三年級數學教師教學心得體會

三班級數學老師教學心得體會（精選篇1）

短短的一學期教學工作又結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感受較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作如下總結：

一、把握教材，仔細備課。

本期我所任教的是三班級，教材用的是人教版的新教材。本期的教學任務較繁重，其中學問點包括位置與方向，除數是一位數的除法，年、月、日，兩位數乘兩位數，面積，小數的初步熟悉，數學廣角和數學實踐活動等。其中除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數和面積是本冊教材的重點教學內容。

教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備同學，由于接手本班了解到同學的整體成果較差，而且不平衡，因此，我把基礎學問的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優秀的同學作好“能量”的儲備。

二、激發同學學習愛好，提高課堂教學效率。

教學之中，我運用多種教學手段去吸引同學，用多種教學方法去感染同學，促使他們寵愛數學，情愿學習數學，比如，在進行小數的初步熟悉教學中，我利用多媒體教學，提高同學的學習愛好;在進行長方形、正方形的面積的教學中，我讓同學動手量，拼等方法，提高同學的參加意識。對待優生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生，我讓他們堅固把握基礎學問的同時，逐步培育他們的思維力量、表達力量等;特殊是對待差生學習樂觀性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗勝利的喜悅，培育他們學習的信念。

三、仔細地進行教學反思

教學之后，我基本做到每課后馬上反思，每單元反思，準時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，樂觀學習其他有閱歷的老師的優秀閱歷，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經過我和同學的共同努力，同學的成果有所提高，同學的學習氛圍有所加強，學習愛好有所提高，基本會樂觀主動的學習。

四、扎實做好作業批改

在布置作業時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種教學幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

五、培優轉差工作

在課后為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

六、存在問題及今后改進措施

在教學工作中仍會有很多不足，總感覺時間“少”、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發揮每一位同學的學習樂觀性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。

在今后的教學中，還應注意以下幾個方面的轉變：

第一、培育同學良好的學習習慣，即在愛好培育及習慣養成中體驗數學。

其次、在生動、詳細的教學情境中感悟數學。

1、圍繞生活實際設計數學活動。

2、在活動中實現學習方式的轉變。

第三、解讀教材，在有機整合和學問重組中呈現數學。

在今后的教學工作中，我肯定克服自身的不足，關懷每一位同學，努力讓每一位同學在學習中感受到學習的歡樂，讓同學在集體中樂觀參加，主動學習數學，感受勝利的喜悅，全面提高教學質量。

三班級數學老師教學心得體會（精選篇2）

學校三班級的數學教學，如何提高和激發同學學習數學的愛好是最讓老師煩心和頭疼的一個問題。緣由較多，也是比較簡單的，我個人認為除了同學自身的緣由，數學學科本身的特點外、任課老師的教學方法以及教學手段和教學基本功是否扎實是主要緣由。于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，在教學設計中不斷的反思，上課前仔細預備，同時我還樂觀的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。但是，要想讓同學一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中，如高浩杰很聰慧，做題速度很快，但計算太馬虎精確?????率較低，我先表揚他，然后指出他美中不足的地方，鼓舞他與細心交伴侶，做更優秀的同學。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學。

對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們取得一點點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。

此外，老師在課堂上要營造一種輕松和諧的學習氛圍。講課時不管你多生氣，多焦急，講課時，都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的同學，只有不會教的老師。要做一名同學喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。

數學訓練要面對全體同學，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。老師注意教的方式，努力轉變同學學習方式，實行多種手段激發同學的學習愛好，始終以同學為主體，讓同學在樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

三班級數學老師教學心得體會（精選篇3）

一學期的訓練教學工作已結束，靜下心來反思這一學期的數學教學狀況，有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展;在與同學們一起相處、教學相長過程中，也有不少的體驗與反思。為使以后的數學教學工作順當開展，為總結閱歷，以備以后更好的進行數學教學工作，為同學供應一個更好的進展自我，張揚共性的舞臺，特在此對一學期的工作進行總結和反思。

一、仔細編寫教學案和導學案。

本學期，依據課程方案的要求，數學課每周調整為四節。如何利用好這四節數學課，既讓同學把握好必需的數學基礎學問和基本力量，又能讓同學在數學課堂上張揚自己的共性，培育數學的實際應用力量。為此，我在備課方面，仔細做到兩點：

1、仔細編寫教學案。備課時力求深化理解教材，精確?????把握重點和難點。仔細編寫教學案，力爭突出新教材新思路新方法。教學中始終圍繞同學的日常生活，創設大家熟識的情境，這樣消退了同學對學問的生疏感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、仔細編寫導學案。為了更好的做到數學教學的前瞻和后延，切實培育同學的自學力量，依據學校的統一要求，仔細編寫導學案，做到導學條理，符合同學的認知規律，做到讓同學依據導學案，就能做到自己能學會的自己學會，自己學不會的帶到課堂解決，切實做到讓同學帶著問題進課堂，提高課堂教學效率。

二、改進數學教學管理，利用小組自主管理提高同學主動學習。下面對這一方法做一詳細的總結：

一、小組的形成

1、小組長的產生。首先在全班范圍內選出小組長，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人選必需具有：

①數學學習優秀。

②在班級內有肯定的威信。

③有較強的組織力量和管理力量。

2、小組組員的安排。把除小組長以外的同學按學習成果、基本素養等狀況分成A、B、C三等。根據自由組合、老師調控的方法由小組長和每一等級中的一名同學組成四人小組。

3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩定性，不能任憑調換。假如某一個同學想到其他組去，必需取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調換。假如某一同學由于某種緣由，本小組全都同意不要他了，這個同學必需自行聯系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必需珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和敬重。

4、小組學習指導：

①重視同學獨立思索力量在小組學習中的作用。小組學習必需建立在獨立學習的基礎上，小組學習要讓每個成員都參加學習的過程，每個人都要有自己的見解。因此，老師在組織小組爭論之前，要給同學肯定的獨立思索時間，并鼓舞同學大膽發言，把自己的探究，發覺過程用語言表達出來，在組內溝通

②小組長要做好調控：小組爭論、溝通時每個成員必需發言，讓差生先發言，防止小組爭論時優生發言，差生無言的局面。

③培育同學學會傾聽別人發言。在小組學習時，老師要教會同學如何聽別人的意見，在訓練中讓同學意識到傾聽別人發言，既是一種敬重他人的禮貌行為，也是一種好的學習方法，仔細傾聽別人的發言，能夠從中得到啟發，并且收獲更多的學問和方法，在此基礎上，把別人的意見歸納起來，進一步完善和進展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系，強調了合作精神。

④讓小組組員間相互檢查學問的把握狀況，成為一種習慣。組員利用課余時間，相互檢查近期所學學問的把握狀況，有相互當老師的意識和習慣。讓小組始終處于學習相互督促，共同提高的氛圍中。

二、小組管理的方式方法

㈠秩序管理。

1、課前相互提示本小組成員做好上課預備。

2、上課過程中相互提示并制止本小組成員上課說話、走神等違規行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。

㈡課內學習、討論。

1、我們學校采納學案導學的方法。在課前，老師把導學案提前發給同學，讓同學依據導學案的內容自主預習新課。課堂上，小組長帶領本小組成員對課前導學案的討論探究狀況進行爭論溝通，把本小組討論的成果統一熟悉形成本小組的討論成果，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班討論爭論。

2、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領全組討論、爭論，形成本小組的討論成果。小組任何組員的發言都代表本小組，是小組共同討論的成果。

3、由小組長檢查某一部分學問本小組成員的把握狀況。

例如：在學習蘇教版三班級數學下冊乘數末尾有0的乘法時，豎式的簡便寫法這部分學問，通過小組討論、溝通、匯報，老師精講點撥后，是不是全班同學都把握了呢，特殊是差生也把握好了呢?這時我支配各小組看書質疑，相互檢查。小組長就會依據平常的學習狀況，重點檢查本小組可能沒有把握的同學是否學會了，假如不會，全小組的同學就合力把他教會。這樣就達到了小組共同提高的目的。

4、在自習課上，老師把練習題、練習卷等放給小組，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫同學解決的都是小組不能解決的疑難問題。

㈢課外學習、討論。

1、作業的布置。我們的課外作業分兩部分：老師布置的作業和小組布置的作業。老師依據上課的支配，布置少量的必需的鞏固作業和預習作業(例如導學案)。小組作業是小組長依據本小組組員的學習狀況，和本小組成員共同協商，自主支配作業，可以是課本上的，也可以是課外的。小組支配的作業往往是最有效的。

2、作業的檢查。小組對于課外作業特殊是本小組布置的作業，進行全面具體的檢查，對意見不統一的問題全組協商解決。對于檢查出的錯誤，由小組長負責督促改正。

3、實際問題討論。每個小組都有一個小組共同討論的有肯定難度的實際問題，在課余空閑時間，就聚在一起，相互溝通自己的探究思路。討論結束，依據本小組的討論狀況，填寫討論狀況匯報表。

㈣負責本小組的組員與家長的聯系。

小組長把握本小組每一個成員的家長聯系電話，當本組組員取得成果或消失錯誤時，小組長準時將狀況通報給家長，以便家長準時了解自己孩子的在校狀況，并對孩子的表現做出準時的反應。當家長想了解自己孩子的在校表現時，也可以直接撥打電話詢問小組長，會得到自己孩子的最真實細致的狀況。

三、小組評價

《學校數學課程標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解同學的數學學習歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注同學學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注同學數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，關心同學熟悉自我，建立信念。在評價時應采納多元的評價方式：老師評價、同學自評、同學互評。對同學的評價，關系著同學是否能夠享受勝利的喜悅而產生更高的學習動力，是否了解自己的不足而英勇的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向。為此，我對小組的評價采納了小組點評和定量評價的方法。小組點評，定期進行小組點評會。

1、組內點評：小組內的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成果，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出確定或否定評價。

2、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內容：①本小組在本段時間里做了那些工作，取得了那些成果。

三班級數學老師教學心得體會（精選篇4）

匆忙忙忙又一學期，平心靜氣坐下來反思一年的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過在與同學們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當地開展，現對本學期的工作狀況作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，汲取了訓練學和心理學領域的最新討論成果，致力于轉變學校生的數學學習方式，在課堂中推動素養訓練，力求體現三個面對的指導思想。目的是使同學體會數學與大自然及人類社會的親密聯系;體會數學的價值，增加理解數學和運用數學的信念;初步學會應用數學的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、加強業務學習

一個工有什么樣的工作思想和訓練理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的訓練教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮亮的時代氣息，它的應運而生，為訓練注入了新的生氣。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，常常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，樂觀探究新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

三、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

1、備課仔細認真，盡力做到科學、精確?????、嚴密。備課時力求深化理解教材，精確?????把握重點和難點。仔細編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

(1)在平常的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持同學為主體，老師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，敏捷設計教法，樂觀引導同學在主動探究、合作溝通數學學問的過程中，領悟和把握數學思想方法，注意對同學數學力量的培育。

(2)創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞同學的日常生活，創設大家熟識的情境：這樣消退了同學對學問的生疏感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

四、教學反思

1、注意將學問積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強學問運用的綜合性，敏捷性與實踐性;

2、注意學問的全方位整合與綜合運用，分析;

3、在學問學習過程中，注意培育同學學問回顧與反思的習慣;

4、在學習過程中強調獨立思索與合作溝通相結合，培育同學積累學問，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和力量，培育初步的應用意識;

5、在學問學習的過程中;留意力量的培育及習慣的養成;

6、在學習過程中引導同學體會數學的價值，培育勇于探究，勇于創新的科學精神，獲得適應將來社會生活點和進一步進展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學學問把握不夠扎實，學習習慣有待于培育，改進與提高;整體學問整合不夠，同學分析問題和運用學問的力量有待培育提高;須加強全面培育與個別輔導。

總之，本學期我教學態度仔細，任勞任怨，不早退、不遲到，能仔細落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有很多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何留意平常積累自己的教學資料;如何制造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，樂觀實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。

三班級數學老師教學心得體會（精選篇5）

教了兩年三班級數學，深深體會到了這是一個轉型期的班級，這個學期的班級管理重要，教學也特別重要，當然最讓我糾結的的是如何提高同學學習數學的愛好。緣由較多，也是比較簡單的，我個人認為除了同學自身的緣由，再就是數學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還樂觀的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。課前我仔細鉆研教材、仔細備課，與同學進行溝通，了解同學的詳細狀況來選定詳細的教學情景，為同學創設一些現實的情境，對于同學自身的厭學心情，我通過與同學談天來獲得同學的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

我們在農村，我們班的數學，學習上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現象做了大量的工作，然后就詳細問題詳細解決。主要實行了下列措施：

(1)在班中連續實行“1幫1”活動，每一個學習優秀的同學關心一個學困生，每天對所學的學問進行輔導和考試，老師定期進行抽查。

(2)作為數學老師我每天都要輔導學困生。

(3)學困生自己制定出詳細的學習方案、學習目標，定期在數學活動課上溝通總結。

計算在數學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，同學就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題同學不習慣在演算紙上計算，而喜愛口算，這樣既鋪張時間又簡單出錯，想了很多的方法都不能很好的訂正這個問題，沒方法只好實行了每節課、每次測試檢查演算紙的措施。

數學教學是一種具有制造性和思索性的活動，從實際從生活動身就會有收獲。

三班級數學老師教學心得體會（精選篇6）

數學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導同學體會數學與現實社會的聯系，加強同學的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結合有關的教學內容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的學問。

通過自己在教學過程中積累的點滴閱歷，結合其他老師的溝通，結合新課改的要求，我總結出三班級數學教學的一些心得與體會：

一、堅持不懈地抓好口算。

1、依據任教班級同學口算狀況，制定本學期訓練的詳細目標。

(1)口算訓練的目的不僅是提高同學口算的力量，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。

(2)由于第四單元是學習兩位數乘一位數筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特別的口算題。

2、依據教學進度及同學把握狀況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓同學找到學習的動力、發覺差距，又能讓家長了解孩子計算的力量，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。

二、在操作活動中讓同學理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學應在學習時多讓同學通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=?，讓同學把預備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數?通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1——2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時老師還是應把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注意培育同學估算的力量。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但常常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為同學計算的“好幫手”。

三、加強數學學問與生活的聯系。

對于與生活有親密聯系的學問：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓同學查找身邊與學問有關的事物，通過觀看、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。

如：《千克、克、噸》通過實物讓同學掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經過觀看——掂——估后，從而找出它們之間的聯系。課