PAGE1教學設計：第12課從計劃經濟到市場經濟【教學目標】將學科核心素養分解為五個方面，并具體化為可以操作的行為。唯物史觀1.運用生產關系一定要適應生產力的原理，分析和理解經濟體制改革的各項措施。2.經濟基礎決定上層建筑。家庭承包責任制的實施推動了農村管理體制的變化。3.社會存在決定社會意識。農業是我國國民經濟的基礎，人民公社會體制下農民生活貧困，我國的國情決定了改革必須首先從農村開始。時空觀念1.知道本課單個歷史事件發生的時間，或多個歷史事件發生的先后次序，把握歷史的變遷與延續、原因與結果。2.依時間順序梳理社會主義市場經濟體制建立的過程。3.在20世紀80年代的時空背景下，理解十一屆三中全會、經濟體制改革的意義。史料實證1.解讀史料，培養實證意識。2.通過解讀經濟體制改革和家庭承包責任制的概念，幫助學生準確把握歷史概念的內涵和外延。3.通過研讀文字、視頻、圖片等史料引導學生分析經濟體制改革和社會主義市場經濟體制的意義。歷史解釋運用社會存在與社會意識的關系原理，解釋經濟體制改革首先從農村開始的原因。家國情懷1.滲透十九大和習近平總書記系列講話精神，引導學生理解我國實現從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍離不開中國共產黨人堅持與時俱進的理念和堅持改革的決心，引導學生關注時事，用歷史的眼光看待問題。2.改革不是一帆風順的，改革是由問題倒逼而產生，又在不斷解決問題中而深化。【教學重點與難點】重點：知道十一屆三中全會的偉大轉折；探究經濟體制改革從農村開始的原因；理解農村和城市經濟體制改革措施及意義；總結社會主義市場經濟體制確立的過程。難點：理解經濟體制改革、家庭承包責任制等概念；認識到經濟體制改革是生產力發展的必然要求。【設計思路】以改革創新為主題，以“新理論提出——新制度踐行——新體制創立”為線索，按照教材編排順序分為三個篇章：適時而變·提出新理論——十一屆三中全會因勢而動·踐行新制度——經濟體制改革順勢而為·創立新體制——社會主義市場經濟體制的建立【教學過程】課堂實施注意緊緊圍繞核心素養進行。教學過程就是學生習得核心素養的過程。一、視頻導入，引出課題情境：播放中共中央宣傳部、中央電視臺聯合制作的《輝煌中國》紀錄片中的一段視頻。引導學生認識到黨的十八大以來，我國取得了改革開放和社會主義現代化建設的歷史性成就，這些成就的取得離不開中國共產黨堅持與時俱進的理念和將改革進行到底的決心。二、推進新課齊讀學習目標：1.了解中共十一屆三中全會有關改革開放決策的內容。2.掌握經濟體制改革的原因、內容和影響。3.簡述社會主義市場經濟體制的建立和完善，認識改革對中國發展的重大意義。意圖：明確本節課學習任務。（一）適時而變·提出新理論——十一屆三中全會情境：“知識接龍”的形式，引導學生自主探究十一屆三中全會的內容、意義。意圖：提高學生參與課堂的主動性和積極性。（二）因勢而動·踐行新制度——經濟體制改革1.經濟體制改革從農村開始的原因情境：通過三個視角的史料，引導學生開展自主探究、合作探究，深入分析經濟體制改革從農村開始的原因。意圖：培養學生“論從史出”的歷史素養，提高學生解讀史料、提煉信息的能力。2.農村經濟體制改革情境：學生穿越時空，表演情景劇“小崗村的故事”，感受改革前后小崗村的變化。意圖：提高學生學習歷史的興趣，活躍課堂氛圍，加深學生對家庭聯產承包責任制的理解。3.城市經濟體制改革情境：學生充當魯南制藥集團股份有限公司的解說員意圖：通過感受改革前后魯南制藥集團的巨大變化，幫助學生理解城市經濟體制改革的內容、意義，使學生意識到改革創新的重要性。（三）順勢而為·創立新體制——社會主義市場經濟體制的建立1.社會主義市場經濟體制建立的背景情境：展示一段史料，引導學生從史料中提取20世紀80年代末90年代初中國改革遇到的新問題。意圖：提高學生解讀史料的能力，使學生認識到改革不是一帆風順的，改革是由問題倒逼產生，并在解決問題中不斷深化。2.社會主義市場經濟體制建立的背景過程情境：播放《復興之路》紀錄片里的一段關于“鄧小平南方談話”的內容意圖：幫助學生理解南方談話的意義，認識計劃和市場不是社會主義和資本主義的本質區別。3.社會主義市場經濟體制建立的意義情境：展示改革開放40年來人們在衣食住行等方面發生的翻天覆地的變化。意圖：引導學生理解我國實現從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍離不開中國共產黨人的改革、創新。最后情感升華，通過問題“從農村和城市改革前后的巨變中，我們可以從中得到哪些啟示？”讓學生各抒己見，史論結合，以史為鑒，感受學習歷史的意義。三、本課小結。請學生結合本課的三大篇章說一說本課的知識收獲。結束語：40年的改革開放，使中國實現了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍。實踐證明：改革開放是中華民族的富民之路、崛起之路、強國之路、復興之路！惟改革者進，惟改革者強，惟改革創新者勝。讓我們乘著十九大全面深化改革的東風，努力學習，牢記使命，勇擔責任，為實現中華民族偉大復興的中國夢攜手前進！不當之處，敬請批評指正。學情分析：第12課從計劃經濟到市場經濟學生初中學習過《偉大的歷史轉折》和改革開放，但層次淺顯，不夠全面系統，尤其是對經濟體制改革的各項措施和改革的不斷深化缺乏理性深入的分析。另外，初中學生自主學習意識不足，歷史探究能力較弱，認識尚未達到理性高度。考慮到初高中的銜接，本課適當補充材料，運用多種教學方法，通過表演《小崗村的故事》情景劇、對比分析魯南制藥集團改革前后的變化幫助學生加深對經濟體制改革原因、內容、意義的理解。梳理改革的歷程，形成知識網絡，探究改革的措施及其意義，為今后的社會主義現代化建設提供借鑒。效果分析：第12課從計劃經濟到市場經濟由于本課內容理論性較強，對于高一學生來說較難理解，所以需要補充相關的感性材料，并輔之以講解，才有助于學生感知，感受和感悟。因此，在教學設計上，我通過補充一些學生熟知或能激發學生興趣的史料，運用學生自主探究與合作探究相結合的教學策略，培養了學生自主學習與合作學習的能力。在教學過程中，通過探究學習讓學生先自己思考、再小組討論，基本上解決了探究題目，并且把討論的成果積極的展示給了大家；通過讓學生表演“小崗村的故事”情景劇和展示魯南制藥集團的相關史料，使歷史與現實生活緊密結合，既調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，還使學生的學習過程成為“感知——理解——運用”的過程，更是掌握方法、發展能力、生成情感的過程；通過對“農村和城市改革前后的變化給中國的現代化建設帶來哪些啟示？”這一問題的討論，使學生在感情上得到升華，使學生認識到改革對中國社會主義現代化建設的重要性，意識到改革需要堅持到底、循序漸進、不斷創新。通過學生課堂上的反應及課后練習情況的反饋，本課教學目標有效完成。教材分析：第12課從計劃經濟到市場經濟教材地位和作用《從計劃經濟到市場經濟》是人教版歷史必修Ⅱ第四單元“中國特色社會主義建設的道路”第十二課內容，它上承經濟建設的發展和曲折，下啟對外開放格局的初步形成。本課內容共分三個子目，第一目“偉大的歷史轉折”，介紹了十一屆三中全會背景、內容和意義；第二目“經濟體制改革”，介紹了農村和城市的經濟體制改革措施及意義；第三目“社會主義市場經濟的確立”，介紹了社會主義市場經濟的提出和完善過程。本課內容較多，理論性較強，而“理論提出——改革措施——改革目標”是本課的主要線索。而“改革”是本節課的核心。教材里面涉及到的內容繁雜，一些歷史史實的敘述有些生硬呆板，難以激發學生學習的興趣，在教學中給學生補充生動的文字、圖片、視頻等資料努力使史料豐滿起來，將歷史與現實生活緊密結合，充分調動課堂氛圍，激發學生的學習興趣。二、教學重點與難點重點：知道十一屆三中全會的偉大轉折；探究經濟體制改革從農村開始的原因；理解農村和城市經濟體制改革措施及意義；總結社會主義市場經濟體制確立的過程。難點：理解經濟體制改革、家庭承包責任制等概念；認識到經濟體制改革是生產力發展的必然要求。評測練習：第12課從計劃經濟到市場經濟當堂達標1.我國農業總產值1979－1984年增長455.40%，糧食產量由1978年的3.04億噸增加到1984年的4.07億噸。出現這種現象的原因是（C）A．基本完成了土地改革運動B．完成了農業的社會主義改造C．實行了家庭聯產承包責任制D．建立了社會主義市場經濟體制2.票證是某一歷史時期經濟發展的見證與縮影。圖一的取消以及后來圖二的出現，在一定程度上反映了我國新時期（C）A．經濟體制改革由農村向城市發展B．分配方式由國家分配向按勞分配轉變C．經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉型D．經濟形態由農業過變成了工業國課后練習《自主學習指導》第12課從計劃經濟到市場經濟選擇題：第1-10題；非選擇題：第12題課后實踐2018年，全國上下將舉辦紀念改革開放40周年活動，作為青少年學生，我們能做什么？請結合身邊的實例做如下調查實踐：1.采訪身邊的父輩人物，口述歷史記錄2.臨沂老照片搜集，新舊對比，舉辦圖片展課后反思：第12課從計劃經濟到市場經濟為了貫徹十九大和習近平總書記系列講話精神，本課注重激發學生學習歷史的興趣，培養學生的歷史素養和歷史思維。視頻、圖片、情景劇等情境的創設激發了學生學習的興趣，教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，很好地調動了學生的積極性，培養了學生的創新精神。本節課的設計環節如下：在新課導入環節，以中共中央宣傳部、中央電視臺聯合制作的《輝煌中國》紀錄片中截取了一段視頻導入新課，中共十八大以來我國實現了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍，這些成就的取得離不開中國共產黨人的改革和創新，從而引出本課課題。在新課講授環節，對于第一部分內容“適時而變·提出新理論”，因學生對這部分內容較為熟悉，主要運用自主探究與啟發式講解的教學方法，通過“知識接龍”的形式，讓學生積極參與到課堂中來。對于本課的重難點“因勢而動·踐行新制度”，主要運用了史料解讀、小組合作探究、表演情景劇、充當解說員等方式，加深了學生對農村和城市經濟體制改革的理解，成功突破了本課重難點，同時活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。對于最后一部分內容“順勢而為·創立新體制”，通過解讀史料、自主探究的教學方式，培養了學生的解讀史料、提煉信息的能力。通過改革開放40年來中國人民在“衣食住行”四個方面的變化，引導學生理解我國實現從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍離不開中國共產黨人的改革、創新，通過問題“從農村和城市改革前后的巨變中，我們可以從中得到哪些啟示？”讓學生各抒己見，史論結合，以史為鑒，感受學習歷史的意義，使學生在感情上得到了升華，點燃學生的歷史責任感和使命感。本節課在設計上，遵循“感知——理解——運用”的認知規律，注重激發學生學習歷史的興趣，培養學生的歷史素養和歷史思維。視頻、圖片、情景劇等情境的創設激發了學生的學習興趣、活躍了課堂氛圍，自主、合作探究等學習方式，很好地調動了學生的積極性，培養了學生的合作和創新精神。同時，本課本課在教學中注重聯系現實生活，引導學生關注時事，用歷史的眼光看問題。2018年，是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是改革開放40周年，因此，本課在教學中著重滲透了十九大關于深化改革、創新驅動發展等精神，通過40年改革開放給人們生活帶了的巨大變化，使學生認識到我國從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍離不開改革開放和不斷創新，同時讓學生去體會歷史現實對生活的影響。我本人在今后的教學中需要努力和改進的地方主要有以下幾方面：一、加強自己的理論修養。二、在課堂教學過程中，要努力提高自己的課堂駕馭能力，為學生營造一個輕松活躍的課堂環境。三、課堂上增加與學生的互動，了解學生的學情，從而教學上更加有的放矢，更能夠提高教學質量。課標分析：必修二第12課從計劃經濟到市場經濟一、課程標準（1）了解中共十一屆三中全會有關改革開放決策的內容，認識其對我國開創社會主義現代化建設新局面的歷史意義。（2）講述家庭聯產承包責任制和國有企業改革的主要內容，認識改革與社會發展的關系。（3）了解我國建立社會主義市場經濟體制的過程，認識其對我國社會主義現代化建設的意義。二、課標解讀將學科核心素養分解為五個方面，并具體化為可以操作的行為。唯物史觀1.運用生產關系一定要適應生產力的原理，分析和理解經濟體制改革的各項措施。2.經濟基礎決定上層建筑。家庭承包責任制的實施推動了農村管理體制的變化。3.社會存在決定社會意識。農業是我國國民經濟的基礎，人民公社會體制下農民生活貧困，我國的國情決定了改革必須首先從農村開始。時空觀念1.知道本課單個歷史事件發生的時間，或多個歷史事件發生的先后次序，把握歷史的變遷與延續、原因與結果。2.依時間順序梳理社會主義市場經濟體制建立的過程。3.在20世紀80年代的時空背景下，理解十一屆三中全會、經濟體制改革的意義。史料