第四章診斷四診與八綱中醫Ch4診斷第四章診斷四診與八綱八綱■八綱:將復雜癥狀進行歸納分析的一種方法。陰陽;表里;寒熱;虛實表里病變所在部位。表,指體表,肌膚表面,經絡都屬表的范圍。外界致病因素叫做淫六淫(風,寒,暑,濕,燥,火)侵害體表而致病。癥狀是發熱,惡寒,脈浮等。稱之為表癥。里,指臟腑。臟腑的疾病叫里癥。寒熱■寒熱是辨別疾病的性質。寒,指體表溫度低,氣血運行及臟腑機能減退,或病人畏寒喜熱等。如:身蜷臥,面蒼白,沉靜不語,唇淡,爪甲青紫,痰稀白,口不渴,喜熱飲食,小便清長,大便溏泄等等。學生常有這樣的說法，作文苦，作文煩，作文難，難于上青天。學生為什么這么怕寫作呢？經過調查，主要是學生對寫作不感興趣，寫作成了一種負擔。水平越低，就越怕寫，這樣形成了惡性循環。作文難寫是學生不喜歡語文的最主要的原因之一。因此，要提高學生的寫作水平，就要提高學生的寫作興趣。那么，如何提高學生的寫作興趣呢？我認為應從下面幾個方入手：一、鼓勵學生廣泛進行課外閱讀，積累知識。大量的事實證明，閱讀是增長知識、提高寫作水平的有效辦法之一。要提高寫作水平，培養能力，發展智力，光靠教材的閱讀是遠遠不夠的。因此要鼓勵學生多閱讀課外書籍。教師應指導學生廣泛地閱讀有意義的報刊，中外名篇名著，教師根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。有必要指導學生有選擇地閱讀，尤其是優秀文學作品一定再三咀嚼。我因材施教地推薦部分唐詩宋詞?p人物傳記?p文學名著等一切凝聚著人類文化精華的讀物。如《水滸傳》，《三國演義》，《西游記》，《紅樓夢》等都是我們中華民族文化的瑰寶，也是全人類的文明瑰寶，它們的藝術魅力不因時代的變遷而的絲毫減弱。要求學生在閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。對課外書籍沒興趣的學生，教師要循循善誘，使他們產生閱讀興趣。茫茫書海中，學生通過閱讀，除了能提高學生正確理解祖國語言文字的能力，獲取知識，提高能力，發展智力，陶冶情操，獲取審美情趣，愛國主義精神得到培養，還可以知道做人的道理，學會辨別真善美與假惡丑。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣。在平時的教學實踐中，我們不難發現，凡是喜愛閱讀課外讀物的學生，他們的知識面比一般學生要廣，表達理解能力要強些。因此，我指導學生廣泛地閱讀課外讀物，不但擴大了學生的知識的視野，豐富了知識，從中也獲得大量的寫作材料，拓寬了寫作的思路，也增強了他們對語文學習的興趣。二、重視作文批改的技巧，利用批改激發學生的作文興趣。批改作文很重要，是提高學生寫作能力的關鍵環節，傳統的修改方法是學生的作文老師改，很多學校要求語文教師對學生的作文要全批全改，盡管教師付出了大量的時間和精力為學生們修改作文，但學生們寫作水平的提高甚微，因為學生們注重的只是老師給的分數，至于老師給的評語、批注，很多學生并不關注。持“完成任務就好了;不用重寫就好了”的觀點的人多不勝數。也就是說，我們老師花幾天幾夜，漚心瀝血的工作，有可能是無效勞動。所以，語文教師在修改作文方面一定要注重技巧，批改方式多樣化，以提高工作效益。三、對學生的作文以肯定為主，多表揚學生的作文，我用符號劃出他們用得好的詞，句，還寫上旁批，寫出具體的指導意見;學生看到鮮紅的“優”字，心里美滋滋的，甚至樂不可支。老師稱贊的批語，他會反復地讀，不斷品味，下次他就更認真地寫。除了書面評語，還要口頭表揚，哪個學生的作文寫得好的，有進步的，我及時在班上表揚他，還給大家讀他的作文，讓大家向他學習。比如有一位同學，他寫作水平不高，書寫又不好，學習語文的興趣并不大，但有一次，他的作文中寫了他去醫院年看望病中的母親，寫得情真意切，母子情深躍然紙上，非常感人。我在班上當眾表揚了他，并征得他同意后，在班上讀了他的作文。從此以后，他學習語文的興趣高漲，寫作水平有了很大提高，連平時寫作差的學生也倍受啟發影響，寫作水平也有所提高。每個學生拿到作文本，首先看的是分數，分數一高，學生得到老師肯定，自然會更愿意寫，愿意去表現自己的才能。另外，評語也很重要，學生很在乎教師對他的文章的評價。在評語中，我都以表揚為主，盡量以表揚為主，盡量挖掘他們的閃光點。如：選材新穎，別致，前呼后應，過渡自然，詞語句子準確，生動，你的字寫得漂亮等，我還鼓勵他們多運用所學過的知識。四、從簡單到復雜，因材施教，培養學生寫作興趣。寫作文是大多數學生感到棘手的事情，訓練時應由簡單到復雜。作文差一點的學生就要求低一些，好一些的就要求高一點，因材施教，命題應選取他們親身經歷過的感受較深的，要符合他們的口味，具有觸發性，能夠引發他們寫作的靈感，這樣學生就有興趣去完成。教師應引導學生寫作時，要付之以感情，是真情實感，有什么感情抒發什么感情，是真情實感，就能打動人。如訓練寫《童年趣事》，每個學生都有自己的童年，多少都有一些想訴說的趣事，而且童年生活今人難忘，可定寫一件也可寫幾件，回憶起來也容易，這類題目能觸動學生的內心深處，使其產生積極思維，寫起來就不費力。又如《一件有意義的事》和《媽媽我想對你說》任學生選，學生肯定會選后者，因為這題目貼近學生生活，使人感到親切，想說心里話，而前者則望而生畏，如硬寫出“意義”來就只好亂造。因此，開始訓練作文非常講究，只有這樣有意識地選題才能激發學生寫作的興趣，喚起愉快地完成寫作任務的信心，激發他們寫作的積極性。總之，農村學校的作文教學受多方面因素的限制，一下子提高是不現實的。我們的作文教學應該激發學生的寫作欲望，讓學生主動寫、樂于寫，應該“授人以漁”，而非“授人以魚”。我們只有踏踏實實的工作，切實地抓好教學的各個環節，立足于校本教學，努力探索出適合農村教學的方法，我相信，只要辛勤的付出，農村中學作文教學必將闖出一番新天地。參考資料：1.《中學語文教學參考》2009（11）2.曹欣欣《利用批改激發學生作文興趣》3.《語文教學與研究》2008?q3意大利詩人但丁有句名言:“一個知識不全的人可以用道德去彌補,而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補,育人應以德為本,知識就是力量。”可見,人文精神比知識更為重要,人文精神在很大程度上就是一種對真善美產生的自然沖動,以追求人格完善的態度來謀求人與自然的和諧、人與人之間的平等與尊重,把學生內心的真善美喚醒,引導他們關注人與自然、人與社會、人與人間的和諧與平衡。為了應對人類社會所面臨的挑戰,我們不僅需要科學,而且需要智慧,不僅需要技術,而且需要精神,不僅需要經濟,而且需要人文。近些日子,筆者接觸并簡單學習了香港“人文價值課題”的相關知識,其五大人文價值理念為“和平”、“仁愛”、“真理”、“正當行為”及“非暴力”,這接近于聯合國教科文組織倡導全人類應共同遵守的生活價值觀。在學校教育中,融人這些理念的教育,會有利于幫助學生開啟智慧、全面發展。在這些理念教育下,在學生心中種下一顆顆關愛、友愛、慈愛、熱愛的種子,讓愛在他們的生命中生根發芽,伴隨其成長。學科教學是仁愛教育的主陣地之一,教師在課堂教學領域內,激發學生對仁愛的認識,引導和培養學生愛人的情感,學生會在潛移默化中逐步理解和提高對愛的認識。如教師對每位學困生的關愛和關注。筆者所教的六(一)班有成績不佳的同學,其實像大多數老師和同學眼中的學困生一樣,他自身很聰明,之所以“學困”只是因為缺乏良好的學習習慣,加之長期以來缺乏別人的關愛及尊重,就形成了破罐子破摔的心理。每次英語課,他只是將書擺在課桌上,至于其它跟課堂有關的東西似乎都與他無關,做聽寫時他也不在乎,哪怕是寫不出一個單詞,當被教師批評時,他流露的表情和傳遞的眼神甚至可以用“敵視、仇視”來形容,教師的心冰涼,為自己感到悲哀,更為這個男孩感到可惜。他不喜歡教師,但是不能不喜歡這門學科啊,這一階段他可以因對抗教師而不學習,那么將來呢?不可以!作為老師為他的這種學習態度感到擔憂,于是就找他單獨溝通,并從自身出發,改變以往對他的批評,換之以對其學習上的耐心講解與鼓勵;動之以情,曉之以理。慢慢地,他能傾吐內心想法,他的眼神里仇恨減少了,敵對減少了,信任多了,和善多了,尊重也多了!突然有一天聽寫,發現他竟然能寫出好多句子,這是多么大的進步啊!現在教師不再怕他的眼神,因為有愛!原來,仁愛可以換來學生的欣喜與內心的成就,這一過程充滿著愛的互動,教學過程也能充分讓學生感受愛,創造愛!悠悠校園熏陶人,以愛育愛,以人文文化感召兒童,寓人文價值理念教育于日常道德。仁愛教育,能夠豐盈孩子的心靈,能夠讓孩子變得細膩、善感,讓孩子們觸摸到愛的力量,經受愛的感動,從而培養孩子為他著想、愿意為他人服務的仁愛精神,心中有愛,心中有他人,才會見人愛;才會在我們的校園里,讓人人都享受一份愛,人人都得到尊重,人人都享有機會,人人都有所追求,人人都獲得成功!人文精神能引導孩子對生活中的真善美有敏銳的感覺和積極的體驗,每個人內心深處都有良知,都有向上的巨大潛能,都有自我實現的愿望,人文精神能喚醒人心靈深處的良知、潛能,愿望,并提升到真善美的高度,提升生命的品質!八綱■八綱:將復雜癥狀進行歸納分析的一種方法。陰陽;表里;寒熱;虛實表里病變所在部位。表,指體表,肌膚表面,經絡都屬表的范圍。外界致病因素叫做淫六淫(風,寒,暑,濕,燥,火)侵害體表而致病。癥狀是發熱,惡寒,脈浮等。稱之為表癥。里,指臟腑。臟腑的疾病叫里癥。寒熱■寒熱是辨別疾病的性質。寒,指體表溫度低,氣血運行及臟腑機能減退,或病人畏寒喜熱等。如:身蜷臥,面蒼白,沉靜不語,唇淡,爪甲青紫,痰稀白,口不渴,喜熱飲食,小便清長,大便溏泄等等。熱指體表溫度高,氣血運行及臟腑機能過旺,或病人怕熱喜涼等。如:面赤目赤,煩躁不安,唇焦,爪甲紅潤,舌苔干黃,痰黃,便秘,小便黃赤,口渴喜熱飲等等表寒與表熱■表寒惡寒發熱,頭項強痛,舌苔薄白■表熱身熱惡風,有時咽痛口干,苔薄舌尖紅。里寒與里熱■里寒畏寒,口不渴,腹痛喜熱,泄瀉肢冷等。■里熱口渴少津,惡熱喜涼,眥赤唇紅,煩躁不安,便秘尿赤等。虛實虛實指正氣與邪氣力量的對比。虛指正氣虛實指邪氣實虛(一)各種功能減退:食欲不振,語聲低微,氣短無力,精神萎靡,消瘦。(二)癥狀不劇烈:發熱不高