、能樂觀參加科研主題論壇活動，并與本校課題討論溝通活動、培訓活動相結合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學的論壇溝通活動，并經過逐層的選拔推舉，10月份在參加縣級科研論壇活動中，我校藏老師獲得科研主題論壇活動優秀老師稱號；

我校被評為科研主題論壇先進單位；

我校一名課題實驗老師在市級“xx”優秀課題評比中獲一等獎。

經過總結看到，課題討論雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現實性的問題，我們在以后的討論中，還要把討論目的明確化、討論工作日常化；

更要發揮骨干老師的輻射帶動作用，教學領導的參加引領作用，發揮老師間的溝通促學習的作用，更加有效的、切實的開展好我們的科研工作！

科研項目工作總結篇五一、以科研作為自己的思想綱領由于是剛參加工作，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態度，專心樂觀地做好每一項工作，樂觀協作學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，進展趨勢，熟悉自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學討論為自己的工作的態度，專心學習業務知識，樂觀參加培訓學習。虛心向行家學習，專心摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會，準時“加油“、“充電“平時能抽出一定時間上網，學習一些新的教研論壇，并發表自己的觀點。科研，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析討論的機會，使我真正走上科研的道路。

二、把教學的過程科研化、過程化

1、堅持“教學科研”實際討論，實施教學課題化我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革，充分發揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研能力，轉變我的教學水平。我樂觀參加學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、討論、學習讓我對教學科研活動產生了愛好、熟悉和提高。

2、強化“教學反思”討論方式，推動教學過程的創新專心學習理論是更好的服務于教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特殊留意落實新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起專心的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結課堂教學的課后問題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學反思和案例，讓我熟悉到教學只有真正科學、真正能夠去討論才能又課堂教學的生命力。通過教學案例、總結的撰寫讓我更加系統的把握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習、競賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題討論與學校教學工作緊密結合起來，實現教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程，以教學反思為科研的思考討論，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現一種三者和一的境界。

三、以科研帶動學習教學科研不是一朝一夕的事，要準時記錄教學的反思，針對討論課題進行討論。在討論的過程中要不斷積累閱歷，找到不足，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業務水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校進展的源頭。

在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的進展，為了老師的進展，為了學科的進展”我必須朝著科研方向進展，用自己的熱忱、毅力和才智全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土，教育之樹才會生機盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實。

科研項目工作總結篇六20xx度楊地中學設12個教學班，391名學生，老師39人。學校教育科研工作在教研室的領導下，精心規劃、建立機構，以教研促進老師專業進展，優化師資力氣以校本研修深化學校文化內涵，扎實有效開展教科研工作。一年中2名老師成長為省級教學能手，教學質量在中考、會考中位居全縣前列，現將總結如下：

一、健全機構，完善制度，實現科學管理

我校一貫堅持科研興校戰略，將教科研提升到深化學校文化內涵進展的高度來抓。校長親自掛帥，組建教育科研領導小組，班子引領、主管教學副校長親自抓，組建了教研組、課題組、備課組系列討論機構，建立一支具有一定科研理論和科研能力的老師隊伍，完善了一整套科研管理機制。各項工作有組織統籌與協調，科學有序推動培訓扎實到位，經費投入充足規劃計劃落的實，督查指導得力，管理規范。使得科研有成果，研修見實效，好閱歷好方法得到應用和推廣。

每學期初，各教研組、課題組制定出本學期教科研計劃，以科研帶動教研。

領導小組負責組織、統籌和協調教育科研工作的進程教育處全面組織學校各類課題的申報、立項，并進行分類管理，并且在實施過程中準時對課題進行調整、補充和完善，使我校的科研工作有計劃、有步驟、有檢查、有總結同時，進一步完善了教科研工作制度，不斷引進教育科研新信息把講座與學習結合起來，老師結合學校教科研課題，依據自己實際自選子課題，學校統一調控，論證立項每學年進行一次校級科研成果溝通活動，進行全校溝通，對教科研成果顯著的個人和教研組給予嘉獎。管理機制和工作制度的完善，充分調動了我校老師們的樂觀性，增強了老師的科研意識，促進了教育教學工作的進步。

二、立足“校本”改善機制，老師成長，學生獲益樹立校本意識，從學校進展的實際需要動身，就教育教學所存在的實際問題。以學習新課標為切入點，提高老師專業水平，以學生學習的實效反思教學中的問題，針對問題展開討論。進一步完了善教學討論導向機制，激勵機制和保障機制，建立直接服務于老師，開放的學校教研網絡。逐步使整個教研管理機制呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體老師、領導都在討論的狀態下投入自己的本職工作。

建立信息溝通平臺，把的教改信息、教育資源提供給廣闊老師建立本校老師溝通平臺，如閱歷溝通、實踐課展現等，促進老師間的溝通，并準時把老師的階段性成果推向老師群，推向社會，鑄造我校的品牌老師，也促使教學水平的提升和教學質量的提高。

1、合作備課。同科目執行合作備課，促進溝通與合作，老師都要在指定的辦公室進行備課。溝通時集體評議、留意反思。在這一過程中，每位老師再根據本班學情和自己的教學風格，最后確定方向和方法后，再走進課堂。這樣的教研有針對性，有實效。通過集體教研活動，喚醒了老師自主進展的意識，激活了老師自我討論的情感。

2、方式多樣，濃郁研修氛圍我校建立了以理論學習、案例分析、教學反思、閱歷溝通、教學詢問、資源共享、教學指導、對話溝通、課改論壇等基本形式的校本研修活動，通過“教學觀摩、專家視導、教學反思”等系列活動，為老師參加校本教研創設平臺、制造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性。

3、強調立足課堂教學實踐做研修課堂是教學的主陣地，提高教學技藝重在教學反思。我們狠抓課堂教學評價的反思。通過評課老師之間可以相互學習，相互促進，了解動態，推廣閱歷。除集體評課議課外，許多老師自主開展互評，主動尋找教學中的問題。更重視檢測后的反思。單元教學反思、期中、期末教學質量綜合分析，引導老師進行教育觀念、教學行為、師生關系等方面的自我反思活動，并在各種形式的教研活動中，依靠群體的力氣，通過溝通研討活動，進行問題的整理分類，有針對性地開展剖析，找出問題產生的原因，探討解決問題的方法，最后進行反思熟悉后的再實踐。這種循環反復的反思活動，極大的提高了老師的課堂教學質量。

學校教育處根據學校的教學現狀，每學期期中、期末都進行學校綜合教學質量分析報告會，對個性問題進行面對面地分析溝通，對共性問題在學科教研會上進行分析溝通。這種有針對性地教學反思活動，為老師們提高教學質量奠定了良好的基礎。同伴互助，通過老師說自己的教學經歷、教學故事、教學中遇到的問題、如何解決問題等引導老師與新課程對話、與自己對話、與同事對話。努力營造一種寬松、公平、和諧的課堂氣氛，激發學生敢想、敢說、敢做的熱忱。我們圍圍著“開展自己的討論，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”為宗旨，以一個學科教研組為中心，其他教研組派代表參加教研活動，教研活動氣氛異常熱烈。

4、組織賽課，共同研課。本年度有多名老師參加過縣級以上各學科競賽課、公開課、觀摩課，遇到這樣的活動，學校準時組織學科骨干老師參加研課。在打算課的過程當中，我們發揮了同教同研的教研方式，一人上課，全體評課，發揮集體的才智和力氣，以保證教學的最佳效果，我校老師鄭斐、方堃獲省級教學能手稱號，毛小勇等被評為縣級教學能手。郭策斐、頡利娜等青年老師成長快，扎扎實實研修，課堂效率顯著提高，在年末教學質量檢測中學科成果居全縣前茅。

三、深入課題討論，不懈探究求進取我校課題討論工作，遵循縣教研室的指導，本年度承擔縣級以上課題6個，自主開展校本課題、小課題討論32項。用先進的教育理論作指導，采納科學有效的方法、規范的形式來解決學校進展、課堂教學等各方面的問題和困惑，總結課程改革中成功的閱歷，反思教育教學中行為，以科研的思路去重新批閱教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向進展，同時也使老師的自身素養得到提升與飛躍。教育、教學工作的模式由“閱歷型”轉向“科研型”。

老師由“教書匠”向科研型老師轉變。

我們的課題討論以反思為前提，以教學問題為對象，以公平對話為特征，以解決學校實際問題為目的，以全員參加為基礎，把教學存在的問題轉化為校本課題。體驗性學習、實踐性學習和反思性學習為培訓模式，為了深入開展校本課題的討論，學校組織教研組成員對教學進行診斷與評析、討論與分析，經過反復的探究和實踐，把新的教育理念真正變為老師的教學行為。把老師的學習與教學實踐、討論融為一體，使它成為促進老師專業持續進展，能力不斷提升的過程。課堂也多了一些自主，少了一些約束多了一些發現，少了一些講解多了一些激勵，少了一些批判多了一些體驗，少了一些接受。

開展課堂教學實踐始終是開展課程改革的主旋律。提倡老師用課堂教學溝通匯報自己的討論成果，把理論付之于實踐。開拓思路，尋找新點子，推陳出新，大膽探究。課題討論濃郁了教科研氛圍，課題組組織的展現課、研討課、家常課、引領課、專題講座等不斷地開展活動。每次活動結束后，要求課題組成員在開展活動后，結合活動的收獲，根據自己的教學行為，都能常常性地回顧、反思自己的實踐過程，激勵老師寫以“感悟教育”主題的“教學隨筆”。

四、教育科研呈現力氣，師生共同成長我校教育科研工作以科研興教戰略，在20xx度有了新的進展和突破，主要成果：

1、科研課題討論進展順利，實施效果初顯，全年討論小課題30余項，做到了人人有課題，教育科研蔚然成風，教學水平整體提升。

2、教科研工作穩步推動，扎實有效，商洛市授予我校基礎教育科研先進單位稱號，通過了山陽縣教育科研明星校驗收。

3、校本研修實效顯著，年終研修學分認定整體通過，老師專業化成長激勵人心，一年內成就2名省級教學能手，鼓舞了人人奮爭的士氣，青年老師群體開拓創新，立足教育事業譜寫人生輝煌篇章。

4、教學質量穩步提高。20xx畢業生升入山陽縣中46名，七班級年終質量檢測人均總分居全縣第五名。先進的教學質量，見證了科研興教的力氣。

5、學生的學習能力不斷提高。我校老師充分把握課改理念，上課理念新、思路新、手段新引發愛好、保持愛好、提高愛好教法靈活、教材用活、學生學活內容充實、訓練扎實、目標落實。學生在老師的引導下自主合作、探究學習，學生學會了學會了溝通和合作，養成良好的學習習慣，能力得到很大提高。

課程改革的深入呼喚著富有生命力的教育科研，而校本研修的深入開展又為課程改革注入了新的活力。在教研實踐中我們也深深體會到，要使校本研修真正成為老師職業生活的一個有機組成部分、學校文化的一個不行或缺內容，還有很多現實問題需要解決，也還有很長段路要走，決不是一個一蹴而就的輕松事情，還有很長的路要探究。

20xx，我校將創建縣校本研修示范校，雖然有各級領導的熱忱關懷下、各級業務主管部門的精心指導，但我們的迷茫與困惑依然很多，擔子很重，由于許多骨干力氣走出了大山，新力氣正在成長，所以更需倍加努力，以進取不懈的堅實步伐同舟共濟，拼搏奮爭，探究創新。繼續保持務實求真的作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，在科研興教、科研興校的路上鑄就新的輝煌。

科研項目工作總結篇七新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現代老師要實現由知識型向科研型轉變，必須培育教育教學科研意識，樂觀投身于教改實驗和教育教學科研中。這是時代給予跨世紀老師的期望和目標，我鎮領導充分熟悉到這一點，一直努力抓好此項工作。

“科技是第一生產力”，我鎮以鄧小平同志三個面對為指導，留意實效，開拓創新，科研興教，科研強鎮，努力開創教育科研的新局面。學校的科研工作是教育教學工作的重要組成部分，扎實地完成各項任務，有利于教學工作的開展和教育事業的可持續進展，有利于提高老師的整體素養。為此，我鎮每年都樂觀協作各級教育科研機構的工作，將教育科研的工作納入學校常規管理中進行考核。樂觀立項和申報課題，定期溝通，激勵老師合作討論，撰寫論文，制定了激勵和嘉獎措施，取得了良好的效果。

要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對老師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探究，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的熟悉，基于上述觀點，我鎮各校留意在提高老師的教科研意識方面下功夫。

(1)轉變觀念，提高老師教科研意識。以前，我鎮大部分老師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種熟悉，我鎮領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神奇的面紗，指出現代社會要求老師必須搞好教科研，搞好教科研是指導老師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師轉變過去的看法，增強教科研意識。

(2)提高老師素養，增強老師教科研意識。我們對老師素養的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對老師提出更高的要求。要求老師對自己所從事的事業自覺地去追求探究和討論。為此，我們多次請有關人員對老師進行教育科研的培訓。提高了老師進行教育科研的能力。同時，我們還利用各校的圖書、網絡，對老師進行教科研能力的培育。要求老師每周必須有2---4小時進圖書室、電子備課室的時間，討論教育教學方面的知識，并寫出心得體會，提高了老師自身的素養。

(3)以骨干老師的言傳身教，帶動全體老師提高教科研意識。我鎮對一些教學骨干進行了重點培育，為他們提供盡可能多的機會，讓他們走出去學習，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。這樣，骨干老師很快提高了業務素養，增強了教科研意識，教科研能力有了較大的提高。通過這些老師的言傳身教，帶動了全體老師教科研意識的增強。

老師搞教科研，不是一帆風順的，老師在搞教科研工作中會有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我鎮盡一切可能為這些老師開綠燈，給予他們物質上和精神上的支持，給他們制造優越的工作環境，激勵老師樂觀因素撰寫教科研論文，進行教學閱歷總結，向各級報刊投稿，更好地發揮他們的主觀能動性和工作樂觀性。

歷年來，我鎮非常重視教科研工作，指導老師選好教科研課題，樂觀教改閱歷。定期組織老師學習教科研如何選題方面和知識。多次組織老師溝通自己在教科研方面閱歷，使老師取人之長，補己之短，激勵老師把自己取得的閱歷寫成論文。另外，我們還重視發揮青年老師在教科研中的樂觀性，以老帶新，新老結合開展教育科研，有意識地培育青年老師成為教科研的骨干。青年老師的論文、成果獲獎比例占到了70%，自身的素養、教學技能得到了長足的進步。通過以上工作的開展，我鎮的教育科研工作步入正規。

一直以來，通過全體老師的努力，我鎮教科研工作初見成效，首先老師的教科研意識增強了，素養提高了。其次，在省市各種活動中取得了優異的成果。其中，學術論文獲獎46篇、科研成果獲獎2篇、報刊雜志著作9篇。我鎮一中編著的校內論文集《教海拾貝》已出版。雖然我鎮取得了一些成果，但也存在諸多問題，我鎮以后要加大教科研管理力度，堅持教育科研與學校素養教育以及各學科教學相結合，以科研指導各學科的課程改革，不斷促進教育教學水平的提高。進一步完善學校教育科研管理制度，增強全體老師的科研意識，堅持以教育科研促進教育改革，以教育科研帶動我鎮教育質量的全面的進展，爭取有一項教科研成果在全市推廣。

一、年度工作完成情況

1.1概述

20xx年度是我工作的第二個年頭，從20xx年7月進入公司時的對一切感到奇怪???到今日能夠對測井事業有所簡介，可以說20xx年對我來說是成長與挑戰并存的一年。毋庸置疑對于每一個人生剛剛起步的年輕人來說，扎扎實實走好人生的每一步都是十分重要的。在小隊工作學習了一段時間并且順利地通過了公司組織的轉正答辯之后，我選擇了地球物理討論所作為我進一步工作努力的沃土。20xx年9月，我如愿分配到了討論所核測井室，開頭了新的工作里程。雖然現在工作時間不長，也沒能夠完完全全進入科研工作的節奏，但迄今為止起步是好的，并且我信任會一直順利地進行下去。

1.2小隊工作完成情況

20xx年初，我所在的四分公司c4072測井小隊繼續進行eilog-05的驗收和實驗工作。這套設備由于種種原因，已經連續驗收了近兩年的時間，在和廠家的協作之下，我們已經完成了對儀器之間大組合和分串測量的試驗。主要問題集中在測井資料的達標問題上，由于沒有完整的關于本套設備的技術標準和施工指標，我們只能以5700的標準作為其驗收標準。由于系統之間的差異，導致我們的資料始終沒有達到標準。

基于標準的不完善等問題，5月至6月間受技術質量部指派，我對eilog-05的相關技術指標進行了整理，并于6月中下旬完成了《eilog測井采集資料質量要求》和《eilog測井過程質量把握》兩個標準的起草工作，目前兩標準已經進入到討論和試行階段。

在整個小隊人員的通力合作下，大部分儀器的驗收工作已經結束。7月我隊還承擔了bp石油公司來我公司考察的接待任務，作為國產儀器的代表向外賓展現了國產儀器的技術水平和能力。

1.3討論所工作完成情況

9月中，我被分配至討論所工作。當時正在舉辦大慶油田發現50周年的活動，我被安排進有集團各單位派人組成的演員隊伍，擔任伴舞。這樣一來使我沒能準時地來到討論所工作，知道10月才算是真正的開頭了新的工作。

來地球物理討論所之前，但我獲悉我被分配到這個單位的時候我通過熟悉的同事伴侶對討論所的狀況進行了了解。對地球物理的基本情況有了基本的了解之后，結合我自己的愛好愛好，我決定進入核測井室進行碳氧比方面的討論。在自己主動要求之后，我如愿進入了核測井室。

通過短暫的幾個月的時間，我已經對儀器原理、組織有了一定的了解，并且盡一切可能的時間對電子學上的東西進行補習，充實相關知識。在一些工作中我已經能起到一定的輔助作用，獨立簡潔的實驗操作和記錄。

10月我開頭了對脈沖中子孔隙度儀器進行調研工作，現在已經完成對儀器原理并且有了初步的儀器的設計思路。

二、技術水平成長

2.1eilog-05快速與成像測井平臺

由于我所在的測井小隊一直處于驗收儀器的狀態，所以上井工作的機會十分少，但是也正是由于這種原因，我花了大量的時間在儀修車間和模擬井上，對儀器自身的原理和結構都學習長進了不少。至于測井裝備的操作能力，我僅用一口井的時間就完全學會了上井是需要的各種操作，從第二口井的工作開頭我始終獨立進行從操作直到測井曲線后處理的工作。

小隊的師傅們都會偶爾埋怨驗收工作的漫長且沒完沒了，我卻覺得驗收的工作對我來說是一筆財寶，通過這項工作我很快的進入了角色，在把握操作技巧和對儀器的了解上我無疑可以說是進步最快的。

通過對《eilog測井采集資料質量要求》和《eilog測井過程質量把握》兩個標準的起草工作，我進一步深入了解了儀器的各類指標，并對標準化施工有了更深刻的了解。

在工作中我養成了筆不離手的習慣，時時刻刻記錄有用的信息，每日一次的工作日報，讓我在積累中逐漸的總結閱歷、熟悉，化感性認知為理性認知，從定性到定量，最終在實習期滿的時候寫出了頗具價值的論文，獲得了優異的成果。

2.2各類c/o相