《Unit3Whatwouldyoulike?》教學設計執教者課題Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn解讀理念以學生為主體，快樂學習，照顧所有學生，進行游戲教學，使學生養成合作，競爭的個性品質，多維度評價學生。學情分析在三年級和四年級的英語課程里學生已經學習了一些關于食物方面的知識，能夠簡單用英語句型表達自己的意愿，本課時繼續圍繞食物展開話題，本節課教學務少，句型簡單，教學內容很貼近學生們的生活，是同學們愛吃的食物。這就要教師在活動上充分設計生活情景，調動學生的情緒，加之行之有效的多媒體教學手段和采用多樣的教學方法，注重知識的反復操練，關注學困生，學生的學習效果相信能好。教材分析內容標準本課時是PEP小學英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?第1課時，包括Let’slearn和Role-play兩部分。其中Let’slearn部分是通過Sarah和媽媽的對話呈現五個有關食品類的單詞的詞形和意義，讓學生能聽說、認讀、寫icecream,tea,hamburger,sandwich,salad這些單詞。能夠在具體語境中正確運用這五個單詞模擬點餐。Roleplay部分是通過模擬填寫菜單、點餐的對話，進一步強化單詞的音、形、義，提高課堂學習的趣味性。教學目標知識與能力能聽說讀寫食物類的五個單詞：tea，icecream，hamburger,sandwich,salad.能熟練運用以上單詞及句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike……進行點餐過程與方法通過TPR讓學生快速進入歡快的英語學習中，欣賞美食的視頻，引入本節課的主題：食物。配對游戲鞏固舊知。創設情境Sarah和媽媽去餐館就餐，聽文本初步感知課文，不同方式學習操練單詞，以詞帶句做對話。PK游戲使課堂氣氛進入高潮。學生們特別喜歡這種在玩中學的教學。情感、態度與價值觀使學生養成健康的飲食習慣，堅持綠色生活。了解中西方飲食文化的不同。教學資源AbiteofChina視頻教學重點食品類五個單詞的聽說讀寫，會運用句型進行交際教學難點能準確、形象地運用句型進行實際操練方法解讀教學方法情景教學，任務型教學教學準備多媒體，課件教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動Stepone：Warmingup1.Haveachant《NowLet’sstop》Theteachersinganddancewiththestudents.Thestudentsstand,singanddotheaction.2.Enjoythevideo《AbiteofChina》WatchthevideoWatchthevideo3.Game:MatchGivearewardtothewinnerMatchthemeaningsonthescreenSteptwo：Presentation1.listenandanswerquestionsPlaythevideoListentothetape2.StudynewwordssandwichhamburgerteaicecreamsaladShowwordcardtrytospellReadthewordandtrytospellPraticeinthesentenceShowwordcard.Readtheword.Givethem20secondstorecitetheword.Readthewordandtrytorecite.AskandanswerShowapictureofteaBlackteaandgreenteaBoysandgirlsreadandspell.AskandanswerShowsomepicturesoficecream.Askstudentstowriteitonthescreen.ReadbythetrainAskandanswerGuessafood:somevegetablesandyoghourtShowfruitsaladGuessthewordAskandanswerStepthree:PracticeGameWhatismissing?PKTIMEPracticethewordsConsolidatethenewwords.ShowthewordsGiveallthestudentsrewardsControlthemultimediaSpeakoutthewordsasquicklyastheycanFindtherightchoices.otherscanonlysayYesorNoStepfour:ConsolidationWorkinpairsAmemuemakeaconversationGivethebestpairrewardsStudentsworkinpairstoaskandanswer.ShowtheirconversationsStepfive:ExtentionEnjoypicturesofdeliciousfood,andtraditionalfoodofdifferentpeoples.TellstudentswecanintroducethefoodculturetoMikeandSarah.weshouldformahealthyhabitofeating.ListenStepsixSummaryMakeasummaryaboutthislessonAskstudenswhattheyhavelearntinthislesson.Telluswhattheyhavelearnt.StepsevenHomeworkShowthehomeworkShowthehomework板書設計Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearnsandwichI’dlikeasandwich.hamburgerI’dlikeahamburger.教學效果預測學生在環環相扣的課堂活動中習得重要句型，通過自然拼讀掌握重點單詞的讀法與寫法，設定情境，熟練運用點餐句型。并養成健康飲食的習慣，了解中西文化的不同。學情分析在三年級和四年級的英語課程里學生已經學習了一些關于食物方面的知識，能夠簡單用英語句型表達自己的意愿，本課時繼續圍繞食物展開話題，本節課教學務少，句型簡單，教學內容很貼近學生們的生活，是同學們愛吃的食物。這就要教師在活動上充分設計生活情景，調動學生的情緒，加之行之有效的多媒體教學手段和采用多樣的教學方法，注重知識的反復操練，關注學困生，學生的學習效果相信能好。絕大多數同學聽、說、讀的能力較好，上英語課的積極性很高，只有幾個同學程度一般，教師在課堂上給予重點關注，讓他們很好地融入到學習中，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。效果分析本節課通過各種活動設計，學生能愉悅地學習本節課的內容。熱身時的律動，學生們特別喜歡，邊說邊做，調動了各種感官。配對游戲效果也很好，同學們都積極舉手參與。利用自然拼讀學單詞，加速了記憶單詞的速度，降低了難度。增強了學生學習英語的信心，運用chant記憶單詞，例如：Sandwich，sandwichformylunch.Sandwich，sandwichformylunch.學生識記特別快。利用倒計時記憶單詞。班級優化大師增強了學生的競爭意識，主動加入英語課堂學習活動中來。讓學生真正成為課堂的主人。教材分析本課時是人教版PEP小學英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn&Role-play的內容.本單元的話題是食物，本單元的特點是與生活實際相結合。本教材要求學生通過學習，能夠用英語表述常見的食物名稱，能夠熟練運用句型征求別人喜歡吃什么食物。課文中的部分四會單詞和句子在前面的學習中有所鋪墊，教授時候，可以采用以舊帶新的方式引導學生學習。評測練習任務一：我會讀，書本第25頁Let’slearn的五個單詞和句型任務二：聽音選擇任務三：做對話利用以下句型詢問對方想吃什么，嘗試點餐A:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikea……andsome…….A:Whatwouldyouliketodrink?B:I’dlikesome…….課后反思本節課中，結合孩子們的身心特點，我設計了多種游戲，熱身時的TPR，調動了學生學習英語的積極性，觀看美食視頻，配對游戲，鞏固學生舊知，利用班級優化大師，讓學生看得見進步，及需要改進的地方。教授單詞時，利用單詞卡，讓學生先聽原汁原味的美式發音，再模仿，逐漸說一口地道的英語口語。學習單詞時，利用不同形式，從視覺、動作等不同方面調動學生的學習持續性，避免產生學習疲勞。在PK這一環節，學生參與度極高，課堂氣氛濃厚，相信他們一定有所學。利用舊知學習新知識，做的不是太好，如果再加入一些學過的句型，整堂課會更飽滿，比如Doyoulike……？CanIhavesome……真正在情境中運用學過的句型進行交際，新舊整合，讓學生學以致用，從而實現教學目標。課標分析課程標準在新課標，新理念的指導思想下，英語教學中應采用聽、說、讀、寫為主的教學方法。《英語課程標準》強調，教師應從學生的興趣出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。教師教學的內容、方式、方法要貼近生活，使學生能夠運用所說的方式，運用課堂所學的語言。二、教學目標知識與能力能聽說讀寫食物類的五個單詞：tea，icecream，hamburger,sandwich,sal