《自我介紹》作文評改課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計】《自我介紹》作文評改課_語文_小學(xué)_“自我介紹”作文評改課前小故事：上課之前，隋老師想和大家分享幾個小故事：（請一位同學(xué)為大家讀一下）（課件：小故事）聽了這幾個小故事后，你明白了些什么？（預(yù)設(shè)：要想使自己的文章精彩，就要進(jìn)行多次的修改。……）是啊，縱觀古今中外的大作家，他們雖然處在不同的時代，不同的國度，卻都對作文的修改非常重視，可見修改是寫作中多么重要的環(huán)節(jié)！前幾天我們寫了“自我介紹”的作文，大家還記得吧？這節(jié)課我們就來對這次作文進(jìn)行評改。一、回憶評價方法，回顧習(xí)作要求：首先我們回顧一下習(xí)作要求。（課件：習(xí)作要求）請大家一起朗讀一下。哪位同學(xué)來總結(jié)一下這次習(xí)作要求我們寫什么，怎么寫？學(xué)生交流，老師板書：我怎么寫要求外貌性格愛好優(yōu)缺點具體真實詳略得當(dāng)一兩件小事二、欣賞最佳題目，領(lǐng)悟點睛作用1、現(xiàn)在隋老師來談?wù)劚敬瘟?xí)作的情況。這次習(xí)作老師閱讀之后很是欣喜，因為單從題目就能看出同學(xué)們在這次習(xí)作中下了很大功夫，根據(jù)自己的具體內(nèi)容擬定了相應(yīng)的題目，效果不錯，我們來看看都有哪些好題目好嗎？（課件：最佳題目）請同學(xué)們大聲讀一讀這些題目吧！這些題目真不錯，讓我們用掌聲向這些同學(xué)表示祝賀！教師小結(jié)：是的，老話說，題好一半文，就是說，一個好的題目能夠起到畫龍點睛的作用，不僅讓文章添色不少，還能激發(fā)讀者強烈的閱讀欲望。所以老師希望大家用心擬好每一次的作文題目。三、小組片段分享、十佳亮點展示1、不僅題目點睛，大家的文章中也有許多精彩的片段，老師特別摘抄了一些，一起體味一下：（課件：孫浩明片斷）跑步是我最喜歡的體育項目，同學(xué)們都叫我“兔子”，是因為我跑得很快。學(xué)校每次運動會我都參加，而且每次都為班級爭光，跑步時只要一聽到同學(xué)們的鼓勵，我就有使不完的勁。我們有請作者為大家朗讀一下。這個片段中哪個詞用得比較精彩？（指名點評）（評價）（課件：魯漫露片斷）我是一個喜歡書的人，我的書架上有好多書，把書架塞得滿滿的，書桌上也堆滿了書，床下面有兩個大箱子，里面還是書。我是一個急性子的人，在家有一點事，我都會像催命大仙一樣催著爸爸媽媽。哪位同學(xué)點評一下魯漫露的這個片段（指名點評）（評價）（課件：劉云靖片斷）鏡中有一個小女孩。她叫劉云靖，她那大大的眼睛像星星一樣一眨一眨地嵌在一張長圓臉上，黑黑的皮膚，還有一張能說會道的小嘴。我體態(tài)偏胖，不論媽媽跟我說幾遍減肥，就是堵不上我那張能吃的嘴。別看我胖，可我是個舞蹈高手，天生的軟骨頭使我比別人先勝一籌。劉云靖的這個片段又有哪些亮點呢？（指名點評）（評價）還有一些精彩片段，由于時間的關(guān)系，請大家迅速瀏覽一下，記住精彩。2、其實，不僅僅是這些同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)每個人的作文中都有亮點，趕緊打開你的作文，看看有沒有老師為你畫的紅波浪？那就是我對你的認(rèn)可，就是你的精彩。選擇你最為滿意的句段，讀給你的同桌聽，好不好？（同桌交流）小結(jié)：剛才大家的交流很熱烈，讓老師也激動不已，老師覺得你們小小年紀(jì)能夠這么出彩，真的了不起。為你點先贊！精彩的片段讓人回味無窮，課后，請大家動動你的小手，把你的精彩發(fā)到班級微信群里，與大家一起分享，讓家長共同見證你的了不起。四、總評本次作文，推薦佳作賞析 1、總評本次作文通過精心的批閱，老師欣喜地看到很多同學(xué)的作文從不同的角度切入寫最熟悉的自己，有的寫自己獨特的外貌特點，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”；有的寫自己的愛好特長，娓娓道出“我就是這樣”；還有的同學(xué)很真實的剖析自己，具體、真實、生動。咱班有的同學(xué)的作文達(dá)到了優(yōu)+，請舉手給大家看看。你們真的很棒！還有的同學(xué)的作文竟然達(dá)到優(yōu)+笑臉呢。請你們站起來讓大家認(rèn)識一下，非常具有作家潛質(zhì)呢！我們掌聲祝賀他們！推薦佳作賞析在這些佳作中，給我留下最深印象的是衣思遠(yuǎn)同學(xué)寫的《昆蟲小子》，他在文章中寫了一個真實、豐富、與眾不同的自己。我們一起欣賞一下。我們有請他本人來讀一讀。他在讀作文時，請大家認(rèn)真聽，并與習(xí)作要求一一對照，看看他的文章究竟好在哪里？（課件：出示整篇文章）（衣思遠(yuǎn)讀）昆蟲小子衣思遠(yuǎn)我是一個活潑開朗、調(diào)皮可愛的男孩子。我個子不高，皮膚也不白，薄薄的眼鏡后面有著一雙明亮而狡黠的眼睛。我有一個獨特的愛好——養(yǎng)昆蟲。我非常喜歡觀察昆蟲，還經(jīng)常上網(wǎng)了解它們的生活習(xí)性。每當(dāng)秋天時，我就會上山抓些螞蚱回家，用菜葉養(yǎng)著。今年爸爸幫我捉到了一只螳螂“孕婦”，可把我高興壞了，我把她當(dāng)寶貝一樣養(yǎng)在空魚缸里，放上新鮮的綠菜葉，它鼓著大肚子，一動不動地趴在綠葉上，我剛準(zhǔn)備去抓它時，它揮舞著“大刀”，銳利的眼睛死死地盯著我，好像在說：“別走近我！”我倔強的天性爆棚，屏住呼吸，悄悄地向前靠近，發(fā)現(xiàn)它身后有泡沫一樣的東西，在陽光的照射下還閃閃發(fā)光呢。更神奇的是我居然看到一顆顆黃澄澄、亮晶晶的東西正從螳螂的肚子里“冒”出來，晶瑩透亮，看上去像一排排金黃的小米粒。最神奇的是，這些“小米粒”最后都準(zhǔn)確地滾落到了螳螂身后的白色泡沫中，泡沫立馬就把這些“小米粒”嚴(yán)嚴(yán)實實地裹起來了。這難道這就是螳螂產(chǎn)卵嗎？我的腦海中突然想起了《昆蟲記》里螳螂產(chǎn)卵的內(nèi)容。為了證實我的猜測，我快速在電腦里查找了資料，果然我的猜測完全正確！這就是我，一個對昆蟲癡迷的我，一個愛思考，對問題追根溯源的我。我還是一個喜歡騎自行車，和朋友一起去郊游小男孩；喜歡旋動手指，玩轉(zhuǎn)魔方世界的小小子；沉迷于書的海洋不能自拔的大書蟲……猜猜我是誰？誰先來點評一下？（引導(dǎo)學(xué)生明確這篇作文符合本次作文的全部要求，老師在學(xué)生交流的時候，適時地在板書的“習(xí)作要求”的每一項邊上打“√”）（3—5名學(xué)生點評，教師適時評價。）小結(jié)：大家說得真不錯，根據(jù)大家的交流，我們明白了衣思遠(yuǎn)同學(xué)的作文之所以寫得好，是因為（他的作文符合本次作文的全部要求）習(xí)作要求是我們評價作文的側(cè)重點，是我們必須要做到的。在這個前提下，這篇作文還有很多其它的優(yōu)點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1、題材新穎獨到2、用詞恰當(dāng)3、語句通順流暢五、佳作前后對比，體味修改魅力

不管是文學(xué)巨著，還是一篇小的優(yōu)秀作文，它的美好成就之前都經(jīng)歷過一次次的琢磨修改。1、接下來，老師想請大家一起看一下衣思遠(yuǎn)的《昆蟲小子》底稿，看看它是怎樣由丑小鴨變成白天鵝的，好嗎？請看大屏幕。（課件出示作文底稿）2、火眼金睛：哪位同學(xué)能有條理地說一下衣思遠(yuǎn)同學(xué)對底稿做了怎樣的修改？（預(yù)設(shè)：1、第二自然段寫得不夠詳細(xì)、具體，衣思遠(yuǎn)修改后能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)出一個昆蟲迷的形象了。2、第五自然段做了修改。）3、請衣思遠(yuǎn)同學(xué)談一下他為什么對第二自然段做了那么大的補充。4、對第五自然段做修改時，你又是怎樣想的呢？（真的是“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”）4、教師總評：其實，學(xué)習(xí)就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷提高的過程。大家可以看到衣思遠(yuǎn)最初的底稿很簡單、粗糙，經(jīng)過他的多次修改成就了一篇高水平的文章，也希望大家都能夠象衣思遠(yuǎn)同學(xué)一樣多思、勤改，取得長足的進(jìn)步。六、學(xué)生自改習(xí)作，交流引導(dǎo)修改1、通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們收獲很多，想一想自己的作文需不需要修改一下？2、那么，怎樣快速發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題呢？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：根據(jù)老師的批改建議。結(jié)合習(xí)作要求。是的，發(fā)現(xiàn)什么問題就改什么問題。看看誰修改的能力最強？現(xiàn)在我們開始修改自己的作文。（配音課件）3、學(xué)生修改：教師巡回指導(dǎo)。4、學(xué)生交流：老師根據(jù)學(xué)生交流的情況給學(xué)生加修改星。5、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們修改得非常認(rèn)真！誰愿意給大家展示一下呀。講一講你是怎樣修改的？為什么這樣修改。（3—5名學(xué)生展示修改成果，教師適時評價）七、教師總評評改，引導(dǎo)課下修改、剛才大家的交流，讓隋老師很高興，因為你們能找到習(xí)作中的問題了，并且能興致勃勃地修改，這就是你們邁向優(yōu)秀習(xí)作的第一步！出示課件讓我們重溫名家名言，感受修改的魅力。老師希望，課下大家對自己的作文再琢磨，再修改，再提高，好嗎，相信你修改后的文章一定會星光燦爛，熠熠生輝。好，下課，謝謝同學(xué)們！《自我介紹》作文評改課學(xué)情分析【學(xué)情分析】《自我介紹》作文評改課_語文_小學(xué)__三年級學(xué)生作文現(xiàn)狀：三年級學(xué)生才開始習(xí)作，作文存在很多問題：錯別字現(xiàn)象、用詞不當(dāng)、語言不流暢、文不達(dá)意等，而這些問題往往是他們不自知的，因此孩子們自己修改作文的意識較差，寫完了事，懶于修改，畏懼修改，最關(guān)鍵的是他們不知道從哪入手，改些什么。因此設(shè)計了這一課。《自我介紹》作文評改課效果分析【效果分析】《自我介紹》作文評改課_語文_小學(xué)__1、通過回顧，喚起學(xué)生對習(xí)作要求的記憶：上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生對作文《自我介紹》的習(xí)作要求進(jìn)行回顧，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作要求進(jìn)行再剖析，明確習(xí)作方向，從而為本次評改提供對照，為修改提供依據(jù)。2、自己的授課情況感受，在學(xué)生交流習(xí)作方面，給的時間不夠充分。為了縮短用時間，完成教學(xué)任務(wù)，在兩次的交流環(huán)節(jié)中都只選了兩到三個同學(xué)進(jìn)行交流，其實，在巡視中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)寫得都很精彩，如果能交流的面廣一些，一是鼓勵了學(xué)生的習(xí)作積極性，二是欣賞別人的習(xí)作也是一種提高。3、“評、賞、改”是這一節(jié)課的亮點，這一堂課在教學(xué)設(shè)計時就嘗試把話語權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生互評互賞，分析得入情入理，頭頭是道，這是我沒想到的，也是得益于平時的有效訓(xùn)練。自改，因為有了互評互賞的基礎(chǔ)，加入學(xué)生談自己的修改體會，引起了學(xué)生修改自己作文的信心和興趣，自然進(jìn)行得很順利。4、作文評改課教學(xué)成功與否，學(xué)生的作品是最好的說明。當(dāng)堂請幾位學(xué)生展示他們的修改成果，孩子們都能夠按照修改的方法對自己的作文進(jìn)行再創(chuàng)作，再提高。整堂課中，學(xué)生興趣盎然，掌握了賞析、評改作文的方法，學(xué)會了欣賞作品，

在評改的過程中體會到成功的快樂，很好地完成了本課的訓(xùn)練任務(wù)。綜上所述，本課的學(xué)習(xí)效果還是不錯的，學(xué)生的賞析、評改能力得到提升，寫作也得到扎實訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)順利完成。《自我介紹》作文評改課教材分析【教材分析】《自我介紹》作文評改課_語文_小學(xué)__一、教材內(nèi)容：內(nèi)容出自魯教版教材三年級下冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容：一次旅游見到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜歡或不喜歡的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一個奇特的想象……總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。這次寫作內(nèi)容選取了其中寫人的命題，并且考慮到三年級的孩子開始作文的時間不長，就寫最熟悉的自己。學(xué)生作文交上來后，教師進(jìn)行了批改。這堂課就是對本次作文的評改。新課標(biāo)指出要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，要“重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平”。根據(jù)課標(biāo)上述精神，作文評改課重在交流評析，解決“怎樣修改、修改的效果如何”的問題，讓學(xué)生“學(xué)會修改”、“學(xué)會欣賞”、“學(xué)會評價”的要求。二、教學(xué)的重點、難點。這次課的教學(xué)重點是：了解這次作文的評改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評改方法；掌握賞析、評改作文的方法，學(xué)會欣賞作品；讓學(xué)生在評改的過程中體會成功的快樂。而賞析作文對三年級的學(xué)生來說只是個開始，需要再接再厲，在以后的訓(xùn)練過程中常抓不懈，培養(yǎng)興趣，讓孩子感受成功的快樂。《自我介紹》作文評改課評測練習(xí)【評測練習(xí)】《自我介紹》作文評改課_語文_小學(xué)__一、課堂評測練習(xí)：1、內(nèi)容：修改小故事要求：（1）認(rèn)真聽小故事（2）認(rèn)真思考：聽完小故事后，你明白了什么？2、內(nèi)容：昆蟲小子我是一個活潑開朗、調(diào)皮可愛的男孩子。我個子不高，皮膚也不白，薄薄的眼鏡后面有著一雙明亮而狡黠的眼睛。我有一個獨特的愛好——養(yǎng)昆蟲。每當(dāng)秋天時，我就會上山抓些螞蚱回家，用菜葉養(yǎng)著。我非常喜歡觀察昆蟲，還經(jīng)常上網(wǎng)了解它們的生活習(xí)性。今年爸爸幫我捉到了一只螳螂“孕婦”，前幾天它在魚缸里產(chǎn)卵了。這就是我，一個對昆蟲癡迷的我，一個愛思考，對問題追根溯源的我。我還喜歡騎自行車、轉(zhuǎn)魔方、讀書……對未知世界充滿了好奇。猜猜我是誰？要求：（1）認(rèn)真讀文，仔細(xì)對比，與范文相比，做了哪些修改？（2）思考：作者為什么做這樣的修改？二、課后評測練習(xí)：課后，同學(xué)之間的作文互相交換，互相品評，提出修改意見，根據(jù)修改意見對自己的文章進(jìn)行再修改。《自我介紹》作文評改課課后反思【課后反思】《自我介紹》作文評改課_語文_小學(xué)__

三年級《自我介紹》是小學(xué)語文人教版第六冊語文園地三的習(xí)作課。這次作文評改課的設(shè)計理念是：通過激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的方法，使學(xué)生主動地投入到作文修改訓(xùn)練中。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以幾個小故事引入，讓學(xué)生認(rèn)識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點評和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時鼓勵這些學(xué)生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學(xué)生的一種變相的鼓勵。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習(xí)作中個別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫作定題起到一定的提示作用；在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點評，因為學(xué)生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行點評，隨后我總結(jié)并板書，讓學(xué)生潛意識里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛ǎ趯懽鬟^程中運用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，體驗成功，讓其他學(xué)生運用以前學(xué)過的方法進(jìn)行點評，形成寫作知識的積累與運用。在體味修改妙處時，我請優(yōu)秀作文的小主人談修改體會，讓大家有了認(rèn)同感。學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會診斷，學(xué)會創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評改的過程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因為學(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文水平。

設(shè)想是美好的，現(xiàn)實仍有差距，在教學(xué)過程中，我覺得在修改病文時應(yīng)該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。《自我介紹》作文評改課課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】《自我介紹》作文評改課_語文_小學(xué)__教材說明：山東教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想導(dǎo)讀建設(shè)的若干意見》精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)編寫的，供三年級第二學(xué)期使用的教科書。新課標(biāo)指出要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，要“重視對作文修改的