活動名稱：我有一個家年齡段：中班領域：社會活動目標1.知道每個人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業等2.嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。3.感受家庭的溫暖,增進對家庭成員的了解和熱愛之情。活動準備1.物質準備：ppt課件小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個屋檐、一張床，爸爸媽媽的笑臉，棒棒糖、衣服等圖片，背景音樂，歌曲《讓愛住我家》、全家福照片2.經驗準備：知道父母姓名、電話號碼，初步了解自己家庭住址。活動過程一、借助“溫馨談話”，引導幼兒回憶與家人共處的溫暖時光。1.談話:我有一個幸福的家,感受家庭的溫暖。今天早上誰送你來幼兒園的？送完你以后爸爸媽媽去干什么了呢？誰在家做飯？誰洗衣服收拾衛生？誰陪你玩耍呢？為了寶貝開心快樂健康成長，爸爸媽媽真辛苦，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？你想對爸爸媽媽說什么？你打算為他們做點什么呢？小結:我們每個人都有一個幸福的家為家忙碌著,一家人幸福快樂的生活在一起。二、創設“請你做客”的情景，引導幼兒嘗試介紹自己的家庭住址、電話號碼等。1.今天我想帶你們去小朋友家做客，你最想去誰家？做客，應該注意什么？2.幼兒嘗試介紹家人姓名、職業和家庭住址。呀，這是誰家啊？你最喜歡家里的哪個房間？為什么？你喜歡你家嗎？為什么？你家都有誰啊？爸爸、媽媽叫什么名字？他是干什么的？引導幼兒說出什么小區、幾號樓、幾單元。知道自己家庭住址很重要，否則下次去小朋友家做客就找不到地方了。3.出示課件：引導幼兒認識小區名稱、樓號、單元、門牌號。說自己家庭住址的時候，首先要說出XX小區、幾號樓、幾單元、門牌號是幾，這樣才能準確找到你們的家。誰來說說你家的家庭地址？4.出示課件，引導幼兒參觀老師的家1.我的家怎么樣？有沒有好聽的詞語來形容我們的家？2.你最喜歡我家的那個房間？第幾排的第幾個？為什么？3.你認為你的家好，還是我的家好？為什么不去我的家？小結：原來每個人都深愛著自己的家，即使房子不漂亮，沒有那么多玩具，只要和家人在一起，就是最幸福的事。4.通過互動游戲，引導幼兒說出家人的電話號碼.師：小朋友，假如我到好朋友家了，結果家里沒有人，我該怎么聯系上好朋友呢？（打電話）給誰打電話，誰知道自己爸爸媽媽的電話號碼？三、營造“我愛我家”的交流氛圍，鼓勵幼兒用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人和家庭住址。1.師：大家看，這有咱們小朋友的全家福，你們愿意將自己的家人介紹給小伙伴嗎？愿意邀請小伙伴來自己家玩嗎？好，介紹的時候，一定要說清楚自己爸爸媽媽叫什么名字，是干什么工作的，電話號碼是多少，家庭住址是哪里。2.誰能完整的將自己的家人和家庭住址介紹給我們？四、嘗試“仿編詩歌”,引導幼兒進一步感受家的溫暖。1.家對我們每個人都這么重要，那么家到底是什么呢？我把它編成了一首好聽的詩歌，想聽嗎？孩子們，你們聽到了老師說家是什么了嗎？誰能用詩歌里的語言來說一說。2.我準備了一些小物品，誰能把其中一個物品編進詩歌里呢？（棒棒糖、衣服、沙發）3.幼兒園也是一個溫暖的大家庭，這里有愛我們的老師和小伙伴兒，你們愛這個溫暖的大家庭嗎？讓我們把愛用最美的歌聲唱出來吧！幼兒隨《讓愛住我家》的歌曲旋律回活動室。散文詩：家是什么家是什么，家，是一間房、一盞燈、一張柔軟的床。有了房，不再擔心風吹和雨打，有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的覺、做個美美的夢。家是什么，家是一輪太陽，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。學情分析：中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強并能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。本活動也是從幼兒生活中的情景----去做客，為落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的認識來猜測可能是什么房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類后表述。本活動在環節設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。活動準備1.物質準備：ppt課件小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個屋檐、一張床，爸爸媽媽的笑臉，棒棒糖、衣服等圖片，背景音樂，歌曲《讓愛住我家》、全家福照片2.經驗準備：知道父母姓名、電話號碼，初步了解自己家庭住址。教材分析家是寧靜的港灣,是孩子們最親近最熟悉的地方，同時也是孩子們倍感溫暖與無限依賴的地方。《指南》中明確提出：“應引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。”為此，我設計了本次活動，使孩子們在“溫馨談話”、“請你做客”、“詩歌仿編”等環節中，了解父母的艱辛與不易，在直接感知、實際操作、親身體驗中感受家人濃濃的愛與家庭的溫暖。教學目標1.知道每個人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業等2.嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。3.感受家庭的溫暖,增進對家庭成員的了解和熱愛之情。活動重點：知道每個人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業等活動難點：嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。實施策略一、情景再現，游戲互動為達成目標，活動中創設了“請你做客”的情景，引導幼兒以做客為主線，在一種自由、寬松的氛圍中嘗試與同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼。并在借助互動游戲中說出家人的電話號碼，在“玩中學、學中樂、樂中獲”。二、教具支持，整合領域《指南》中提出：“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。”因此，活動中融合了數學、語言等領域的內容，調動孩子的多種感官，在積極、高效的參與互動中，促進幼兒在原有基礎上獲得全面發展。三、創新為本，重在體驗為了引導幼兒進一步感受家的溫暖，活動中我借助“詩歌賞析”、“詩歌仿編”等方式，使幼兒在欣賞、感受詩歌的基礎上，嘗試在圖片的提示下進行創造性仿編詩歌，在自信表達中產生情感共鳴。課后反思：《我有一個家》活動，我最大的感受是怎樣選取有價值的點，即怎樣選取針對幼兒感興趣和需要的、對幼兒發展有價值的內容和突破口。1.以幼兒最近發展區為依據教師要在愛各種關鍵時刻做出及時有效地應答，推進幼兒的發展。《幼兒園教育指導綱要》指出，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地覺察他們的需要并及時地以適當的形式應答，形成合作探究式的師幼互動。幼兒發展的關鍵是產生認知沖突，皮亞杰把它歸結為“內源性”，維果茨基則認為成人和同伴也能發生認知沖突，。這就要求教師要具備敏銳的觀察力，把眼光放在幼兒已有的經驗水平上，這樣設計的活動才會既適合幼兒的水平又具有一定的挑戰性。2.根據幼兒的當前需要調整在學習活動中，師生間的交流常常體現教師與幼兒之間的互動的藝術。瑞吉歐的教學理念中有這樣一句話：“接過幼兒拋來的球并拋還給幼兒。”往往在“一推一打”的過程中，幼兒對探索的問