飛旋的陀螺教學設計教學目標：1、能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發現,并能及時地記錄表述自己的研究結果.2、在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養學生的合作意識.3、通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解的光合成以及光的色散和合成的關系.二、教學重難點：通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.三、教學準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀等.一談話導入新課T：同學們喜歡玩嗎？（喜歡）你們平時喜歡玩些什么？玩可以開發我們的智力，今天這節課我們也來玩一玩，玩什么?誰告訴我？（生看大屏幕：陀螺）真會觀察。平時玩過陀螺嗎？（玩過）玩中有什么發現嗎？（如沒有，）師：那肯定是你們在上幼兒園時玩的，那是幼兒園水平，可我們現在長大了，四年級了，不僅會觀察會發現了，更會動腦思考了，如果現在讓你們玩，絕對和那時不一樣。今天這節課我們就一起來學習飛旋的陀螺（板書課題）。二探究活動一：制作陀螺。老師因來得匆忙，只給同學們帶來了一些我親手制作的簡易陀螺，大家現在想不想玩？師把陀螺分給小組同學玩。師：同學們玩得真起勁！你們想不想動手制作這樣的陀螺？（想）看一看需要什么材料？（由學生介紹，師恰當評價，并適時出示多媒體課件）師：哪位同學以前做過這樣的陀螺，請介紹一下做法！（生做介紹，師恰當評價）生：介紹做法。師：說的非常好！請同學們結合圖示，再明確一下制作的方法（出示多媒體圖片）！1、師：制作陀螺時需要注意什么問題？生：回答。師：同學們說得非常好！老師也提幾個要求：①制作活動以小組為單位進行，同學們要相互合作，完成后比比哪個小組做得最好。②每小組每位同學首先要制作一個涂色陀螺，涂色時盡量不要與其他同學相同。③每小組再制作一個二色或三色陀螺。同學們能不能完成任務，好，比賽開始！2、學生動手制作，師巡視指導。3、學生匯報展示作品，師恰當評價。探究活動二：玩陀螺。1、

師：陀螺制好了，看得出大家迫不及待想玩一玩自己親手做的陀螺了。請大家帶著問題去玩一玩好嗎？請聽要求：（出示大屏幕）1：玩時要認真觀察飛旋的陀螺色彩的變化，及時把觀察到的現象寫在記錄單上。2：同學們可以改變二色或三色陀螺色彩的比例來玩，看有什么不同的發現。2、同學們動手玩陀螺。（師給各組發記錄單）3、師：誰來把陀螺飛旋時你們的精彩發現分享給大家？生：匯報交流。紅色和藍色陀螺旋轉起來色彩呈現黃色……師：同學們觀察得都非常認真！為了便于演示，老師做了二色還有三色轉動圓盤，我們一起來看看他們色彩的變化。（師演示轉動圓盤或者播放課件）4、師：根據以上的發現，我們能得出什么結論？生：兩種顏色相混，會產生新的色彩……師：同學們歸納得非常好！兩種以上的色彩混合后，會產生一種新的色彩。彩色陀螺反映的是一種光的混合現象。三、光的混合在生活中的應用。師：光的混合在生活中有廣泛的應用，彩色電視機的畫面非常豐富，色彩非常鮮艷，這其實都是紅色、綠色和藍色以不同的比例或亮度混合而成的。如果我們拿放大鏡在離屏幕大約10厘米的位置觀察，會看到什么現象呢？（視頻播放）、舞臺燈光的變換、彩色相機。師：我們看到的任何色光都是由紅、綠、藍以不同的比例或亮度混合成的。所以紅、綠、藍被稱為光的三原色。小結：光的三原色按不同比例混合起來就會合成各種不同的色光。探究活動四：自由活動：玩七彩陀螺。師：我們知道陽光是由七種色光組成的，老師按陽光色譜中的色彩比例給一個陀螺涂上色。請你猜一猜，當這個陀螺飛旋起來時色彩會呈什么變化？生：有的猜黃色，有的猜白色……師：（每組發一個七色陀螺）轉動陀螺揭示答案（灰白色或白色）。300多年前英國物理學家牛頓曾做過一個著名的實驗（多媒體課件出示）。師：這個實驗證明，白光可以分解成七種單色光，七種單色光又可以混合成白光。同學們剛才的發現和科學家的發現是多么得相似，真了不起!

五、拓展活動：師：同學們課下繼續觀察光的混合現象：同一種顏色的衣服在不同顏色光的照射下，色彩是否有變化呢？板書15飛旋的陀螺

變色藍黃綠記錄單我們的觀察發現第

小組

組長

記錄人

色光的組合方式陀螺旋轉時呈現的顏色紅光＋綠光

紅光+藍光

綠光+藍光

紅光+綠光+藍光

根據觀察到的現象，我們可得出的結論：

。

學情分析：通過四上的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調整課時；學生在課外布置的收集資料，觀察任務大多自覺性不高。效果分析制作基本的陀螺根據制作說明，學生很容易就能做好。（最好在制作陀螺前分發制作說明，這樣能幫助更多的同學更快地制作。）制作時最好人手一個，做到每位同學都能體驗到動手的快樂、成功的喜悅。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。這樣的動手制作就能充分地滿足學生的好奇心和探究欲。另外，這樣做，在給陀螺涂色時，選擇的余地就大了。有色陀螺發揮學生的主觀能動性，讓他們選擇涂的顏色及涂法。（開始時最好選用兩種顏色的）這樣才能由淺入深。學生理解和接受起來才有個循序漸進的過程。三色陀螺，對于學生來說難度較大，但是活動特別有趣，在實際教學中一定要加強指導，使活動落到實處。對于制作材料，最好選取硬一點的卡紙做圓盤，。學生有了這個制作好的三色陀螺后，一定會產生濃厚的研究興趣，課堂上，可以讓學生盡情的玩制作好的三色陀螺，暢談自己的發現，同時提出自己的疑問。對于學生提出的問題，可以引導學生相互間嘗試著做出解釋，教師不要給以明確的答案，讓學生充分的思考，自己找到答案。當同學們興趣高漲時，讓學生制作演示七色陀螺。讓學生親眼目睹七種顏色疊加起來就成了灰白色。進而引入牛頓用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，并用陀螺做了這個實驗，驗證了把七種色光也能合成白光。要讓學生帶著問題離開課堂，帶著好奇走進生活。使課堂探究活動延伸到課外。教材分析：《飛旋的陀螺》是青島版小學科學四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元主要讓學生認識光與色彩的一些淺顯的知識。通過《彩虹的秘密》的學習，已經為學生學習色光的合成打下了基礎。本課從學生的生活經驗出發，以“玩陀螺”這一讓學生極感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現象，認識白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養學生的動手制作能力和利用對比實驗研究問題的能力，同時培養他們樂于合作、樂于觀察、樂于思考的情感態度。1.將不同顏色的光混合在一起時，會形成一種新的顏色的光。2.將綠光和紅光混合在一起會產生黃3.將紅光、綠光和藍光混合在一起會產生白4.將藍光和綠光混合在一起會產生青。5.紅綠藍是光的三原色。通過實驗操作,學生基本掌握了基本知識點.教學反思科學課主要以實驗教學為主，讓學生通過觀察、猜想、實驗、驗證、匯報、應用來有所發現，有所收獲。本課我讓學生制作陀螺，制作開始學生熱情很高,合作不錯；一會功夫學生便開始玩，各色陀螺旋轉起來五顏六色，學生非常興奮；匯報開始，學生的表達更是豐富多彩，妙語驚人：有的說陀螺旋轉起來像彩虹，有的說變成了一種顏色，還有的說看到陀螺轉起來有兩層……孩子們敞開心扉想象出最動聽的詞匯來表達她的感受，讓我覺得孩子們真是非常可愛。靜下心來想想，也感到了太多的不足，比如：課的導入還不太“直接”，有點倉促與牽強；最后知識點的呈現“兩種以上顏色的光匯合成一種新的顏色”也沒有給學生更多總結與思考的時間。課件設計與課堂教學與蛇不一樣，需要以后多研究，多學習。課標分析科學課程標準中提到：學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。這樣的動手制作