四川省南充市成考專升本2021-2022年教育理論預測卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

11

題

瑞士教育家皮亞杰的代表作是（）

2.教育產生于()

A．動物生存競爭的本能

B．人類特有的生產勞動

C．兒童對成人的模仿

D．意識

3.取得教學成功的內因是（）。A.A.教師的主導作用B.學校的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用

4.在我國現代學制沿革中，第一次規定男女同校、廢止讀經，并將學堂改為學校的學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

5.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪些特征作了最好的詮釋（）

A．穩定性

B．獨特性

C．整合性

D．功能性

6.人們看書時，用紅筆圈出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的（）。

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性

7.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的8.小李是一名小學五年級的學生，因為他學習成績不好影響全班同學的平均成績。有一次小李跟同年級的另一個班的同學打架，班主任勸退小李。這行為侵犯了小李的（）。A.人身權B.財產權C.受教育權D.人人平等權9.教育起源于（）。A.A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

10.

第

2

題

在教學中運用教學方法時，從實際出發隨時調整是說的（）

11.知覺與感覺的主要區別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

12.廣義教育包括社會教育、學校教育和()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育

13.

第

7

題

教師要有表率作用，主要體現在（）

14.課外校外教育的主要特點是()。

A.計劃性、自愿性、實踐性B.組織性、靈活性、自愿性C.自愿性、靈活性、實踐性D.目的性、靈活性、實踐性15.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。A.獨立性B.繼承性C.社會性D.永恒性

16.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維17.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現象叫做（）。A.A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用18.學校進行全面發展教育的基本途徑是（）。A.課外活動B.實踐活動C.教學活動D.班主任工作

19.在教育的文化功能中，將存儲形態文化轉變為活躍形態文化是教育（）

A．傳遞文化的功能

B．活化文化的功能

C．交流文化的功能

D．更新文化的功能

20.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）

A．合作教學

B．復式教學

C．設計教學

D．分組教學

二、填空題(20題)21.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。22.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

23._______是以學科為中心設計的課程。

24.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

26.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

27.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

28.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

32.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

33.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

34.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

35.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

40.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。三、簡答題(2題)41.如何培養學生的創造性思維?

42.教育的文化功能主要包括哪些內容?四、論述題(2題)43.如何運用感知規律進行教學?44.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。五、辨析題(2題)45.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。46.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。六、(0題)47.學生發展的差異性要求教師在教學時應遵循_______的原則。

參考答案

1.A

2.BB

[解析]此題考查的是教育起源，是馬克思主義的教育起源觀。

3.D

4.C

5.B

6.B影響知覺的選擇性的客觀因素有：(1)刺激的強度；(2)對象和背景的差別性，差別越大，越容易優先選擇；(3)對象的活動性(4)制激物的新穎性、奇特性。

7.C

8.C班主任勸退小李的行為侵犯了小李的受教育權。

9.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為“A．動物生存競爭的本能…”“B．兒童對成年人的無意識的模仿”“C．生產勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

10.C

11.B

12.D

13.D

14.C課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。它的主要特點是自愿性、靈活性和實踐性。

15.C教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為，否認了教育的社會性質，掩蓋了剝削階級教育的階級實質，是不科學的觀點。

16.A

17.B

18.C教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持“教學為主、全面安排”的原則。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，但不是唯一途徑，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等對學生進行教育。

19.B

20.B21.穩定，統一22.比較與分類，抽象與概括

23.學科課程學科課程24.社會家庭

25.學生集體學生集體

26.認識

27.夸美紐斯夸美紐斯28.德育內容，德育方法29.識記保持

30.混合課混合課

31.制度文化

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

33.教學價值取向教學價值取向

34.獨立性新穎性獨立性,新穎性

35.強化強化36.隨意運動克服內外困難37.概念，判斷，推理

38.社會知識社會知識

39.感知思維認識感知,思維,認識40.壬寅學制

41.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性；(2)培養學生發散性思維與集中性思維；

(3)發展學生的創造性想象力；

(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造能力的學生。42.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。43.(1)直觀教學的合理應用。三種常見的直觀教學形式根據各自的優缺點合理結合選用。(2)遵循感知規律，提高直觀教學效果。①根據被感知事物的強度律，教師講述的音量要適度，板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當，要保證教室里的充足光線。②根據同一感覺相互對比的規律。教師講課要注意擴大差別，突出重點，便于學生感知。③根據感覺適應的規律。教師講課的語調要抑揚頓挫。根據需要，靈活變換教學方式方法。④根據不同感覺的相互作用的規律，教學要發揮各種分析器的作用，要求學生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根據長期實踐活動對感受性變化和影響的規律，教師應加強教學實踐，不斷總結經驗，使教師的感受性得到相應提高。⑥根據知覺具有選擇性和整體性的特點，教學中要重視擴大對象與背景的差別，以利于學生選擇，獲得清晰的感知效果。板書要注意間隔，合理布局，講課或朗讀要注意正確停頓和間歇，把零碎的材料和內容力求在時間、空間上組成有意義的或有規律的系統，便于學生整體知覺。⑦根據知覺具有理解性和恒常性的特點，教學內容一定要符合學生的理解能力，應在學生原有的知識經驗水平上不斷增加新的內容。要善于利用恒常性(心理定勢)在解決問題和對待學生時的積極作用。防止消極作用。(3)提高師生雙方的社會知覺能力。即正確對待第一印象，避免“暈輪”效應，防止“刻板印象”。44.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規律)去分析這個觀點，然后再把這個規律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分