高職教育實踐教學的研究與個案分析程淮中教授

二〇一二年五月一、高等職業(yè)教育實踐教學體系

改革的背景分析

1991年10月，國務院發(fā)布了《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》，文件首次提出“工學結合”的概念，即要改變以學生和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結合、半工半讀制度。（袁貴仁講話、澳大利亞培訓包）

工學結合的“工”強調的是實訓、實踐，其“精髓”就是把課堂學習和工作實踐緊密結合起來，使學生可以在職業(yè)環(huán)境中強化實踐技能，提高綜合素質。

(一)政策背景政策背景

◆2005年3月2日，教育部原部長周濟在職業(yè)與成人教育年度工作會議的講話“堅持以就業(yè)為導向，實現(xiàn)三個轉變”中，強調“要實行產(chǎn)教結合，校企合作”，并進一步提到“大力提倡‘工學結合’、‘半工半讀’?！贝撕螅W結合、半工半讀不僅成為職業(yè)教育實踐改革的聚焦點，也成為職業(yè)理論界研究的重點。

◆2006年3月，教育部下發(fā)了《關于職業(yè)院校試行工學結合、半工半讀的意見》

◆大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。

◆要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。

◆人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。

2006年11月，教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》明確指出：

2008年4月，江蘇省教育廳《關于進一步加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：以工學結合為切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要以工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

◆改革教學模式。改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，普遍推行仿真實訓和模擬教學、項目教學、案例教學、技能打包教學等教學方法。

◆強化實踐教學方式的工作過程導向。

◆建立項目庫、案例庫，增強教學環(huán)境和過程的實操性。----2010年12月3日，上海魯昕副部長在《全國職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新工作會議》上的總結講話，明確指出：

◆推進產(chǎn)教結合與校企一體辦學，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。教師到企業(yè)實踐，企業(yè)人員到學校任教。

◆推進構建專業(yè)課程新體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

◆推進人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。積極開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學等。----教職成【2011】6號2011年，教育部《關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》明確指出：

◆以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，強化職業(yè)教育辦學特色?！舾母镆詫W校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，重視實踐教學、項目教學和團隊學習?！敉七M產(chǎn)教合作對接，推動和督促企業(yè)和職業(yè)學校共建教學與生產(chǎn)合一的開放式實訓基地，合作開展兼職教師選聘。----教職成【2011】9號2011年，教育部《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》明確指出：

2012年1月4日，教育部下發(fā)了《職業(yè)院校學生頂崗實習管理規(guī)定》（征求意見稿）指出：堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能，促進學生全面發(fā)展和就業(yè)。

頂崗實習應當按照育人為本、學以致用、專業(yè)對口、理論與實踐相結合的原則實施。思考慮：頂帥崗實泥習要驕防“鑼學生敬工”饒陷阱■學生胞頂崗胖實習穩(wěn)，是完合作循育人云重要降環(huán)節(jié)慘，是膚正確思的事覺。■學生佩到企備業(yè)頂做崗，亡都對項嗎？簡是合做作育拳人，肚還是辯僅僅芽是頂調崗生摔產(chǎn)的屆“學棒生工拖”？■什么色樣的醒企業(yè)汪可以棒接收釘學生牲頂崗減實習醫(yī)？有患沒有麗資質漸要求悔？關之鍵是汁合作剃育人鄭?！瞿芊駡鰧ζ蟛駱I(yè)育源人責詳任提無出要綢求；灶對企因業(yè)資到質提搖出要至求。1.對實美踐教獵學的但重要搞性認襲識不依夠，補投入妙嚴重曠不足估。2.實踐椒教學暢體系旬運作隨過程幻玉中，頸行業(yè)業(yè)、企準業(yè)參滾與色出彩不茫濃。3.在師弟資隊凝伍建匙設方尚面，絹兼職馬教師騙數(shù)量慢過少新。4.剛性炭的實伯踐教萌學安琴排與急以自梳由靈葉活為飽特征酷的學商分制衛(wèi)存在行矛盾害。5.尚未條形成踩獨立印完整演、科曠學權山威的笛實踐甩教學祖評估撥體系瓶。6.校外滔實訓制基地蔥利用蛙率不敵高，弓有的桐只是辣掛了像牌子活，但跟實際邀上沒坐有店開展紡實踐瓜教學尋活動置。（二電）教曾學背愚景問題宅主要欺表現(xiàn)這在：●德國暑高等魔職業(yè)諒教育脆十分菠重視廟實踐悠教學敞。根妨據(jù)規(guī)莫定，肺實踐唇教學慕與理獵論教攏學之辮比為拆1：粉1左功右，常學生僑在學災習期戀間，扮實踐餓教學密訓練衡最少間不能生少于避2個運學期勵?！駥嵺`廣教學世訓練毒一般節(jié)分兩虜個階偷段進皇行，背前一杠階段捕主要列熟悉姥工作顫環(huán)境栽，了睜解所泳學專明業(yè)的趨未來旨工作大前景盤；后既一階勾段則易與學霜生畢杏業(yè)后衡的就蓋業(yè)方賽向緊欄緊結先合在腳一起滔，既蜻強化孤學生?，F(xiàn)場愁解決陸問題晶的能啞力，扯又全證力為選學生刻謀求計職業(yè)鴨提供悔機會厭和條何件。●在實療踐教康學過楚程中晴，企惹業(yè)對棉學生榨進行闖全面拴的考袋察，濕包括評工作遵能力或、行容為習畫慣和諒責任浪意識持等。擦實踐墓教學完結束伙，大性約8勸0%更的學躬生被稅實習怠企業(yè)但看中歷，并閥與企壓業(yè)簽渴訂就多業(yè)協(xié)止議。（三做）國奪際背秒景1.閉德國●新加爽坡借漏鑒德望國的掙“雙劈燕元制存”辦健學模棍式，欠提出較了富枝有創(chuàng)辨新的肌“教歸學工尤廠”砍的辦凍學理驚念?！窀叩茸穆殬I(yè)段院校訊的學顯生每沙學期君有8吧周時蘇間到皆企業(yè)矮實習塊，企猶業(yè)對壩每個超學生條都有獎嚴格呆的考牙核規(guī)侍程?！駥W校夸設有誼工業(yè)攀項目霞組這杰個專灶門機撓構，掀負責收對學古生進捷行為吩期6通個月堡的工訓業(yè)項彎目設收計指拼導，鑄使學磨生：在實睜踐中板學習裂，在實掃踐中惡訓練誦，在實掌踐中宜提高臂，千方劣百計混培養(yǎng)碰學生桃的知厲識應叢用能牢力和悠技術咸創(chuàng)新飄能力韻！2.挽新加彼坡二、朝高等狹職業(yè)者教育防構建蔥實踐井教學陪體系籠改鉆革的陷邏輯厭起點■從“烘怎么蜻做”罷、“錢如何期做”儲入手遵，以睜職業(yè)塊活動魚工作趣系統(tǒng)醬化為蹄起點錦來設植計教監(jiān)學任峰務。應該■應根遇據(jù)職動業(yè)崗呢位或思崗位極群的嘆要求酬，建妖立實蠟踐教順學目冤標體始系、康實踐訴教學寺內(nèi)容溝體系就、實尼踐教閣學管晉理體恢系和敬實踐騙教學有保障緞體系烤。應該院級憐層面蛇：“燥12毅34字”實戒踐教預學體患系以培鏟養(yǎng)學生實和踐和職業(yè)窩能力完、與裳社會穿就業(yè)實刺現(xiàn)“缸零”六距離霞為一條主煩線以實泛驗實突訓、戴畢業(yè)設計核（論筒文）趕、考忙證考級心和社味會實脆踐為完四大教慘學模匆塊1.2.3.4.三、烏高等暗職業(yè)瓦教育帳實踐兼教學宏體系租的構心建1.猶會計賺專業(yè)以制辮造業(yè)電企業(yè)紐奉為學貓習情市境,絡以養(yǎng)培養(yǎng)叉學生仗的職拘業(yè)能緣瑞力和攻綜合哈素質潑為主略線,距按棄照會的計核制算工昨作流照程組衰織實格踐教節(jié)學。構建園了富拜有特芝色、晚彰顯票工學聯(lián)結合觀的實訊踐教銀學哈“三博大體嬸系”躬：系級驚層面父：個浸案分暮析（1逼）實午踐內(nèi)閘容體嗚系的選構建構—瓜—以束會計興職業(yè)咳活動割為中籮心★會計陰基礎留技能基礎柱技能渣是學堆生從值事會亂計職黎業(yè)必暴須掌胖握的姥基本腿技能規(guī)，屬香會計論專業(yè)成共性買技能竄，主瀉要是友指會榮計證落賬表位的處百理和載會計莊業(yè)務如流程滾的處帝理等考基本開內(nèi)容圓。在懼基礎譜技能組訓練羅階段艘，學姐生在勝教師溪的指巾導下液，主缺要針多對會旅計處蓋理流卻程，賽著重早解決做證、等賬、槐表等俱單個剩操作協(xié)技能劫的局租部行坡為向徹連貫勝行為誕的轉虜移。以崗含位或愛職業(yè)鄙群為則中心兔，以先職業(yè)芹技能蛛為主脖線，墊充分抵考慮末會計誼崗位圍對會昌計從麻業(yè)人底員綜證合素扎質的麗要求之，按妹會計孫職業(yè)仙活動刷整合支實踐浮教學圾內(nèi)容兇，由級淺入相深，棵從易因到難舍，由你單項常到綜代合，文形成傘相應匙的職摸業(yè)能館力。具體賠包括麥以下情構成鏡要素帖：（2底）實特踐層古次體嚼系的尤構建堤—乓—以畫會計訓職業(yè)辨行動遷為中耗心按認運知、停滲透進、模巡壽仿和絞頂崗尺等四泊個環(huán)灶節(jié)逐鉗層遞之進，東讓學是生逐販步形酸成對盡會計浸的“職嘴業(yè)認竄識”企、“攔職業(yè)撿體驗銜”、課“職修業(yè)能法力”哨、“虹職業(yè)聚態(tài)度瘡”。認知-----職業(yè)認識滲透-----職業(yè)體驗模仿-----職業(yè)能力頂崗-----職業(yè)態(tài)度1234考核內(nèi)容考核標準考核形式主要務針對勞會計并職業(yè)搭所要販求的貪會計雁從業(yè)強技能戀資格鞋、會揭計專抱業(yè)職信稱考曬試要岔求。教學走考試辟與會厘計從襯業(yè)資覽格考態(tài)試、伸國家奇初級孕會計票專業(yè)糟技術俊職稱繪考試鍵接軌謹，實控行“市雙證瓣融通貴”。通過管單項糕實訓鋪、課遞程實拖訓、卡綜合霉實訓破、各繼種技仁能競疤賽等直多種透形式肢進行艇。將指枝導教您師評從價、歇學生醬自我跑評價吧、實豈訓項籃目小共組評深價與點實習螞單位枝綜合投評價乘相結緊合。評價方式（3踢）實填踐考射評體隨系的租構建鬧—稈—以生會計奴職業(yè)猛能力早認定膀為中雹心實訓饅項目喇考核鉆實行躍“過贊程考完核、獎立體騰評價纖”期末統(tǒng)考側重于考察學生對知識的理解與應用能力

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