《條形統計圖》教學內容：人教版數學四年級上冊94-95頁。教學目標：1、使學生經歷簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。2、讓學生初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據回答并提出簡單的問題，初步體會數據中蘊含著信息.教學重點、難點：讓學生經歷條形統計圖的形成過程，體驗條形統計圖表的優勢，能對數據做簡單的分析。教學準備：課件、鉛筆、作業單。教學過程：一、談話導入新課：師：你們喜歡運動嗎？生：喜歡師：你最喜歡哪一項運動，起來說一說。生1：我喜歡跑步。生2：我喜歡乒乓球。生3：我喜歡足球。師：同學們喜歡的運動項目可真不少。生命在于運動，經常參加體育鍛煉，可以強身健體。習近平總書記在十八大中提出，請看：（出示課件）“體育鍛煉是提高人民健康水平的重要手段，也是實現中國夢的重要內容”。所以同學們一定要好好鍛煉身體，將來為建設美麗新中國做貢獻。課前我對其他班同學的運動情況，也像今天這樣進行了實際的調查。請看這是調查時老師拍攝的照片，這是調查后收集到的數據，（課件出示：調查表），你們看到了什么？（生說）師：能通過這個表看出喜歡每一項的人數是多少嗎？能不能一眼看出喜歡什么運動的人數最多？生：不能。師：我們怎樣才能做出最準確的判斷呢？生：數一數。師：用什么方法來數呢？大家還記得我們都學過哪些方法嗎？生：畫圖形，記“正”字，統計表、、、、、、師：對，也就是說我們還需要對這一組數據進行整理。二、親身體驗、主動探究師：喜歡每種運動項目的到底有多少人呢？課前老師為同學們準備了探究單，請大家選擇自己喜歡的方法，在探究單上表示出來。生：選擇探究單進行整理統計。師：哪個同學到實物展臺給大家展示一下。（實物投影）生1：我用了統計表。第一種方法是從調查結果中一個一個數的，我們數得有8個人喜歡乒乓球，就在乒乓球下面寫8，其它的也是這么做的。師：她是用統計表來整理的數據，（板書：數）選擇統計表的請舉手，你們統計的人數和他的一樣嗎？師：還有不同方法嗎？生2：我用的是畫圓圈的方法，一個圓圈表示一個人。（有用其他圖形嗎？）生3：我用的是三角形、、、、、師：剛才同學們有的用象形圖，有的用畫正字，有的用統計表來整理這些數據。這些方法，都比剛才的調查結果顯得簡潔明了。看來同學們對以前的知識掌握的不錯。（課件：出示統計表和象形圖）如果，把這兩種方法對比一下，你能發現它們各自的優點嗎？生1：對比來看，統計表一眼就能看出來哪一項有幾個人。師：也就是一眼就能看出數據的大小。板書:數據清晰。師：那象形圖有什么優點呢？它好像是幾個人站一起比高矮。生2：象形圖一眼就能看出來誰最多誰最少。師：也就是能夠數據比較直觀。能夠直觀的進行比較。板書：便于比較師：能不能想個辦法，既有清晰的數據，又可以直觀的進行比較呢？有想法了嗎，和同桌商量商量。生：在象形圖上填上數字。(實物展臺，在學生探究學習單上填上數字)師：有數嗎？有形嗎？他把數和形結合了，掌聲送給他。4、展示不標準的作業師：老師這里還有一份作業，有什么問題嗎？能直觀看出誰多誰少嗎？問題出在哪里呢？生：圓圈大小距離不一樣師：實物投影在這樣的白紙上把圓圈的大小、距離畫的都一樣，還真是有難度，怎么辦呢？有辦法，我們可以請格子紙來幫忙，（請看課件)在格子紙上畫圖簡單嗎？生：簡單師：這些直條像不像幾個人在比高矮呢？到底畫的多高多矮呢？請尺子來幫忙（點擊課件），再給它取個名字（點擊課件）。這樣就創造出了一副新的統計圖.生：條形統計圖師：它就叫條形統計圖。這就是我們今天要研究的內容。板書課題：條形統計圖三、合作交流探究新知1、認識條形圖師：首先讓我們認識條形統計圖。點擊課件師：橫著的這條軸叫橫軸，在這里表示項目。豎著的這條軸叫縱軸，表示數量，在這里表示人數。2、讀圖：師：觀察一下，你能發現哪些數學信息？生：說……師：說明一個格在這里表示幾人？師：條形統計圖為什么有這么多的優點呢？生說：因為它里面有數有形。師：結合了數形的所有優點，在數學上就叫數形結合。數形結合是一種非常重要的數學思想，在以后的學習中你們會經常用到它。（板書：數形結合）師：我們利用數形結合創造出了條形統計圖，你們會畫條形統計圖嗎？3、畫條形圖、預測師：班里要舉行聯歡會，要給同學們買水果，要買什么水果呢？我們需要做什么呢?(對，先得進行調查）現在我們就來調查調查。舉手。現在調查完來，我們就一起完成自主探究單2開始吧。生：獨立畫交流：（實物展示）師：畫條形統計圖時，直條要間隔均勻，涂色時要涂滿格，也可以畫相互平行的斜線。四、小結：師：這節課我們有哪些收獲？一起回顧一下，（點擊課件）這節課我們首先進行了實踐調查，收集數據。（點擊課件）接著我們整理成了象形圖和統計表，（點擊課件）并結合象形圖形和統計表的優點創造出了條形統計圖，（點擊課件）對數據進行了整理。（點擊課件）最后分析數據，得出結論。板書設計：條形統計圖數數據清晰結合形直觀便于比較學情分析學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統計表等）呈現分類計數的結果。能夠根據統計表及象形統計圖提出一些簡單的問題，初步經歷用統計的方法解決問題的過程；了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。例題的編排也是力求使學生經歷統計的過程，在這個過程中使學生既經歷收集、整理、描述、分析的過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計是為生活服務的。學生在第一學段學習了較為簡單的統計知識，經歷了統計表的認知、能把統計表的內容用象形統計圖表示出來的過程。因此，本節課例題的編排是引導學生在已有知識和經驗的基礎上，通過整理與比較，體會新舊知識的聯系和區別，凸顯“條形統計圖能清楚地表示數量的多少”的特點，進一步建立統計觀念。統計知識是是每一個學生都要學習的知識，統計知識不但有助于我們設計收集資料的計劃，也可以幫助我們分析、整理收集到的資料，其一般步驟為：收集資料、整理資料、呈現資料、解釋資料。統計課程設計應重在如何引起學習動機，使學生主動參與統計過程。因此在教學中老師必須充分根據學生的年齡特點和心理需求、學習需求，采用有實效的評價方式來激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，促進學生的發展。效果分析通過第一段的學習，學生已經會用簡單的方式來描述數據了。教材利用學生已有的知識經驗，來引入新知的教學。如教學條形圖時，我先讓學生通過體育項目的數據分析。呈現學生的表示方式：統計表、畫圓圈的象形圖，再此基礎上給出條形圖，通過條形圖與象形圖的對比，感受條形圖的特點及優勢。通過條形圖與統計表的對比，體會各自不同的特點。教學時，從兩個方面來體現條形統計圖的特點：一是與統計表、象形圖的對比；二是不同條形圖之間的對比。通過與統計表、象形圖的對比，讓學生認識到條形圖可以直觀清楚看出各類數據的多少。這樣，結合具體實例，讓學生在對比中加深對條形統計圖特點的認識，學會靈活運用統計知識來分析問題解決問題。《條形統計圖》教材分析本節課的教學內容是例1認識1格表示1個單位的條形統計圖。教材的例題在選材上都注意了生活現實，一是學習生活現實，二是日常生活現實；在呈現方式上都采用了表、圖結合，統計表提供統計數據，統計圖反映其直觀優勢；在引導學生學習方式上，都通過對話框的形式，引導學生經歷為什么要用條形統計圖表示數量、條形統計圖的特點以及如何制作統計圖；怎樣用1格表示1個單位的數量等。教學目標1．使學生經歷簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。2．讓學生初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據回答并提出簡單的問題，初步體會數據中蘊含著信息。自主探究單一班喜歡的運動項目調查表姓名項目姓名項目姓名項目姓名項目劉洋跳繩李葉飛足球王久富足球魏依晨跳繩李紅足球李宇晗跑步王立朔籃球咸友鑫籃球王超籃球李振華跳繩王立鑫跑步咸子奧足球張浩跳繩劉恩達跑步王琪排球續書萌足球郭文順籃球劉家起籃球王青麗籃球續心怡籃球胡長江足球劉金明足球王玉軒籃球續梓軒排球李慧跳繩劉淑含跑步王振籃球續自豪跳繩李欣籃球劉婷排球王梓萱排球閆愛鈞跑步李想排球劉燁跳繩王天宇排球閆湘宇跳繩問：喜歡每種運動的各有多少人？你能把他們清楚的表示出來嗎？我最喜歡的運動統計表運動項目跳繩足球籃球排球跑步人數我最喜歡的運動統計表---------------------------------------------------------------------跳繩足球籃球排球跑步同學們最喜歡的水果統計圖水果蘋果西瓜香蕉葡萄人數條形統計圖教學反思在本次“一師一優課、一課一名師”活動中，我執教了人教版四年級上冊的《條形統計圖》一課。反思自己的教學過程，有以下幾點我是比較滿意的：1、課前交流中情境的創設與利用。在課前交流時，我讓學生欣賞中國女排在奧運會上奪得冠軍時的視頻，讓學生重新體驗當時那激動人心的時刻，并交流自己的感想。這個環節的設計，是為了激發學生的愛國情感，是德育的滲透。也為課上出示女排背后的數據分析師袁靈犀既相關條形圖，讓學生感受到條形圖數據雖小，作用卻大做好了鋪墊。2、精選素材設計活動，讓學生經歷統計調查的過程這節課從學生感興趣的現實問題出發，以調查同學們最喜歡什么運動，并出示記錄結果，讓學生親身經歷收集數據的過程。只觀察記錄結果，學生不能一眼看出喜歡每項運動的人數分別有幾人，引導學生發現我們還需要對這個調查結果進行進一步的整理和統計，有的學生整理成統計表，有的學生整理成象形圖，借助把象形圖和統計表的對比，學生會發現統計表數量清楚，象形圖直觀便于比較。如果把兩個的優點結合，有什么好辦法嗎？學生自然的會想到數形結合，將數形結合創造出一種新的統計圖條形圖，使學生經歷了整理數據的過程。創造出條形圖以后，對條形圖進行分析，發現條形圖能幫助我們進行預測、決策，又使學生經歷了分析數據的過程。這個環節的設計，通過讓學生親自實踐調查，掌握一定的數據處理方法，經歷把數據整理到統計表、象形圖、條形統計圖的過程，使數據成為學生發現、提出、分析、解決問題的好伙伴，最終幫助學生建立數據分析觀念。3、引導學生依據數據進行推斷預測，感受數據分析的價值數據分析是統計的核心。本節課注意引導學生從關注“數據本身”逐漸過渡到“基于數據進行一些有意義地推斷預測”。通過對各種條形統計圖的讀圖分析，可以幫助我們判斷全班同學喜歡運動的情況；可以幫助我們決策多買哪種水果等，注重對數據的分析和處理，積累看圖提取有用信息的經驗，幫助學生形成尊重事實、用數據說話的態度，體會數據分析的價值，培養數據分析觀念。4、注重數學思想的滲透。數學思想是數學的靈魂，在本節課中，我設計大量的問題引領，讓學生思考統計表和條形圖對比，統計表有什么不足？象形圖和條形圖對比，象形圖有什么不足？條形圖呢？條形圖為什么有這么多的優點？等等一系列問題，讓學生思考感受，條形圖是將數形結合了，所以才具備統計表和象形圖的所有優點。數形結合思想的滲透水到渠成。我覺得本節課存在以下不足：一是對條形統計圖能做出決策、預測的作用的教學欠缺。二是我的語言過于隨便，課堂應變能力稍差，課堂教學再緊湊些會更好。在今后的教學中，我還需加強學習，提高自身修養與水平，認真研究教材，爭取讓每一節課上得更精彩。課標分析本單元課標要求：能從統計的角度思考與數據信息有關的問題，能通過收集數據、描述數據、分析數據的過程做出合理的決策，認識到統計對決策的作用，能對數據的來源、處理數據的方法，以及由此得到的結果進行合理的質疑。為很好的完成課標目標，我在學生已有的知識經驗基礎上，讓學生進一步體驗數據的